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最新怎样教育孩子中考的重要性(汇总三篇)

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最新怎样教育孩子中考的重要性(汇总三篇)
时间:2023-04-05 06:17:32     小编:zdfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

怎样教育孩子中考的重要性篇一

当孩子发生严重的不良行为,例如偷摸、撒谎时,要决心一次管下来,给孩子最强的冲击和教训,包括表现出愤怒、伤心、不满的样子。

教育孩子时全家人态度要绝对一致,配合默契,切勿有人当面袒护孩子;同时要鼓励他改正错误。

教育时不要怕孩子哭闹,可表现出不在意,继续专心做自已的事。能走开最好走开,让孩子自己“下台”。

家长群体中要有一人认真而又有耐心的关爱他,鼓励他改正错误。

发生一次教育撞击以后,在之后几天内家庭亲情关系要保持相对沉默,对孩子态度较为冷淡,切不可短时间内就嬉笑亲热,那样则前功尽弃,孩子就不当回事了。

等孩子改正错误以后也不要马上表扬,但要在适当时候认真地告诉他:“你正在改正!我们相信你是好孩子,是会改正错误的!讲的时候仍然注意话不在多,而在于态度和表情能触动和鼓励孩子。

怎样教育孩子中考的重要性篇二

中国有一句古老的成语:“满招损,谦受益。”意思是说,骄傲招来损失,谦虚受到益处。这句名言不但中国人视为对自己的珍宝,犹太人更是如此。犹太人是世界上最聪明的民族,他们知道谦虚是使人不断进步,获得成功的一个重要的内在因素。那么在犹太人的眼里,一个人应该怎样谦虚呢?他们是怎样教育自己孩子的呢?

第一,谦虚首先表现为实事求是地看待自己,有自知之明。谦虚的人总是既看到自己的优点和长处,又看到自己的缺点和短处;既看到已取得的成绩,又懂得不论成绩有多大,对于伟大的事业来说,只不过起到了一砖一瓦的作用。当人们称颂科学家牛顿的光辉成就时,他却认为自己好像是一个在海滨玩耍的孩子,只不过捡到了几片贝壳而已。谦虚的人总是努力不懈,积极进取,锐意奋进的,在很多犹太人的故事里这一点早就体现出来了。

第二,谦虚还表现为正确地看待别人,虚心地向别人学习。谦虚的人善于发现别人的优点和长处,随时向别人请教,并懂得尊重别人,有事和大家商量。所以,谦虚的人能够主动地取别人之长,补自己之短,不断地从集体和群众中汲取养料,充实自己,为自己的进步和成功创造良好的条件,这一点犹太人比任何其他的民族的人做的都好。

第三,谦虚的反面是骄傲。骄傲使人盲目自满,固步自封,自高自大,脱离群众,堵塞进步与成功的道路。谦虚绝不是自卑。自卑是不切实际地过低估计自己,觉得自己处处不如别人,对事业灰心丧气,这往往导致无所作为。骄傲和自卑从两个极端背离实事求是的精神,都是前进道路上的绊脚石。谦虚的人既不自高自大,也不妄自菲薄,总是满怀信心地努力进取,谦虚的人生是伟大的人生,是不平凡的人生。犹太人对谦虚是这样理解的,也是这样做的,更是这样教育自己的孩子的。

自大是世上最丑陋的东西,每一个父母应像犹太父母那样,教育自己的孩子不要说大话。

怎样教育孩子中考的重要性篇三

给初三定一个“航标”

◎有些学生成绩不好,总是责怪自己不聪明、智商低。其实这些学生缺乏的是洞察力,他们不知道当务之急是什么,还在做自己想做的事,却不去做现在该做的事,而且他们普遍缺乏耐心,碰到困难就退缩。

◎初三考试测验多,正确看待分数是一个不可小觑的问题。我们对分数不可不重视,又不可太重视。在与孩子谈论分数时,重点应放在检查知识点的缺漏上,千万不要就事论事,只以分数论成败。

◎初三学生学业紧张,心理起伏大。那些学习成绩较差的学生自卑心理严重,家长如果教育方法粗暴简单,很容易引发他们的抵触情绪。因此,这一阶段家长一定要多点耐心和信心。

升入初三,学生和家长都进入了“紧急备战”状态,一边忙着找名师辅导,一边又买来教辅加紧操练,希望成绩能在短期内明显提高。而事实上我们发现,在思想上对学生进行引领比抓学习成绩更重要,更见效。一个学生有了正确的价值观,有了积极向上的追求,自然而然就有了学习的动力,有了克服困难的勇气和毅力。

让学生明确自己前进的方向

丹麦网球名将莱斯利说过一句话,“对一个人来说,可以没有成功,却不能没有目标”。初中生开始有自立意识,他们有很多梦想,可塑性很强,但是大多数学生的思想还是稚嫩的、脆弱的,容易受环境影响,所以明确前进目标对他们来说非常重要。

学生升入初三,当被问到自己的目标是考哪所高中时,有一部分学生会给出明确的回答,这些学生往往思想成熟,学习勤奋,成绩优良;而那些成绩忽上忽下,自信心还不够的学生,回答总是犹豫不定;还有一些学生索性回答“不知道”,或者要“回家问父母”,这往往是那些学习能力较弱,成绩较差的学生。

对思想成熟、目标合适的学生,老师了解后只需作好记录,必要时作些提醒。而对那些犹豫不定或根本没有目标的学生,老师要和他们逐个进行谈话,让目标犹豫不定的学生作出明确选择,让没有目标的学生尽快确立目标。在谈话之前,老师要做好功课:了解学生的性格、特长和每门功课的现状,还要了解适合该学生的学校的基本情况,如录取分数、特色、培养方向等。老师可以给出自己的建议,供学生和家长参考。

我们发现,当学生有了明确目标后,学习的积极性会大大提高,努力的针对性加强了,最后实现目标的概率也就提高了。

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