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书法教学设计案例分享篇一
2、以“美”“醉”为例，让学生掌握上下结构和左右结构汉字楷书字形的美观书写。
一、诵读诗歌
1、请学生齐读诗歌。 预设：能读整齐，但是读不出诗歌的韵味。
2、教师取首句引出下一环节。 兰陵美——酒，被你们读成了白开水了，怎么读出酒的“美”，我们还要先从“美” 字入手。（引出第二环节）
二、品味诗歌，以诗促写
1、何为“美”？（出示金文大篆） 羊大为美，古人多以羊为食，羊肥而肉美，所以 “美”字意为（味道好：色香味俱佳） 如果“美”字用到人（老师）的身上，意思就必须要发生变化，否则后果很严重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）
2、如何写得“美”？
“美”字的含义我们大致了解了，那么你们可会写“美”字？ 预设：同学一定发笑，认为老师小题大做 请两位同学到前面板书“美”字，教师做比较品评。 落实：宋体“美”与楷体“美”书写略有差异，我们通常书写的楷体字上下结构的汉字以稳为佳，就像向上搭积木，底盘越大，整体感觉越稳当。所以要想把“美”字写得美，我们应该这样处理；
（2）教师示范书写 以此类推，诗中的“盛” “客” “是”在结构的处理上都应注意上下比例的处理。
（3）学生临摹字帖中本诗上下结构的字
（4）教师巡视点评：大家的书写效果，怎一个“美”字了得！
3、我们刚刚写了很美很美的“美”字，诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的酒，诗中可写出了此酒“美” 在何处？
（1）学生发言
预设答案：香气宜人：郁金香 酒具华美：玉碗盛来 色泽透润：琥珀光
（2）请学生读出这兰陵酒的美醉感觉 学生读，教师也可以示范 兰陵 “美”酒郁金香．，玉碗．．盛来琥珀光．．．
（3）教师追问：难道好酒就美在包装、色泽和香气吗？美酒终究还是品出来的 滋味。诗中可还写出了此酒美在何处？ 学生讨论后发言 明确：能醉客 （使宦游在外，客居他乡的游子沉醉其中，忘记思乡之情。）
（4）补充比较其他写漂泊异乡的诗词后，教师提问： 同样是写身居异乡的诗词，本诗在情感有什么不同？
春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石《 泊船瓜州 》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》 露从今夜白，月是故乡明。 .杜甫《月夜忆舍弟》 旅次经寒食，思乡泪湿巾。李中《客中寒食》 年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。韦庄 《江外思乡》 预设：少了一些离家在外的忧愁，更多的表现了诗人豪放的性格特点。
（4）有感情吟诵诗歌，读出兰陵酒之美，读出诗人李白的豪放之性情。
4、分析落实上下结构字形书写的处理方式
（1）兰陵美酒能醉客，错把他乡作故乡。怎一个“醉”字了得！那么，我们又怎么来从结构合理的角度来书写“醉”字？ 学生讨论发言后，请两个同学板书，再请其他学生点评。 明确：两者相争，我们做到不偏不倚。（可以现场举例）
（2）教师板书示范“醉”字的美观书写。
（3）学生临摹字帖中本诗左右结构的字。
楷书书写可以做到工整又美观，是特别适合我们学生的一种字体，也是中华书法瑰宝中不可或缺的一部分。除了楷书这种字体，我们今天再来欣赏一下草书的《客中作》书法作品。投影展示草书作品《客中作》，请学生谈谈鉴赏感受。（感受到行云流水之感即可）
结束语：
兰陵的美酒醉了李白，使他不知何处是他乡；美观的书写醉了我们，让我们借《客中作》领略到汉字之美。在此乘兴作诗一首：（投影出示） 兰陵美酒醉李白， 忘却何处是他乡。 美观书写诗中悟， 巧用诗歌在汾阳。
书法教学设计案例分享篇二
1课时
激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。
笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。
书写用具、挂图、米字格卡片等。
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。
师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。
老师和同学小结范字”田“的具体写法：
（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。
（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。
(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。 老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。
老师和同学一起分析“水”字：
（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。
（2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。
四、 巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。
书法教学设计案例分享篇三
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 复习横画、竖画的写法。
三、 出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
四、 讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。 横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、 巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
六、 总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
书法教学设计案例分享篇四
第一课 写字姿势和执笔方法
激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
坐姿和执笔方法。
书写用具、 挂图等。
一、 组织教学 、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
书法教学设计案例分享篇五
让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。
让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。
教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。
一课时
老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。
板书课题：字框（二）
二、指导书写偏旁。
（一）指导书写司字框。
师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。
全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①“横”短“竖”长。
②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。
全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。
（二）指导书写“匚”。
师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。
全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①上横取中，竖折的竖稍向左斜。
②下“横”对正上横，比上横稍长。
全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写下三框。
师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么？
学生观察，要注意：
① 边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。
② “横”的行笔由重到轻并稍有弧度。
请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。
全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。
观察这些字框生字共同的间架结构特点。
指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
学生模仿书上范写一个“刁”“区”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
请两位同学板演，分别写“刁”和“区”，评议，全班练习写这两个字。
指导学生书写“山”。
观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。
指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
书法教学设计案例分享篇六
1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；
2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；
3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
一：复习导入。
1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌
距离笔尖三厘米，
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，
无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字，整理归类。
今天我们要写的生字有哪些呢？
1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础
2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？
学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础
上下结构：基
半包围结构：遍
独体字：末
三、指导书写。
1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？
（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）
（1）师示范书写，并强调重点。
（2）学生描红临写。（音乐起。）
（3）投影示。（有问题的选1个，好的选3个）
（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
2、指导书写“渡”。师边范书边指导。
“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？
“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。
“校”：注意最后一笔捺是斜捺。
“枕”：写好竖弯钩。
“础”：“出”的一竖要直、要高。
4、 观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。
体形窄，左边站，
横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，
笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。
（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。
（1） 说说这几个字的注意点。
（2） 学生交流，师点出共性：
我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。
看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。
学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法：用于字的底部。
平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）
（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。
走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。
（4）学生选择书写。
（5）投影示师生评议，表扬。
（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。
四、熏陶与拓展。
1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。
2、欣赏历代书法大家书法作品。（出示课件）
欣赏学生优秀作品。
书法教学设计案例分享篇七
教学内容：
练写龙、兵、久、史、谷、商
教学目标：
1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点：
知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。
教学准备：田字格卡片
教学时数： 一课时
教学步骤：
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的`执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。
三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。
1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？
2、教师范写指导，书写要领：
龙：横略上斜，竖弯钩伸展。
兵：中横清长。
久：横撇的角度要恰当。
史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。
谷：撇捺要伸展。
商：两竖左短右长。
3、生临写，师巡视评价。
四、学生练习书写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
书法教学设计案例分享篇八
1．了解点有左点、右点、长点之分点的写法。
2．比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
3．学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。
1．点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。
2．学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。
笔、墨、纸、小黑板
一课时
一、导入新课
1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。
2．今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。
3．板书课题
4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、学习“点”的写法
1．出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。请你仔细来观察，怎样才能分得清？
学生观察后说不同：左点、右点和长点
2．师教写“左点”
（1）师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。
（2）生再随师一起练写
（3）小组评议
（4）师评：左点注意不要写成“粗头”
（5）生再练写
3．同样方法教学生学写“右点和长点”
4．（1）小组内交流
（2）集体交流、评议
（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长
三、毛笔字书写指导
1．小黑板出示：军点惊不买浇共洲思
2．仔细观察，看谁的眼睛亮！
（1）这九个字都有点，分别是什么点呢？
（2）请生回答
3．师范写“军”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头
4、生练写
5．评议
6．出示“点”字
（1）这个字由几个点组成？分别是什么点？
（2）生观察后回答
（3）师范写
（4）生练习写
（5）评议：最后一笔右点不要写成“凹腹”；左边三点的大小要有变化
7．学写“不”字
（1）学生读帖、练习写“不”同桌互评
（2）集体讲评
（3）强调要点：最后一笔长点不要写成尖尾
8．生练习书写其它几个字
9．讲评
书法教学设计案例分享篇九
1.初步掌握学字头和党字头的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。
学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。
党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。
觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。
尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头。
掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇。
“一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰”
——邓肯（美国）
1、读想含义。
2、讨论：如何写好名人名言？
3、学生边听音乐边试写
书法教学设计一等奖12篇这篇文章共48542字。
书法教学设计案例分享篇十
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（三）：从外到内，掌握笔画中的粗细。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。 硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。
四、 巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。
五、 总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。
书法教学设计案例分享篇十一
1.知识与技能：硬笔字的历史，掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
一课时
一、导入新课——汉字书写历史文化。
中华文明是世界四大古代文明之一，中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史。硬笔书写是中国书法的源头和母体，作为书写工具，毛笔的大量出现和使用是秦代以后的事，先秦时期，中国书法都是硬笔书法。根据文献考证和实物对比，甲骨文、金文、篆、古隶、秦隶等书体都可判定为硬笔书体。
字体，又称书体，是指文字的风格式样。如汉字手写的楷书、行书、草书。中国文字有篆、隶、草、楷、行、燕六种书体。每种字体中，又根据各种风格，以书家的姓氏来命名，像楷书中有欧（欧阳询）体、颜（真卿）体、柳（公权）体、赵（孟頫）体等等。有一种字体，却不是创始人的姓氏，用朝代名来命名，这就是宋体字。现在也指技术制图中的一般规定术语，是指图中文字、字母、数字的书写形式。
作为中国人，要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构。
（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）
二、出示例字，分析结构，授之写法。
1.“永”永字八法，是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永或东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。
2.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。
教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重——稳定原则。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.尝试练习，巩固写法。
练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）
4.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。
教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）
教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）
教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.尝试练习，巩固写法。
练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】
汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。
书法教学设计案例分享篇十二
1课时
激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。
（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。
笔顺规则（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。
书写用具、挂图、米字格卡片等。
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、 讲授新课。老师出示课题：第十一课：笔顺规则（一）。出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。 分组观察“十、干”的特点； “十”的特点：
1.笔顺：先横后竖：
2.这两个笔画在米字格中的位置：
3.笔画粗细比较；
4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、 巩固练习：完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、 总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。
书法教学设计案例分享篇十三
横折
1、认识笔画横折。
2、学习书写含有笔画横折的字。
3、继续培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。
写好笔画横折
写好：回，园。
带有田字格的小黑板
1课时 （总第1课时）
一、揭示课题，导入新课
二、认识笔画 ，学习书写
1、横折的种类：
一种横较长，竖短斜；一种横较短，竖长直。
2、书写要点：
折处用笔都较重。
3、学生练习书写，教师巡视指导
三、学习书写含有笔画横折的字
1、重点指导
回：字形稍扁，上宽下窄。
园：字形稍长，内部上提。先外再内后封口。 学生练习书写，教师巡视指导
2、词语临习，学生练习书写，教师巡视指导
丁冬 朋友 你们花草
3、把字补写完整，学生练习书写，教师巡视指导 万 百 齐高
四、总结
师生共评，选出写字姿势和执笔方法正确的同学，评张笑脸。
书法教学设计案例分享篇十四
欣赏教室内悬挂书法作品，激发学生情趣。
1、为什么书法是我国特有的艺术？
（1）、汉字的独特造型；
（2）、独特的书写工具（文房四宝）
2、书法文字发展演变情况：
（1）古文字系统
甲骨文——钟鼎文（金文）——篆书（大篆和小篆）
（2）今文字系统
隶书——草书——行书——楷书（通过课件图片）
3、书法审美的基本要素：
（1）是结体；
（2）是章法；
（3）是用笔；
（4）是用墨；
（5）是韵律；
（6）是风格。
4、介绍历代大书法家及其书法精品：（播放课件图片）
（1）王羲之、王献之；
（2）初唐四大家：褚遂良、欧阳询、虞世南、薛稷；
（3）张旭和怀素的草书；
（4）颜真卿天下第二行书；
（5）柳公权楷书；
（6）宋四家：苏轼、黄公望、米芾、蔡襄；
（7）元代书法家；
（8）清代书法家。
5、对比不同时代书法家的艺术特色。
通过书法的赏析，学生更深的了解了中国的文化，中国文字的精
深内涵，也学到了做人的道理，习字如学做人，通过他写的文字可以看出此人的性格气质。
书法教学设计案例分享篇十五
讲授、讨论法
中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
1节
了解中国书法的基础知识。
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。
毛笔、毛边纸、墨、报纸
前面的第8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。
1、书法文字发展简史：
（1）古文字系统
甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
（2）今文字系统
隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的`？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
2、主要书体的形式特征：
（1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
（2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认识？自己都见过哪些今文字？）
书法教学设计案例分享篇十六
1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构，福海书法公开课教案--卧 钩 与“心”字。
2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目标：
（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。
（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。
（1）、故事导入，揭示课题
1、师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。
2、讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？书法艺术真是博大精深啊！这是值得每一个炎黄子孙的骄傲！作为一个中国人，从小就要写好中国字。
3、师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。
（2）、形象比喻，掌握要领
1、师：板书“卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）
2、画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）
3、师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。（弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。）
（3）、各种评价，激励进步
1、先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?（展示）同时强调握笔姿势：（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）
2、再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩，教案《福海书法公开课教案--卧 钩 与“心”字》。
3、教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”
2、心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书
3、明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们互相评一评，谁的心字最漂亮。
4、生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。
5、学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。
1、心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人
2、说一说，还有哪些心字词。
3、四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。
4、表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。
巩固教学背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。
书法教学设计案例分享篇十七
训练学生学习练习柳体楷书，初步练习掌握柳体基本笔画的起笔、运笔、收笔，有正确的执笔姿式，初步养成良好的练习书写习惯，逐渐对毛笔书法感兴趣。
先用墨点字帖（沾水反复临写），临写柳体字，学习运笔，同时摹写柳体字（白纸蒙帖写基本笔画），每天临写一页字，上课教学生基本笔画，这是第一阶段，大约10次课；第二阶段就是每周选三、五个字临写，课上逐一指导、点评、纠正；课后反复练习，大约18次课；最后两周以比赛形式检验学生练习成绩，每人不少于2幅书写作品。
第一周（9月19日——9月23日）准备阶段
第二周（9月26日——9月30日）
1、练习水写帖2页
2、练习基本笔画：—
3、临写、教学这二种笔画
第三周（10月10日——10月14日）
1、练习水写帖4页
2、练习基本笔画：乛、丨、亅
3、教学临写这三种笔画
第四周（10月17日——10月21日）
1、练习水写帖2页（至23页）
2、练习基本笔画：乚
3、教学临写这两种笔画。
第五周（10月24日——10月28日）
1、练习水写帖2页（至25页）
2、练习基本笔画：丿
3、教学、临写这几种笔画
第六周（10月31日——11月4日）
1、练习水写帖2页（至27页）
2、练习基本笔画：亅、乀
3、教学临写
第七周（11月7日——11月11日）
1、练习水写帖2页（至29页）
2、练习基本笔画：┐、ㄥ、∟
3、教学、临写
第八周（11月21日——11月25日）
1、练习水写帖至35页
2、习字：日、自、世、可、未
第十一周（12月5日——12月9日）
1、练习水写帖至37页
2、习字：以、比、玉、太、言、六
第十二周（12月12日——12月16日）
1、练习水写帖至39页
2、练习：玄、矣、安、母、七、此
第十三周（12月19日——12月23日）
用习字纸练习写尺幅作品：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
第14周（12月26日——12月31日）
1、练习尺幅作品
2、评定成绩。
书法教学设计案例分享篇十八
1、了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3、了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
了解正奇相生的基础知识。
能参照正奇相生写几个硬笔字。
学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样正奇相生的书法作品。
一、教学导入
同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。
二、知识介绍
1、教师出示自学提纲：
①、什么是正奇相生？
②、汉字正奇相生处理上有哪些要点？
③、书写有哪些要求？
2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、
3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
三、学习“我知道了”
1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？
2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。
四、学习“我来找找”
1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示。
2、书法作品。学生找一找主笔。
五、“我先试试”
1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。
六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？
七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。
第1课 正奇相生
主笔错落
书法教学设计案例分享篇十九
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（二）：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（二）：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。
三、 讲授新课。
老师出示课题：第十二课 笔顺规则（二）。同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。
老师启发学生说出“工”的具体写法：
（1） 先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。
（2） 第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。
（3） 第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。
（4） 整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法： 在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。
（1） 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。
（2） 第三笔在竖中线上，有一定的斜度。
（3） 第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。
（4） 整个字形大致呈梯形。
从左到右：“川、林”的写法
（1） 说出笔顺；
（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；
（3）说出每笔的位置；
（4）每个笔画的不同点；
（5）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。 硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。
四、 巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。
五、 总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。
书法教学设计案例分享篇二十
1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点，书法教案三年级。
2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。
3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。
课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。
今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。这副对联的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家欣赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现最出色的两名同学的作品，今天，看谁是最棒的！设奖励机制，意在激发学生的思维和学习兴趣.、
1、老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。
2、学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领
3、教师示范书写二次，教案《书法教案三年级》。强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象 。
品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。
1．在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？
2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？
3．学生畅述，教师适当小结。
4．教师在投影机上示范书写二次。
5．学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）
6. 教师评点学生书写，并在投影上当场更正。
请同学们认真看课本，将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进行心与心的交流。
展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。
1．学生自评，请好友改。
2．集体评价，请班级“小书法家”评改。
3．同桌互评互改。
4、教师示范评改。
5、多种形式的评价，让学生自由的交流，既是对学生学习劳动的承认，也是对学生学习习惯和方法的引导。
鼓励学生继续练字，渗透热爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小书法家”颁发奖品——钢笔字的小书签。奖励激趣
用四尺的宣纸书写对联：江流天地外， 山色有无中让学生回归印象整体，加深。
书法教学设计案例分享篇二十一
1、掌握四点底的写法以及在结字中的运用。
2、培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
四点底的写法以及结字时的变化和搭配要领。
班班通多媒体
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本例字“兼”底下的文字，思考：四点底的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“兼”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“兼、烈”
2、研究不同书法家书写四点底，小组内交流它们的结构特点。老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3、学生自主研究四点底的源流，体会不同书体的特点
4、自主研究古代书法家，增加知识储备，老师通过媒体介绍书法成就及主要的书法代表作。
5、拓展：学生用铅笔或钢笔给“然、热”等字补上四点底，进一步巩固四点底在合体字中的书写。
6、每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足
书法教学设计案例分享篇二十二
1、在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点；
2、能分析病例，通过上下对照查出病因；
3、会写这种类型的的字。
1课时
一、导入
1、板书课题
2、你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1、讲解虚实得宜的写法
2、讲解虚实得宜
（1）什么叫虚实得宜？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析虚实得宜型字的写法。
（5）教师讲解：
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示范字，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1、写一写；
2、想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
书法教学设计案例分享篇二十三
1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。
4、培养对书法的热爱及简单的审美。
写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。
1、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。
讲授法、直观教学法
练习纸课件
一课时
一、导入
示《坐姿要求》。
1、学生自由读；齐读。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新课指导。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我们一起来一起认识两个新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“写写偏旁”。
仔细观察每一笔书写的位置。
1）示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。
2）衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁，可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别，力寻求教学突破口。
2、讲“穿插”
左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。
如“祝”右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。
三例字指导
1、学习示字旁及含有示字旁的字
1）学写“示字旁”：首笔写右点，俯点启下；第二笔写横撇，横宜短，左低右高，夹角莫大；第三笔垂露竖写在点的正下方；最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些，以显神采。
教师在田字格中范写，学生书空。
学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。
2）学写“祝”“福”两个字
同学们，我们知道许多示字旁的字，你还记得吗？指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示“祝”“福”。今天，我们就来学习学习如何写好“祝”和“福”这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。
教师在田字格中范写，一边强调重点笔画，学生书空。
“祝”，左右结构，左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。
“福”，左右结构，左小右大。“福”右部要写得宽一些。
3）学生练写，教师巡视，相机指导。
4）展示评议
指名回答：这幅作品的优点是什么？缺点是什么？鼓励学生多发现同学作品的优点。
5）根据同学们提出的意见及时修改。
2、学习衣字旁及含有衣字旁的字
1）学写“衣字旁”：俯点启下，横撇的夹角莫大，折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。
教师在田字格中范写，学生书空。
学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。
2）学写“衬”“衫”两个字
“衬”，左右结构，左小右大。右部“寸”字，横短，竖钩长，点偏上，靠近短横，“寸”的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。
“衫”，左右结构，左小右大，右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面，三笔撇由短到长，间距相等。
3）同桌互评，看看谁得的红星多。
四、课堂小结
谈谈你的收获
书法教学设计案例分享篇二十四
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
书法教学设计案例分享篇二十五
1、认识笔画点。通过观察分析形态以及结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。2、学习书写含有笔画点的字。3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。
教学时间：
一课时
1、巩固学生的坐姿和执笔方法。
2、了解基本笔画点的特点和运笔方法，掌握写法。
坐姿，头正、肩直、臂开、足安。
讲授法、演示法
一、导入
1、点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。今天我们就一起学习一下基本笔画“点”。2、板书课题。齐读课题。
二、新授
（一）讲解“点”书写要领。
1、老师示范书写4种不同形式的点（右点、左点、撇点和挑点）。
2、学生练写，观察自己写的“点”和老师的有什么不同。
3、教师具体分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔；要有轻重变化。详细讲解：点画在—个字中就如同人的.眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、撇点和挑点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。左点。写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。撇点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。挑点，是在左点的基础上像右上方出钩，速度要快但不能细。
4、老师领读笔画名称。
5、指名说一说右点、左点、撇点、挑点书写要点。
（二）学生再次练习书写，老师巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带点的字。
1、出示范字。右点例字：良、云、求、永、宋。左点例字：小、心、必、尘、乐。撇点例字：首、半、兰、前、兴。挑点例字：冻、海、洗、状、壮。
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、演示书写过程。
5、学生找出自己喜欢的字进行练习书写，教师巡视。
（四）讲解王羲之学习书法的小故事，让学生在休息的同时明白练字必须刻苦、坚持，不能着急。
（五）作品展评（师生共评，边评边适当修改）
三、课堂小结。
希望这一节课能让你们如沐春风，让自己美起来更让自己的字美起来！
书法教学设计案例分享篇二十六
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）
四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬
笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的
一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
书法教学设计案例分享篇二十七
1．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。
2．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
毛笔、墨、田字格、实物投影。
一课时
一、复习旧课，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个_利_字，_刂_用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁（一）
二、指导书写偏旁_刂_、_阝_、_斤_。
（一）指导书写_刂_。
师在田字格中范写一个_刂_，要求学生观察怎样写好它。
注意：
①短竖起笔较轻，位置稍偏上。
②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。
指名在田字格中写一个_刂_，辅导评议。
全班练写一个_刂_，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写_阝_。
师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？
全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个_阝_，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。
②竖为悬针。
全班练写一个_阝_，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写_斤_。
师：我们接着写好_斤_字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好_斤_字旁要注意什么？
学生观察，要注意：
首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。
请两个学生同时在田字格中板演，各写一个_斤_，全班比较评议。
全班练写一个_斤_，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的`生字。
师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
指名读要写的字：_利__到__割__邻__那__都__所__新__断_。
观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
观察_刂_和_阝_作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
学生模仿书上范写一个_利__邻_，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
请两位同学板演，分别写_利_和_邻_，评议，全班练习写这两个字。
指导学生书写_所_。
观察_到_、_割_、_那__都__新__断_这几个字。
指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
书法教学设计案例分享篇二十八
1.初步掌握学字头和党字头的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
1.新课指导
要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。
学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。
党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。
觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。 常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。
尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头
掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇。
“一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰”
——邓 肯（美国）
1、 读 想含义。
2、 讨论：如何写好名人名言？
3、 学生边听音乐边试写
书法教学设计案例分享篇二十九
培养学生学习书法的兴趣。陶冶情操。
2、掌握书写技法。
3、培养市级书法特长生。
1、基础楷书唐欧阳询《九成宫醴泉铭》帖。（必学书体）
2、东晋王羲之行书《兰亭集序》、《圣教序》魏碑《张猛龙》魏碑《董美人》智永草书《千字文》等帖。（以上书体可选一种）
1、清黄自元《间架结九十二法》
2、《中国书法简史》
3、唐孙过庭《书谱》
4、历代碑帖善本
第一阶段：结合“永字八法”学习楷书基本笔画和笔画饿变化共54课时。（初一第二学期、暑假）
第二阶段：临帖创作四字楷书大字作品一幅共15课时。（暑假）
第三阶段：楷书偏傍部首的组合规律，及《黄自元间架结构九十二法》共45课时。（初二第一学期）
第四阶段：独立创作四十字楷书作品一幅共45课时。（寒假）
第五阶段：深入研究楷书，提高审美能力，完成百字以上作品共60课时。（初二第二学期、暑假）
第六阶段：学习《中国书法简史》，学习用第二书体创作二十字以上作品一幅共30课时。（暑假）
结合学习及考前情况，30课时为机动课时。（初三第一学期）
书法教学设计案例分享篇三十
1.掌握长撇、短提、长提这三个基本笔画的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法；
2.复习上节课学习的斜撇、平撇、竖撇的写法；
3.规范坐姿、握笔姿势的习惯养成；
4.通过书法家的故事介绍、书法历史的讲解，提高学生学习书法的兴趣；
5.欣赏优秀书法作品，逐步提高学生的书法审美能力。
掌握长撇、短提、长提这三个基本笔画的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法。
1.复习上节课学习的斜撇、平撇、竖撇的写法；
2.讲解新知识
（1）长撇：书写时要舒展，较为平直，由粗到细，末笔出尖要慢，不可出现虚尖。
（2）短提：入笔由重到轻，顿笔后向右上方轻提，整个笔画不宜长，一般在整个汉字的左下，注意与右部的穿插避让。
（3）长提：起笔稍顿，从左上到右下顿笔，顿笔不宜太重，转笔迅速行笔向右上出锋。注意握笔的走向，提的角度不宜太大。
3.课间休息，书法家故事时间
4.课堂总结
(1)总结本课知识重点；
(2)优秀作业展示，拍照记录；
(3)点评学生们的学习情况，多鼓励表扬。
5.作业布置
把含有三个基本笔画的字各选两个进行复习，每个字一行。
书法教学设计案例分享篇
1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
一、导入
1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。
二、讲授新知识
1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。
4．教师巡视辅导， 发现问题及时纠正
5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
一、自主学习酉字旁
1．学生读文中说明性文字，观察例字。
2．学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。
3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
二、学生评价
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？
2．希望同学们课后多加练习。
书法教学设计案例分享篇
1。培养学生学习书法的兴趣。陶冶情操。
2。掌握书写技法。
3。培养市级书法特长生。
1。基础楷书唐欧阳询《九成宫醴泉铭》帖。（必学书体）
2。东晋王羲之行书《兰亭集序》、《圣教序》魏碑《张猛龙》魏碑《董美人》智永草书《千字文》等帖。（以上书体可选一种）
1。清黄自元《间架结九十二法》
2。《中国书法简史》
3。唐孙过庭《书谱》
4。历代碑帖善本
第一阶段：结合“永字八法”学习楷书基本笔画和笔画饿变化共54课时。（初一第二学期、暑假）
第二阶段：临帖创作四字楷书大字作品一幅共15课时。（暑假）
第三阶段：楷书偏傍部首的组合规律，及《黄自元间架结构九十二法》共45课时。（初二第一学期）
第四阶段：独立创作四十字楷书作品一幅共45课时。（寒假）
第五阶段：深入研究楷书，提高审美能力，完成百字以上作品共60课时。（初二第二学期、暑假）
第六阶段：学习《中国书法简史》，学习用第二书体创作二十字以上作品一幅共30课时。（暑假）
结合学习及考前情况，30课时为机动课时。（初三第一学期）
书法教学设计案例分享篇
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:把握好字的结构。
教学过程：
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3)教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点宝、穷、写、会、奔
我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。
书法教学设计案例分享篇
1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。
2、练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。
练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。
让学生明白学写钢笔字的意义。
手握在离笔尖 三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
1、点的写法
（1）、点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。
（2）、书写方法
右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。
左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。
相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。
三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。
四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。
2、横的写法
（1）、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
（2）、书写方法。
长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。
左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。
右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。
斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。
3、竖的写法。
（1）、竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。
（2）、书写方法
垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。
悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。
短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。
4、撇的写法。
（1）、撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。
（2）、书写方法
起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。
5、捺的写法。
（1）、捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。
（2）、书写方法
直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。
平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。
短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。
6、钩的写法。
（1）、 “钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。
（2）、书写方法
竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。
弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。
竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。
斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。
卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。
横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。
7、折的写法。
（1）、折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。
（2）、书写方法
竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。
竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。
横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。
撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。
8、提的写法。
（1）、提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。
（2）、书写方法
平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。
竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。
书法教学设计案例分享篇
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的硬笔书法社团活动根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：
1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势，掌握基本的硬笔书法技巧，熟练书写。低年级学生重点书写汉字基本笔画；基本掌握汉字的结构要领、书写要领。高年级重点练习字的笔画，熟练掌握汉字的结构，书写要领以及基本的书写章法。
2、通过书法练习，培养学生专心致志、持之以恒的学习态度。 3、让学生接触书法，爱好书法，学有所用。
（一）精选学习内容
首先，选好教材，阐明学习书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。
其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。
（二）教给正确方法
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的`调控，书写坐姿、站姿等要领；
其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。
（三）加强书法训练
汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练学生遵守汉字书写规律。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类。从而培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的学习态度。
1、使学生了解一些简单的书法常识，（硬笔书法种类、常用工具、基本的使用方法）。
2、书写楷书，以描红、临贴为主进行教学。 3、给学生自己创作作品的时间和空间。 4、欣赏名人名作提高欣赏水平。
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周四下午地校课进行活动，小组成员必须准时到达书法教室。 3、硬笔书法小组成员应严格遵守纪律，不准在室内大声喧哗，不准做与书法练习无关的事。 4、按时完成每次老师布置的作业。 5、爱护教室内的设施和用品。 六、活动想法
希望一、二年级的学生能通过参加书法社团活动开始，认真写字，
用自己去影响班级的每一位同学，更希望他们为将来的钢笔字、毛笔书法打好基础，成为一名小小书法家。
为了体现学生一个时期的书法学习程度，给学生提供展示的机会。本学期计划开展如现场写字、书法作品展览，建议班级开展写字园地，组织学生参加校外各类书法竞赛等。
书法教学设计案例分享篇
书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。有关教案内容，欢迎大家一起来借鉴一下！
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1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；
2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；
3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
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指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
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指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
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本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
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1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌
距离笔尖三厘米，
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，
无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
今天我们要写的生字有哪些呢？
1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础
2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？
学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础
上下结构：基
半包围结构：遍
独体字：末
1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？
（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）
（1）师示范书写，并强调重点。
（2）学生描红临写。（音乐起。）
（3）投影示。（有问题的选1个，好的选3个）
（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
2、指导书写“渡”。师边范书边指导。
“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的.长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？
“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。
“校”：注意最后一笔捺是斜捺。
“枕”：写好竖弯钩。
“础”：“出”的一竖要直、要高。
4、 观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。
体形窄，左边站，
横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，
笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。
（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。
（1） 说说这几个字的注意点。
（2） 学生交流，师点出共性：
我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。
看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。
学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法：用于字的底部。
平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）
（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。
走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。
（4）学生选择书写。
（5）投影示师生评议，表扬。
（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。
1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。
2、欣赏历代书法大家书法作品。（出示课件）
欣赏学生优秀作品。
3、名人谈写字。
王惠松先生是著名的社会活动家和书法家，他学术方面的兼职很多：中国硬笔书法协会__团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副__、《硬笔书法》杂志执行主编等。最近，老师去拜访他，当他知道我是一名喜欢写字的小学语文老师时，王__语重心长地说：“中小学生是硬笔书法家协会的后备军和新生力量。在中小学中，要树立‘堂堂正正做人，规规矩矩写字’的教育理念，并要把学生的写字教育落到实处。好好地从事硬笔书法教学，真是件利国利民利己的大好事。中国人应该写好中国字。”说得多好啊，一起来读：
堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。
——王惠松
书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。
——南京 陆亚鸿
1、有请四位写字组长和老师一起评选出今天的“书法之星”，颁发证书，掌声鼓励。
师：今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。
3、赠送礼物。向客人老师赠送自己精心准备的书法习作，请书法家老师指导。
书法教学设计案例分享篇
1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。
了解古代著名书法家的一些情况。
感受书法魅力，受到美的熏陶。
课件（书法家及书法作品图片）
一、出示图片导入
1.出示图片
【课件2】一组古代书法家作品图。
2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。
3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）
二、认识书法名家
1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。
2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？
（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。）
（王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了）。
3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之 柳公权）
三、欣赏书法作品
1.出示古代名家书法作品。
【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。
学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。
四、交流学习感受
1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。
2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。
示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。
示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）
（板书：感受乐趣 超越自我）
五、畅谈学书益处
1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。
2.教师总结：
（1）培养耐力和自信心
（2）开发智力，培养协调性
（3）提高人的整体能力
（4）提高个人修养与文化素质
六、总结交际要领
1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？
2.教师总结，出示：【课件5】
?有条理地表达，如可以分点说明。
?对感兴趣的话题深入交谈。
3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。
板书设计
聊聊书法
王羲之 柳公权
感受乐趣 超越自我
教学反思
本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
书法教学设计案例分享篇
本次写字课我上的是苏教版小学语文四年级上册第15课《说勤奋》，我的教学目标是：指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；指导学生规范、端正地书写本课生字。
《语文课程标准》第二学段（3-4年级）对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。
由于教材中把写字安排在精读课文中，我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”二字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。
下面我说说本课的几个教学环节：
第一环节：复习导入、创设情境，激发兴趣。
第二环节：出示生字、观察比较，发现规律。
学生在观察比较后，发现规律，教师示范书写时及时告诉学生：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫“笔画让位”。并适时教育学生要团结友爱，互相谦让。
在教学平捺和斜捺这一重点时，通过引导学生观察、比较、图示图解等方法。
第三环节：指导书写，体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。分层推进突破教学难点。
1、看与想相联系
左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。
2、描与写相渗透
指导书写时，我采用“教扶放”的方式循序渐进地突破重点。
“教”：教师着重边范写边讲解“惯”，左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等。“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”：握笔姿势和写字姿势。
“扶”：请学生自己说“稍”“校”“枕”的写法。
“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“础”字。（这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白“础”字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。
第四个环节：熏陶与拓展。通过欣赏书法作品、读名人名言，感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。
这节课上下来了，存在的问题一定不少，敬请各位专家和老师不吝指教，谢谢大家。
书法教学设计案例分享篇
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（四）：从内到外；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（四）：从内到外。竖折和走之的写法。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。
三、 讲授新课。
老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）老师板书：第十四课：笔顺规则（四）：从内到外。 老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ ”形（见课本）。 范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。这个字呈圆形。老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。 硬笔部分也都是笔顺从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像。
四、 巩固练习：
五、 完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。
六、 总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。
书法教学设计案例分享篇
1、掌握竖折、竖提的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。
掌握竖折、竖提的写法。
一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折、竖提的写法
1.师边讲解边示范：
竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。
竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。
2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字：忙 忘 跟 以
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。
忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。
跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。
以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4.描一描，写一写
牙 根
5.比一比，改一改
很 出
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
竖折和竖提比较容易区分，大部分同学掌握得好，而且这一课写的字不是左右结构就是上下结构的字，占格位置占得比较好。
书法教学设计案例分享篇
概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。
一、文字与书法的发展脉络
二、主要书体概要
三、重点问题突破
1、文字的重要意义：
记录人们的思维、语言、经验和复杂的社会现象，传播交流和传承人类文化；是书法艺术的重要载体。
2、秦朝统一文字历史意义：
克服了广阔帝国文化交流中的语言障碍和文字障碍，增强了民族的认同感和凝聚力，对我国统一的多民族国家的形成与发展产生了深远的影响。
3、魏晋书法成为自觉艺术的条件
①字型丰富数量庞大的单体汉字是书法艺术形成的前提条件；
②魏晋时期士人群体形成是把汉字发展为书法艺术的内在动力；
③笔墨纸张等文具的改进提供了基本条件。
4、时代特征与书风的形成
①唐代国家统一，繁荣强盛，开拓奔放，书法达到新高峰：张旭、怀素的草书狂放洒脱；颜真卿、柳公权的楷书注重法度规范，雍容遒劲；
②宋代重文轻武，商品经济繁盛，市民阶层兴起，社会生活丰富，书法追求个性与韵味，忽略法度与规范，尚意轻法；
③明朝商品经济繁盛，市民文化发展，书法艺术进一步世俗化、平民化；明清时期封建制度腐朽，皇权专制走向顶峰，思想文化专制强化，一方面出现僵化呆板的馆阁体书法；另一方面，反传统的思想文化产生，出现“扬州八怪”为代表的个性化艺术。
书法教学设计案例分享篇
1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点
2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。
3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。
课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。
今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。这副对联的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家欣赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现最出色的两名同学的作品，今天，看谁是最棒的！设奖励机制，意在激发学生的思维和学习兴趣
1、老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。
2.学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领
3.教师示范书写二次。强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象
品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。
1．在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？
2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？
3．学生畅述，教师适当小结。
4．教师在投影机上示范书写二次。
5．学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）
6. 教师评点学生书写，并在投影上当场更正。
请同学们认真看课本，将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进行心与心的交流。
展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。
1．学生自评，请好友改。
2．集体评价，请班级“小书法家”评改。
3．同桌互评互改。
4、教师示范评改。
5、多种形式的评价，让学生自由的交流，既是对学生学习劳动的承认，也是对学生学习习惯和方法的引导。
鼓励学生继续练字，渗透热爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小书法家”颁发奖品——钢笔字的小书签。奖励激趣七、拓展延伸课后作业。用四尺的宣纸书写对联：江流天地外， 山色有无中让学生回归印象整体，加深。
书法教学设计案例分享篇
1、了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3、了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
了解正奇相生的基础知识。
能参照正奇相生写几个硬笔字。
学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样正奇相生的书法作品。
一、教学导入
同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。
二、知识介绍
1、教师出示自学提纲：
①、什么是正奇相生？②、汉字正奇相生处理上有哪些要点？③、书写有哪些要求？
2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、
3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
4、三、学习“我知道了”
1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？
2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。
四、学习“我来找找”
1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示。
2、书法作品。学生找一找主笔。
五、“我先试试”
1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。
六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？
七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。
第1课 正奇相生
主笔错落
书法教学设计案例分享篇
．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。
．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
毛笔、墨、田字格、实物投影。
一课时
一、复习旧课，揭示新课。
．老师在黑板的田字格中，范写一个_利_字，_刂_用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁（一）
二、指导书写偏旁_刂_、_阝_、_斤_。
（一）指导书写_刂_。
师在田字格中范写一个_刂_，要求学生观察怎样写好它。
注意：
①短竖起笔较轻，位置稍偏上。
②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。
指名在田字格中写一个_刂_，辅导评议。
全班练写一个_刂_，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写_阝_。
师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？
全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个_阝_，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。
②竖为悬针。
全班练写一个_阝_，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写_斤_。
师：我们接着写好_斤_字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好_斤_字旁要注意什么？
学生观察，要注意：
首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。
请两个学生同时在田字格中板演，各写一个_斤_，全班比较评议。
全班练写一个_斤_，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
指名读要写的字：_利__到__割__邻__那__都__所__新__断_。
观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
观察_刂_和_阝_作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
学生模仿书上范写一个_利__邻_，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
请两位同学板演，分别写_利_和_邻_，评议，全班练习写这两个字。
指导学生书写_所_。
观察_到_、_割_、_那__都__新__断_这几个字。
指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
书法教学设计案例分享篇
1、复习归纳学过的常用命令
2、进一步熟练常用命令，巩固学过的知识。
1课时
（1）重点：熟练常用命令。
（2）难点：各种命令的灵活应用。
教材分析：
前段时间的学习，同学已学会了logo语言中常用命令，后续的学习主要是logo语言中命令的灵活应用，用命令画出各种有趣的图形，本课主要是归纳和巩固同学所学的知识。
建议：
（1）通过学习用命令写汉字，让同学体会logo语言的另一种应用。
a、同学作题：写汉字“日”。
b、在写汉字过程你中遇到什么问题没有。
（2）整理所学命令，分门别类记于心。
a、师生一起复习所学命令。
b、引导同学对所学命令进行分类。
c、比较分类与未分类之间的区别，培养同学养成良好习惯。
一、激趣导入
我们学习了logo的很多命令，还学习了用命令画图，其实小海龟还能写汉字呢，今天我们就来看看这位书法家如何来写字。展示课题：《小海龟书法家》
二、新授
1。教师调用过程展示用小海龟写的汉字。
2。你们想让小龟写个汉学吗？
安排同学画出彩色汉字“日”
3。在同学们画图的时候有没有出现什么命令不记得或其它情况的问题呢？
指名生说。
4、师生一起归纳所学命令完成p29表。
5、这些命令各有不同，要熟练掌握，我们可以采用分类的方法来记这些命令。
小组讨论，并做记录。
指名生说，其它同学补充。
书法教学设计案例分享篇
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、 讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。 老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、 总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
书法教学设计案例分享篇
1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
4、激发学习毛笔书法的兴趣。
正确的执笔方法和坐姿。
毛笔、墨汁。
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
1、毛笔的种类
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
（3）兼毫笔：弹性适中。
2、选毛笔的标准
（1）笔锥圆；
（2）笔头尖；
（3）有弹性；
（4）笔根牢；
（5）笔杆直。
3、用笔的方法
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。
（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。
（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
4、蘸墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。
（2）写字的墨不能太稠。
1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
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1．使学生学会并掌握小字头春字头的写法。
2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：
通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。
一、导入、新授：
1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）
2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）
二、新授：
观察“党”字。引出课题。
1．田字格出示“小字头”。
2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）
3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。
4．小字头书写要领：
短竖粗直在中间，
挑点撇点护两边。
左低右高相响应，
穿插避让兄弟情。
5．练习书写。
6．出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳，
肩平背直头摆正。
胸离桌沿要一拳，
眼离桌面要一尺。
手握笔杆中下方，
两脚平放有精神。
7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，
8．比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定
三、练习书写“赏”字。
1．先观察字形，整体呈三角形。
2．提笔书空，揣摩笔意。
3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。
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第5课 刀 力
培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
： 一课时
演示法、练习法。
投影仪、字帖
一、引入：同学们，开学至今我们已经上书法课一个多月时间，你们喜欢这门课程吗？（喜欢）今天赵老师继续带领你们走进硬笔书法的课堂，学习硬笔书法——楷书。
楷书，又称正楷、楷体、正书或真书，是汉字书法中常见的一种字体，其字形较为正方。
由于用笔有提按、轻重、快慢的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。
二、欣赏书法作品：演示，激发学生的学习兴趣
三、为什么要学习硬笔书法呢？
继承弘杨传统：书法是我们中国传统艺术的精华，博大精深。它是提高一个民族综合素质的好方法。硬笔书法不仅影响中国几亿人对世界上最具艺术魅力的文字—汉字的使用，而且直接影响人际交往和工作效率，甚至影响整个民族素质，因为我们是中华儿女。
四、学习硬笔书法的好处：
1、在学校里：写得一手漂亮字，你会得到老师，同学的赞许，学习起来心情格外舒畅！
2、在考试中：书写工整、清楚、漂亮可以加分。
3、在社会上：比如你大学毕业后去招聘，把招聘表用电脑打出来，没有个性，如果你别出心裁，用一手漂亮的硬笔字，写自己的招聘表，我想招聘的人会对你有特别的印象，字如其人，让他觉得你在各方面都是很不错的。
4、在一生中：学习书法能提高一个人的精气神，有助于身体健康！
五、那我们要如何学好硬笔书法呢？
写字姿势：
①头正
②身直
③胸舒
④臂开
⑤足安
执笔方法：
应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。写字时一定要垫纸，可以保护笔尖，书写时有弹性，点画粗细分明，笔尖与桌面成45-75°为好。
如何能学好硬笔书法？
