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语文教案 语文教案小学三年级优质(4篇)

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语文教案 语文教案小学三年级优质(4篇)
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

语文教案 语文教案小学三年级篇一

本文有两大块重点,其一是:课文所传授的天文知识;其二是:科学小品文的人文性特点。

准备分两课时讲解。

第一课时

1.扫除阅读障碍,朗读课文,整体感知课文内容;

2.练习概括课文内容要点,掌握文中所介绍的天文知识。

3.激发学生对天文知识产生兴趣。

1.概括课文内容要点

2.课文中所提到的名词术语。

同目的一。

1。读课文,完成词语积累。

2.思考本文重点和需要解决的问题,以问题的形式提出。

茫茫宇宙,无边无涯,在浩瀚的星际,除了我们人类已知的星球外,还有些什么呢?这节课让我们一起去探索宇宙的奥秘吧。今天我们学习一篇介绍天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》(板书)

1。词语积累:出示幻灯,学生正音释义。

2.本课需解决的问题是?(学生提出,老师分类。然后确定第一课时学习重点,概括课文所介绍的天文知识,幻灯出示学习内容)

1.提问:请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想:这是介绍织女星的什么?

织女星:秋天晚上,我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋,晚上九点钟左右她越过我们的头顶;秋越来越深,她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和附近的几颗星连在一起,成为一架七弦琴的样子,我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置,天琴座的形状及名称来源。

2。提问:请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么?

牵牛星:在织女星的东方,白蒙蒙地像云一样的一片,断断续续从北到南横过天空,这就是银河,也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮,两旁的光芒较弱,看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来,正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星,也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄,不及织女星亮,可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。

3.提问:课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识?

牵牛星和织女星的其他知识:

织女星和牵牛星和太阳一样,都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍,牵牛星的光辉是太阳的10倍有余。只因距离我们太远了,所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。

织女星距离地球26光年,牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒,而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。

织女星以14千米每秒的速度移近太阳,牵牛星也在移动,每秒钟接近太阳33千米,这速度和地球的公转速度—29千米每秒—差不多。它们的移动并不是正对着太阳的,移动的方向也渐渐在改变。所以,不用担心它们会和太阳相撞。这是介绍织女星和牵牛星的移动。

4.提问:此外还讲了哪些知识?

光年:光年是天文学上表示距离的单位,表示光一年所走的路程的长短。

银河系:银河所围绕成的空间叫做银河系。太阳和别的恒星都是银河系中的一颗小星。银河系像一个扁平的车轮,直径约8万多光年,而且像车轮一样在旋转着。因此各个星都以不同的速度绕着中心在移动。太阳并不在这个大车轮的中心,与中心的距离大约2.8万光年,所以它和邻近的恒星都以220千米每秒的速度绕者银河系的中心在转动。介绍银河系的组成、得名和它的形状,以及太阳在银河系中的位置、距中心距离和旋转速度。

河外星系:银河系外面还有很多类似银河系的星系,叫做河外星系。它们的形状是扁平的旋涡状的星云。(介绍河外星系的名称、形状。)

欣赏关于牵牛星和织女星的小文,概括文章涉及的天文知识

1.天琴座

夏夜,在银河的西岸有一颗十分明亮的星,它和周围的一些小星一起组成了天琴座。

这是天琴座的星图。别看这个星座不大,它在天文学上可非常重要,而且在很多国家还流传着它的一些动人传说呢!在古希腊,人们把它想象为一把七弦宝琴,这便是太阳神阿波罗送给俄耳甫斯的那个令无数人心醉神迷的金琴。直到今天,每当人们仰望它时,仿佛仍有几曲仙乐从天际流淌下来。我国古代则把天琴座中最亮的那颗α星叫做织女星,这个典故来源于“牛郎织女”这个美丽的神话故事,在我国可谓是尽人皆知。而在织女星旁边,由四颗暗星组成的小小菱形就是织女织布用的梭子。

织女星的视星等为0.05m,是全天第五亮星。她离我们26光年远,是第一颗被天文学家准确测定距离的恒星。记得我们说过,由于岁差,北极星总是轮流值班的。再过12000年,织女星就会成为那时的北极星了。到时候,天琴座肯定比现在还重要。

像狮子座一样,天琴座里面也有一个很著名的流星雨。它出现于每年的4月19日至23日,其中尤以22日最壮观。世界上关于它的最早记录,出现在我国古代的典籍《春秋》里,它生动地记载了公元前687年天琴座流星雨的爆发:“夜中,星陨如雨。”四月下旬,天琴座在凌晨四、五点的时候升到天顶,要想更清楚地看到流星雨,又得早起了。

第一段:介绍了织女星出现的时间,它的位置和形状,及它所在星座的名称。

第二段:织女星在各地文学作品中的传说。

第三段:织女星的亮度(视星等),距地球的距离,将来。

第四段:天琴座的流星雨时间,最早记录。

2.天鹰座

在银河东岸与织女星遥遥相对的地方,有一颗比她稍微暗一点儿的亮星,它就是天鹰座α星,即牛郎星。古希腊人把它想象为一只在夜空中展翅翱翔的苍鹰,牛郎星就是鹰的心。

牛郎星的视星等为0.77m,是全天第十二亮星。它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星,我国古代把β、γ星看做是牛郎用扁担挑着的两个孩子,他正奋力追赶织女呢。可惜狠心的王母娘娘拔下头上的金簪迎空一划,瞬时间一条天河从天而降,硬是将这一对爱人永远分隔了。

传说后来他们的遭遇感动了上苍,就允许俩人在每年的七月初七见一次面。每到那天,普天下的喜鹊都来到银河边,搭起一座鹊桥,让夫妻俩渡河相会。

其实,这不过是人们的美好愿望罢了。牛郎星和织女星相距达16光年之遥,就算没有银河阻隔,俩人要想见上一面,也只能是在梦中了!每年的七月初七,半个月亮正漂在银河附近,月光使我们看不见银河,古人便以为这时天河消逝,牛郎织女于此时相见了。

第一段:牛郎星的位置、亮度。

第二段:牛郎星的视星等。在中国传说中的形象。

第四段:牛郎星和织女星的距离。

学生自己查阅资料,深入了解关于牛郎织女星以及文章涉及的其他天文知识。

1.要引导学生积累文中所涉及的文化知识,如杜牧的《秋夕》诗、关于织女星的传说、牛郎织女的故事及其文化内涵等。

2.培养学生的复述能力。

3.对文章最后一句关于宇宙人生的思考的理解。

1.让学生了解人文性的特点——运用中外传说和古诗增添文章的文学色彩。

2.对文章最后一句关于宇宙人生的思考的理解。

一。检查作业:关于与课文有关的天文学知识,你都有了那些新的了解?我们限时五分钟,请同学展示。

二.本文重点介绍有关牵牛织女星的相关知识,文章从第几段才正式开始作科学意义上的说明?(第四段)那么前三段分别讲了什么?

(一)1.请同学读第一段。然后概括该段内容。

讨论并归纳:介绍了外国有关天琴座的名画及故事传说。

2.提问:请复述故事内容。

讨论并归纳:传说古希腊音乐家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词,使森林里的野兽都陶醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前,凝神静听他的演奏……

3提问:请发挥你的想象,续遍这个故事。

答案略。

(二)速读第二段,提问:文章第二段还介绍了什么?

讨论并归纳:还介绍了中国关于织女星的传说故事。

1。提问;请复述故事内容。

讨论并归纳:传说织女星是天帝的孙女,因此也叫做“天孙”。天帝把他的孙女嫁给了牛郎,一个牧牛的童子。他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了,一个不再牧牛,一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒,命令他们一个住在天河的东岸,一个住在天河的西岸,每年七月七日(旧历)才得以在天河中流相会一次。

2。提问:这个故事告诉我们什么道理?

讨论并归纳:告诉我们人应该勤劳地工作,不然会受到天帝的惩罚。

3.这个故事出自南北朝时代就写成的《荆楚岁时记》:“天河之东,有织女,天帝之子也。年年织杼劳役,织成云锦天衣。天帝怜其独处,许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织。天帝怒,责令归河东。唯每年七月七日夜,渡河一会。”

4。提问:你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。

答案略。

(三)1。提问:课文第三段还介绍了什么?

讨论并归纳:还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。

2.提问:这首诗描绘了什么样的意境?

讨论并归纳:作者描绘的是宫女的心境。她在凄凉、静寂的月夜,无聊地拿着轻罗小扇扑打从身边飞过的萤火虫。她望着光彩美丽的织女星,想到织女每年还能够和牛郎相会一次,而自己却被禁闭在深宫里,永远度着孤寂的时光。

3.提问:文章中介绍中外神话传说故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用?

讨论并归纳:增加了文章的生动和文学色彩,使人更喜欢看。

4.试着把这首诗背下来。

5.你还知道其他的有关牛郎织女的诗歌吗?

宋代词人秦观的《鹊桥仙》,表达自己注重聚合的精神质量的爱情观:

纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

(四)这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章,文中还写到了与此有关的一些文学内容,这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌?为什么?

首先,这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切。如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体。织女星的美丽传说也如此,因此并未脱离文章要说明的主要内容。

其次,这是一篇科学小品文,而科学小品往往既有较强的科学性,知识性,有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。

文章最后一段中说:“凭这点高明处,我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”请你谈谈对这句话的理解。能举例说说吗?

讨论并归纳:“这点高明处指:那悠久的时间和广阔的空间,都不能逃出自然法则的支配,我们人研究各种自然科学,能够发现那些自然法则。”在无限的时间和空间里人虽然显得十分藐小,但是人能用自己的智慧和力量研究各种自然科学,发现那些自然法则。正是人类的`生生不息,一代代探索自然,发规其中的规律,才使人类社会不断前进,证明人类力量是伟大的。这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应该积极进取,战胜自然。

本文从诗歌开始,到神话传说,再开始科学知识介绍,最后谈谈人生感慨,水到渠成地上升到对人生哲理的思考,条理十分清楚。此外本文语言通俗易懂,同时又有文学语言的典雅,融科学性、知识性、文学性和趣味性为一炉,十分耐读。

自读两篇课外科技小品文,梳理文中所涉及的天文知识,并给爸爸妈妈复述文章中的神话故事。

附:《大犬、小犬和天兔》

良辰

冬夜星空显得非常壮观,因为有许多引人注目的亮星。仰望南天,美丽的猎户座傲然屹立于天空之中,从猎人腰带——列成一排的“三星”往东巡视,可找到一颗呈蓝白色的、格外明亮的星,它就是全天最亮的恒星——天狼星,位于大犬座。在大犬座北方不远处有一群不太亮的星,那是小犬座,其中的α星(中名“南河三”)与猎户座α星(中名“参宿四”)、大犬座的天狼星排列成一个巨大的等边三角形,十分醒目地呈现于冬夜天空中,这即是著名的星空“冬季大三角”。

在希腊神话中,威武的猎人奥瑞恩和狩猎女神是好朋友。狩猎女神在陪同奥瑞恩一同打猎时,总是叮咛他不要打大野兽,以免被凶狠的野兽伤害。后来,奥瑞恩不幸被自己的爱人误杀而死,天神宙斯把他提升到天界成为猎户星座之后,狩猎女神仍然喜欢着奥瑞恩,为了使他在天上不与凶狠的野兽撕杀,便将一只弱小的兔子放在奥瑞恩的脚下,供他追猎消遣。那只小兔子正是位于猎户座下面的天兔座。奥瑞恩生前常带着他的忠实的猎犬——名叫“西里乌斯”一同狩猎。在主人死后,西里乌斯十分悲伤,它整天发出悲哀的狂吠,不论谁喂食给它,也不论摆在它面前的是什么好吃的食物,它连看也不看,可怜的西里乌斯终于饿死在主人的屋子里。这件事感动了天神宙斯,为了表彰西里乌斯的忠义,宙斯也把它提升到天界,置于猎户座附近,这就是大犬座的来历。为了不使西里乌斯感到天上寂寞,宙斯还找来一只小犬升上天空与西里乌斯为伴,这就是后来位于大犬星左上方的小犬座。

那么这只小狗的来历又如何呢?据希腊神话传说,农神之子阿克泰旺也是个狩猎能手。有一天他带着他的小猎犬来到大森林里,发现一只奔跑的鹿,于是射了一箭,因未射中要害,鹿负伤带箭逃窜了。阿克泰旺携小猎犬紧紧追赶,当追至山谷间的小溪旁时,鹿却不见了。他四下张望,无意中看见一位美丽的姑娘正在水中嬉戏。这位姑娘原来是女神黛雅娜。当黛雅娜发现他们后,一下子变作一只鹿。正巧这时小猎犬也赶上来了,不知此鹿乃是女神,一下子猛扑上去把鹿咬死了。后来,天神宙斯认为它杀死了女神,不应留在地上,遂把它置于天上成为小犬星座。

中国古籍《史记·天官书》上记载“东有大星曰狼,狼角(芒角)变色“,这是说当大犬座中的天狼星初生地平线时,有时出现似红的颜色。西方古人称此星为大犬,而埃及人在五千多年前称它为狗头神。古代埃及人每年都是在河水泛滥后开始在沃土上耕种。他们很早就发现,每年夏季,天狼星与太阳同时升起的时候(在天文学上称为偕日升),便是尼罗河水泛滥涨水的季节,所以古埃及人根据这一天象,制定出自己的历法,并将此时作为一年的开始。

有趣的是,天狼星作为全天最亮的恒星理应受到人们的喜爱,可是它却一直受到某种“不公平”的对待。譬如说吧,古代著名的文学家、诗人屈原在《九歌》里就把天狼星比做贪婪的佞臣。在希腊语里,天狼星意为“灼热”或“烘焦”。在著名的荷马史诗《伊利亚特》中,描绘天狼星“光芒四射,为全天之冠”,“将给不幸的人们,带来更加难受的酷热。”古希腊人为什么如此对待天狼星呢?原来,在每年七八月间,酷暑难忍,这时天狼星正好在太阳升出地平线之前升起,人们便以为是天狼星招来了热辣辣的太阳。在暑期,狗常常热得发疯似的喘气,天狼星因此有“犬星”之称。当然,遥远的天狼星与地球上的寒冬盛夏毫不相干。

天狼星距离我们8.7光年,它的直径是太阳的1.8倍,表面温度高达11000℃,因此发出蓝白色的光芒。如果把它放在和太阳同样距离处,我们地球两极的冰峰马上化冻沸腾,一切生物将不能生存了。

天狼星是大犬座中的主星——α星,视星等为—1.46m。天狼星实际上是由两颗星构成的双星。

语文教案 语文教案小学三年级篇二

1、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

3、能背诵“日积月累”部分。

自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

准备“爬山虎”图片,提前布置学生观察感兴趣的事物。

一、读读写写

1、检查读音,交流识记方法:

⑴自由读记,标出本组所学生字。

⑵小组读认,读中正音。

⑶全班交流读,交流难记字形识记方法。

2、相互学习,取长补短,再次识记。

3、听写词语,注意书写正确规范。(自我表现)

4、选择两个词语造句。(小组交流)

二、读读记记

1、读中正音:

⑴指名读词,随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。

2、解疑说话:

⑴提出不懂的词语,共同交流解题。

⑵自由选择一组词,说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

2、出示文中语句,读通、读懂,发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。

四、成语故事

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、学生通读故事,了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观察”与成绩的必然联系。)

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。

2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予帮助。

3、抽读正音。

4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

5、熟读成诵,吟唱成诵。

6、拓展:课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。

语文教案 语文教案小学三年级篇三

一、教育目标:

1、 情感:感受亲情,理解一个人的责任感以及生命传承的意义。

2、 语言:词语和语句。

3、 写作:仿写

二、重点、难点:

1、 重点:在阅读中品味文章的语言,运用文中的词语仿写。

2、 难点:理解生命传承的意义。

三、教时安排: 一教时

四、教学过程:

(一)、导入:同学们,你和你的家人一起散过步吗?到哪里去散步?今天,老师要带着你们到田野上,跟随着作者莫怀戚一家一起去散步。打开书本。

(二)、散读课文,感知课文内容:

提示:

带着问题去朗读:散步的时间、地点、人物是什么?

散步中的分歧是什么?

1、 散读:

2、 回答:春天、 南方的田野、 母亲、我、妻子、儿子。

分歧:母亲要走大路,大路平顺;

儿子要走小路,小路有意思。

(三)、研读课文:

提问:

1、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步?

2、发生分歧时一家人是如何表现的?

3、“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

学生活动:

1、读:默读课文。

2、划:划出有关语句。

3、议:四人小组交流。

4、读:有感情地朗读划出的语句。

班级交流:

(1)、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步?

明确:“她老了,身体不好,走远一点就觉得累。

“我说,正因为如此,才因该多走走。”

(2)、发生分歧时一家人是怎么表现的?

明确:“我的母亲老了,……严重关头时那样。”

(3)、最后“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

明确:“我”走大路。因为“我伴同他……已短。”

小结:作者一家在散步过程中发生了分歧并得到了完美的解决,可以体现了一家人融融的亲情,包括了母子之情、父子之情、祖孙之情、夫妻之情。

(四)、过渡:作者一家在散步过程中发生了分歧并得到完满的处理,体现了一家人之间融融的亲情。最能体现这种情感的是哪一个画面呢?

1、 单读第8节。提示:找体现了一家人之间融融的亲情的词语。

2、 关键词:“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“仔细”、“整个世界”。

3、 朗读指导:传情达意。关键词、句读重音。

4、 美读。

5、 理解末句的含义:理解一个人的责任感以及生命传承的意义

(五)、默读课文,找关键词,体现融融的亲情。

母亲:信服、习惯听从、摸摸。

我:责任重大、伴同、

蹲下来、背起了、慢慢地

稳稳地、走得仔细、整个世界

妻子:总是听我。

儿子:习惯听从 (板书)

(六)、拓展:

(1、)散步是一个平常的家庭场景,一个成功的作家小事也能写出大意境来。选材不一定是轰轰烈烈的大事,关键在于你开掘的角度,对生活的感受,赋予文章的情感,同学们,在我们的生活中是否也有这样的场景呢?

班级交流

(2、)写作训练:(任选一题)

情景1:晚饭后,一家人看电视,爷爷奶奶要看戏曲节目,爸爸妈妈要看新闻节目,你要看动画片,遥控器在你手中,你怎么办?

请运用“信服”、“习惯听从”、“伴同”“责任重大”、“摸摸”、“总是听我”写一个片断,体现亲人之间朴素而真挚的爱。

情景2:半夜里,我忽然发高烧,爸爸妈妈送我去医院。请运用“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、“整个世界”,写一个片断,体现融融的亲情。

1、 课堂写作:

2、 班级交流:

(七)、作业布置:

背诵第6节、第8节

语文教案 语文教案小学三年级篇四

这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷的散文。

作者以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余,能够潜心静气地去思考和回味。

文章开头,作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。生活中,这些声音即使不曾用心留意也能感觉到,而下雪的声音却是要静静地用心去感受。“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。”这一句把我们的耳,我们的心带到了茫茫天地间,让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。

作者在描写下雪的声音时,没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音,而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁,不轻不重,像亲密的朋友在耳边呢喃细语,像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞,掠过每一位钟爱它的朋友。

学生在对文章内容进行理解时,需要展开丰富地想象,融入到作者所描绘的情境中,细细地品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

“啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”是啊,也许用耳听只是时隐时现的自然之声,而用心感受的则是一个充满了无限的爱,充满了无限的美的世界。

1、学会17个生字,会认字8个,会写字11个,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。

合作交流,读中感悟。

熟读课文

多媒体课件、生字卡片。

1、谁来读读课题?

你都听过什么声音?

你听过下雪的声音吗?

这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受下雪的声音

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字,把你认为难读的此语和同桌多读几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2、学生自学,教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

(2)理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。

4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

1、反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。

2、围绕一个话题,展开讨论:

你喜欢下雪的声音吗?你觉得哪写的美?

(1) 细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

(2) 小组交流补充;

(3) 讨论怎样读好。

3、作者从下雪的声音里听出了什么?

你从下雪的声音里听出了什么?

4、在生活中,你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?

5、指导背诵

1、认读本课生字卡片,找找生字的形近字,也可以说句子。

2、指导重点字的书写,如“胸、窃”等字。

1、写下你用心感受的体验。

2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

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