在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
重读长辈这部书议论文篇一
今天我演讲的题目是《品位经典》。
卡尔维诺曾在《为什么要读经典》中提出这样的定义：经典是那些你经常听人家说“我正在重读”而不是“我正在的读”的书。而后他又说：经典是每次重读都像初读那样带来发现的书，经典是即使我们初读也好像是在重温的书。
也许是因为太年轻吧，我实在无法理解究竟什么样的书才能被称之为经典。在我看来，那些能让我怦然心动、与之产生细微情感共鸣的书，就是我的经典。每当我从厚厚的复习资料中翻出心爱的散文时，总会有一种亲切感。总为那些温馨、朴素的文字而心动。日日夜夜，我在书中寻溯着沉睡在心底的声音。
我与读书，其实是一种关系。用心感受，是我读书的方式;思考生活，是我读书的结果。在小学，我所读的书并不多，一些感恩的书籍是我贫乏读书世界的全部。我可怜的在那些叙说母爱如何伟大的窄小感动中进退，直到有一天，我认识了张晓风。
就像宝玉初见黛玉一样，不见眉眼，不见肌肤，只是神情恍惚地说：“这个妹妹，我曾见过的”。他又解释道：“虽没有见过，却看着面善，心里到像是远别重逢一般。”张晓风的文字对于我就是这样。她的文字，像冬日和熙的阳光，一直照到我内心的阴暗处。在她的文章世界里，没有污秽，没有喧嚣，只有宁静，一种超然物外的感觉。
从生活的每一个不起眼的细节出发，引发对生活的点点思考。在张晓风的`文集里，我找到了自己最本真的愿望和快乐。
或许是处于叛逆时期的原因吧，最近一直不太愿意与家人沟通。听着妈妈在紧锁的房门外不厌其烦地一遍遍叫我出去吃饭，我却更加心烦。无意中看到了书桌上那本只露出小小的一个角、被一大摞作业压在最底层的张晓风文集。我小心翼翼地把它抽出来。被繁重的学习任务踩在脚下的我，已记不清有多久没再理会它了。但那熟悉的文字却依然使我感到温暖。那篇简短的《寻人启示》使我沉思了良久。张晓风在《寻人启事》中说：孩子长大了，必须有所承受，有所承载，我所熟知的一度握在我手里的那双小手有如飞鸟，在翩飞中消失了。从她的这句话中，我读出了一个母亲面对成长中逐渐变化的孩子的怅然和无奈。我的母亲不也如此吗?面对这样一个自闭叛逆的女儿，她有多少无奈和怅然啊。轻轻地打开门，我知道该怎么做了。像晓风说的，一个吻，一个拥抱，都是母亲莫大的幸福。
读张晓风的文章，我学会了品生活，用温馨朴素的文字和不起眼的生活细节描绘生活百味。其实，能够被称之为经典的不只是张晓风的文字。像徐志摩那句经典的诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”这既是他虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着他感情的潮起潮落。还有李清照的那句“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，则更是让我感概于她争渡于沉醉，争渡于迷惘，争渡于当时腐败政治和男尊女卑的封建思想，我理解了她的悲凉、她的无奈，真是怎一个愁字了得?
对于经典，我想要保持最本初的美好感觉。当我在寻寻觅觅中遇见，并将种种有情一一认取，最后记住微微上扬的嘴角和心中的温暖。我会一如既往的读思，发现，重温……
重读长辈这部书议论文篇二
“暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然索绕在我们的脑海中，这是杜甫在安史之乱后写的《三吏》中的一篇。杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。今天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黯武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野”的凄惨景象而写的为人民呼喊的杰作《兵车行》。
出示杜甫在长安十年所写的反映人民疾苦的有关诗句，使学生更准确解这首诗。
１．教师范读（也可听艺术家朗诵录音）。
２．学生试读、齐读，在此基础上练习背诵，有表情地诵读。
３．诵读点拨
（1）把握基调：这是一首歌行体诗，旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。
（2）诵读指导：第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。第一段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。
方法：在诵读的基础上，组织学生研讨这首诗的.章法，找出诗中的警策句，赏析名句，品味语言表达的特点。落实课后练习二、三的要求。
明确：
１．章法严密。形式上采用古称“一头两脚体”的结构方式。从整体看，节奏整齐又略有变化；各段皆自有起结，析之则三，合则为 一 。内容上，一是前后呼应，二是层层递进。
２．深刻的思想性和强烈的感染力通过高度的艺术性表现出来。
①重墨铺染。大氛围的粗略勾勒和具体动作的细致刻画相结合，描绘了一个悲怆而震撼人心的出征场面。诗的开篇展现出一幅出征图．既有听觉形象又有视觉形象，可以想见出征士兵之多，只待一声令下就要出发。接着展现出震人心弦的送别图。征夫的爷娘妻子乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的灰尘，遮天蔽日，连咸阳西北的渭水大桥都被遮没了。千万人的哭声汇成震天的巨响在云际回荡。“耶娘妻子走相送”，一个“走”字刻画出眷属们在亲人出征时追来呼号和那一刹那的生离死别的情景。“牵衣顿足拦道哭”，连续四个动作，把进行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态，表现得细腻入微，令人触目惊心。诗人的重墨铺染，给读者视觉听觉以强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而妻离子散的悲剧。
②巧妙构思。诗人通过设问的方法，引出征夫的满腔悲切和哀怨的倾诉。前文的凄惨场面是诗人亲眼所见，下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻，增强了诗的真实感。“点行频”是全诗的“诗眼”，点出了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。接着，由征夫之口，从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难。最后，又以哀怨的语调，描述了古战场上的悲惨现实。其情其景与开头悲怆场面相呼应，诗人那饱满酣畅的激情得到尽情抒发，唐王朝劳穷兵黩武的罪恶得以淋漓尽致的揭露。
③善用口语。这首诗反映的是人民的生活，因而也选用了乐府体裁，运用了俗语口语，加上民歌中常见的顶针修辞格，读来清新自然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。
重读长辈这部书议论文篇三
按意群分，我先帮你明确分开，你一步一步熟悉：
one of them asked him if he could tell themwhat the weather would be like
within the next few days．
these old indians know more of the secrets of nature than we do
with all our science．
念的时候要注意音调，熟悉后再加快速度。
one of them ? asked him ? if ?? he could tell them ? what the weather would be like ? within ?? the next few days．
these old indians ? know ?? more of the secrets of nature ? than ?? we do ?? with all our science．
ps:
标记为 “ ” 的停顿，标记为“ ”的也停顿，不过停顿时间较标记为 “ ”的短
其一，要想读的连贯，一定注意“连读”和“失去爆破”，不然英语说的再快也不能算是“流利”，听起来很别扭，也就是所说的中国式英语。
连读：当相邻的两个词，前面的以辅音结尾，后面以元音开头，通常是可以连读的，这里所说的元音辅音都是指国际音标。如：come and。
失去爆破：英语的音标中有6个爆破音，[b、p、t、d、k、g]，当这样的两个音相邻时，第一个音不发音，只稍稍停顿一下再读后面的音。如：and go。 综合上面的两个例句 come and go，按照“连读”和“失去爆破”的原则，读出来是这样的（为了表达方便这里用汉字标注，见谅）“康蛮购”，而不是“康姆安的购”
其二，正确把握句子中重读与轻读的词。词的重读基本按照：
重读：名、形、数、代、动、副；
轻读：介、连、冠、叹。
但一个句子中通常只有几个词是重读的，这要多模仿，久了就自然了。
其三，“断句”在表达中很重要，话不用说的很快，但却显得很连贯自然。长的句子按照意思的群落（即“意群”）适当断开、稍加停顿（即“停顿”），断开的几部分都具有相对完整的意思。这样，你每一次停顿，别人都会听懂你表达的意思，不至于前言不搭后语。
其四，断句的方法：大致按照句子成分“主语、谓语、宾语、定语、状语、补足语”的结构断开或停顿。
这样将长句子拆开来读，只要“断”的适当，即便你读得很慢，听起来也非常自然连贯。当然，短句子就没必要断开了，请看下面的例句：
例句一：那边正在会上发言的人是我哥哥最好的朋友。
the man over there // speaking at the meeting // is my brothers best friend.
------中心语-------断-------较长的定语--------断-----较长的谓语（系表）------
例句二：这是我昨天在超级市场买的书。
this is the book // i bought yesterday // at the supermarket. ----中心语-------断------较长的定语----断-----较长的状语-----
1. 有标点的地方常是断句所在。如:
john smith, /our teacher,/ came in/ with a book in his hand. our teacher 前后逗号隔开，那么一般读的时候这也需要断开。
2．一个功能可能是断句所在。 如：
john smith, /our teacher,/ came in /with a book in his hand.
从另一个角度讲our teacher 做的是同位语，因此作为一个语调群。 came in 做谓语with a book in his hand 做方式状语，因此要放在一起作为一个语调群。
3. 分句常是断句的地方，如：
he did not come to work yesterday/ because he was seriously ill.
但是具体地还是要看录音中是如何读的。比如：
he did not come to work yesterday/ because he was seriously ill.
这个句子的两个分句还可以划分为：
he/ did not/ come to work/ yesterday/ because/ he /was seriously ill.
按意群分
one of them asked him if he could tell themwhat the weather would be like
within the next few days．
these old indians know more of the secrets of nature than we do （清读）
with all our science．
our story today // is called // no place to hang the lantern. it was written by john wotarua. it is about a young farmer // nate // and his wife // olive // who is soon to become a mother. and their cow maudie // who is also going to be a mother. it is a story about the beauty of birth, // the wonder of new life. here is shep oneal // with our story.
olive bowen made some hot coffee // to take to her husband nate // who was over in the barn. he was helping their cow maudie // to give birth. olive herself // was expecting a baby // very soon. she felt heavy // and moved around // slowly. the coffee boiled on the stove // and olive poured some into a pot // and carried it // to the barn. it was black inside the barn. the darkness made olive nervous // and she stood at the door // not sure what to do. should she call nate // or go slowly //(强调)and carefully //(强调) through the darkness. then she saw a light at the far end. olive called out to nate // and was happy to see the light // come toward her. nate held his lantern high // as he came up to olive // and said: //
where is your lamp? you shouldnt have some out // when its too cold.
i brought you // some hot coffee.
nate was happy // that she did. but he did not want her to say. he took the things // olive carried // and asked her to sit down. maybe for a minute to get warm, she said.
olive kept looking into the darkness of the barn // to see // where maudie was. maudie was ready // to have her calf // any minute now.
i dont want you to stay,// her husband said.
oh, no, nate, i dont want to. if it begins to happen, ill go back to the house.
they walked slowly // to the back of the barn // to look at maudie. nate looked around for something // olive could sit on.
would this be all right?
he helped olive // sit down // on a small stool. he made the oil stove hotter // so she could get warm. then he told her again // that he did not want her to stay // when maudies calf came. it wasnt something // a young wife should see, especially // a young wife // who would soon be a mother herself.
nate sat down on the floor // near olive. the cow lay quietly, // chewing some hay. husband and wife // did not say much // as they waited; words did not seem to come easily to them. but, after some time, olive said she was sorry // that she could not help nate // with the cow. nate smiles // and told her // not to worry about him--// after all, // he said, //
maudie was having the calf-not he. and maudie would know // what to do when the time came.
there was something else // that was worrying oive, and she did not know // just how to begin to talk about it--// at last, she spoke out, not sure // what nates answer would be. momma says--// i mean momma thinks--// maybe i should go to her house // to have the baby ... // after all, the doctor lives in town. if you couldnt get him here in time, // i dont know // what i would do.
she had said it, and was glad that // at last // she got the word out. nate was a quiet, // thoughtful // and gentle man. he knew that olive was afraid // and he wanted to calm her fears.
of course, he answered. thats a good idea. it would be much easier for you // in your mothers house.
time seemed to be moving slowly--// too slowly for olive. she looked nervously at the cow. she asked nate // when the cow would begin. nate answered // that birth had already
stared--// maudie had pain // a short time ago. then nate began to rub the cows head ...// the cow turned its head
away // from his hands...and then suddenly // it came... // a frightening bellow that gave olive a violent shark. olive could see it // clearly--part of the head of the young calf // stowly, // painfully coming out.
olive felt very shaky. her hands nervously touched her own body. she could feel the shape of her baby. nate was worried, he told olive // to leave. but olive could not go....// she just could not pull herself away. she kept looking at maudie // as the cow made her great noises // and struggled to push out the calf. nate saw that the cow was in trouble. he knew she needed help.
重读长辈这部书议论文篇四
只翻开第一页，便知字里行间都写了些什么。——题记
有这样一种称谓叫做记忆，有这样一种群体名字叫做旧书。我绝非什么收藏家，也绝非集邮那般的爱好者。
我只是纯粹的喜欢书，所以离不开书。喜欢书，自有那满架的书橱能够例证。喜欢书，喜欢在字里行间品味，捉摸。喜欢书，也自然喜欢买书，可不管有多少书，在书橱最不起眼的一角，始终都放着几本并不起眼的旧书。
书已经很老了，纸张也已经开始有些微微发黄，连封皮上的出版日期也已有些斑驳，只是明白，那里面“年龄”最小的一本也决计不会比我年轻。可那的确不是我的书，我又未尝去过旧书摊淘宝，或许，那里今后会成为我一个顶重要的去处。
那些书，都是上一辈的人留给我的，承载着他们那一代人的心灵寄托。我的书，就在那几本书的旁边，比那些稍稍年轻了十几年韶光，它们是我长大后自我买的。我的旧书，总是翻旧的。
当我最终翻开旧书，看着那相识的话语，望见那点缀于其间的笔画，也给我以性灵的迷醉。有些章节我也注解的密密麻麻，让我也顿时豪气一生，直欲与文章比一比，看谁的字更多一些。正是一个人，启开书。只细望那些写下的字，回首当年的时刻，许久不见，仍带有那几分犀利；再细细品味当初写下的话语，有的似乎我已不大同意，略显幼稚，不成熟，那是如今成长的标志。我拿起笔来，不时地勾画涂抹着什么。
有时它们也会给我以启示，当初的某些观点，我或已忘记，今日又重拾，大有茅塞顿开之感，好不痛快。重读旧书，异常是一本好书，在我看来，与其说是记忆的回归，毋宁说是对于情感的再一次冲击，这种情感的冲击一般是第一次读最为强烈，但每一次重读都会有不一样的新的感觉。读书百遍，其义自见。这话绝非空穴来风。手握一本旧书，就好像抓住一个幸福。而今，这个幸福感还在不断的扩大：在墙角书橱里，翻旧的书还在不断的加入，溢满整个空间，直至“流”了出来。
直到有一天，有人问我：“你有什么财富？”我有旧书，满屋。
重读长辈这部书议论文篇五
寒假生活的建议书
亲爱的同学们，我们刚度过了紧张而愉快的一个学期，终于迎来了快乐的寒假，怎样让假期中的每一天过得开心而充实呢?好好安排一下，相信你一定会有所收获!
寒假计划表，安排好每天要做的事情，按照计划有条理的来进行复习。寒假里，同学们可自由安排的学习时间比较充足，每个同学可以根据自己的情况，选择记忆效果最佳的时段，来安排需要记忆的语文、英语等内容，复习效果会事半功倍。在晚上睡觉前，可以在脑海中过一遍当天复习的知识点，效果也会很好。另外，一天中各学科的复习应该穿插进行，也利于提高效率。
1、同学们在参加丰富多彩的假期活动时，也不要忘记根据自己的学习习惯，分配好时间，制定假期作息时间表，确保按时完成老师布置的寒假作业，做到劳逸结合。
2、在假期中，一定要保持与别人的沟通，一是与家里长辈的沟通，同时与同龄人的沟通也是很重要的。
4、最好是和长辈、认识的同学有组织的外出活动。
5、家中使用电器、煤气要注意安全，外出活动也要确保安全。
6、注意身体健康，坚持体育锻炼，不要暴饮暴食。
重读长辈这部书议论文篇六
各位院领导，系领导：
你们辛苦了!
我是材料成型及其控制班的学生x。
现在郑重提出转专业申请，希望从从材料成型及其控制转到机械电子工程专业。
我看过学校转专业的相关规定，知道这个时候提出转专业是不合适的`。但是请听我说。
填报专业后询问长辈以及经自己慎重考虑，发现我对材料成型及其控制这个专业的兴趣不大，当然这是我的个人所好所决定的。也正因如此，难以改变;就如同无法强迫一个人喜爱另一个人一样。人的发自内心的情感是无法驱策的，人能支配的只有行动。所以在刚入学的时候，由于对大学本就是迷蒙的不了解，找不到自己的坐标，就告诉自己安安心心的学习，学好所学的便完成了任务。
但是学习不是任务，它是人要走的路。材料成型及其控制不是我的所好，亦不是我的所长。如同在戈壁上掘井，掘得再深也掘不出水。即使偶然加碰巧有了一点，到那时所付出的代价已经远远超过了水的价值。就算有一天我在次专业毕业并且是优秀的，我所付出的却是四年花样的青春年华，犹如燃烧在灿烂的阳光下的蜡烛，发光了发热了，但是照明黑暗驱逐寒冷的价值却永远消失了。
我不能说在机械电子工程方面我有很大的特长，但是我是理科生，我有满腔的热情，并且我忠坚地爱着。情感的力量是巨大的。它能让人生让让人死，支配着人的意志。有了这份情感我相信我能做好。即通过转专业有利于我的自主学习成才。
但是看到枝头含苞待放的花蕾了吗?犹如我十九岁的年龄，她不怕风吹雨打，骄阳晒，严霜压顶，但是她要开放!的确经过了磨砺，她可能不再如初的美丽，甚至会有花瓣残缺，但是作为花，她开放了。那是自主生命为生命争取后的最美的笑容。
给我一个机会，也许以后的路会坎坷，会荆棘;但是，是我自己的选择，即使遍体鳞伤，我还是可以笑的。相反，如果连一个机会也没有，即使完整无缺，也少了拼搏的痕迹，剩下了遗憾。
以上便是我申请转专业要说的话，敬请各位院系领导以长辈的身份，慈爱地给与考虑。
申请人：
年 月 日
