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最新《木兰从军》教案设计(7篇)

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最新《木兰从军》教案设计(7篇)
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作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

《木兰从军》教案设计篇一

随着社会的发展,现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来,同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说,表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中,幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。

1、在阅读活动中通过观察讨论,逐步理解故事内容。

2、能根据图标的提示,不断丰富对话内容。

3、能够积极与同伴交流。

1、难点:能根据图片创编对话内容

2、重点:理解故事内容

1、花木兰玩偶。

2、动画片《花木兰》

3、幼儿用书第5册第1—8页

4、挂图《木兰从军记》

5、语言磁带或cd

(一)自由谈谈故事

1、出示玩偶“花木兰”,激发幼儿的活动兴趣。

教:今天我们班来了一位小客人,下面我们请她出来吧!

“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识,像士兵……)

2、幼儿说说花木兰的故事。

“她是花木兰,在她身上有一个故事,你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)

(二)教师引导幼儿阅读故事

1、集体看挂图《木兰从军》,重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景,请幼儿讲一讲。

教:刚才小朋友已经猜了很多了,那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

教:看这些图片,再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?

2、幼儿看图讲故事。

3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

教:刚才有很多下朋友都讲的很好,现在请小朋友跟着我一起说说这个故事,好吗?”

(三)自由阅读故事,进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书,根据人物之间的对话图标,引导幼儿创编对话内容。

教:你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面,可是今天我已经把图标里面的内容删掉了,现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?

2、幼儿两人一组,相互讲故事。

教:现在找到你们的好朋友,把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

1、

2、结束

七、活动延伸

欣赏童谣《花木兰》,并可配上快板进行说唱。

《木兰从军》教案设计篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

1、重点是说说花木兰是怎样说服家人的;背诵课文第三自然段。

2、难点是感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

多媒体课件

1、今天,我们继续学习第12课——(齐读课题:木兰从军)

2、通过上节课的学习,你知道了“从军”是什么意思?(参军)

3、课文里的多音字一定要认读清楚。出示:

将军 燕子

将士 燕山

4、这些词语你还认识吗?

朝廷 征兵 年老多病 女扮男装

赫赫战功 胜利 英勇善战 文静俊美

指名读 齐读

5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗?

过渡:这节课,让我们再次走近花木兰,感受这动人的传说故事!课上,我们要做到八个字:尽情地读、大胆地说,能做到吗?

1、自由读课文。想想:(出示)花木兰是一位( )。相机贴:姑娘图、将军图

2、过渡:一位文静俊美的姑娘竟然从军,还成了一位将军,花木兰为什么要从军呢?读读课文,找一找答案。

3、学习第二自然段。

⑴哪一自然段写出了木兰为什么要从军?出示:第二段

⑵战争会给人民带来怎样的痛苦?

⑶正因为那时候,北方经常发生战争,朝廷下达了紧急征兵的文书。

⑷当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字,她的心情怎么样?读读书上的句子。

出示:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。

她为什么焦急万分,她是怎么想的?

那是怎样的`心情啊,你在生活中遇到过令你焦急万分的情况吗?

是啊,父亲年老多病,弟弟又小,难怪木兰心急如焚,焦急万分。体会木兰当时的心情,读读这句话。出示:第二段

⑸在这样危急的情况下,木兰觉得自己理应——?(引读)

⑹可木兰是个女子,古时候女子是不允许上战场打仗的,家里人也不放心啊,木兰是怎样说服家人的呢?老师现在就是木兰的家人了,你们是木兰,来说服家人,敢试吗?

师:父亲我虽然年纪大了,可是木兰啊,那战场可不是女儿家去的地方,来是让老父去吧!

生1:爸爸,你别担心,我不是一个胆小鬼,我一定能替您打败敌人的 。

生2:爸爸,你年老多病,到了战场上,看不清,跑不快,还是让我去。爸爸,相信我,一定会赢的。

生3:如果真的牺牲了,那也是为了自己的国家,值得。

师:儿行千里母担忧,听听母亲的话:木兰啊,你上战场娘不放心,还是别去了吧。

生1:妈妈,您不用担心,我是一个很勇敢的人,相信我会照顾好自己的。

生2:妈妈,我知道,你更需要爸爸来陪伴您。如果我真的牺牲了,您也不要伤心,还有弟弟、妹妹他们照顾您呢!

师:弟弟还小,不懂事,他说:姐姐,我不让你去,在家陪我玩吧。

生1:弟弟国家有难,我们不能光想着玩啊,等姐姐打玩仗回来,一定好好陪你玩。

生2:如果我们打不赢敌人,那就什么也玩不了了啊!

师:亲戚邻居们也舍不得木兰,他们会说:“让别人去吧,战场上也不缺你一个。”

生:如果我们每个人都这样想,谁会上战场上打仗呢?国家会灭亡的。

……

⑺你们讲的很有道理,终于,她说服了——?引读,出示:女扮男装替父从军

木兰的出征仅仅是为了家人吗,还为了什么?板书:为国为家

你觉得木兰是个什么样的女英雄?出示:花木兰是一位( )的女英雄。

总结:带着对这位女英雄的崇敬,一定能把这一段读得更精彩。齐读课文第二自然段

4、学习第三自然段。

⑴引读:木兰告别了亲人,范读

①出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。

②这句话中,有几个动词用得特别传神,找一找。出示,红点

③看看图,你觉得披上战袍,跃马横枪的花将军怎么样?

想像一下,刀光剑影,危机四伏的战场上的花将军一定是怎样的?

④万里赴戎机,关山度若飞,朔气传金柝,寒光照铁衣。这是北朝民歌《木兰诗》中对木兰行军艰难的真实写照,正是因为她的英勇善战,才在战争中立下了——?出示,点出:赫赫战功赫赫战功是什么意思?

⑤看看图,边读边想像,读出花将军的飒爽英姿,英勇善战。自由读,指名读。(真是我们女孩子的骄傲,我仿佛看到花将军在驰骋沙场,英勇杀敌。)女生齐读

⑥这么精采的文字,谁能背下来。出示:木兰告别了( ),( )战袍,( )骏马,( )黄河,( )燕山,来到了( )。在( )中,她为国立下了()。

⑦这时,你觉得木兰是一位怎样的女英雄?出示:木兰是一位( )的女英雄

⑧十二年的戎马生涯,出生入死,浴血沙场,就是七尺男儿也难以忍受其中的艰辛,更何况木兰还是个姑娘呢?是什么在力量在支撑着她?木兰在多年征战中想到的是什么,她是为了什么?指板书,齐读:为国为家

5、学习第四自然段。

⑴过渡:这仗一打就是十二年,木兰总算胜利回乡了,穿上了心爱的女装。看看图,读读课文的第四自然段,现在的木兰是怎样的?

出示:木兰是一位( )的女英雄

⑵当将士们看到这样的木兰,会有什么反应?把你的理解溶入你的朗读。再想像一下将士们惊讶的样子,你会读得更好一点。齐读

⑶一位姑娘为国为家,女扮男装,替父从军,她是一位真正的女英雄。

a让我们满怀敬意地再来读读课题:木兰从军

b让我们朗读全文,去感受这动人的传说故事。

讲一讲:从古到今,女英雄不止花木兰一个,如穆桂英、江姐等,课后请同学们收集女英雄的故事,讲给朋友听。

《木兰从军》教案设计篇三

1、老师曾学过一首北朝民歌,记忆深刻,今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗?

唧唧复唧唧,木兰当户织。

不闻机杼声,唯闻女叹息。

问女何所思?问女何所忆?

女亦无所思,女亦无所忆。

昨夜见军帖,可汗大点兵,

军书十二卷,卷卷有爷名。

阿爷无大儿,木兰无长兄,

愿为市鞍马,从此替爷征。

2、这首民歌写的是谁?(花木兰)教师板书:木兰

千百年来,木兰的故事不仅在中国广为流传,(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕,动画片《花木兰》轰动欧美。你们木兰的故事吗?(学生自由说。)

3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文,(板书课题)12 木兰从军,齐读

4、解题:木兰从军的从是什么意思呢?请你选择。

5、跟随2顺从3参加4次要的

木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思

1(检查生字词)出示:

名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利

将士 朝廷 年龄 战袍 渡燕山 赫赫

(1)自由读

(2)你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?

(3)教学2个多音字

a将读第一声时可组哪些词?读第四声又可和哪些字交朋友?

b燕读第一声时用法很少,如燕山燕国及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?

(4)指名读,齐读生字词

(6)齐读

(7)你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗?

2 接下来请大家观看课文的动画,要求仔细听朗读,认真看画面。即将进行朗读比赛。(点击放映课文动画)。

3接下来,老师来听听小朋友们课文读得怎么样?把语文书翻开,这篇课文一共有几个自然段。

4分小节读课文,要求读得正确、流利。师生评议。

5读了课文,你已经知道了些什么?

谁来说说:(教师根据学生所说内容相机点明这是课文的几小节的内容)

(相机完成句式练习)。花木兰是。

1、木兰从军,木兰从军,花木兰为什么会女扮男装去从军呢?请小朋友轻声读一读课文第二自然段,边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军,找出有关的句子多读几遍。

2、生自由读课文第二自然段。

3、相机出示第1、2句

(1)(小黑板)那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。

经常的近义词是什么?陈老师知道有个词语表示经常发生战争的意思,(板书:战事不断)

北方经常发生战争,会有什么样的后果呢?

生交流

(边防将士死伤无数,边疆百姓流离失所。)

过渡:是呀,情况多危急呀!所以朝廷紧急征兵。谁来读好它?

(2)指名读,师生评(情况多危急)

4、(出示第3、4、5)木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分,什么叫焦急万分?读好这句话。她为什么焦急万分?我们一起来看看当时的情况。(点击放映动画片段)

(1)请小朋友读一读,想一想

(2)交流,相机板贴:老幼

5、就在国家危难,全家忧心忡忡之际,木兰想到了自己,她想到自己什么?(相机板书)为国为家

6、如果你们是木兰的家人会同意她从军吗?(不同意)

是的,弟弟第一个叫了起来:姐姐,你不能去,你去了,谁陪我玩呀?现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事,于是他又说:我是男子汉,应该我去。木兰又是怎么说服他的?

木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢?木兰又是怎么说服他们的呢?学生自由说。

木兰终于说服了家人,女扮男装,替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定,那份从容。(点击放映动画片段)

学习了课文的第二小节,你们觉得木兰是个什么样的人呢?

7小结:正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧,于是他毅然决定女扮男装,替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。(女同学齐读第二小节)

8 其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的,有没有兴趣跟老师来读一读《木兰诗》的第一节。

领读《木兰诗》的第一节。

《木兰从军》教案设计篇四

1、在阅读活动中通过观察讨论,逐步理解故事内容。

2、能根据图标的提示,不断丰富对话内容。

3、能够积极与同伴交流。

4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

5、理解故事内容,丰富相关词汇。

1、难点:能根据图片创编对话内容

2、重点:理解故事内容

1、花木兰玩偶。

2、动画片《花木兰》

3、幼儿用书第5册第1—8页

4、挂图《木兰从军记》

5、语言磁带或cd

(一)自由谈谈故事

1、出示玩偶“花木兰”,激发幼儿的活动兴趣。

教:今天我们班来了一位小客人,下面我们请她出来吧!

“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识,像士兵……)

2、幼儿说说花木兰的故事。

“她是花木兰,在她身上有一个故事,你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)

(二)教师引导幼儿阅读故事

1、集体看挂图《木兰从军》,重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景,请幼儿讲一讲。

教:刚才小朋友已经猜了很多了,那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

教:看这些图片,再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?

2、幼儿看图讲故事。

3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

教:刚才有很多下朋友都讲的很好,现在请小朋友跟着我一起说说这个故事,好吗?”

(三)自由阅读故事,进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书,根据人物之间的对话图标,引导幼儿创编对话内容。

教:你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面,可是今天我已经把图标里面的内容删掉了,现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?

2、幼儿两人一组,相互讲故事。

教:现在找到你们的好朋友,把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

活动结束

1、评价

2、结束

欣赏童谣《花木兰》,并可配上快板进行说唱。

《木兰从军》教案设计篇五

播放动画片《花木兰》片段

同学们,你们知道这的主角是谁吗?

今天我们就来学习她的故事,《木兰从军》

齐读课题

看到这个题目,你想知道些什么?有什么问题?

1、就让我们快快的读读课文,遇到不认识的字多和他打招呼,用自己喜欢的办法快快和她成为朋友!

学生自由读文

2、出示生词,带生字读词语

3、去掉拼音,再次认读

4、猜一猜:

一下子抽掉羊脊梁骨“兰”

读一读“成为”“为国”你发现什么?“为”是多音字,你还知道有哪些多音字?

“份”“扮”比较一下,又发现了什么?

5、开火车认读生词,

6、变换语境认字

花木兰,武艺精,替父从军去出征,

换下女装穿战袍,英勇善战立大功

战争持续十二年,为家为国一份情,

待到战争结束时,探望士兵都吃惊,

赫赫战功木兰立,女扮男装传美名!

7、这里的词,有哪些你不懂?需要大家帮帮忙?

“探望”什么时候我们会用到这个词?

“战袍”看看我们课文中的插图,打仗的时候,和平长穿的衣服一样吗?

1、理解了词语会帮助我们理解课文,我们来仔细读读课文,看你能不能解决自己提出来的问题,还有哪些地方不明白?

2、预设:赫赫有名:非常有名,联系生活谈一谈,你在生活中知道谁赫赫有名?

3、“说服”木兰为什么要说服家人?是怎样说服的?读文,感悟。想象,如果你是木兰会怎样想?会怎样去说服自己的家人?

4、“惊呆”当时是怎样的表情?会说些什么?为什么惊呆?(打扮原因,英勇善战原因)

5、“心爱”的女装,说明了什么?木兰为什么要脱下心爱的女装呢?花木兰为什么会成为英勇善战的将军?她从小是怎么做的?

6、你觉得木兰是一个什么样的人?

7、自己练习朗读最喜欢的一段,想一想怎样读的更好,读给自己的同桌听。

把你喜欢的课文中的词语或句子勾下来,多读一读。

《木兰从军》教案设计篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字,绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。

教学重难点:识字、写字;朗读课文、背诵课文。

教具学具安排:投影、生字卡、录音。

1、继续培养学生认真听讲、积极思考、勇于发言的良好课堂习惯。

2、培养学生良好的书写姿势。

教学时间:三课时。

1、今天,我们学习新课文,题目是木兰从军。板书课题。

2、听课文录音。

听后提问:木兰是谁?

从军是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?

1、借助拼音,读准字音。

2、画出生字词,标出自然段。

3、检查自读效果。

(1)出示词语,指名读。齐读。

(2)指名分节读课文。

(3)说说每段的意思。

理解第一段。

1、指名读。

2、口头填空。

花木兰。

3、小结。

4、背诵第一段。

1、 认读生字词。

2、 指名背第一段。

1、理解第二段。

(1)自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

(2)读后交流。

理解文书征兵年老多病。

(3)花木兰是不是干着急呢?从花木兰说服全家人,女扮男装、替父从军,可以看出她怎么样?

(4)指导朗读。

2、理解第三段。

(1)观察图一。

看,这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿,瞧她跃马提枪的威武形象,一看就知道她英勇善战。

(2)课文是怎样写她从军后的情景的?读一读,画出表示动作的词语,体会用词的准确性。

(3)读后交流。

(4)指导读第一句。

(5)指名读第二句。

理解赫赫战功。

从这句可以看出木兰自强自信,所以开头称她女英雄,结尾又说她是花将军。

(6)指导读第二句。

(7)指导背诵。

征 病 幼 男 胜 利

抄写生字。

1、认读词语。

2、背诵第一、二、三段。

理解第四段

1、看插图二,说说胜利归来的花木兰装束有什么变化?

2、自读课文,画出写将军们恍然大悟的句子。

3、读后交流。

4、指导朗读、背诵。

脱 穿 将 勇

抄写字词。

板书:

12、木兰从军

女 (扮) 男 (装)

花木兰 花将军

胜利归乡

我执教的是《木兰从军》第一课时,读通课文,走近木兰,学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质是我这一课时定下的教学重点,难点。如何引导学生感受花木兰爱国爱家的女英雄形象呢?我认为第一课时应以放手让学生阅读为主,扫清文字障碍;在学生的大声朗读,反复诵读中,在教师的有效点拨中,达到读得读准、读通、读顺,最终使学生放下书本仍能记得内容为止。有了这样的思考,我把《木兰从军》的第一课时,定位在

其一:怎样让孩子们正确、流利的读通、读顺课文,认识本课的两个多音字。我主要通过孩子的大声朗读,自纠读音,采用多种形式读字词的方法,打好读课文的基础,达到读通、读顺文本。

其二:使孩子们初步感知人物品质。为完成这个教学目标,我精心设计了两个问题“如果你是木兰的家人,你会怎样劝阻她?”“如果你是木兰,你怎样说服家人?”让学生学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。

《木兰从军》教案设计篇七

我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。

那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名子,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。

木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

教学要求:

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

1、师:在课下老师了解到许多同学喜欢听故事,今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲,好不好?

2、学生讲故事。

1、学生大声读课文。

2、师:花木兰给你留下什么印象?

3、学生思考发言。

1、师:你最喜欢哪一段,就读哪一段。能说一说理由吗?

2、学生自读喜欢的段落。

3、师生交流,生生交流。

学生朗读,说理由。教师相机指导朗读,出示课件并板书。

第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”,注意体会木兰的“思想矛盾,心情复杂”,读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。

第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

第五段中,教师点拨:

如果你是和木兰出生入死十二年的将士,看到一身女儿装的花将军,你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是什么心情?为什么佩服?

引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

1、按照板书梳理木兰的成长过程。

2、学生有感情地朗读全文。

3、指名读课文,同学评价。

1、你还知道我国历还有哪些女英雄?

2、花木兰这个女英雄的形象,深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》)

3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的,在课下有的同学找了资料,许多同学已经会读了,下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)

1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧!

2、搜集女英雄的资料,开一个小小故事会。

3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧!

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