每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
春联经典 春联篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、学会生字新词，理解5副对联的意思。
3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断和矫治，使学生初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
教学过程：
一、揭题，基础性诊断与矫治。
1、师背诵《元旦》（作者王安石）（“爆竹声中一岁除……）
2、基础性诊断练习：新春佳节，人们都用哪些举动来迎接这祥和的节日呢？
3、引入本课。
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查，进行群体性诊断与矫治。
①认读生字新词。
②指名分段朗读课文。
③找出最难读的段落朗读，进行自主性诊断与矫治。
4、齐读全文。
三、精读感悟，理解性诊断与矫治。
（一）学习第1自然段。
1、学生自由读课文，说说告诉我们一些什么？
2、讨论，群体诊断与矫治。
①春联的作用是什么？
②春联的内容可以是些什么？理解春联的意思。
3、这段是运用了什么构段方式？（总一分一总）
4、有感情地朗读。
（二）学习第2~3自然段。
1、学生自主学习，思考：春联有什么特点？
2、讨论，群体诊断与矫治。
①春联有什么特点？结合课文插图帮助理解。
②学生联系上下文读读议议，加深理解。
③抓住“舒眉、辞、开口、贺”等词体会人们的喜悦之情。
3、指导朗读。
（三）学习第4自然段。
1、学生自由读，说说为什么读春联也是一种很好的学习。
2、讨论，群体诊断与矫治。
①抓住“开卷有益”说说词义，体会自己实际理解。
②谈谈你在这些春联中学到了哪些知识？
3、指导朗读。
四、发展性诊断与矫治。
1、查阅书籍，搜集两三副春联，在班级交流。
2、开展“读春联、写春联、贴春联”的活动，将生活与学习相结合，开阔学生视野，增强学生能力。
春联经典 春联篇二
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经营大厦 经营有大志
建造高楼 建筑多良才
高楼手中建 为国为民修大厦
重担肩上挑 保质保量竣工程
添瓦加砖筑大厦 万丈高楼平地起
安居乐业住新楼 千幢大厦手中兴
替国增光修大厦 矗立摘星脚手架
为人造福建高楼 建成顶日摩天楼
铺砖盖瓦为能手 大厦高楼能手盖
落户安家是福人 南枝北屋凤凰栖
热汗千滴，夜以继日 大厦落成，到处欢天喜地
高楼万栋，遮雨避风 福人迁入，满堂金碧辉煌
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高山须厚土 有材已入选
大厦要良材 无地不育林
封山培大树 冲天大厦山河秀
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雄文草就秀才灵 良木由来作栋梁
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嫁女婚男，两家情愿 两袖清风，造福大众
生男育女，一个相宜 一身正气，振兴中华
大地回春，风光胜昔 旭日永临，文明门第
山川添秀，岁月更新 春风常驻，勤俭人家
春回大地，千山竞秀 迎新春，盼江山一统
日暖神州，万木争荣 送旧岁，期骨肉重圆
日丽风和，神州雨霁 生财莫忘，崭新道德
波平浪静，海峡云开 致富须怀，美好情操
百年大计，树人为本 迈步迎春，春风扑面
万里长征，立志当先 抬头见喜，喜气盈门
开拓财源，春来茂盛 身处乐园，和风正暖
改革经济，马到成功 宅临福地，丽日方长
健步攀登，年年向上 一县芳名，贾商似海
雄心开拓，事事更新 三江春水，福寿如潮
吉星高照，勤劳门第 市场兴邦，城乡共富
福字常悬，改革人家 科技振国，山海同春
辞旧岁，再创千秋业 雨顺风调，年丰物阜
过新年，更上一层楼 政廉策善，世盛业新
靠勤劳，拓展政富路 惠风远拂，神州溢彩
凭知识，叩开发财门 丽日高悬，大地生辉
满室春风，半庭月色 借才发财，财由才出
一窗竹影，三径梅香 凭正理政，政从正兴
树尽摇钱，青山送宝 稻熟粮丰，年歌大有
泉皆化酒，绿水流香 宛宽国裕，户庆小康
新岁开头，抬头见喜 走万紫千红，特色路
履端迈步，动步生财 发一清二白，正经财
政善人和，百业兴旺 明媚妖娆，春光织锦
风调雨顺，五谷丰盈 英姿丰彩，壮志凌云
冬雪飘飞，千门纳福 击节欢歌，河清海晏
春潮涌动，万象生辉 舒眉含笑，人面桃花
报晓鸡声，拂晓钟声，声声悦耳 招南北东西杰才，绘我神州特色
赏心国事，舒心家事，事事关情 集古今中外精粹，写吾盛世新篇
迎春接福，笑逐颜开庆合家团聚 喜看南国花繁，红透洞庭波映日
进喜添财，神怡心旷看举国欢腾 紧握楚天笔健，才追潘岳气凌云
两岸民情，欢迎两地同心行两制 舞志士，激雄心，歌来红日千门晓
三通众望，赢得三阳交泰贺三春 除邪氛，张正气，攀上碧桃四海春
鸡豚之畜，毋失其时，可以致富矣 梅吐蕊，柳抽芽，老少边穷春正好
梨桔之苗，广栽其圃，安得愁穷哉 地生金，人益寿，东西南北景常新
施德政，顺民心，春回大地千家暖 岁又更新，喜时雨宜人，春风惠我
倡文明，除陋习，光照人间万象新 民方致富，幸文明化俗，科技兴邦
焰火耀长空，色彩斑斓欢度除夕夜 挖空心思致富，山献珍宝，水献珍宝
金龙腾大地，人声鼎沸喜迎吉祥年 放开手脚发财，人起高楼，我起高楼
去岁曾究千里目 鲲鹏展翅乾坤大 国正华年花烂熳
今年更上一层楼 桃李争春天地宽 人逢盛世寿增添
新春共饮团圆酒 日月有情迎港返 一枝红杏沾春雨
海峡同浇统一花 山川无恙盼台归 两贴春联喷墨香
猪年大有诗千首 树沐阳光欣致富 岁岁年丰添美满
鼠岁丰登酒一船 花承雨露庆发家 家家幸福庆团圆
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大地回春，风光胜昔 旭日永临，文明门第
山川添秀，岁月更新 春风常驻，勤俭人家
春回大地，千山竞秀 迎新春，盼江山一统
日暖神州，万木争荣 送旧岁，期骨肉重圆
日丽风和，神州雨霁 生财莫忘，崭新道德
波平浪静，海峡云开 致富须怀，美好情操
百年大计，树人为本 迈步迎春，春风扑面
万里长征，立志当先 抬头见喜，喜气盈门
开拓财源，春来茂盛 身处乐园，和风正暖
改革经济，马到成功 宅临福地，丽日方长
健步攀登，年年向上 一县芳名，贾商似海
雄心开拓，事事更新 三江春水，福寿如潮
吉星高照，勤劳门第 市场兴邦，城乡共富
福字常悬，改革人家 科技振国，山海同春
辞旧岁，再创千秋业 雨顺风调，年丰物阜
过新年，更上一层楼 政廉策善，世盛业新
靠勤劳，拓展政富路 惠风远拂，神州溢彩
凭知识，叩开发财门 丽日高悬，大地生辉
满室春风，半庭月色 借才发财，财由才出
一窗竹影，三径梅香 凭正理政，政从正兴
树尽摇钱，青山送宝 稻熟粮丰，年歌大有
泉皆化酒，绿水流香 宛宽国裕，户庆小康
新岁开头，抬头见喜 走万紫千红，特色路
履端迈步，动步生财 发一清二白，正经财
政善人和，百业兴旺 明媚妖娆，春光织锦
风调雨顺，五谷丰盈 英姿丰彩，壮志凌云
冬雪飘飞，千门纳福 击节欢歌，河清海晏
春潮涌动，万象生辉 舒眉含笑，人面桃花
报晓鸡声，拂晓钟声，声声悦耳 招南北东西杰才，绘我神州特色
赏心国事，舒心家事，事事关情 集古今中外精粹，写吾盛世新篇
迎春接福，笑逐颜开庆合家团聚 喜看南国花繁，红透洞庭波映日
进喜添财，神怡心旷看举国欢腾 紧握楚天笔健，才追潘岳气凌云
两岸民情，欢迎两地同心行两制 舞志士，激雄心，歌来红日千门晓
三通众望，赢得三阳交泰贺三春 除邪氛，张正气，攀上碧桃四海春
鸡豚之畜，毋失其时，可以致富矣 梅吐蕊，柳抽芽，老少边穷春正好
梨桔之苗，广栽其圃，安得愁穷哉 地生金，人益寿，东西南北景常新
施德政，顺民心，春回大地千家暖 岁又更新，喜时雨宜人，春风惠我
倡文明，除陋习，光照人间万象新 民方致富，幸文明化俗，科技兴邦
焰火耀长空，色彩斑斓欢度除夕夜 挖空心思致富，山献珍宝，水献珍宝
金龙腾大地，人声鼎沸喜迎吉祥年 放开手脚发财，人起高楼，我起高楼
去岁曾究千里目 鲲鹏展翅乾坤大 国正华年花烂熳
今年更上一层楼 桃李争春天地宽 人逢盛世寿增添
新春共饮团圆酒 日月有情迎港返 一枝红杏沾春雨
海峡同浇统一花 山川无恙盼台归 两贴春联喷墨香
猪年大有诗千首 树沐阳光欣致富 岁岁年丰添美满
鼠岁丰登酒一船 花承雨露庆发家 家家幸福庆团圆
春联经典 春联篇三
2008年春联集锦--五字春联
碧野青蛙叫；黄山松鼠鸣。 丙辉觇瑞应；子庶庆丰登。
丙辉腾瑞气；子庶乐丰年。 苍松随岁古；子鼠与年新。
春潮传喜讯；鼠岁报佳音。 春风拂绿柳；灵鼠跳松青。
春燕鸣暖树；金鼠跳青松。 鹊语红梅放；鼠年喜气浓。
人欢为体健；鼠硕因年丰。 豕去呈丰稔；鼠来报吉祥。
豕去春无限；鼠来岁有余。 鼠来豕去远；春到景更新。
鼠为生肖首；春乃岁时先。 鼠至调新律；鸡鸣早报春。
欣有鼠须笔；喜题燕尾书。 新妆鼠嫁女；美景艳迎春。
子年春到户；鼠岁喜临门。 子时春意闹；鼠岁笑声甜。
子时岁交替；鼠节春更新。 子为地支首；鼠乃生肖先。
子夜松涛劲；鼠年鹊语香。 子夜钟声响；鼠年爆竹喧。
百年推甲子；福地在春申。 猪守太平岁；鼠牵富裕年。
天猪归仙界；子鼠拱福门。 天猪驱寒尽；宝鼠带暖春。
爆竹传吉语；腊梅报新春。
2008年春联集锦--横批
人喜盛世 鼠兆丰年 五谷丰登 六畜兴旺 鼠年大吉 万事遂心 普天同庆
发家致富 日度小康 利国利民 一往无前 吉庆有余 惠风和畅 四海皆春
2008年春联集锦--八字以上春联
春雨晓风花开五色；一纪开端共迎金鼠。 鼠须麟角力扫千军；三春肇始同举玉杯。
两个文明同建设无分甲乙；四项原则共坚持永传子孙。 雪花献瑞五龙鳞甲飞大地；绿酒添欢家人父子庆丰年。
雪花献瑞玉龙飞起三百万；绿酒添欢金鼠报来十二时。
海宇尘嚣坚甲牧马立国之道；人寰春暖孺子为牛尽我所能。
岁月峥嵘应知花甲易屈指珍惜少壮；江山锦绣乐与赤子同存心服务人民。
2008年春联集锦--鼠年七字春联
万千禽兽尊为子；十二生肖独占先。 甲第宏开他造府；子年遍地祝丰收。
万千禽兽尊为子；十二生肖独占先。 岁月峥崂逢子鼠；江山锦绣倾甲年。
银花万簇迎金鼠；火树千株展玉龙。 银花火树迎金鼠；海味山珍列玉盘。
莺歌燕舞春添喜；松韵清流庆子年。 子来亥去年更岁；斗换星移日转轮。
宰掉肥猪开美宴；迎来金鼠庆新春。 春光曙色兆甲岁；子年遍地祝丰收。
子夜钟声燃爆竹；鼠年吉语化春联。 子夜鼠欢爆竹乐；门庭燕舞笑声喧。
子岁人奔新富路；鼠岁三春报好音。 花香鸟语山村好；雨顺风调鼠岁丰。
亥岁祝福歌九曲；子年尽兴饮三杯。 祖国健儿兴骏业；鼠须彩笔绘宏图。
丙年有庆猪辞岁；子夜无声鼠报春。 丙夜未眠思国计；子时早起讶春光。
子年大有山河壮；甲岁丰盈日月新。 才见肥猪财拱户；又迎金鼠福临门。
窗花巧剪吉祥鼠；科技尊称致富神。 春鼓频敲鼠嫁女；秧歌竞扭喜盈门。
稻菽千重金浪起；春风万里玉梅开。 火树银花迎玉鼠；山珍海味列金盘。
吉祥鼠报丰收岁；科技花开富裕家。 甲兵永戢书康乐；子庶同歌世共和。
甲第连云欣发展；子年遍地祝丰收。 甲乙科名佳话在；子孙孝友古风存。
甲子迎春多瑞霭；文明建国遍春风。 嫁女画图呈喜庆；迎春燕子舞祥和。
跳舞唱歌庆子岁；题诗作对颂甲年。 老鼠娶亲成故事；雄鸡迎日报新春。
老鼠娶亲鸣鼓乐；羊毫蘸墨写春联。 麟角凤毛增国誉；鼠须妙笔点春光。
灵鼠跳枝月影晃；春牛耕地谷香飘。 灵鼠迎春春色好；金鸡报晓晓光新。
龙国群英兴伟业；鼠须彩笔绘蓝图。 年画喜人鼠嫁女；红梅傲雪鹊鸣春。
鹊喳梅放春迎户；鼠报年来福满门。 壬遇深恩心谢党；子图大业力描春。
豕去鼠来新换旧；星移斗转腊迎春。 鼠怀不可告人事；年到非常吉庆时。
鼠女出嫁千里外；钟声敲响两年间。 鼠无大小名称老；年接尾头岁更新。
鼠颖描春成画稿；羊毫触墨舞龙蛇。 肃贪惩治官仓鼠；正本当纠裙带风。
万千气象开新景；一代风流壮鼠年。 鸠妇雨添正月翠；鼠姑风裹一庭香。
务本神农播百谷；刺贪硕鼠吟三章。 丙丁烈焰开新宇；子丑银花兆丰年。
丙辉耀福腾淑气；子舍承欢聚太和。 人逢盛世情无限；鼠拱华门岁有余。
吉日生财鼠拱户；新春纳福鹊登梅。 名题雁塔登金榜；鼠拱华门报吉祥。
戌年引导小康路；亥岁迎来锦绣春。 孟春之月方营室；宝盖进豕恰是家。
国泰民安戌岁乐；粮丰财茂亥春兴。 金榜题名光耀第；喜鼠拱户院生财。
春联经典 春联篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联讲究对仗、注重声律的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
教学重难点
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
教学准备
1、多媒体课件
2、要求学生搜集春联，了解春联的有关知识。
教学过程：
一、复习导入：
上课之前播放欢快的新春序曲
欣赏了欢快的乐曲，今天我们继续学习第23课 春联（学生朗读课题）
通过上节课的学习，我们知道每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联。
二、精读课文，欣赏春联
第一段
1、我们来浏览几副春联，一起来读一读，出示课件，学生一副一副读，这些春联课文第一自然段中都有，
2、请同学们好好读读第一自然段，想一想，和你的同桌说一说
（课件显示）我喜欢的春联是“ ， ”因为读了这幅春联，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了） 。
3、学生自读自悟。
4、组织交流：（根据学生的回答随机学习春联）
学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
我喜欢……
a、这副春联是描写什么内容的？你能用自己的话描绘一下美丽的春光吗？
b、学生交流
c、小结，指导朗读
是呀，又是一个新年到，芳草碧绿杏花红，清香扑鼻春意浓。好一个生机勃勃的春天！
你能把美丽的春光朗读出来吗？
d、让我们一起把这美丽的春光朗读出来，练习有感情地朗读.
学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
a、这副春联是描写什么的？这里有不懂的地方吗？
你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
b、用这句春联来形容我们家乡这几年的变化再合适不过了！你能举个例子来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（苏州新的建筑物越来越多，绿化越来越美，公路越来越宽，各种工厂越来越多……）看着这样欣欣向荣的祖国，我们可以吟诵春联：春回大地千山秀，日照神州百业兴。
b、朗读指导：此时此刻，你的心情如何？你能自豪地读一读吗？
c、用自豪、高兴的语气来读读
学习“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”
交流：你喜欢……
提示：“门第”指的是人家。
读了这副春联你感受到了什么？（勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭幸福美满。）
点拨过渡：勤劳致富，生活恬静美好；家庭和睦，充满快乐幸福。
你能通过朗读把这种幸福的感觉读出来吗？
学习“梅开春烂漫，竹报岁平安”
你喜欢……？提示：“竹”指的是翠竹 也可指爆竹。（引申）
“岁”在这里指的是一年。
能说说你为什么喜欢这副春联吗？（梅花开了，暗示着美丽的春天就要来了，翠竹报告着来年平安幸福，）
这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，祝愿什么？（平安幸福）
b、朗读指导：这是多么美好的祝愿！你想把这新一年的美好祝愿送给谁呢？祝愿——？
你能把这美好的祝愿读出来吗？
刚才我们欣赏了四副春联，每副春联的意境都各不同，（出示第一段文字）引读：这些春联，有的描绘了美丽的春光，如——；有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如——；有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如——；更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如——。可见春联的内容真是……你想用哪个词来形容？（各种各样，丰富多彩等）（板书：内容）
5、情境回放，诵读。
是啊！丰富多彩的大红春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛———我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，（出示句子）
为什么是浏览着各种各样的春联？你体会到了什么？为什么把各种各样的春联比作紫千红的大花园？（多 美）
所以作者说，诵读这些春联你会感到生活中充满了幸福和希望。
（2）让我们在音乐声中美美地读好第一自然段，体会这种幸福和希望吧。
第二、第三段
1、小组合作学习二、三自然段。
过渡：读读春联，那简练的语言竟然给我们带来了如此美的享受。
（板书：美）再读春联，看看你还会有些什么收获？请和你的同桌小组合作学习第二、第三自然段。
2、汇报交流体会。
a、什么叫：“讲究对仗”？打家一定不明白，别急，书上给我们举了个例子，我们一起来看看
b、出示对联，绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
你们看，这幅春联上联是——（绿柳舒眉辞旧岁），下联是——（红桃开口贺新年），读一读，你有什么新发现？
以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例讲春联对仗的特点——字数相等，词类相当。（板书：对仗）
学生交流
现在，谁结合我们刚才的讨论，能简单地告诉大家什么叫对仗？
生：上下联字数相等，词类相当，这就叫做“对仗”。（课件显示）
说得很好，刚才我们细心揣摩体会，学到了一些使用文字的技巧，
再次出示第一自然段的四副春联，我们再揣摩这些春联是怎样对仗的。选一副跟大家交流，
谁来试一试？指名交流：
大家观察得很仔细，发现这四副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当，这就是春联的一个特点：讲究对仗
3、出示相应小练习：
a、 根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找朋友。
出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
我们一起来读读这些春联。
4、出示五副春联，
春联不但讲究对仗，请和你同桌再来读一读，体会一下，想想你还有什么新发现？
5、学生交流：
读起来“抑扬顿挫，和谐动听”，什么叫……？听老师读一副春联你就明白了，
我读的时候有快有慢有高有低，还有停顿，这就叫……
谁也来读一读？
大家读得真好，从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我们体会到了声律美。
第四段
读读春联对我们的学习有帮助吗？马上读读第四自然段，
书上哪个词告诉了我们？
开卷有益，什么意思？在这里指读什么？
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生交流收获
师：瞧，你们学到的知识可真多呀，这就叫“开卷有益”。可见读读春联也是一种很好的学习。
四、小结：
关于春联还有很多知识，相信大家还有很多疑问，可以在以后的学习生活中去进一步了解。其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
五、作业自助餐。
1、摘抄背诵课文中的春联。
2、读读背背课外搜集到的你认为最美的春联。
3、改写你喜欢的春联或尝试着自己独立创作一副春联，过春节时贴在自己家的大门上，也可以送给你认为合适的亲人朋友。
板书 内容
春联 对仗 美
声律
春联经典 春联篇五
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）
9、你能来读好它吗？（个别集体）
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
这里的“神州”指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
14、谁来试着读好它。（个别集体）
15、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，请同学齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书；各种各样
23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？（个别集体）
28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）
适当点拨辞：送走
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
9、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。
12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
碧波跳红鲤同心同德于四化
山美人美风光美绿水跃白鲢
16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、l出示：开耷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点l还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！
（六）布置作业 抄写课文中的五副春联。
内容 各种各样
30春联
对仗
特点 值得一学
声津美
（七）、准备资料
1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光 家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的 祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓
2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
春联经典 春联篇六
一、教学目标。
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联
也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难
理解。
四、教学过程。
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能
经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会
张贴大红……齐读（春联）
(二) 精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起
去看课文第一自然段。
板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用——画出春联，用“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）
9、你能来读好它吗？（个别集体）
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑子里。（指名背）
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？
这里的“神州”指的是什么？
（师提示指“祖国大地”）
14、谁来试着读好它。
15、快速把它记在脑子里。（指名背，齐背）
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁平安
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎
样？（板书：各种各样）
23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉
的？
26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？（个别集体）
28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第
二、三自然段。板书；特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）
适当点拨辞：送走
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
9、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什
么特点？
12、这就是抑扬顿挫、和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳（齐读）
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，
请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德于四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读、齐读
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四)精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示：开卷有益
卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开
卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，
让我们对春联有了许多了解。同学们，春节马上又要到了。你们千万不要忘了注
意一下周围的春联哩！
（六）布置作业抄写课文中的五副春联。
（七）、准备资料
1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓
2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
春联经典 春联篇七
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你思我想补春联《春联》教学
《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，“处处留心”这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。
现将教学环节记录如下：
师：[出示“风拂千条柳，雨（ ）万朵花”]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。
学：一下子能就找到——“拂”。
师：“拂”字写出了什么？给你什么感受？
学生谈感受：认为这是一个动词；写出了春风轻柔的特点；这个词把春风当作人来写，好像在轻轻地抚摸着柳条……
师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？
生：思考后发言交流。
师：[根据学生发言，把“打、落、滴、湿、润、沐”这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。
师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。
[课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。]
生：雨点“打”在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。
（师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。）
生：“落”字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而“风拂千条柳”带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不合适。
（师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。）
生：“滴”字虽然也写出了雨的特点，但联系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配“万朵花”不够恰当。
（师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。）
生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得“湿”了的“万朵花”不太美。
（师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。）
生：我觉得用“润”比较好，写出了春雨细细的、下起来轻轻的特点。《春夜喜雨》中不是有一句“随风潜入夜，润物细无声”吗？
（师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！）
生：我也认为用“润”字比较好，春雨贵如油，“润”字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。
（师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！）
生：我觉得用“沐”字更能体现春联的讲究对仗。“拂”写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，“沐”字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。
（师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！）
……
最后，学生一致认为，用“润”或者“沐”都合适。
教学反思：
1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。
2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。
3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。
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春联经典 春联篇八
活动目标：
1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。
2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。
3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的喜爱。
活动准备：课件
活动过程：
一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情
师：他们在干什么？看了你有什么感觉？
二、了解春联和年画的特点
师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”
小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）
师：谁也能说一幅春联的。
三、欣赏年画
师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。
师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？
小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。
四、幼儿创作年画
总结：1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。2、带领幼儿读一读春联。
春联经典 春联篇九
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：32
教学目标：
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
三、春联形式：
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）
3、对对子：
春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）
处处春光好，（农家气象新）
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
五、春联拓展：
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）
2、单位用联：
1、商场春联；2、学校春联；
3、医院春联；4、银行春联
3、给四（7）班贴春联。
今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
开源能引千泓水，节流可聚万盘金
缩千里为咫尺，联两地为一家
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀
学习步骤：
1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。
六、师生总结：
1、奖对联。
2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？
3、师总结：
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。
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春联经典 春联篇十
课前游戏：对对子
同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。（谜面写在黑板上）
1、一字对：红——（绿、黑等）
2、二字对：a天鹅——（海豚、河马等）b文竹——武松（教师说明这是无情对）
3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼）
4、五字对：三星白兰地——（五月黄梅天）逐一引导出示：地对天、兰对梅（梅兰竹菊四君子）、星对月（披星戴月）、三对五（三五成群）、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。
5、欲穷千里目——更上一层楼（古诗一般属流水对）
一、启发谈话、揭示课题
上课铃响。
师：同学们刚才对对子对得真棒！老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫（喜洋洋），喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。
师：贴春联，你见过春联吗？（板书：春联）谁来说说？
生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。
师：对，你说得真好！春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。
二、初读课文、整体感知、了解内容
师：下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。
生：初读课文。
师：要做到那些要求呢？
生：初读课文要做到正确、流利，读完后能说说课文主要写了什么内容。
师：根据这样的要求，下面就请大家各自放声朗读课文吧。
2、生自读，师巡视。（三分钟）
3、检查反馈
师：刚才你们读得都很认真，多数同学已读了2－3遍。下面老师就请几位同学来展示自己的朗读吧。
（师生点评。重点生字：前后鼻音（祥）和、浏（览）。平翘音歌（颂）、（辞）旧岁）
师：这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识？（教师板书：内容、特点）
三、精读课文、了解春联知识
1、体会春联内容，学习第一自然段
师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联？
2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”
师：我们先来看看这一家门上贴的春联。（屏显）学习这副春联之前，老师得提出几点要求：（1）读（板书）请你先自己读一读这副春联；（2）想（板书）再想想它是反映什么内容的；（3）、解（板书）然后体会体会它的意思；（4）读（板书）最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四步要求了吗？好，开始吧。（条件不许可用小黑板出示）
（2）学生自读、自学。
（3）学生汇报，教师点拨，指导朗读
师：谁来读，谁来说？
生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！
师：说得太好了！你已经体会到了，那你能读好吗？
生：（有感情朗读一遍，略）
师：真不错！谁再来读读？
生：（略）
师：多美的春色啊！我们一起来朗读一遍。
生：（齐读）
2、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”
（1）巩固要求
师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？（屏显）老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？（学生跟着老师一齐把四步法说一遍）自己来学吧。
（2）学生自读、自学。
（3）生汇报，师指导
生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。
师：说得多好啊！不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?
师：（出示卡片“千山”）读一读。是指一千座山吗？
生：“千山”是指许许多多的山。（齐读该词）
师：（出示卡片“神州”）读。谁知道指什么？
生：“神州”就是指我们的祖国大地。（齐读该词）
师：（出示卡片“百业”）读。它又是什么意思呢？
生：“百业”是指人们所从事的商业。
师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗？
生：“百业”是指许许多多种事业。
师：对，就是各行各业。再读。。
向我们展现了祖国――（出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词）的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。（生齐读）回到春联上，你能把这样的景象读出来吗？
生：（感情朗读）
师：我真的看到了欣欣向荣的景象。
3、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”
师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀？（屏显）你们会用刚才的方法来学吗？那么就自己来学吧。
学生自读、自学。
生：（读春联）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。（再有感情朗读一遍）
师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”？
生：“门第”就是指人家。
师：对。我们再一起来读一读它。
4、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安”
师：看，这里还有一副呢！不用我说了，自己来吧。
学生自读、自学。
生：（读春联）这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。（再有感情朗读一遍）
师：真不错！我们向他学习，一起来读好它。
生：（齐读）
1、回归课文，并且小结
师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识？
生：是第一自然段。
师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的？是用了什么结构顺序？（提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分）
生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。
师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，（出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”）一起说――（生齐读）。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。
师：下面请你们把第一自然段自己读一遍，看看作者是不是这样写下来的？
学生自由朗读。
二、学习第二、三自然段
1、提出学习要求
师：下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来（屏显四副春联），请你们再来读一读。这一次读又有新的要求了，老师请你认真地读读，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“揣摩”）课文中有这个词的，谁知道是什么意思？
生：“揣摩”就是反复思考、琢磨。
师：对，老师就是要请你们好好地揣摩揣摩，细细地体会体会，看看你们能不能发现春联有什么特点？相信你们一定会有新的发现、新的收获。
2、学生自由诵读，自己体会。
3、学生汇报交流，教师指导点拨。
（1）学习“讲究对仗”
生：我学懂了春联是字数相等的。
师：对的。（出示卡片“字数相等”，学生齐读）那我们一起来看看这副春联（屏显“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）你们自己读读看。
学生自由诵读。
师：上、下联都是几个字？
生：（齐）七个。
师：（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？
生：（齐）五个。
师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。
师：你还有什么新的发现吗？
生：我发现春联十分讲究对仗。
师：对的，你找到了它的一大特点（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）。那么，你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）
生：（先读一读）“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。
师：对，你说得很正确，你把它相对的词都找出来了。那么，请大家再揣摩揣摩这些相对的词。（建议：教师点拨——例如两样相对的事物、两个动作）
生：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。
师：你真聪明，一下子就看出来了。春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！你们看春联还真是讲究使用文字的――（生齐）技巧啊！
读读看，还有没有什么新的发现？（师指大屏幕，生轻声读，师圈出“岁”和“年”）
生（恍然大悟）：“岁”和“年”意思相同。
师：既然“岁”就是“年”，那么为什么不都用“年”？你们把“年”放进去读读看，不是很通俗吗？
生：这样两个字就一样了，读起来不好听。
师：对呀，春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。
师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是队仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？
学生自由发言。
（2）学习“抑扬顿挫”
师：刚才你们学懂了对仗，那么在诵读的过程中你还有什么新的收获呢？
生：我觉得春联读起来抑扬顿挫的。
师：你找到了它的另一个特点。（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？
生：就是读起来有高有低。
生：读起来有快有慢。
生：读起来有轻由重。
师：对。读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。
师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。
学生自由诵读。教师指名诵读。
师：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！
4、回归课文
师：通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。
生：是第二、三自然段。
师：好，那么就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。
学生自由朗读。
（二）小结
师：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步认识。
一、学习末段、积累春联
师：那么课文的最后一段写了什么呢？那起课本，让我们一起来读一读。
学生齐读。
师：（出示卡片“开卷有益”）“卷”指什么？连起来是什么意思？
生：“卷”指书，“开卷有益”就是说多看看书是有好处的。
师：你怎么理解这句话呢？
生：（略）
师：有哪些好处呢？
生：能学到一些使用文字的技巧。
生：能从中感受到声律美。
生：能领略祖国语言的无穷奥妙。
师：既然诵读春联是一种很好的学习，那我们就把今天学的五副春联背诵、积累下来，好吗？你们自己试着背背看。
学生自由背诵。教师指名背诵。
二、总结全文、布置作业
师：（屏幕切回文字板书）今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。
师：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。老师这里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。我们将在下一次的语文活动课上进行交流和比赛。好，这节课就上到这里。
附板书春联
内容：丰富多彩
特点：讲究对仗、抑扬顿挫
附简案
一、创设气氛，揭题导入。
二、初读课文，整体感知。
三、自学春联，感知内容及写法。
四、自学春联，理解特点。（对仗和声律）
五、总结课文，积累春联。
春联经典 春联篇十一
设计理念：
1.对话中彰显个性。阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。引导孩子在自主阅读基础上，不断地经历思考、发现、交流等多种学习活动，在师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性地对话。在这过程中有所理解和感悟，实现多元化的目标。
2.朗读中体验情感。阅读教学珍视学生的独特感受、体验和理解。因此在课堂上允许学生“仁者见仁，智者见智”，努力实现“思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。
3.实践中激活思维。通过课堂中的实践活动，引导学生在充满人文关怀的语文课堂中实现张扬个性的自我超越。
教学目标
l、能够正确、流利地朗读课文，背诵出文中的五副春联，理解它们的意思。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读 春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点难点:
1、理解文中五副春联的意思。
2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。
一.创设情境，走进春联
串串响亮的鞭炮，朵朵缤纷的窗花，阵阵喜庆的乐曲又将我们带到了每个炎黄子孙最为向往的节日（新春佳节）。通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地流行着一种语言，它比串串的鞭炮更和谐，它比朵朵的窗花更美丽，它比阵阵的乐曲更动人。这种语言就是（春联）它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。春联为什么会有如此巨大的魅力呢？用一个字来说就是“美”。那春联美在哪呢？
现在老师带同学们走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？
二、感受春联的内容美
1、自由朗读第一节。用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。
2、刚才我们走街窜巷，大略看了门上贴的春联。大略看一下就叫（浏览）。那你看到哪些春联，这些春联又是什么内容呢？
3、交流。
4、刚才我们说的是作者读这些春联的感受。那你们读这些春联有什么感受呢？
选自己喜欢的多读几遍，跟同桌说说你的感受。可以用这样的句式来说一说。读了（ ）这副春联，我（怎样）可以填我读懂 了 我仿佛看到 我仿佛听到。
5、交流
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（1）你仿佛看到了什么？闻到了什么？（——又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞）
（你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。你的朗读把我们带到了美丽的春天。）
（2）指读、齐读（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那美丽的春天。）
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
⑴——春天重回大地，大自然山青水秀，充满生机。在明媚春光地照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。
（2）用这句春联来形容我们石庄这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（小区、工厂、马路等）
（3）这样的景象可以用哪一个成语来概括？（生机勃勃蓬蓬勃勃欣欣向荣）
（4）这样的景象多么鼓舞人心，你能读好吗？指读评读
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
⑴——勤劳的人家感到春光格外美好，和睦的人家过着幸福的生活
（2）觉得这幅春联写的是自己家庭的的同学来读一读。（评：真是和睦的一家子。真幸福呀，用勤劳的双手创造出幸福美好的生活。）
（3）让我们把更多的美好与幸福写在我们的脸上，写在我们的眼睛里。让我们一起来幸福地读一读。
这是表达人们对新的一年的美好祝愿，⑴——梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。
⑵补充资料
梅花一向为人们所倾倒。瞧，墙角边的梅花（凌寒独自开。遥知不是雪，未有暗香来。）这漫山遍野的梅花，万花敢向雪中出，朵朵秀美朵朵香。它们都斗雪吐艳，向人们报告着春天的到来，给人以精神，给人以力量，给人以希望。
新春到来之际，早先人们用火烧真竹子发出爆裂声以去瘟辟邪，以求平安。后来人们把火药等物填充在竹筒内产生了“爆仗”，之后逐渐发展成纸做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所发出的灿烂火花，震天响声早已成为人们辞旧迎新，祈求平安的喜庆心情的象征。
2007年就要来到，让我们一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
⑴——绿色的柳树长出了嫩叶，辞别过去的一年；红红的桃花开了，庆贺这新的一年。
⑵“绿柳舒眉”实际上就是说什么呢？（柳树上长出了嫩叶）
⑶“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花）
在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？指名交流
⑷你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最最活泼可爱的你们。来，让我们满心喜悦地读好这副春联。齐读
6、刚才我们欣赏了这么多的这么美春联，用书上一个词来概括，就是（各种各样）这些春联中有红花绿草，有百业欣欣向荣的景象，有美好的祝愿，怪不得作者发出这样的感叹——
（1）“我们浏览着……就像是……花园中。”
（2）“诵读这些春联，你会感到……幸福和希望。”
7、是呀，春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘着秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌，如画如梦的春联中。让我们再次读好这几副春联。
8、春联丰富多彩，课文为了有条有理地介绍，用了“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。让我们来欣赏一遍。读好第一小节。
读到这儿，你们知道春联美在哪吗？（板：内容）
三、感受春联的对仗美
1、春联的美，除了美在它的内容，还美在什么呢？谁来读读第二小节？
2、交流、板书：对仗
3、什么是对仗呢？谁能用书中的话来说？
4、那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
5、请你再选一副来讲一讲。
看来，大家已经弄懂了，下面我们来看一个小故事：从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长？”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？
6、小结：春联中的字句对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者这么说：
“上下联不仅……细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
四、感受春联的声律美。
1、指读第三小节。看看这一小节还向我们介绍了春联的什么美？
2、交流、板书：声律
3、老师来读一副春联，读两遍。听一听哪一种朗读，读出了声律美？为什么？
4、交流，出示词卡：抑扬顿挫和谐动听
5、让我们一起读出这五副春联的声律美。
五、学习最后一节
（1）刚才我们通过学习课文，对春联有了一定的了解，知道从春联中可以学到使用文字的技巧，可以领略祖国语言的无穷奥妙，其实，读春联的好处不仅仅这些，请看（春节晚会录象），从中你还知道了什么？
（2）所以课文最后一节说：人们常说……很好的学习。
六、拓展练习
1、读了课文中的五副春联，我感到大家还不够尽兴，在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
田园无限美 风光逐日新
事业随春长 山河分外娇
花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新
自由地读读这些春联。
用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ——， —— ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ —— ，——”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ——，—— ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“—— ， —— ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“——， —— ”。
2、老师这里还有一些春联，你觉得可以送给哪个行业，可别送错了哦。
满面春风迎顾客，一腔热情暖人心
人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧
巧手医千病，红心暖万家
心血培桃李，粉笔写春秋
七、总结
学好〈春联〉这一课，你有哪些收获？
老师也同你们一样，受益非浅啊。
今天，同学们表现真棒，老师想送一副对联给你们：学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
八、作业
1、摘抄背诵文中的春联
2、摘取春联、趣联等或利用休息时间看一看各家贴在门上的春联，选择佳作摘录，班队课来个“读春联、写春联、贴春联活动
教后反思：《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，教学时要让学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶，领略祖国语言的无穷奥秘。在这课教学中，我努力贯彻新课标的理念：
1、课堂上真正体现人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。
2文本而又超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。这堂课上首先从找出五副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。
3、优美而富有过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。作为生命主体的人，情感性是其根本，生命与情感共在，丢了情感，就意味着生命的枯萎，意味着灵性的语言世界的消逝。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。
春联经典 春联篇十二
之一
溧城中心小学 潘晓红
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点： 理解五幅春联的意思
教学器具： 五幅大红春联
一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）
2、看到这些春联，你最想干什么？（读）
想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？
（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？
（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？
……
【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】
二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）
想看一看这美丽的春光吗？
请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）
你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）
谁还想带大家去看一看？（指读）
让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）
你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？
指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）
2003年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）
一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）
你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。
其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）
3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。
引导读1、2句和最后一句。
4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。
（1）学生自读。
（2）你发现了什么？
①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？
②你还发现了什么？“上下联……”齐读。
③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”
你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）
真是和谐动听。如果下功夫……（引读）
④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！
（自背，指背，互背）
关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）
此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。
【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】
三、自由拓展，开阔视野。
1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？
（上黑板贴。）
2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。
（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。
3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。
（放音乐，学生写）
4、读自己写的春联。
四、作业 。
回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？
春联经典 春联篇十三
教学目标：
1.了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。
2.学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙，知道春联是我国独有的一种传统文化
教学重点、难点：在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。难点是尝试写春联
教学方法：
自主识字法、小组讨论法、合作探究法、教师讲解法
教学准备：多媒体课件
第一课时
前置性学习：
1.查找有关春节的习俗
2.课文预习，熟读课文认过生字词，并概括文章的大意
3.搜集一些春联课堂上进行交流
一、课前3分钟交流，创设情境，激发兴趣
《春联》这篇文章带有浓郁的民俗气息。我从回忆当地传统节日的风俗习惯入题，让学生在这样的情境中赏读课文，了解中华的风俗文化，
师：同学们你们知道中国有哪些传统节日吗？
生：端午节、中秋节、清明节、春节……
师：同学们一定还知道这些传统节日的一些风俗习惯吧，谁愿意说说？
生：清明节要扫墓祭祖。
生：重阳节人们要外出登高，饮菊花酒，要孝敬老人。
生：王维在重阳节还写过一首诗呢。《九月九日忆山东兄弟》。（生背出）
生：我还知道春节。（同学争着要说）
师：春节是我国传统节日中最隆重的节日，春节有很多习俗，大家说说看。
生：春节要放烟花爆竹。
生：春节要吃年夜饭。
生：春节要贴春联，倒贴福。
生：春节我们会有压岁钱。
……
师：每逢春节家家户户都要贴春联，但我们对春联的了解还不是很多，今天我们就一起学习《春联》，它会向我们介绍许多与春联有关的知识。（如何有效地激发学生学习的兴趣和欲望，是有效组织教学的关键一步。课堂上先让学生回忆讲说中国传统节日的相关风俗习惯，创设一定的情境切入，自然的过渡到课题。把学生的学习活动建立在学生已有的知识和已有的经验的基础上，激发了学生的兴趣，注重了学生的自我发展。）
二、检查预习
1.多种形式检查生字词
2.小组检查课文朗读，并指名朗读课文
3.默读课文并找出文中的春联读一读
4.把自己搜集到的春联跟大家一起分享（学生自己先读春联，让自己对春联有一个初步的认识，并能通过读知道春联是我国独有的一种传统文化，激发孩子们的爱国之情）
第二课时
前置性学习：
1.你从课文中读懂了什么？从哪里读懂的？
2.课文主要介绍了春联的哪两个方面？你是从哪里知道的？
3.说说课文中哪些地方给你留下的印象最深为什么？
4.试着自己写一幅春联课堂上相互交流。
一、探究交流，合作自学
在学习文中五副春联的片断中，作了如下设计：
师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。（出示课文中的五副对联）我们一起来欣赏这五副对联。（分成五个小组，读对联、说大意、说感受。)
（生合作学习，自主交流，师巡回指导。）
小组汇报：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
生：我从中看到了美丽的春光。
师：能具体说一说吗？
生：又一个春天来了，绿绿的青草，粉红的桃花，太美好了。
师：从哪看出春光的美好呢？
生：芳草绿、杏花红，色彩艳丽。
师：能交流一下感受吗？
生：我爱那美丽的春色。……
小组汇报：（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。）
生：（把对联读一遍）我知道“辞”就是告别的意思。
生：全联大概讲的是柳枝舒展开绿色的嫩叶，告别过去的一年；桃花绽开红红的笑脸，祝贺新年的到来。
生：我觉得“绿柳舒眉”写得特别好，不说“吐芽”却说“舒眉”，把柳树当人来写了。
生：“红桃开口”也是把红桃当人写，我好像能听到红桃说：“祝贺新年的到来。”
生：在这句对联中还特别讲究对仗。“绿柳”对“红桃”、“舒眉”对“开口”、“辞”对“贺”、“旧岁”对“新年”。
生：我知道了春联的上下联不仅字数相等，而且字数相当。读时要注意韵律感。
（学生在理解的基础上朗读、背诵。）
（在这个片断中充分调动起了学生学习的前期生活经验，通过小组合作，引导学生自主学习，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。）
二、联系生活，拓展延伸
为了让学生更好的感受汉民族语言文字的魅力，在课堂上还作了如下拓展：
师：我们同学都是有心人，课前已从课外书中、生活中找到许多好春联，今天就请大家展示一下收集的春联。
学生展示。（各自朗读春联，解说大意。）
（师生简单评议。）
师小结：人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。（将语文学习的课堂由教室延伸到家庭、社会，让学生交流展示自己了解的、搜集的春联，让学生在更大的课堂内学习语文，真正理解什么是“开卷有益”。从而更好地了解了中国的传统文化知识）
教材分析：
《春联》是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。《春联》以平实朴素的语言介绍了春联的有关知识，以下案例的设计就是让学生联系生活，充分调动学生的已有旧知，激发学生的兴趣，培养学生运用知识、解决问题的能力和素养。让学生通过查资料知道新春伊始，春节将临，按照我国的传统习俗，城乡百姓家家户户总要贴上新的春联，以示辞旧迎新，期冀度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。知道春节是我国特有的传统节日，而春联则是我国独有的一种传统文化。
教学反思：
人类语言的源泉是生活，儿童入学前学会说话，都是在具体的生活情境中学会的。学生学习语文的过程，实质是不断激活生活体验的过程。同时，生活的体验又能从不同的角度解读语文学习的内容，生活的体验越丰富，对语文学习内容的解读就越深刻。因此，我们教师应抓住各种有效资源，为学生创设丰富的生活情境，使语文学习回归生活。在教学中还要注重由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。
春联经典 春联篇十四
教学目标：
1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。
2.知道一些良好的民风、民俗。
教学重点：
了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自 觉抑制不良风气和迷信活动。
教学难点：
体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
第一课时
1.导入
同学们，你们知道什么时候过年吗？过年前在大门口上贴的红色的东 西你们知道叫什么吗？你们有帮父母贴过对联吗？（拿龙马精神那一对）今天 我们就来一起贴一贴春联，先请一个同学演示妈妈，分别扮演儿子和母亲。抓 住他们的动作。
2. 贴完了春联，你们知道春联的来历吗？
（春联的前身是桃符，在周代的时候 是悬挂在大门两旁的桃木板，桃木是一种仙木，挂在门口可以驱鬼辟邪/逢凶化 吉，后来，由于纸张的大量生产，人们就逐渐用纸来代替了桃木板，时至今日， 每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会精挑细选/筛选出最吉祥的对联， 贴在门上，增添喜庆气氛。 ） （10 分钟）
3.春节是我们国家的传统节日之一，你们知道在春节的时候要做什么吗？还有 吗？
（例如过年的时候在北京农村就有耍龙灯，在闽南农村就有挂甘蔗，还会 围在火炉旁守夜，在南京的农村就会炒“十素菜” ，用十几种蔬菜炒成，还会有 花灯节等等，这些在大城市有看见吗？大城市过年是怎么过年啊？）
在城市里 就只是简单地走走亲戚，拿拿红包，但是在农村就不一样了，可热闹了，现在 过年真是越来越没有年味了。那你们知道六一儿童节、圣诞节，万圣节要做什 么吗？你们看，说到过年，你们就只说出了给红包就没有了，但是一说到西方 节日就每个人都侃侃而谈，这就说明了在大城市里什么节日更受欢迎？那现在 你们就从贴春联这个小小的传统习俗中看见了现在在大城市里西方节日比传统 节日更受欢迎的大现象，这种手法叫什么？通常这种手法放在文章的什么地 方？开头还是结尾啊？
4.这篇文章是贴春联，那就是说要有贴春联的动作，如果仅仅是写贴春联的话， 你的文章就太平淡了，那如果要让别人读了你的文章后觉得你对贴春联的了解 很深，你要在你的文章加入什么？从贴春联这件小事中见到社会的大现象，我 们刚刚说是什么？那现在文章的思路就出来了。
第二课时
玩游戏，找下联，找之前跟他们说春联的特点，第一个字数相等，第二个， 词性相同，就是说上联在什么位置用了什么词语，下联也要在同样位置用上词 语，第三个，上下联表达的寓意、意思相似。
下面分成 6 组，派代表在 20 秒内 找到下联的奖励一个印花。
写作贴春联
先闻其声法： “往左一点。 ” “再高一点。 ”今天我跟妈妈一起成功地完成了贴春 联的“任务” 。
开门见山法：今天是腊月三十，家家户户都伴着笑声和朝阳在贴春联，我家也 不例外。 今天是除夕，只见妈妈满脸笑容/眉开眼笑/喜气洋洋地拿出前几天新买的春联， 小心翼翼/小心谨慎/慎重/轻轻地铺在桌子上， 笑眯眯/喜滋滋地对着我说： “女儿， 我们今天一起贴春联吧。 ”听完妈妈的话我兴冲冲地/像离弦之箭一样拿来透明 胶和剪刀，兴致勃勃/得意洋洋/兴致高昂地对妈妈说： “工具准备好了，我们开 始吧。 ”这时，我端详/凝视着这些散发着墨水香味的大字，思考/思索着改怎么 贴，妈妈看到我的样子，意味深长/郑重其事地对我说： “我买这副对联是期望/ 期盼/希望家人在新年里龙马精神，你可要认真贴啊。 ”/“贴对联是很有讲究的， 你可要认真完成这个任务啊。 ”原来小小的春联背后包含/蕴含着对家人的祝福/ 大大的学问，可不能马马虎虎/随随便便/敷衍了事。经过商量/商讨/磋商，我们 决定妈妈贴春联，我做“指挥家” ，妈妈站在凳子上，把春联按/放在墙上，问 我： “放正了吗？”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，说： “往左一点。 ”接着我把 透明胶剪下来递/传给妈妈， 最后我们再把横批也粘上， 几经波折/费了九牛二虎 之力，我们终于大功告成/完成了，看着辞旧迎新/喜气洋洋的春联，我和妈妈脸 上都洋溢/浮现着微笑。 你知道吗？春联在很久以前是两块木板来的。/同学们，你知道春联的来历 吗？春联的前身/以前是桃符，在周代的时候是悬挂在大门两旁的桃木板，可以 驱鬼辟邪/逢凶化吉，时至今日，每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会 精挑细选/筛选出最吉祥的对联，贴在门上，增添喜庆气氛。 我看着墙上“服服帖帖”/“安安稳稳”的对联，陷入了沉思/深思，我们的 传统习俗流传千年，但是现在却被我们淡化了。例如现在的春联大多是加工精 美/包装美观的“艺术品”/“印刷品” ，没有用墨水手写的春联有“年味” 。/如 今在城市，西方的节日比我们的传统节日更受欢迎。 结尾： “你在想什么呢？”妈妈的声音把我的思绪拉 /抽了回来，看着红艳 艳的春联，我嘴角上扬/喜上眉梢——过年喽！ 一阵寒风吹来， 带走/吹奏了我的思绪， 我决定以后都要跟妈妈一起贴春联， 让幸福一直传承下去。
春联经典 春联篇十五
第一课时 一、导入课题（3分钟）
1、同学们喜欢听故事吗？
我来给你们讲一个： 从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长？”。 请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？
2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联 （板书）
今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读（15分钟）
1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
（1） 在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。
（2） 反馈。如果学生说不好，可提供句式： 的春联
2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。
（1）注意保持正确的读书姿势。
（2）学生读书，教师巡视辅导。
3、课文中生字词读准记住了吗？
（投影出示） 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙
（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。
（2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声）
（3）齐读。
4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
三、评价初读（7分钟）
1、课文读正确、读通顺了没有？
（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）
（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书）
（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。
（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）
2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？
（板书） 各种各样 万紫千红
23 春联 字数相等 词类相当
抑扬顿挫 和谐动听
四、导写字词（12分钟） 课文我们暂时读到这儿。
1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。
投影出示： 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙
开动脑筋，分析记忆字形。
在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。
如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。
①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。
②描红：边描红边记忆范字的样子。 听写词语。 请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打ⅴ ，错误的订正，并在写的像范字的字上加★
五、教给学法。（3分钟） 我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：
①他想带有生字的词语我们还学过哪些？（投影打出） 益：开卷有益（本课） 相得益彰（练习3“读读背背”）
②同一个生字在不同的词语中意思相同吗？于是他就去向字典这个不说话的老师请教。 益：①增长；②更加；③好处；④有好处的 ③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。 开卷有益（③ ） 相得益彰（② ）
同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实！
第二课时
一、读书感悟 (20分钟)
春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。
（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）
谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？
一起读读这两句话，读出你们的这种感受。
大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联” “各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。
那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。
让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）
生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光 春回大地千山秀，日照神州百业兴。 展现了祖国欣欣向荣的景象 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 歌颂了劳动人民幸福美好的生活 梅开春烂漫，竹报岁平安。 表达了人们对新年的美好祝愿 这是文章的作者读这四副春联的感受。
请你们再细心读读这四副对联，看看自己有什么独特的感受？可以用这样的句式说：读了（“ ， 。”）这副春联，我（ ）。
一起完整地读读这四副春联。、
（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）
（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲！
（投影出示）谁来给我们讲讲？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充。
二、引导实践（20分钟）
（一）课内实践 1、整理春联 在祖国源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
田园无限美
风光逐日新
事业随春长
山河分外娇
花开富贵家家乐
九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史
灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳
瑞雪兆丰年神州万象新
自由地读读这些春联。 用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ， ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ， ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”。
2、补充春联 老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！
“风拂千条柳，雨？万朵花 ”
（教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩） 相互讨论讨论。
讨论好了吗？谁来说说？
老师在上堂课讲的故事，那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？
门对千竿竹短命 家藏万卷书长（？）
（二）课外实践 春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情和智慧！
课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。
读一读老师给你们选的短文。
附板书设计
多 各种各样 万紫千红
23 春联 美 字数相等 词类相当
抑扬顿挫 和谐动听
副板书： 诵读 源远流长 脍炙人口
