时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学数学一年级教学计划人教版篇一
师：今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。
生1：我叫郝承业，很高兴和大家一起上这节数学课。
生2：我叫王庆鑫，今年7岁了。
生3：我叫刘玉辉，我很喜欢上数学课。
生1：我叫色佳仪，我前面的同学叫丛帅，我后面的同学叫陈尚卓。
生2：我叫丁士杰，坐在我前面的是高月，坐在我后面的是吴思瑶。
师：同学们说的真好！我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一年八班五十七个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。
师：看！就在我们相互介绍的时候就发现了一个数学问题-----《前后》。（板书：前后）
(评课：在师生互相介绍中，自然的引入课题。引出前后的教学内容。是学生感觉到数学就在我们身边，我们身边处处有数学。)
生：想！
师：那就让我们起启程上通往动物园的客车吧！
（课件：汽车路牌！）
师：看看站牌，我们现在在哪里？
生：在公园，因为公园在站牌上是红色的。
师：你观察的可真仔细。再看一看，到动物园是往前走还是往后走？
生：往后走！因为有箭头表示。
师：对！我们可以看知识图标。
(评课：乘车是生活中经常遇到的事情，能应用前后解决实际问题，使学生体验到了学有价值的数学。)
生1：我发现淘气站在笑笑的前面，历历站在笑笑的后面。
生2：我发现有一位老奶奶在最后面，淘气在最前面。
师：看到了这一情景，你相对淘气说些什么呢？
生1：我想说：“淘气，请吧位置让给老奶奶，好吗？”
生2：我想说：“淘气，帮老奶奶买一张票吧。”
师：你们可真是助人为乐的好孩子呀！我们买的是团体票，让我们从另一个门进去吧.!
(评课：在发现前后的同时又进行了思想教育)
师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。（电脑演示图四）
生：有小兔子、有猎豹、有乌龟、有大象、有松鼠。
师：听裁判员的枪声打响了，让我们为运动员加油吧!
师：跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（电脑演示图五）两人说一说。
学生活动：同桌互相交流、汇报
生1：小兔子的前面有猎豹，后面有乌龟。
生2：乌龟在最后面，大象在乌龟前面。
生3：小松鼠前面是兔子，后面是乌龟
师：如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。
生1：可能兔子会跑在最前面。
生2：我想乌龟一定在最后。
(评课：电脑画面制作精美，学生看到可爱的小动物，兴致高涨。开始有的同学对谁在它的后面？谁在它的前面？理解不够全面，认为相邻的是它的前后。经过同学的补充，明白了其中的含义。)
师： 紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的游泳比赛马上就要开始了！我们一起去看一看吧！
（课件游泳比赛）
生1：我最喜欢的是鸭子，它的前面是小狗，它的后面是没有。
师：那我们就说鸭子在最后面。
生2：我最喜欢的是海豚，他游在最前面，它的后面有鸭子、小狗、乌龟
生3：我最喜欢的是乌龟，它的前面是海豚，后面有鸭子和小狗。
师：看来同学们都能准确的用前、后来说出动物的具体位置。老师奖赏你们，请你们看一段动画片好吗?(播放《小小赛车手》片断)
生1:我发现没有4号车。
师：真的呀！4号车哪去了呢？
生1：4号车可能在最后面
生2：4号车可能在最前面。
生3：4号车可能坏了，没参加比赛。
师：你们的想象力科镇丰富呀！
(评课：听课的老师一致认为这个情景创设既新颖时尚，又合情合理。同学们团结合作，认识字的同学认真读信息，其它同学根据信息摆图片，在小组同学的共同努力下，解决这样一道具有一定思维难度的问题。
生：愿意！
师：（拿出准备好的气球，选出两个女生一组背对背夹球，选出两个男生一组面对面夹球。同时开始，看谁先到达终点）
生：男生先到达终点。
师：为什么呢？
生1：因为男生能看见球，所以跑得快！女生看不见球所以跑得慢。
生：（觉得很困难）
师：老师又一个好方法，能很快的辨认前于后你想知道吗？
生：想！
生：我能看到卢思成的数学书，还能看到王洪记得数学书，因为他们都在我的前面。我看不到高一航的数学书，因为他在我的后面。
生集体活动、汇报
生1：刘玉辉在我的前面，我也在刘玉辉的前面。因为我能看到她，他也能看到我。
生2：我在于靖文的前面，于靖文也在我的前面。因为我能看见她，他也能看见我。
生1：我在李巧慧的后面，李巧慧也在我的后面，因为我看不见他，他也看不见我。
生2：李仪在我后面，我也在李仪的后面。因为他看不见我，我也看不见他。
（评课：老师在帮助学生解决迷惑的过程中，理解了“前后”位置是如何确定的，每人又向不同个方向进行了体验。）
（课件：走进智慧谷）
每组发三个小人，四个同学一起动手摆一摆。汇报
生1：带黄帽子的是小江，穿红衣服的是小洪。
生2小文在中间前面是小江带黄帽子，后面是小洪穿洪衣服。
（选出6名同学和老师站队）
生1：一共有7个人2+1+4=7
师：你真聪明回用假发来计算。
生2：一共有7个人。我是一个一个数的。
生3：一共有7个人。因为有3个女的4个男的，合起来就是7人。
师：真不错！你还会归类计算！其实生活中还有很多有关前后的知识，只要你留心观察你会发现更多。下课！
小学数学一年级教学计划人教版篇二
1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。
重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。
难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
一、创设情境，体验前、后
1、观察课室，感受前、后
小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？
2、说一说
请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。
3、听口令，摆物体
二、引导探知，体验感悟
1、看图讲故事
2、说一说
学生之间互相说一说在故事中你知道了什么？
3、观察、讨论
请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、变换位置，加深理解
（1）请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化？
（2）以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。
三、实践应用
2、说一说：我们身边有前、后的应用
四、小结：今天你有什么收获？
五、板书设计
小学数学一年级教学计划人教版篇三
1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点：
重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。
教学方法：
教学准备：
纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知
1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。
小学数学一年级教学计划人教版篇四
1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2. 培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
〖教材分析〗
这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。
〖学校及学生状况分析〗
人大附小的学生来源比较好，学前有一定知识基础，对于前后的认识比较清楚。学校的教学设备先进，每个班都有多媒体展台。本节课充分利用先进的教学资源，设计并制作了一套多媒体课件。让学生在体验中，发现前后位置的关系；在情境中理解前后的相对性；在小组合作中，培养学生的空间观念及简单的推理能力；在解决实际问题中，体会前后的实际应用。
〖教学设计〗
(一)活动一：我的前后
1. 请同学介绍自己。
2. 请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。
3.老师自我介绍。
4.学生发表自己的意见。
5.根据学生的意见，与学生交流。
6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?
全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。
⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?
(二)活动二：排队买票
2. 到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。)
3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?
5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。)
⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。
(图1)(图2)
(图3)(图4)
(三)活动三：百米赛跑
1. 同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。(电脑演示图5。)
2. 比赛开始，你看到了什么?(电脑演示图6)跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?(电脑演示图7)两人一组交流。
3.集体反馈交流。
4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢?
5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。
(图5)(图6)(图7)
(四)活动四：卡丁车赛
2. 笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面。(电脑演示图9。)
3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。
4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?
5.四人一组交流检查。
6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。
⒎看到了比赛的画面，你能提出哪些问题?(电脑演示图10。)
(五)活动五：“坐车”
2. 从动物园往前坐几站就到了人大附小?
〖教学反思〗
本节课充分利用学生已有的生活经验，从师生互相介绍中，自然地引入课题。学生在帮助老师解决困惑的过程中，理解了“前后”位置是如何确定的，在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。
在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的几次位置变化中，理解“前后”的变化与排队的位置也有关系。同时，在笑笑怎样解决帮助淘气买票的问题上，学生的意见是不一致的，当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，觉得笑笑既解决了淘气的困难，又遵守了公共秩序，这样做非常好。这个情境既能使学生感知前后位置变化的相对性，又使他们懂得要遵守公共秩序。
在“百米赛跑”中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，进一步理解了前后的相对性。“卡丁车赛”的情境新颖时尚，又合情合理。同学们团结合作，认识字的同学认真读信息，其他同学根据信息摆图片，在小组同学的共同努力下，解决这样一个具有一定难度的问题。在“坐车”情境中，扩展应用，使学生体会“前后”，增加生活常识，体会数学就在自己的身边。
〖案例点评〗
这节课，教师不是把认识“前后”的位置关系，作为单纯的知识点来教学，而是设计“同学们与笑笑、淘气共同参加动物运动会”这一情境贯穿全课。学生在整个情境活动中不断体验探究前后的位置与顺序，在亲身参与中感受体验前后变化的相对性，在解决具体问题中体会前后在实际生活中的应用，在同学们合作交流中判断推理出前后的顺序，提高空间想像力。本课电脑课件制作精美，情境生动有趣，使学生有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性、趣味性、活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
小学数学一年级教学计划人教版篇五
本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元〈〈位置与顺序〉〉中的内容。本单元的主要内容有：认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
二、说教学目标
知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。
教学难点：体验前后的相对性。
三、说教法，说学法
数学课程标准指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”一年级的小学生更是用形象来思维的。在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。
同时，标准强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。
四、教学流程
（一）故事引入，激发兴趣 （二）创设情境，探究新知
（三）松弛有度，课中休息 （四）拓展迁移，内化升华
（五）回顾总结，反思评价
（一）故事引入，激发兴趣
1、同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是——
4、看来，每个人都有自己的优点，我们应该相信自己一定行。这节课我们就一起到森林运动会上去找一找有关前后的知识。
意图：这样由学生熟悉的故事引入，以出乎意料的结果激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭示了课题，为新课的教学奠定了良好的教学起点。
（二）创设情境，探究新知
1、 百米赛跑，认识前后
（1）、认识两个物体的相对位置关系
同学们有的会说第几，有的会说前后。根据学生的回答我适时板书：——在——的前面，——在——的后面。在这里，我注重引导学生说完整规范的语言，及时提出质疑：比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？让学生讨论，从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。
（2）认识多个物体的相对位置关系
根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。这里我重在引导学生看清图意，把前后的小动物说完整，从而让学生感知多个物体的位置关系。
e、你们觉得谁将会是冠军？为什么？
f、看，谁得了第一名？其他小动物呢？
意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。
2、 联系实际，体验相对
（2）请大家向后转，再仔细看看周围都有什么？说说你发现了什么？
意图：这样让学生通过亲身体验，理解了方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。
3、 赛车道上，学会提问
（2）你还能提出什么数学问题？
（3）好！比赛结束了，谁愿意给大家宣布一下比赛结果呢？
意图：我觉得问题是认知的起点，又是认知的升华。所以在这一环节中我重在引导学生学会提问，培养学生的问题意识和综合运用前面所学知识的能力，并让学生在情境中理解车号所代表的车并不一定与它的顺序相一致。
（三）松弛有度，课中休息
一年级的学生好玩、好动，注意稳定性差，容易疲劳。因此，我安排了这一课中活动，让学生欣赏音乐〈〈幸福拍手歌〉〉。这样既缓解了学生紧张的思维，又便于学好以下的内容。
（四）拓展迁移，内化升华
为了让学生保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我紧接前面的情境，设计了生动有趣的练习。
1、认路牌
2、排队买票
意图：这样，利用学生生活中熟悉的认路牌和排队为问题情境，不仅巩固检测了学生的知识，又及时地渗透了德育，进一步体会数学与生活的紧密联系。
（五）、回顾总结，反思评价
1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？
在这一环节中，我通过小企鹅的采访，让学生及时反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、学习习惯，促进学生进行自我教育，养成良好的学习习惯。
总之，整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计教学活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。
五、说板书设计
前后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面是——
——的后面是——
小学数学一年级教学计划人教版篇六
2、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯和表达的条理性；
3、感受数学与生活的联系，让学生在活动中获得积极的情感体验。
二、作业设计
作业的设计有基础题，有提高题。适应不同学生的发展需要。
基础题：
“新龟兔赛跑”。运用前后的语言描述乌龟和小兔在不同时段的位置。
提高题：
找一找生活中，哪里有前后。（对学生的观察和表达能力的要求有所提高）
三、与小专题的结合
我们的小专题题目是：《小学数学“解决问题”有效教学策略》。在“前后”这一课的教学中，学生需要解决的主要问题是观察情境图，并用数学的语言有序的、完整的表述。
让学生解决“小动物在哪里，排在第几位，他的前面是谁，后面是谁”。这需要学生数学的思考。让学生明白问题是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和对方说说自己的想法，并补充和修改自己的。
在这节课中，我有意识的培养他们独立解决问题的能力，并且提供给他们交流合作的机会。实际看来，学生的表现是比较好的。
