当前位置:网站首页 >> 作文 >> 2023年小熊开店教学目标(18篇)

2023年小熊开店教学目标(18篇)

格式:DOC 上传日期:2023-04-04 06:09:45
2023年小熊开店教学目标(18篇)
时间:2023-04-04 06:09:45     小编:zdfb

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

小熊开店教学目标篇一

1、综合解决问题的过程,学会用2到5的乘法口诀求商,体会乘法口诀求商的简便性。

2、初步体会除法运算与实际生活的密切关系.

3、体会乘法与除法运算意义的联系与区别。

4、会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题

教学重点和难点:

重点:初步学会用乘法口诀求商。

难点:拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间

教学准备:“小熊开店”课件。

教学过程:

一、复习2-5的乘法口诀。

1、五( )三十 ( )五二十 三八( )九三十六 四十二

2、4×5=( ) 5×4=( )

你是怎么想出积是多少?(用乘法口诀:四五二十)

二、创设情境,激发兴趣,

导入:【出示幻灯片】大家快看,小熊在使劲跑啊跑。奇怪,一大早的它在急什么呀?原来小熊的商店今天开张。那我们就随着小熊一起来看看。

1、这里就是小熊的商店,同学们快来瞧瞧,小熊的商店里有什么?我们从小熊的商店可以了解到什么数学信息?

2、点同学说一说:布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,铅笔盒4元,风筝8元。

三、自主学习,探究新知,解决问题。

师:小猴先来到商店,看见坦克非常喜欢,想买4辆坦克和它的朋友一起玩,可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱?你们能帮帮他吗?

1、出示问题(1):买4辆坦克需要多少元?

2、引导学生解决问题(1)

a、请学生齐读问题:买4辆坦克需要多少元钱?

b、学生独立解答在书上,师巡视指导。

c、指定学生回答。

生:我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱,4×5=20(元)

师:你是怎么想的?

生:因为一辆坦克5元钱,4辆坦克多少钱?就是求4个5元是多少。用乘法计算,四五二十。

师:小猫来到商店,也想买坦克,它拿出20元给小熊,可小熊一时糊涂,不知道拿几辆,你们能帮它计算20元可以买几辆坦克?

3、出示问题(2)20元可以买几辆坦克?

4、引导学生解决问题(2)

a、齐读问题:20元可以买几辆坦克?

b、怎么列算式?(20÷5=4(辆))

c、怎么计算20÷5?你是怎样想的,请同桌相互讨论一下。

d、指名回答,学生可能有几种回答:

①1辆5元,2辆10元,3辆15元,4辆20元,所以可以买4辆;

②用口诀:四五二十。

③用口诀想,几五二十?四五二十,所以得4。

④因为5×4=20,所以20÷5=4。……

师:你认为刚才这几个同学的办法,谁的办法最简便,你最喜欢谁的办法?为什么?(用乘法口诀计算比较好)

5、体会乘、除法之间的关系:

师:看上面这两个算式:你发现了什么?

a、同桌讨论,然后全班交流。

b、指名回答,

学生可能有下面几种回答:

⑴知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;

⑵都用四五二十这个口诀来计算。

⑶用口诀计算除法很方便。

⑷这两个算式中的数一样,位置变了。

师:这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题:乘法口诀求商,同时小结:乘法口诀可以求积也可以求商。

6、丰富情境,运用求商方法,解决类似问题:

(1)师:小狗得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看它想买什么呢?它在想:我有12元钱,12元钱可以买几个铅笔盒?12元钱可以买多少个皮球?同学们,请你们帮它算算。12元钱可以买( )个铅笔盒?12元钱可以买( )个皮球?

生独立解决,然后交流求商方法。

(2)老师拿了24元钱,也想在小熊的商店里买点东西,买哪一种东西能正好用完?能买几个?

生小组讨论,帮老师出主意,想办法。汇报交流。

学生可能会想出多种方法:

⑴能买3只风筝:24÷8=3(个)

⑵能买4个布娃娃:24÷6=4(个)

⑶能买6个文具盒:24÷4=6(个)

⑷能买8个皮球:24÷3=8(个)

小结:

你们真聪明,不但学会了用乘法口诀求商,而且为老师出了这么多好主意,谢谢你们。

小熊开店教学目标篇二

教学内容:义务教育课程标准北师大版第三册第四单元《小熊开店》.

教材分析:

《小熊开店》是北师大版新世纪小学数学教材二年级上册第四单元的内容,这部分教材是在学生已经初步了解了乘法的意义,学会用2-5乘法口诀《口算表内乘法》的基础上进行教学的。教材通过创建“小熊开店”这一有趣情境,充分调动学生的积极性。从新课开始,学生就会跃跃欲试。主动参与到情境中去,真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连,就像同学们到超市去购买东西一样,为学生创建了解决问题的情境,也让学生了解数学知识源于生活。

教学目标:

1. 体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。

2. 学会用2-5的乘法口诀求商,进一步体会乘除法的互逆关系。

3. 初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。

4. 能用除法解决一些简单的实际问题。

教学重点: 学会用2-5的乘法口诀求商

教学难点:体会乘除法的互逆关系

教具准备:课件、口算卡片、图片、信箱。

教学过程:

一、 创设情境,导入新课.

1、孩子们,今天动物王国里有一件大喜事,那就是我们的好朋友小熊开了一家小商店。

2、(课件演示书中情境图)大家看,店里的商品真是琳琅满目,那谁愿意帮小熊介绍一下它店里的商品呀。介绍的时候你要说得生动些。

3、 学生自由介绍。有的学生说漂亮的风筝8元,有的学生说好玩的坦克5元,还有的说我喜欢的日记本3元,足球30元等。

(创设了小熊商店开业的情境,从情境入手,给学生耳目一新的感觉,一下就吸引了学生的注意力,进行思考与观察,然后利用多媒体课件配合教材提供的内容,化静为动,充分调动学生学习的积极性。)

二、 合作探究,学习新知。

(1)自由购物,为学习新知铺垫。

1、看到这么多好玩的东西,你想买点什么呢?话了多少钱?

2、有的学生说我买了两个球,花了6元。列式3×2=6元。有的学生说我买了两个风筝,花了16元,2×8=16元。等等。

(2)小猴购物,引导发现乘除法的联系。

1、大家买了这么多东西,我们的好朋友小猴也想买点什么。(课件演示,小猴子来到超市)

2、小猴子想买4辆坦克需要多少钱呢?谁愿意帮助小熊呢!

3、学生回答20元。

教师追问:你是怎么算出来的?

学生列式4×5=20。

教师接着追问:计算时用了哪句口诀,算式表示什么意义?

学生回答用了四五二十这句口诀。算式表示求四个5相加的和是20。

4、小猴又给小熊出难题了,它问:“20元可以买几辆坦克?谁能说一说?

5、生回答:4辆。

教师追问:你是怎样列式的?

学生回答:20÷5=4辆。

教师接着追问你怎么算出来等于4的?

学生可能会说:一个五元买一辆,十元买两辆,十五元买三辆,二十元买四辆。

也有的学生可能会说我从二十元里先拿出五元买一辆,再拿五元买一辆,再拿五元买一辆,最后再拿五元买一辆,钱用完了,正好买了四辆。

还有的学生会说,因为4乘5等于20,所以我想20除以5等于4。

……

教师对学生的算法予以肯定。

最后教师问:那这道除法算式表示什么意思呢?

学生回答:20里面有4个5。

6、现在请大家仔细观察4×5=20

20÷5=4这两到算式,同桌的两个人讨论一下:看乘法算式和除法算式之间有什么联系?看你发现了什么?

7、学生讨论后汇报。

学生会发现乘法算式中的积变成了除法算式中的被除数,一个乘数变成了除法算式中的除数,另一个乘数变成了除法算式中的商。学生还会发现两道算式的意义相反:乘法是求几个相同加数的和,而除法要把和再平均分成若干份

8、教师小结:

乘法口诀不但可以求积,也可以求商。计算除法时只要想:“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。而且利用口诀求商更简便。在议的过程中,让学生进一步体会乘除法之间的关系,引导学生用乘法口诀求商,让学生自己去发现解决问题的方法,自己去探索规律,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

(3)小猫购物,应用口诀求商。

1、小花猫也来购物了,它拿12元钱可以买几个铅笔盒?12元可以买多少个皮球?请大家打开书,同桌两个人讨论后写在自己的书上。

2、汇报交流自己的算法。同时教师追问计算时用到了哪句口诀。

3、大家算得真好,小花猫高兴地说:“太好了,我的宝宝可以每人分一个皮球了。同学们猜猜小猫有几个宝宝,为什么?”(应用本节除法知识解决实际问题。)

(4)小狗购物,拓展除法练习。

1、最后小狗来了,它要为幼儿园的小朋友买奖品,它问:“买什么东西正好用完24元?同学们小组内讨论一下他们买了什么奖品?”

2、学生自主汇报。

3、同学们你们再看,我们用24元购物买什么东西买得最多,买什么东西买得最少?为什么?(进一步巩固强化除法的计算方法)

三、巩固练习,应用新知。

1、小游戏:让我来考考你。

同桌的两个人分别拿出自制的除法口算卡片,互相考一考,先说出除法算式,再说出用了哪句口诀?(同桌的两人互动,全员参与,体现了全面性。)

老师出示卡片,开火车做口算。并相机追问用了哪句口诀。(师生互动,巩固用口诀求商的办法。)

3、 发请柬。

(1 小熊要把商店开业的好消息告诉给大家,它做了一些请柬,小熊想请大家来帮忙,把这些请柬送到对应的房子里去。请小朋友们仔细读请柬上的内容,找到相应的门牌号,把请柬按时送到。

(2 找学生送请柬。

(3)问手拿32除以4和32除以8的两个同学:“你们的请柬送出去了吗?你们为什么没有找到?你们要找的门牌号是多少?”学生回答:“应该是四八三十二。”

(4)师生共同造一座房子送请柬。

4、 搬新家。

(1 小蚂蚁接到请柬高兴极了,它要把家搬到商店附近。

(2)出示题。有27粒米,每只蚂蚁只能搬运3粒,问多少只蚂蚁才能一次运完?

(3)学生汇报解答。

5、 动物赛跑。

(1)森林王国的其他伙伴们听说小熊开店这个好消息,纷纷赶来,看看他们谁先到。

(2)老师把同学们分成四个小组,每个小组有一张除法口算题,按开火车的方式依次答题,看哪个小组先做完且准确率高即为胜。

(通过动物赛跑这一情境,调动学生练习的积极性,培养学生计算的准确性,提高运算速度。)

四、课堂小结。

这节课你有什么收获?学生自主总结。

小熊开店教学目标篇三

教材分析:

新的教学理念更加关注学生的发展,提倡自主合作学习,逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材42~43页的内容,是在学生理解了乘、除法的含义基础上,进一步探究除法的计算方法。设计了这样的环节:复习乘法口诀——创设情境,激发兴趣——自主学习,探究新知,解决问题—— 巩固应用——课外知识拓展。

学生状况分析:

1、学生经历了一年多的小组合作学习,有了一定的合作经验和基础,在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。因此,本课时设计了两次合作讨论的环节。(同桌合作、小组四人)

2、学生已经对乘、除法的含义有了认识,但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。怎么来计算除法?本课时需要学生在教师的指导下,与同伴合作探究的问题。

教学目标:

1、学会用2-5的乘法口诀求商,进一步体会乘除法之间的互逆关系。

2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。能用除法解决一些简单的实际问题。

3、体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。

4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力,进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。

5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。

教学重点和难点:

重点:初步学会用乘法口诀求商。

难点:加深对“除法算式”的理解;对复杂的信息进行恰当的 选择与判断。

教学准备:

“小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、小熊等动物的头饰。

教学过程:

一、复习2-5的乘法口诀。

1、五( )三十 ( )五二十 三八( ) ( )九三十六 ( )三十二

2、4×5=( )5×4=( )

你是怎么想出积是多少?(用乘法口诀:四五二十)(设计意图:为学新课埋下良好铺垫。)

二、创设情境,激发兴趣,导入新课。

1、最近,小熊开了一个小商店,我们来看商店里有什么?我们从小熊商店可以了解到什么数学信息?(出示挂图)

2、指名说一说:布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,铅笔盒4元,风筝8元。(此环节能激发学生好奇心,使学生很容易地进入情境。利用挂图的直观性,引起学生的有意注意和无意注意)

三、自主学习,探究新知,解决问题。

师:小猴先来到商店,看见坦克非常喜欢,想买4辆坦克和它的朋友一起玩,可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱?你们能帮帮他吗?

1、出示问题(1):买4辆坦克需要多少元?

2、引导学生解决问题(1)

a、请学生齐读问题:买4辆坦克需要多少元钱?

b、学生独立解答在书上,师巡视指导。

c、指定学生回答。

生:我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱,4×5=20(元)

师:你是怎么想的?

生:因为一辆坦克5元钱,4辆坦克多少钱?就是求4个5元是多少。用乘法计算,四五二十。 〔师板书:4×5=20(元)〕

师:小猫来到商店,也想买坦克,它拿出20元给小熊,可小熊一时糊涂,不知道拿几辆,你们能帮它计算20元可以买几辆坦克?

(此环节利于学生愿意帮助他人的心理,将学生带入解决问题的情境之中,进行独立思考与合作交流,使学生积极参加数学活动的经验。)

3、出示问题(2)20元可以买几辆坦克?

4、引导学生解决问题(2)

a、齐读问题:20元可以买几辆坦克?

b、怎么列式?(20÷5=4(辆))

c、怎么计算20÷5?你是怎样想商的,请同桌相互讨论一下。

(这样让学生自主学习,探究怎样计算20÷5时,积极开动脑筋,说出自己的想法,使不同水平的学生得到了语言和思维锻炼,学生的潜力得到发挥。)

d、指名回答,学生可能有几种回答:

①1辆5元,2辆10元,3辆15元,4辆20元,所以可以买4辆;

②用口诀:四五二十。

③用口诀想,几五二十?四五二十,所以得4。

④因为5×4=20,所以20÷5=4。……

〔师板书:20÷5=4(辆)〕

师:你认为刚才这几个同学的办法,谁的办法最简便,你最喜欢谁的办法?为什么?(用乘法口诀计算比较好)

5、体会乘、除法之间的关系:

师:看上面这两个算式:你发现了什么?

(这样就能引导学生仔细观察算式发现其中的关系,培养和提高观察、了解、分析的能力。)

a、同桌讨论,然后全班交流。

b、指名回答,

学生可能有下面几种回答:

⑴知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;

⑵都用四五二十这个口诀来计算。

⑶用口诀计算除法很方便。

⑷这两个算式中的数一样,位置变了。

师:这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题:乘法口诀求商,同时小结:乘法口诀可以求积也可以求商。

6、丰富情境,运用求商方法,解决类似问题:

(1)师:小狗得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看它想买什么呢?它在想:我有12元钱,12元钱可以买几个铅笔盒?12元钱可以买多少个皮球?同学们,请你们帮它算算。(出示小黑板)

12元钱可以买( )个铅笔盒?

12元钱可以买( )个皮球?

生独立解决,然后交流求商方法。

(2)老师拿了24元钱,也想在小熊的商店里买点东西,买哪一种东西能正好用完?能买几个?

生小组讨论,帮老师出主意,想办法。汇报交流。

(此环节中,创造性地使用教材,丰富了教材中的主题图,激发学生的好胜心,急切地想帮小狗解决买东西的问题。而老师的加入,更使学生贴近生活,激发学生的表现欲,帮老师出主意,想办法,使学生的思维得到发展。)

学生可能会想出多种方法:

⑴能买3只风筝:24÷8=3(个)

⑵能买4个布娃娃:24÷6=4(个)

⑶能买6个文具盒:24÷4=6(个)

⑷能买8个皮球:24÷3=8(个)

小结:

你们真聪明,不但学会了用乘法口诀求商,而且为老师出了这么多好主意,谢谢你们。

四、巩固应用。

1、42页试一试:生独立做,指名说一说求商方法。

24÷328÷4 20÷5

14÷732÷8 45÷9

2.游戏“小鸟回家”。(第43页第1题)

a、师:小朋友,小熊开店的消息传遍了千家万户,小鸟也知道了,它们要从远方飞回家去,可是小鸟们都不认得家了,你们能帮它们找到自己得家吗?

b、引导学生理解题意,掌握游戏规则。(黑板上贴着小鸟的家,教师把算式卡片发到学生手中,让他们把卡片贴在对应的家中。)

师:森林里建好了四间屋子,鸟儿们都将有自己的家,它们带着卡片来找自己的新家,现在我们和小鸟一起找。

师:鸟儿们都回到自己家里了吗?

生1:我没有找到。

生2:我没有找到。

师:这两只小鸟为什么不回到自己家里?(向学生展示这两位同学手中的算式。)

师:它们家的门牌号应该是多少?(四八三十二。)

师:看来它们的家确实不在这里。

师:我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。

3、蚂蚁搬家

出示小黑板,指名说图意,题意,再独立解答,订正时说说算式含义。

(使学生经历看图,说图意,题意,再独立解答,,说算式含义的过程,使除法的含义和用口诀求商的方法得到应用。有助于培养学生的应用意识。)

师:小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了,决定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它们正忙着搬家呢!请小朋友们仔细观察它们在干什么?

师:你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗?(出示小黑板)

学生独立完成,再集体交流27÷3=9(只)

五、全课小结,课外知识拓展。

1、这节课你学会了什么?

2、你身边有哪些除法问题?

(鼓励学生走进生活,努力发现生活中的数学问题,培养学生初步的应用意识和提出问题、解决问题的能力。)

教学反思:

本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上,进一步探究除法的计算方法(用除法口诀求商)这节课我注重创设情境贯彻整个环节,以学生的发展为本的教学理念,让学生自主学习,探究新知。

1、创设问题情境激发学生主动参与学习。本课开始,通过创设“小熊开店”情境,小动物来购物遇到的问题,引出:1)买4辆坦克需要多少元;2)20元可以买几辆坦克。学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决,马上发现可以利用乘法口诀求积,对于第二个问题,学生未能顺利解决。

2、自主学习,体验生活中处处有数学。在教学中体现让学生自主学习。如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克?”时,让学生尝试解答,让学生说一说他是怎样想的,让学生学会用数学的方式来思考,用数学的语言来说说,提高他们用数学解决问题的能力。通过结合生活中的实例,编出除法问题,努力发现生活中的数学问题,培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、需要进一步探究的问题。当然,还有一些问题需要进一步改进,如:如何提高小组合作的实效性等。如何在课堂上做到既照顾个别差异,又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。

小熊开店教学目标篇四

教学目的:

知识目标:

1.进一步体会乘、除法之间的联系。

2.学会用2-5的乘法口诀求商的方法。

能力目标­:通过各种活动的开展,提高解决问题的能力;培养计算的准确性,提高运算能力。

情感、态度、价值观目标:­­经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性,享受成功的喜悦,进一步调动学习数学的积极性。

教学重点:学习用2-5的乘法口诀求商的方法。

教学难点:尝试解决问题的方法。

教学过程:

一、创设情境

1、小熊的商店开张啦!他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么好东西,好不好?

2、你看到了什么?它们各是多少钱?

3、说一说,你想买什么,要用多少钱?

师:可是小熊说了,它的东西只卖给有爱心的孩子,现在小动物们遇到了一些问题,你愿意帮助它们解决吗?

二、自主探索

1、(说一说)提出引导问题。

师:小猴呀,看中了玩具坦克,它想买4辆坦克送给自己的好朋友。你能帮它算算需要多少钱吗?

出示:买4辆坦克需要几元?

师:你能列式计算吗?用了哪句口诀?(先让同学独立思考,再交流订正)

2、(议一议)提出关键问题,自主探究

1)师:我也喜欢坦克,我准备了20元钱,我能买几辆呢?(出示问题:20元可以买几辆坦克?)能帮我列出算式吗?

师:请同学们想想看:怎样才能很快地算出“20÷5”等于几呢?在小组内说一说你的想法。

2)集体交流。

3)小结:你认为刚才几个同学的办法,谁的办法最方便,你最喜欢谁的办法?为什么?

4)师:观察两个算式,(5×4=2020÷5=4)有什么发现?(学生先与同桌交流,再指名说说自己的发现.)

(如果把5乘4的积20作为被除数,乘数5作除数,那么商就是另一个乘数4)也就是我们学的乘法口诀既可以用来计算乘法,又可以计算----除法.)

师:小朋友们都说得很好。对了,我们在算除法的时候,可以根据乘法口诀来计算。那么刚才我们用了哪句乘法口诀?

3、(想一想)运用知识、解决问题

师:小狗啊看到大家这么能干,也想请大家来帮帮忙。看看谁能回答他的问题?(让学生独立思考后交流完成练习.)

(1)12元可以买几个铅笔盒?

(2)12元可以买多少个皮球?

(3)买什么东西,正好用完24元钱?(独立思考,再与同桌说说,然后全班交流)

(4)你们真了不起!老师也想试试大家计算得怎么样,我们来个小小的竞赛好吗?看谁反应快!

(演示课件)出示“试一试”中的题.

三、拓展练习

1、同学们,你们知道吗?每年的4月1日是世界爱鸟日,你看这么多小鸟飞到了老师的手上,老师为它们做了一些小房子,请你帮它们找到自己的家吧。

学生看乘法口诀,把自己手中衔着算式的小鸟贴到相应的房子下面。

师:32÷8和32÷4这两只小鸟真可怜,他们找不到家了.谁来为他们安个家呢?(指名回答,主要说说用哪句口诀)

2、小鸟在大家的帮助下回家了,蚂蚁搬家也开始了.请二(1)班聪明又富有爱心的同学们,仔细观察图画,开动脑筋,去帮帮它们吧。自己完成这个练习,开始吧!

3、动物赛跑。

每组发一张题纸,小组合作共同帮助小动物完成赛跑,看在同学们的帮助下,哪只小动物能得到第一名。

四、课堂小结

同学们,今天我们帮助了那么多的小动物朋友,你们高兴吗?(高兴)今天你还学会了什么本领?(有,我们学会了用乘法口诀来计算除法算式。……)是啊,乘法口诀的作用可真大,用处也多,你们可一定要把它记熟哦!

五、教学反思

这节课通过创设富有童趣的“小熊开店”这一教学情境,引导学生学习用2—5的乘法口诀求商的方法,在教学中,给学生充分讨论和探索的时间和空间,从学生已有的生活经验和数学知识入手,创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题;同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中,从而全面了解学生的学习历程,通过让学生在“算一算”、“想一想”、“买一买”、“玩一玩”、“练一练”等活动中,使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识,增长能力,使数学课堂成为生活与数学的桥梁。

小熊开店教学目标篇五

教学设想

1、通过情境教学,让学生初步体会除法与乘法之间的关系。学习用2~5的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生观察类推能力,及解决实际问题的能力。

活动准备

主题图

教学过程:

一、创设情境

师:小熊开了个商店,我们一起去参观吧。

小组交流:你到小熊的店里,看到了什么?

二、提出并解决数学问题。

1、你能提出什么问题?(师板书)

选择如下问题,独立思考,并列式解答。

(1)买4辆坦克需要 ( )元,

(2)20元可以买( ) 辆坦克,

2、汇报解答结果。

三、比较发现

小组讨论:仔细观察上面两道题,你发现了什么?

(引导体会乘除法之间的联系和用乘法口诀求商的方法。)

四、想一想,试一试。

1、小猴带了12元,它可以买 ( )个铅笔盒。

2、如果小猴想用这12元可以买皮球,可以买多少个?

3、如果你有24元,你在小熊的店里可以买什么物品?

五、独立完成解答:

24÷3= 28÷4=20÷5=

14÷7=32÷8= 45÷9=

六、作业。

找一找,生活中什么问题可用除法表示。

教学反思:

小熊开店教学目标篇六

教学内容九年义务教育小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的(小熊开店)

教材分析

教材创设的是一个学生熟悉的购物情境,从中提出乘法问题,也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题,使学生进一步体会乘、除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法,解决除法的计算问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

学情分析

由于学生对于求商,已有一定的经验(或摆一摆或圈一圈或用乘法口诀或做除法想乘法等方法),那么,在本节课中重在结合解决问题,体会用乘法口诀求商的简便性,以及怎样求商,这对于学生来讲并不难,在计算的正确率上,还需今后加强训练。

教学目标

(1)结合具体情景,体会除法与乘法的关系,发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力,鼓励算法的多样化。

(2)培养学生观察、分析、比较、动手、判断等能力,使学生体会数学就在身边,锻炼学生想象能力和判断推理能力。

(3)加强思想教育,树立帮助他人的意识,初步学会评价自我。

教学重点

用乘法口诀求商, 发展学生的应用意识.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力,鼓励算法的多样化。

教学难点

发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力,鼓励算法的多样化。

教具准备

多媒体课件,实物投影仪。

教学流程

(一)创设情境,引入课题,体现课堂教学生活化,数学问题情境化

1.教师课件出示--小熊开店情景图,创设生活情景,使学生认真观察。

2.学生看图讲故事,提出数学问题。

(二)独立思考,尝试创新

1.师说小猴怎么也想不出4辆坦克多少元?你们能帮帮他吗?(课件出示,买4辆坦克需要多少元?)

2.尝试解决的方法,列出算式。4辆坦克多少元?4×5=20(元)5×4=20(元)

小猴又不知道20元钱可以买几辆坦克?(出示问题)学生尝试解答后,20元可以买几辆坦克?

20÷5=4(辆)

询问学生怎样计算除法算式的,学生会说出不同的方法,如做除法想乘法;用乘法口诀四五二十计算的;一辆5元、2辆10元、3辆15元、4辆20元等,体现了方法的多样性。那你们说用什么方法求商简便(用乘法口诀求商)师板书课题,问:怎样用乘法口诀求商呢?生回答,师板书,除数是几,就想几的乘法口诀。

3.体会乘、除法之间的关系

对于这两道题的算式进行观察,发现了什么?(出示课件)(先思考,再讨论)

(1)小组合作,交流倾听

(2)全班交流,归纳总结

4.进一步应用乘法口诀解决问题(出示课件)

12元钱可以买几个铅笔盒?12元钱可以买几个皮球?在书上做,然后交流计算方法和应用哪句乘法口诀。

从上面两个算式中你又发现了什么(商和除数交换了位置)

老师拿了24元钱,也想在小熊的店里买点东西,作为奖品,奖励那些上课专心听讲、积极发言、写字姿势端正、字迹工整的学生,但老师只想买一样东西,正好用完这24元钱,帮老师出出主意,想想办法,(出示课件)小组讨论一下。

学生汇报

(1)能买3只风筝:24÷8=3(只)

(2)能买4个布娃娃:24÷6=4(个)

(3)能买6个文具盒:24÷4=6(个)

(4)能买8个皮球:24÷3=8(个)

(三)灵活应用1.填空(先独自完成,再集体交流)

2.帮小动物回家.(连线题)

3.蚂蚁搬家

4.口算比赛

(四)课堂小结,自我评价,谈感受。

(五)作业超市

观察生活,发现实际问题,并解答,交流。

板书设计: 用乘法口诀求商

除数是几,就想几的乘法口诀。

小熊开店教学目标篇七

教学内容:北师大版第三册第四单元教科书第42页。

教学目标

u 知识目标

1.进一步体会乘、除法之间的联系。

2. 学会用2-5的乘法口诀求商的方法。

u 能力目标­

通过各种活动的开展,提高解决问题的能力;培养计算的准确性,提高运算能力。

u 情感、态度、价值观目标

­­经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性,享受成功的喜悦,进一步调动学习数学的积极性。

教学重点:学习用2-5的乘法口诀求商的方法。

教学难点:尝试解决问题的方法。

教学准备

教具准备:与课堂要求同步的课件;

学具准备:乘法口诀卡片、算式卡片。

教学步骤

教师活动过程

学生活动过程

一、创设情境。

放音画:,鞭炮声,引出小熊商店开张了

师:小熊的商店开张啦!他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么好东西,好不好?

说一说,你想买什么,要用多少钱。

二、自主探索,建立模型

1、(说一说)提出引导问题。

师:小猴看中了玩具坦克,它想买4辆坦克送给好朋友。

出示:买4辆坦克需要几元?

让学生回答,并说说:怎么列式?还可以怎么列?这两道算式可以用哪句口诀?

2、(议一议)提出关键问题,自主探究

师:小狗说:“我也喜欢坦克,但我只有20元钱,我能买几辆呢?

出示问题:20元可以买几辆坦克?

师:请同学们看一看这种算法,“20÷5”得数4你是怎么算出来的?怎样才能很快的算出“20÷5”等于几呢?说一说你的想法。

小结:你认为刚才几个同学

一、

观察、思考,回答:“好”。

学生纷纷说出自己想买的东西。

二、

学生独立解答,把算式和结果填在书上。

回答:“5×4=20(元)”

“4×5=20(元)”

“四五二十”

学生明确题意,独立思考,列出除法算式:20÷5=4(辆)

小组内交流、讨论、汇报。

教师活动过程

学生活动过程

的办法,谁的办法最方便,你最喜欢谁的办法?为什么?

学生答后,教师深入引导:“从以上小猴和小狗买坦克的问题中,你发现了两个题有什么区别和联系?”

学生充分发表看法后,教师对利用乘法口诀求商进行小结。

三、(想一想)运用知识、解决问题

1、提出小猫的问题和老师的问题。

(1)12元可以买几个铅笔盒?(2)12元可以买多少个皮球?(3)买什么东西,正好用完24元?

2、用乘法口诀解决问题。完成42页的“试一试”,然后进行订正。

四、快乐的小动物

1、蚂蚁搬家(创设情境,课件出示蚂蚁搬家图)

(1)引导学生看图,找有用的数学信息。

(2)集体订正。

学生思考回答:

区别:“第一题小猴求的是4个5的和,用乘法计算;第二题小狗求的是从20中能分出多少个5,可以用除法算式表示分的过程及结果。

联系:乘法是求几个相同的数的总和,除法是把总和分成若干相同的部分。

三、

1、先独立思考,书空,然后分组讨论,再汇报 。

2、独立完成,集体订正。

四、

1、 看懂图意后,独立填完算式。

集体汇报算式、算式的意义及所用口诀。

教师活动过程

学生活动过程

2、发请柬:小鸟回家(课件出示小鸟回家图)

师:小鸟们得到消息,都急急忙忙地想飞回家把这个消息告诉给它的家人。小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀,那个屋子就是它的家,请你们帮他们找到自己的家。

师:要想给“32÷4”和“32÷8”安家的话,要用到哪一句口诀?

3、接力赛:动物赛跪。

每组发一张题纸,小组合作共同帮助小动物完成赛跑,看在同学们的帮助下,哪只小动物能得到第一名。

表扬比赛中表现突出的学生。

四、总结

今天,你学会了什么?

2、

明确题意。全班同学扮演小鸟,每人一张卡片,找到算式所用的乘法口诀。

思考,回答:“四八三十二”

3、学生分组扮演小动物进行比赛。

四、

学生纷纷说出自己本节课的收获。

板书设计:

小熊开店

———用乘法口诀求商

(1) 5×4=20(元)

(2) 20÷5=4(辆) 口诀:四五二十

(3) 12÷4=3(个) 口诀:三四十二

(4) 12÷3=4(个) 口诀:三四十二

(5) 24÷3=8(个) 口诀:三八二十四

24÷8=3(只)

24÷4=6(个) 口诀:四六二十四

24÷6=4(个)

小熊开店教学目标篇八

小学数学第三册第四单元42页。

教学目标:

1.学会用2-5的乘法口诀求商,进一步体会乘除法之间的互逆关系。

2.初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。能用除法解决一些简单的实际问题。

3.体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。

4.培养学生在特定的环境中收集并处理信息能力,进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。

5.学生的逆向思维和抽象思维以及思维的灵活性和求异性。

教学重难点

初步学会用乘法口诀求商。加深对“除法算式”的理解;对复杂的信息进行恰当的选择与判断。

教具准备:与课堂要求同步的课件 。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

课件出示:多媒体展示小熊开店情景

师:今天小熊的商店开张,可热闹啦!他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。小朋友们,我们也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么你喜欢卖的东西,好不好?

师:请小朋友们仔细观察,说一说,小熊的店里都有哪些东西?你发现了哪些数学信息?

二、自主探索,建立模型。

1、 师:小猴看中了玩具坦克,它想买4辆坦克送给好朋友。你能帮小猴算出一共需要多少元钱吗?

课件出示:买4辆坦克需要几□元?□〇□=□(元)

怎么列式?还可以怎么列式?(生独立完成后汇报)

师:教师板书:5×4=20(元) 5+5+5+5=20(元)

2、 师:小狗看到小猴买了4辆坦克送给好朋友,它也拿了20元钱交给小熊说:我也要买坦克,可小熊一时糊涂,不知道拿几辆,你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?

课件出示:20元可以买□辆坦克 ?□〇□=□(辆)怎么列式?

学生列式并汇报,老师板书:20÷5=4(个)师:你是怎样想商的,请同桌的小朋友相互讨论一下。(指名汇报)

师:你认为刚才这几个同学的办法,谁的办法最简便,你最喜欢谁的办法?为什么?

师:小朋友们,请你们仔细观察和认真思考一下,在计算5×4=20和20÷5=4时你发现了什么?(生:乘法口诀可以求积也可以求商)

师:对了,这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题:乘法口诀求商),同时小结。

三、运用知识、解决问题。

师:小朋友们,你们刚才的表现真棒!小猫看了也想考考你们,你们有信心吗?

出示课件:

1、12元钱,可以买铅笔可以买□个铅笔盒。

□〇□=□(个)口诀

2、12元钱,可以多少个皮球?

□〇□=□(个)口诀

3、说一说,买什么东西,正好用完工24元钱。你能想出几种方法

(小组讨论)

师:原来用口决求商这么快,我们来试一试好不好?请小朋友们完成书中有的“试一试”。

生:完成后教师订正。(信息反馈)

师:小朋友们,小熊开店的消息传遍了千家万户,小鸟也知道了, 它们要从远方飞回家去,再去祝贺小熊,可是小鸟们都不认得家了,小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀,那个屋子就是它的家,你们能帮它们找到自己的家吗?(连线)

出示课件:小鸟回家图

师:通过连线你发现了什么?

生:“32÷4”和“32÷8”没有口诀。

师:你有什么建议?

生:给它们盖一间小房子,加上口诀四八三十二。

师:小蚂蚁们听到了这个好消息高兴极了,决定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它们正忙着搬家呢?请小朋友们仔细观察它们在干什么(出示课件:蚂蚁搬家)

师:你能算出需要几只蚂蚁运完吗?学生独立完成 在集体交流

27÷3=9(只) 

师:森林王国里的动物们听到这个消息后也要纷纷赶去,可是它们要举行一次接力赛,谁胜了才能参加,你们想不想参加? 生答:想。

师:那我们现在就准备、开始吧。(速度快、全对 )

学生进行比赛后讲评。

四、课堂总结

这节课你们表现得很积极,说一说有什么收获?

小熊开店教学目标篇九

〖教学目标〗

1.结合解决问题的过程,学会用2~5的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切关系。

2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

〖教材分析〗

“小熊开店”(第42~43页)是学生在学习了乘、除法的意义后,进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。也就是说,从这一节课开始,要求学生摆脱直观操作求商的方法,学会用乘法口诀求商。同时,结合“小熊开店”的具体情境,把乘法问题与除法问题混编,以便进一步体会乘法与除法的意义,以及两者之间的联系,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

〖教学设计〗

(一)创设情境、解决问题、

1.解决购物中的数学问题,体会乘除法之间的联系,学习用乘法口诀求商的方法。

(展示“小熊开店”情境图。)

师:小熊超市开业了,小猴、小猫、小狗相约去买东西。同学们你知道它们各是怎么想的吗?请用数学知识帮助它们解决实际问题好吗?让学生提出问题解决问题。

展示学生的问题及算式:

5×4=20(元)

答:四辆坦克需要20元。

师:这时小猴从衣兜摸出20元钱,想“20元钱能买几辆坦克”?  “这个问题要用什么方法计算?”

2、 四人小组讨论计算方法,说一说这个问题要平均分什么,怎样分的?

师:请同学们在练习本上列式计算。

学生汇报。

展示学生的算式及答案:

20÷5=4(辆)

答:20元买4辆坦克。

师:智慧老人的问话:“你是怎样算出得数的?”)

让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说:“因为4辆坦克20元钱;20元钱就买4辆坦克。”“我想20元里有4个5元,20元就能买4辆坦克。”“我用乘法口诀计算。”对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想:用哪种方法计算除法最简便。

师:从5×4=20(元),20÷5=4(辆)这两个算式中你们发现了什么?把你的想法在4人小组内说说,然后全班交流。

学生可能会有以下想法,如乘法算式里的积是除法算式里的被除数,商和除数都是乘法算式里的乘数,从而得出商乘除数等于被除数。

学生也会很容易发现上面两道题都是用“四五二十”计算,除法问题也用乘法口诀计算等。

师:从上面的观察中我们可以知道,计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。

师:我们帮小猴解决了问题,小猴非常高兴。

2.解决小猫的问题,进一步应用乘法口诀解决除法问题。

师:下面我们看小猫有什么问题,我们也帮帮它。

(1)12元钱可以买几个铅笔盒?(2)12元钱可以买几个皮球?)

师:请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。

同桌交流计算方法,并说一说用了哪句口诀。

(出示答案:12÷3=4(个)

答:12元钱买4个皮球。

12÷4=3(个)

答:12元钱买3个铅笔盒。)

师:从上面两个算式中你又发现了什么?(商和除数交换了位置。)

师:我们帮小猫解决了问题,看看小猫说什么?

3、动物寒跑:

教学反思:

1.审时度势,及时引导。在教学中,出示情境图让学生提出数学问题,学生由于受上单元所学知识的影响,形成一定的思维定势,所提的数学问题皆如“一个风筝8元钱,买4个需要多少元钱?”的问题,这时我急中生智从口袋中掏出20元钱说:“如果让你拿20元去买玩具你会怎样买?”,经这一提醒学生思维活跃了起来,提出很多用除法列式的数学问题。

2.注重利用课堂生成资源,尊重学生的意愿,调控课堂教学。当学生提出“每个球3元,20元可以买几个球”的数学问题时,我没有否定而是充分尊重学生,给学生表达和表现的机会,这样保护了学生创新思维的火花。

3.营造轻松和谐的学习氛围,为每一位学生提供参与机会。利用夺红旗游戏提高学生学习兴趣。

遗憾:课堂教师讲解少了些,练习设计针对性不强。

小熊开店教学目标篇十

教学目标

1、通过自主探索发现乘除法之间的联系,学会用乘法口诀求商。

2、培养学生收集并处理信息,进而利用相关的信息解决问题的能力。

3、通过“用乘法口诀求商”这一发现,领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。

教学重难点

重点:建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

难点:拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间;对纷繁复杂的信息进行恰当的选择与判断。

教学准备

1、实物投影图片或持图:(1)“小熊开店”主题图;(2)“练一练”中的第1、2、3题。

2、与教学进程同步的配套录音故事。

设计思路

本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上,设计的“用2-5的乘法口诀求商”的起始课。该教学设计以“小熊商店”里的几们顾客的问题为主要线索,通过以下活动实现教学目标。

1、创设“小熊开店”的问题情境,提出本节课的“桥梁”问题“买4辆坦克需要多少元”和核心问题“20元可以买多少辆坦克”。

2、自主探究,发现乘除法之间的联系,建立“用乘法口诀求商”的教学模型。

3、运用所建模型,解决相关的问题,并通过综合练习,体验数学的简捷思维的优势和广泛应用价值。

教学过程

一、创设情境,提出问题。

师:小熊今天起个大早,原来今天是它的店第一天开张.我们来看看小熊的店里有些什么?

1、出示“小熊开店”主题图,引导学生观察。

2、学生从以下几方面交流信息:

(1)小熊商店的货架上有哪些商品?每种商品的价格是多少?

(2)来了哪几位顾客?

3、播放录音故事,提出重点问题。

(1)“星期天上午,小熊刚打开店门,就来了三位顾客,小熊热情地招呼它们:‘欢迎小猴、小猫和小狗光临我的商店。你们想买点什么呢?’小猫说:我想买4辆坦克,需要多少元钱呢?”

(2)此时学生很容易答出:5×4=20(元)或4×5=20(元),并解释这样列式和计算的理由:每辆坦克5元,买4辆要用4个5元,所以用乘法计算;再想乘法口诀“四五二十”,很快能算出是20元。

(3)大家形成一致性意见后,接着播放故事。

“小狗说:‘我也喜欢坦克,用20元钱能买几辆呢?’”

二、自主探究,建立模型。

1、学生围绕“20元可以买几辆坦克”这一关键性问题开展活动。

(1)独立思考。

(2)小组内合作交流。

(3)集体汇报。

生:因为1辆坦克5元,所以可以5元5元地数一数:1辆5元,2辆10元,3辆15元,4辆20元。20元可以买空卖4辆。

想一想20元里面有向个5,就能买几辆。用除法计算:20÷5=4(辆)。

生:把20元每5元分1份,分成了几份就能买几辆。用除法计算:20÷5=4(辆)。

生:我们是用乘法口诀,四五二十,所以20÷5=4

……

2、深入研讨。

怎样才能很快算出“20÷5=4”等于几呢?

学生回答后播放故事内容。

“机灵的小猴说:‘想乘法口诀“四五二十”,4个5是20,20里面有4个5,所以20÷5=4,能买4辆。’”

从以上小猫和小狗买坦克的问题中,你发现了什么?

学生讨论后,从“乘除法的联系”和:“用乘法口诀求商”两方面汇报。

充分交流后播放智慧老人的话:“我们可以用乘法口诀很快求出4×5或5×4的积,也可以用同样的乘法口诀很快算出20÷5的商,因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准,真方便。”

三、运用模型,解决问题

1、小猴的问题。

(1)继续播放故事。

“小猴又说:‘你们的问题都解决了,再来帮我算一算吧。我有12元钱,如果买铅笔盒可以买几个?如果买皮球可以买几个?’”

(2)学生经过思考,然后完成“想一想”中的第(1)、(2)题。

(3)解释与订正。

第(1)题:求12元可以买几个铅笔盒,就是求12元里面有几个4元,用除法算。12÷4=3(个),用口诀是“三四十二”。

第(2)题:求12元可以买几个皮球,就是把12元每3元分成1份,分成几份就能买几个,用除法算。12÷3=4(个)

2、老师的问题。

买什么东西正好用完24元?

(1)学生把自己的想法说给同桌听。

(2)集体交流。

买4个布娃娃。24÷6=4(个);口诀:四六二十四。

买8个皮球。24÷3=8(个);口诀:三八二十四。

买6个铅笔盒。24÷4=6(个);口诀:四六二十四。

买3个筝。24÷8=3(个);口诀:三八二十四。

3、大家的问题。

互动活动:在小组内相互提问、解答、并说明所用的口诀。例如:

(1)18元能买几个布娃娃?

(2)20元可以买几个铅笔盒?

(3)买几个风筝正好用完32元?

四、脱离“小熊开店”的情境,进行综合练习。

1、“试一试”。

要求学生试着完成该题中的除法试题,提醒大家边想口诀边计算。

(1)学生试算。

(2)交流答案并说说所用的口诀。

2、“练一练”。

(1)小鸟回家。

出示该题图片,学生读懂题意:小鸟家的房顶上有乘法口诀,小鸟口中的卡片上有算式;算式与口诀对应连线,帮小鸟回家。

学生独立完成。

集体交流订正。

(2)蚂蚁搬家。

出示该题图片,学生读懂题意。

情境:蚂蚁 要搬新家,需要用小车拉米。

条件:有27粒米,每只蚂蚁只能拉3粒。

问题:几保蚂蚁才能一次搬完?

思路引导。

把27粒米,每3粒分1份,看分成了几份,就需要几只蚂蚁。

看27里面有几个3。

学生独立完成。

交流与订正。

(3)动物赛跑。

出示该题图片,读懂题意。

马、鹿、羊赛跑,小老鼠当目线员。

要算完5道除法式题才能闯线,谁算得又对又快,谁就是冠军。

学生分成3人小组进行活动,自主选择所扮角色。

交流与订正,为冠军鼓掌祝贺。

如果时间许可,交换所扮角色,继续比赛。

五、课堂总结。

学生自己总结这节课的知识、技能、情感等方面的收获和体验。

六、布置作业。完成《新课标作业设计》中本课的练习题。

小熊开店教学目标篇十一

教学目标

1.初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.

2.学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解诀除法的简便性.

3.体会乘法,除法的互逆关系.

4.能用除法解诀一些简单的实际问题.

教学重点、难点

重点:建立“用乘法口诀求商”的数学模型.

难点:拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.

教学准备课件

教学过程

一、创设情境,激发兴趣.

爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿,小熊开的店今天开张了,我们一起去看一看,好不好?

电脑出示课件主题,板书:小熊开店.

小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?哪位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)

请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.

学生齐答:好!

学生汇报:布娃娃 皮球 风筝 坦克 铅笔盒

汇报:布娃娃每个6元

皮球每个3元

二 、自主探究,建立模型.

现在小猴、小狗、小猫他们来买东西了,看看,小猴想买点什么?哪位小朋友跟大家说说?小熊应该收小猴多少钱呢?说说你是怎样想的?用的是那一句口诀?

小猴买的是4辆坦克,小狗不同意,他也吵着要买坦克呢,我们看看小狗说了些什么?谁来说?

这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?

1.算一算:20元可以买多少辆坦克?

1)独立思考 2)小组合作,列出算式

3)集体交流汇报4)在本子上写一写这个式子.

2.深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?

独立思考,个人汇报

小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4×5=?20÷4=5 中你发现了什么?

生:小猴想买4辆坦克

生:需要收20元

因为一辆坦克要5元,要买4辆,就是5×4=20(元)

生:我有20元,可以买几辆?

生齐答:愿意!

学生汇报1)列式20÷4=5

2)口诀四五二十

学生齐答:高兴!

学生汇报:他们都用同一句口诀!

三、运用模型,解诀问题.

1、老师的问题

现在老师有个问题,要考考大家,我有12元钱,如果要买铅笔盒,可以买多少个?买皮球呢?

1)独立思考,列式计算2)学生反馈

3)将答案写到书上

4)解诀“买什么东西,正好用完24元?”

引导学生说自己的想法

2、学生的问题

互动活动:小组内提问、解答,说说所用的口诀

汇报:

(1)12÷4=3

口诀 三四十二

(2)12÷3=4

口诀 三四十二

例:18元能卖多少个皮球

四、巩固练习

试一试(提醒大家边想口诀边计算)

1)独立尝试2)交流,说说所用的口诀

24÷3= 28÷4= 20÷5=

14÷7= 32÷8= 45÷9=

练一练

1)小鸟回家

出示该题图片,引导学生读懂图意.

独立完成,集体交流并订正。

2)蚂蚁搬家

出示该题图片,引导学生读懂图意.

独立完成,集体交流并订正。说说所用的口诀

3)动物赛跑

出示该题图片,引导学生读懂图意.

独立完成,集体交流并订正。比比看,那个队做得快!

五、小结.

生1:24÷3=8

口诀 三八二十四

帮小鸟回家,算式与口诀对应连线

列式:27÷3=9

小熊开店教学目标篇十二

教学目标:

1.初步体验除法运算与生活实际的密切联系。

2.学会用2—5的乘法口诀求商,进一步体会乘除的互逆关系。

3.能用除法解决一些简单的实际问题。

4.提高学生分析、观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯。

教学重难点:用2—5的乘法口诀求商;解决简单的实际问题;进一步体会乘

除的互逆的关系。

课件准备:课件1:“小熊开店”的主题图;课件2:闯过这一关(一组口算题);课件3:蚂蚁搬家。

教学流程:

一.新课导入

谈话引入

同学们,这节课老师带领大家去动物王国逛一逛,你们高兴吗?(高兴)今天动物王国的小熊起得特别早,原来啊,是它的小小商店今天开张了(一边说一边板书课题:小熊开店)。

二.对话平台

玩中学

1.说一说

老师:走,我们去看看它的店里有些什么?(出示课件1“小熊开店”的主题图)

学生一边看图一边答,有“洋娃娃,皮球,风筝,铅笔盒,坦克”。

老师接着问:“你最喜欢什么?” (洋娃娃)“准备买几个”需要多少钱?怎么算的?

2.想一想:

(1).帮帮小猴。

小猴、小狗、小猫它们也来买东西了。小猴特别喜欢坦克,它想买4辆,可就是不知道要多少钱?谁来帮帮它?(出示:4辆坦克需要多少钱?),你是怎么算出来的?

学生说,老师板书:4 ×5 = 20(元)。4表示什么?5呢?20呢?为什么用乘法算?

(2). 帮帮小狗。

这时啊!小狗也从衣兜里拿出20元钱,吵着要买5辆坦克,小熊说:买不到5辆。同桌的讨论一下,小狗到底20元能买几辆坦克?(出示:20元钱买几辆坦克?)

学生汇报,老师板书:20 ÷ 5 = 4(辆)

20表示什么?5呢?4呢?你是怎么算的?

(因为“4辆坦克要20元,所以20元能买4辆;”“我想20里面有4个5。20元就能买4辆坦克”;“一辆5元,2辆10元,4辆20元”“我是用乘法口诀算的”…..)

师:你们真棒,能用不同的方法算出20元买4辆坦克。请同学们观察4 × 5=20和20÷5=4,你们发现了什么?

(让学生各抒己见)

如果我们再算20÷5 = 4时,用哪种方法比较简便呢?

(大家公认:用乘法口诀算比较简便)

小结:乘法口诀可以算积,也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛,给我们带来了许多的方便。我们要熟记它。

(3).帮帮小猫。

小猫也遇到了几个问题,想请你们这些数学大王帮帮忙,你们愿意吗?(愿意)出示:12元钱可以买几个铅笔盒?

小组讨论讨论:

a.你是用什么法算的?为什么?

b.怎么想的?用的哪句口诀?

你们真行啊!小猴、小狗、小猫它们非常感谢你们了,并表示一定向你们学习。

3.猜一猜

老师这也有24元钱,想买一些东西带回去送给你们,你们猜猜老师会买些什么,刚好把24元用完呢?

(洋娃娃、皮球、风筝、铅笔盒等)

师:你们猜得很对。你们说说老师买什么最划算,可以多送给几个小朋友?买什么最少呢?

做中得

师:你们还想在动物王国继续玩吗?(想)想玩啊,必须闯过这一关。

(1).闯过这一关。

出示课件2(一组口算题。略)

开火车:前一个说得数,下一个说相应的口诀……

老师宣布:闯关成功,继续逛,看蚂蚁在干什么?

(2).蚂蚁搬家

出示课件3:蚂蚁搬家。

思考:你从图中获得了哪些数学信息?

应该用什么法来解决?你是怎么想的?

(3)做“小鸟回家”的游戏

师:同学们表现得很棒,动物王国的鸟妈妈特的邀请你们扮演她的鸟宝宝,做一个“小鸟回家”的游戏。

老师出示带有门牌号的4间房子,贴在黑板上。让“鸟宝宝”对着手中的卡片找自己的家。

可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“宝宝”怎么也找不到自己的家。这时,全班的同学也帮着找,确实没有。

师:看来啊,32 ÷ 4和32 ÷ 8这两只“鸟宝宝”的家确实没有在这,没关系,我们帮他们建一个新家好吗?(好)他们的门牌号是多少呢?(老师在黑板上又贴了门牌号为“四八三十二”的一间房子)

(4)动物赛跑

师:你们让鸟宝宝安全的回家了,国王非常高兴,请你们去观看动物赛跑了!(把学生分3个组,分别扮演小马、小鹿、小羊)。

老师把准备好的3组卡片,分别发给3个组,同位的合作做一题,做完后马上传给前一位……看哪个组最先传到前面老师的手中,

老师根据做得又对又快的评出第一、第二、第三。

三.课堂小结:

你们玩得开心吗?你有哪些收获?

师:乘法和除法是一对好朋友,在计算它们时,可以用同一句相应的口诀来计算了,这样啊,就给我们计算带来很多方便。我们身边有很多很多的关于乘除法的数学知识,你们也去找找吧!

反思:

通过创设“小熊开店”这一有趣情景,老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课,充分调动了学生的积极性。从新课的开始,学生就会跃跃欲试,主动参与到情景中来,真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连,就像同学们到超市去购买东西一样,在玩中学,做中得。为学生创设了解决问题的情景,也让学生了解了数学知识来源于生活。当情景引入后,学生能够独立理解题意,列出相应的算式,并根据已有的知识和经验进行尝试解答。

小熊开店教学目标篇十三

教学目标

1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系,学会用乘法口诀求商的方法。

2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”,调动学生学习的积极性,培养学生计算的准确性,提高运算速度。

3、通过学生在游戏和活动中思维的碰撞,培养学生观察事物,寻求简便的方法解决问题的能力。

教学重点掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。

教学难点理解乘除法之间的联系,用乘法口诀求商。

教学方法:谈话法,动手操作法,小组合作学习法。

教学手段:主题图,小棒若干,乘法口诀卡片等。

教学过程

一、创设情境,引入新知

师:小朋友,小熊开了一家商店,想去看看吗?

出示主题图片。

师:从图中你看到了什么?

生:小熊的商店里有很多东西,每一样东西都标明了价格。

师:两人一组,互相说一说有些什么东西,每一样东西的价钱是多少。

学生小组活动。

二、问题探究

1、师:你能根据每种东西的价格,提出用乘法计算的额数学问题吗?

生:买3个布娃娃需要多少钱?

生:每个皮球3元,5个皮球多少钱?

……

师:(出示问题1)买4辆坦克需要 元。

生:需要20元。

师:你是怎样算的呢?为什么?

组织学生汇报。

生:用乘法计算,5×4=20(元)。

教师板书: 5 × 4 = 20 (元)。

2、师:老师有20元钱,可以买几辆坦克?

出示问题2:20元可以买 辆坦克。

师:你能帮帮老师吗?动脑筋想一想。

学生在小组内讨论。

生:每辆坦克5元,20元可以买4辆坦克。

师:你是怎样算出可以买4辆坦克的呢?

生:我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元,20元就可以买4辆坦克。

生:我是用除法计算的,20÷5=4,所以可以买4辆坦克。

教师板书: 20 ÷ 5 = 4 (辆)

3、观察并比较这两个算式,了解乘除法之间的关系。

师:观察上面这两个算式,你发现了什么?

生:这些算式中的数字相同,位置不一样。

生:上面一个是乘法算式,下面一个是除法算式。

生:我觉得就像加法和减法一样,可以想加算减,也可以想乘算除。

……

教师加以肯定鼓励,并归纳。

师:乘除法之间是一种互逆的关系,计算除法我们可以利用乘法口诀进行计算。

三、体验感悟

完成“想一想”和 “试一试”。

1、想一想。第1、2题让学生独立完成,第3题答案很多,让学生互相说说算式以及所用的乘法口诀。

2、试一试。学生独立完成。

四、实践应用

完成第43页的练一练。

1、小鸟回家。

让学生明确题意,不仅要把乘法算式和口诀连起来,还要把除法算式和乘法口诀连起来。特别注意不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读,体会乘除法之间的互逆关系。

2、蚂蚁搬家。

学生独立完成,订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。

3、动物赛跑。

学生分3组比赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。

教师小结。通过本课的学习,我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时,我们可以用乘法口诀求商。

练习设计:第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。

板书设计: 小熊开店

(1)买4辆坦克需要 20 元。 5 × 4 = 20 (元)

乘法口诀:四五二十。

(2)20元可以买 4 辆坦克。 20 ÷ 5 = 4 (辆)

小熊开店教学目标篇十四

〖教学目标〗

1.结合解决问题的过程,学会用2~5的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切关系。

2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

〖教材分析〗

“小熊开店”(第42~43页)是学生在学习了乘、除法的意义后,进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。也就是说,从这一节课开始,要求学生摆脱直观操作求商的方法,学会用乘法口诀求商。同时,结合“小熊开店”的具体情境,把乘法问题与除法问题混编,以便进一步体会乘法与除法的意义,以及两者之间的联系,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

〖教学设计〗

(一)创设情境、解决问题、自我评价

1.解决购物中的数学问题,体会乘除法之间的联系,学习用乘法口诀求商的方法。

(电脑展示“小熊开店”情境图。)

师:小熊超市开业了,小猴、小猫、小狗相约去买东西。小猴看见了坦克非常喜欢,它想买4辆坦克送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己,可是小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。

(电脑显示小猴的问题)同学们能帮帮它吗?请在你的练习本上写出来。

(电脑显示:唐老鸭说:“做得对,得一颗星。”)

(由学生自己拿出小星摆在桌子角上。)

指定学生回答,全班交流。

电脑展示学生的算式及答案:

5×4=20(元)

答:四辆坦克需要20元。

(电脑显示:唐老鸭说:“真棒!”)

师:这时小猴从衣兜摸出20元钱,想“20元钱能买几辆坦克”?(电脑显示小猴的问话。)

电脑显示智慧老人说的话:“这个问题要用什么方法计算?”

四人小组讨论计算方法,说一说这个问题要平均分什么,怎样分的?

师:请同学们在练习本上列式计算。

(电脑显示:唐老鸭说:“做得对,得一颗星。”)

学生汇报。

电脑展示学生的算式及答案:

20÷5=4(辆)

答:20元买4辆坦克。

(电脑显示:唐老鸭说:“真棒!”)

(电脑显示智慧老人的问话:“你是怎样算出得数的?”)

让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说:“因为4辆坦克20元钱;20元钱就买4辆坦克。”“我想20元里有4个5元,20元就能买4辆坦克。”“我用乘法口诀计算。”对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想:用哪种方法计算除法最简便。

师:从5×4=20(元),20÷5=4(辆)这两个算式中你们发现了什么?把你的想法在4人小组内说说,然后全班交流。

学生可能会有以下想法,如乘法算式里的积是除法算式里的被除数,商和除数都是乘法算式里的乘数,从而得出商乘除数等于被除数。

学生也会很容易发现上面两道题都是用“四五二十”计算,除法问题也用乘法口诀计算等。

师:从上面的观察中我们可以知道,计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。

师:我们帮小猴解决了问题,小猴非常高兴。

(电脑显示:小猴说:“谢谢大家!”)

2.解决小猫的问题,进一步应用乘法口诀解决除法问题。

师:下面我们看小猫有什么问题,我们也帮帮它。

(电脑显示小猫的问话:(1)12元钱可以买几个铅笔盒?(2)12元钱可以买几个皮球?)

师:请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。

(电脑显示:唐老鸭说:“做对了得两颗星。”)

同桌交流计算方法,并说一说用了哪句口诀。

(电脑出示答案:12÷3=4(个)

答:12元钱买4个皮球。

12÷4=3(个)

答:12元钱买3个铅笔盒。)

师:从上面两个算式中你又发现了什么?(商和除数交换了位置。)

师:我们帮小猫解决了问题,看看小猫说什么?

(电脑显示:小猫说:“太好了,我的宝宝每人可以分到一个皮球了。”)

师:同学们猜猜小猫有几个宝宝?(4个。)

3.解决小狗的问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

小狗拿了24元钱准备给幼儿园的小朋友买奖品。它想“买什么东西,正好用完24元钱呢”?

(电脑显示小狗的问话。)

师:请同学们仔细观察,然后在四人小组内说说买什么东西。

全班交流讨论结果(买洋娃娃、皮球、铅笔盒、风筝)。

师:请同学们算一算各能买几个?

(电脑显示:唐老鸭说:“做对了一道,得一颗星。”)

全班交流:电脑展示学生列的算式。

师:(提问)请同学们看看买什么可以买得最多,为什么?买什么买得最少,为什么?如果你是幼儿园老师,你准备买什么?

师:我们来看看小狗怎么说?

(电脑显示:小狗说:“那我就买皮球吧,多奖几个小朋友。”)

师:小猴、小猫、小狗都买好了东西,高高兴兴回家去了。

(电脑显示:唐老鸭说:“你一共得了几颗星?”)

学生统计自己得星的个数。

师:下面的星由老师发给你。

(二)运用新知,解决问题,发展能力,师生共评

1.试一试。

电脑展示数学乐园两组习题。

(1)24÷3=28÷4=20÷5=

14÷7=32÷8=45÷9=

(2)4÷4= 5÷1=3÷3=

4÷1=6÷3=8÷4=

独立完成上面习题。再让学生说一说上面的算式分别用几的口诀求商比较简便。

2.游戏“小鸟回家”。(第43页第1题)

引导学生理解题意,掌握游戏规则。(学生佩带自己做的小鸟头饰,黑板上贴着小鸟的家,教师把算式卡片发到学生手中,让他们把卡片贴在对应的家中。)

师:森林里建好了四间屋子,鸟儿们都将有自己的家,它们带着卡片来找自己的新家,现在我们和小鸟一起找。

师:鸟儿们都回到自己家里了吗?

生1:我没有找到。

生2:我没有找到。

师:这两只小鸟为什么不回到自己家里?(向学生展示这两位同学手中的算式。)

师:它们家的门牌号应该是多少?(四八三十二。)

师:看来它们的家确实不在这里。没关系,我们可以帮它们盖一间新家。(在黑板上贴出事先准备好的第五间屋子,将32÷8和32÷4贴在小鸟的房间里。)

师:我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。

3.蚂蚁搬家。(电脑显示第43页第2题的情境图。)

让学生看清题意,说说从图中得到了什么信息,应该用什么方法解决问题。

师:这道题同学们既然用除法计算,说明是平均分了,那么这道题平均分的是什么,是怎样分的。(奖励发言好的同学。)

4.数学接力。

每一大组做一组口算题,同桌两位同学合作一道,做完以后传到前面一桌同学,看哪一组首先做完。(奖励获胜组及组员。)

(三)小结

师:这节课你学会了什么?有何感受?(用乘法口诀解决除法问题很简便。)

师:你一共得了几颗星。

家庭作业:你的身边有哪些除法问题,记录下来并解决这些问题,如果现在还解决不了,就存进问题银行。

小熊开店教学目标篇十五

一、说教材

《小熊开店》是小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。教材创设的是一个学生熟悉的购物情景,从中提出乘法问题,也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题,使学生进一步体会乘、除之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法,解决除法的计算问题,从而摆脱食物操作的过程,感受用乘法口诀解决问题的简便性。

二、说教学设计

基于以上教学内容,我作了如下的教学设计:本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上,使学生学会“用2-5的乘法口诀求商”的计算课。我以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索,并通过以下活动实现教学目标。

1、创设“小熊开店”问题情境,从情景入手,给学生耳目一新的感觉,吸引学生的注意力。

2、引导学生帮助小动物解决问题 。体现数学来源与生活,又服务于生活。从而提出“买4辆小汽车需要多少元”和核心问题“20元可以买几辆小汽车”。

3、 通过自主探究,发现乘除法之间的联系,引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。再运用所建模型,解决相关问题让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。

4、通过游戏、竞赛的形式进行练习,使枯燥的计算变得生动、有趣。学生可以轻松巩固知识。

5、每个教学环节都配有多媒体课件辅助教学,化静为动,充分调动学生学习的积极性。

四、说教学目标

知识与技能:

1.在实际问题中体会乘法和除法的关系,学会用乘法口诀求商。

2.会看图列乘除法算式。

过程与方法:在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性,会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

情感、态度与价值观:培养合作意识。

五、说重难点

教学重点:建立“用乘法口诀求商”的数学模型.

教学难点:拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.

六、说教法、学法

为了达到教学目标,在教法上,我运用观察、思考、分析的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主,我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学。生动有趣地呈现教材,激发学生的学习兴趣;在整节课的教学中,我给学生充分探索的空间,多创设同学之间交流的机会;特别注重体现学生是学习的主人,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

在学法上,我让学生在动手、动口、动脑中参与学习的全过程中,使学生真正成为学习的主人。

七、说教学流程

为了完成教学任务,我为本次教学设计了如下流程:

第一步 创设情境,引入新课。

第二步 自主探究,建立模型

第三步 运用模型,解决问题

第四步 利用模型,知识拓展

第五步 尝试总结,结束新课。

下面我将具体说一说我的教学过程。、

第一步、创设情境、引入新课。

在这一步骤过程中,我首先问:“小朋友喜欢小动物吗?”告诉老师你们都喜欢那些小动物?“喜欢!”今天许多小动物都聚集在一起我们的课堂。它们要做什么呢?猜猜看,我们还是来听听小熊姐姐是怎么说的。课件显示小动物,以小熊姐姐的口气向学生问好:“嗨!小朋友,你们好!今天小熊姐姐的小商店开业了,许多小动物都相约去买东西。小朋友你们愿意去吗?”让我们一起走进商店。

这样的开头激发了学生的学习兴趣,把学生好奇心调动起来啦!同时增加了学生对小动物的喜爱之情。

紧接着播放课件:小熊商店的物品可丰富啦!有漂亮的衣服、丰富的食品、新鲜的蔬菜…看,这里有同学们喜欢的布娃娃、篮球…小熊姐姐要考考你们,根据商品的价格提出一个用乘法计算的问题?并算一算要多少钱?

这样设计的用意:1、让学生感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标:培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。

第二步、自主探究,建立模型

在这一步骤中,我首先根据学生刚才的解题情况把问题转向小动物,引导学生帮忙小动物解决问题。

接着学生汇报计算方法及列式:教师及时的进行重点板书。

4×5=20(元) 12÷4=3(个)

20÷5=4(辆) 12÷3=4(个)

四五二十 三四十二

在这里我适当进行单位名称的讲解。让学生理解算式改变,单位名称也要跟着有所变化。同时进行算法的优化,看哪一个算式很快看出这题的答案。

然后引导学生得出结论:“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”

最后我利用多媒体播放老师的话:“我们可以用乘法口诀很快求积,也可以用乘法口诀很快算出商,因为乘除法的联系是十分密切的。

该步骤实现了第一个教学目标:通过自主探索发现乘除法之间的关系,学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养,自主学习的方式得到了锻炼,体现了新的课堂教学模式。让学生体验数学在生活中的广泛运用,寓思想教育于教学之中。

第三步、运用模型、解决问题

在这一步骤中,我首先通过表扬学生来总结本节课的重点:小熊姐姐看大家爱学习、肯思考,很快掌握了用乘法口诀求商的知识,我相信你们一定会利用这个知识玩得很好。

接着安排游戏:

第一个游戏分两轮,第一轮我出示除法算式,学生抢答。第二轮小组开火车。

目的是激发学生的学习兴趣,培养合作意识。

第二个是送小鸟回家。(电脑出示游戏规则)然后用线连一连。

目的是:既培养学生爱鸟的情感,又训练了学生用乘法口诀求商的能力,达到熟练用乘法口诀求商。

第三个游戏是蚂蚁搬家。游戏规则是:从图上收集信息,列式计算。

然后汇报书写结果。

目的是让学生进一步理解平均分,怎么分。

第四个游戏分两轮。第一轮:一分钟计算竞赛。第二轮小组活动。一名同学说一句口诀,另一名同学说乘除算式。

目的是:通过比赛,加深学生对乘法口诀求商的熟练程度。训练学生的逆向思维能力,本节课的第一、第二个教学目标是此步骤中得到了进一步的加强。

第四步、利用模型、知识拓展

在这一环节中,首先我以小熊姐姐的口气引出今天的拓展题:小熊姐姐的商店快要关门了。在关门之前我要进行礼物赠送,但是想要拿到我的礼品,还要动动脑筋呢。在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完24元?此时播放幻灯片,让学生能清楚看到各种商品的标价。

接着安排小组之间进行讨论,把自己的想法说给同桌听,并把自己计算过程列出来。

在这一活动时,教师走到学生中去,根据学生做题的情况做及时指导。

然后汇报讨论结果:教师根据学生的回答准备具体的处理办法。

此活动的安排用意,达到了分层教学,程度好的能吃饱,弱一点的学生能消化,让每个学生都在数学上得到了不同的发展。

第五步、尝试总结,结束新课

首先我用小熊姐姐的话引导学生进行总结:小熊姐姐今天的收获可大呢。不仅认识了这么多的顾客,而且还和你们在一起学到了很多的知识,我想把它牢牢记住,回去告诉妈妈,哪位小朋友能把这些知识再说出小熊姐姐听呢?

接下来学生汇报:做除法想乘法口诀。

然后再用小熊姐姐的口气进行表扬:“听了你们这番话,我心里可高兴了,我就要走了,在走之前我要看看谁是今天的学习冠军,看看谁的红花最多?”让学生体验成功的喜悦。

在整个教学过程中尽量让学生积极主动地参与教学的全过程。课堂教学的设计努力遵循“教师为主导,学生为主体,情境为主线,活动为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程。丰富多彩的教学活动,让学生在玩中学,在学中玩,学生学得轻松,学得愉快,学生的主体作用得到了充分的表现,真正成为学习的主人。

小熊开店教学目标篇十六

《小熊开店》教学反思

这是一节除法计算课,本课的重点是让学生学会用乘法口诀求商。可是在前面的学习除法的认识和意义的过程中,已经或多或少得渗透了除法的计算,很多同学已经知道了“想乘法算除法”,只是没有明确地告诉学生可以用乘法口诀来计算。所以,我认为用乘法口诀求商这一点,多数学生应该是较容易的就能学会和掌握。相对来说还是除法算式该怎么列这一点,倒是还有很多学生不明确。如例题中,20元钱能买几辆坦克?若是让学生填空的话,学生们都能很快地完成。可是,列算式就有些糟糕了,就像课堂上有学生列出乘法算式。也有不少学生会把除数和商混起来。所以在课堂上,列算式这一环节用了相当一部分时间。为什么现在的学生对于已知条件和未知条件会如此模糊?这在以前的老课程当中是从未出现过的问题。出现如此情况,教师到底该如何引导呢?这些问题还是需要好好思考的。

《小熊开店》教学反思

本节课从学生已有的生活经验和数学知识入手,创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题;同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中,从而全面了解学生的学习历程,激励学生的学习,使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识,增长能力,使数学课堂成为生活与数学的桥梁。但是在练习方式的处理上和一些引导语上,还有值得改进的地方。

如:练习第1题“小鸟回家”有14道乘除口算题,本人将其设计成游戏,使得每位学生只有独立口算一题的机会;练习第3题“动物赛跑”设计成“数学接力”,同桌合作也才口算一题。这种设计使得课堂表面热闹,但效率很低,而且做一道乘除口算题难道还需要同桌合作吗?在课堂上学生的练习量不足,练习不到位,怎么可能达到熟练运用乘法口诀求商的目的呢?

是又如:在解决“20元可以买几辆坦克”时,要求四人小组讨论计算方法,说一说这个问题“要平均分什么,怎样分?”,在需要学生独立思考选择算法的时候,这种引导语,实际上起了暗示用除法计算的作用。我一说,全班同学都懂得用除法计算了。如果是对个别百思而不得其解的学生,这种暗示也许还有积极的作用。但对于大部分学生来说,这种问法就太没有思考价值了。

《小熊开店》一课教学反思

这节课是让学生掌握利用2—5的乘法口诀来求商的方法,这即是一个教学重点,也是一个教学难点。而我却没有很好地完成这一教学任务。

在教这一课时,我遇到了这样一个问题,比如,20元钱买文具盒,一个文具盒4元,可以买几个?孩子们会异口同声地回答买5个。但一让他们列式,很多学生写成20÷5=4。我领着孩子们分析了题里的数量关系,让孩子们明确每个数字所表示的含义,但是在做时还是错。

下课后,反思自己的教学行为,我认为学生掌握不好的原因在于教师,教师在帮助学生理解乘除法之间的关系时,分析的不够到位,怎样利用口诀求商的问题解决的不够好。这道题就应该这样解决:当学生说出可以买5个时,让学生在小组内讨论,5是哪来的?为什么等于5?然后全班汇报,教师及时总结,在孩子们的脑海中,留下深刻的印象,接着再出一道类似的问题,让学生分析,使学生真正明确乘除法之间的关系。

小熊开店教学目标篇十七

教学要求:

1.学会8个生字,认读5个字。

2.会读课后词语,用“欢迎”写一句话。

3.朗读课文。

4.说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋,多为别人着想,才能把事情办好的道理。

教学重点:

朗读课文,了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。

教学难点:

朗读课文,了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。

第一课时

教学内容:

认识生字,了解猴子为什么当上采购员后,食品店办得红红火火。

教学要求:

1.认识生字。

2.朗读课文。

3.说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋,多为别人着想,才能把事情办好。

教学重、难点:

朗读课文,知道猴子当上采购员后,为什么食品店能办得红红火火。

教学过程:

一、揭示课题。

1.导入:你去过商店买东西吗?你买过什么?

2.小熊开了一个食品店,你们想去看看吗?这节课我们就学习第6课:小熊开店。

二、听录音,问:你们喜欢这个故事吗?小熊请谁当采购员?(贴图)

三、快打开书自己读一读

1.不认识的字多读几遍。

2.读词语: 欢迎 堆满 满意 辞退 货架 摆满

称货 食品店 采购员 红红火火

3.读课文,注意词连读并标出自然段序号。

四、学习课文

1.指4生分段读课文,想:兔子、松鼠、猴子当采购员当得怎么样,小熊满意吗?

指名回答,板书:辞退又辞退称赞

2.为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了,猴子却受到大家的称赞?读2、3自然段后小组讨论。

3.指导读2段问:兔子当采购员被辞退是因为干得不认真吗?你是怎么知道的,能读出来吗?

兔子只想到自己爱吃萝卜,而没有想到别人,因而做的另小熊不满意被辞退。那松鼠呢?

1)请像读2 段一样读第3段

2)兔子、松鼠犯了相同的毛病,虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人,因此每当好采购员。

3)小猴是怎样把食品店办得红红火火,快读读课文,再指名说。

问:货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢?小猴在采购前会怎么想呢?

看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么?大家都在称赞猴子,请你也用称赞的语气。

4.读全文,表演课文:先小组内表演再指名表演。

五、总结全文

学习了课文,你有什么收获?

第二课时

教学内容:

学习生字。

教学要求:

1.学会8个生字。

2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

教学重、难点:

学会本课生字,用“欢迎”写一句话。

教学过程:

一、上节学了“小熊开店”一课,大家非常喜欢,请大家再跟着录音把故事讲一遍。

二、学习生字

1.出示词卡 指名读再齐读:

店 食品 员受应萝卜

2.这些字有什么好办法记住它,再生活中怎样用?把难记得字多记几遍。

3.指导:

店:广字旁里面一个“占”。

食:良字头顶多个“人”。

品:3个口字组成“品”。

员:“口”下多“贝”就是“员”。

三、指导用“欢迎”写一句话

1.出示“欢迎”指名读。

2.用“欢迎”说话再写下来。

板书设计:

5 小熊开店

兔子  辞退

松鼠 又辞退

猴子  称赞

第三课时

教学内容:

复习本课的知识。

教学要求:

复习巩固本课的知识。

重难点:

生字和新词。

教学过程:

一、复习生字。

1.看卡片读生字。

2.抄写生字,每字写4个。

3.猜一猜。

“良”字头上多一人。(  )

“口”和“贝”( )

三口 (  )

“ 广”字下面是个“占”(  )

二、复习词语。

1.读一读

欢迎  萝卜  满意  辞退

意见  摆满  称赞  食品店

采购员  红红火火

2.用“欢迎”说句子。

三、作业

听写生字,用“欢迎”写句子。

课后小结:

同学们明白小猴子没有被辞退的原因,懂得了做什么事都不能光想自己,

还要想到别人的需要。

小熊开店教学目标篇十八

教学目的:

1.知识目标:通过学生的朗读,理解课文的内容。

2.能力目标:知道做事情要多动脑筋,多为别人着想,才能把事情做好。

3.情感培养:结合课文内容,展开想象,培养学生创新精神;渗透做事要想到别人,多动脑筋的道理。

教学重点:朗读课文

教学难点:理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火?”的道理。

教学过程:

(一)交谈引入

老师听说你们特别喜欢小动物,是吗?那你们都知道那些小动物呀?(在学生们争先恐后的回答之后)老师接着说,这些动物都生活在一个大森林中,你们看它是谁?(课件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片)

学生看屏幕回答问题。

小熊开了一个食品店。(板书:小熊开店)齐读课题

在课题中有一个我们要学的新字,(在“店”字上点一点)问:谁认识这个字?你是怎样认识的?

估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的,也有小部分是家长告诉的。

对策:表扬能够自己主动学习。

认真观察字形结合笔顺跟随记一记。

指名学生回答。

估计学生回答:广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底,就读商店的店。

师:同学们记字方法很不错,那在田字格中怎样把字写漂亮呢?快观察观察书上的范字。

学生自由观察后发言,示范写提示书写要点。

学生描红后临写。(学生独立写字过程中教师巡视指导。)

过渡:那食品店办的怎么样呢?答案就在书中我们赶紧看一看。

(二)初读课文

1.自己读一读课文,注意要读准字音,标出有几个自然段。

学生读课文,标出自然段,同桌同学交流。

教师出示词语: 食品店 欢迎 萝卜 顾客 满意 辞退

意见 摆满 称赞 采购员 红红火火

谁愿读给大家听一听?

指名读词语(好、中、差各一名),齐读词语。

2.同桌同学一起读一读课文,(1)互相说一说你知道了什么?

估计学生会回答:小熊开了一家食品店,开始请小兔子当采购员,它采购了各种各样的萝卜,

还有那些不明白的互相问一问。

估计学生会针对词语质疑:采购员 辞退 松子 顾客 货架 称赞

对策: 学生互相解答,全解答不出的老师帮助。

(三)熟读课、理解内容

1.读一读第2、3自然段,说一说。

提问:为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠?

估计学生会回答:因为兔子采购的是各种各样的萝卜,松鼠采购的全是松子,所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。

板书:堆满各种萝卜 摆满松子

教师:各种各样的萝卜,指哪些萝卜,你能说说吗?(随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。)

2.指导书写“萝、卜”

先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。

指名回答。

观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗?

指名回答后教师范写同时说明书写要点。

学生描红后临写。(在学生独立书写的过程中教师巡视指导。)

3.结合你对兔子和松鼠的了解,你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗?

估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

4.指导朗读问句。

大屏幕出示:“什么东西欢迎呢?对,一定是萝卜。”

请同学们小声读一读,想一想第二句应该怎样读?

引导读出肯定的语气。

谁愿读给大家听?

出示:“什么东西欢迎呢?对,一定是松子。”

学生自己读后读给小邻居听。

5.出示:“欢迎”结合课文想一想,什么是欢迎?

(乐意买的意思,生活中还有很高兴得迎接的意思。)

想一想:你们在什么时候,都欢迎过谁?

先组织好语言,然后说给小邻居听。

谁愿说给大家听一听?

指名发言。

教师:是呀,兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西,那顾客们满意吗?

6.读一读:第3自然段,

说一说:“其他顾客”指哪些顾客。

你扮成自己喜欢的一种小动物,打算怎样给小熊提意见?

过渡:小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当采购员,小猴子是怎样做的?他的工作大家满意吗?

7.小组内学习第4自然段

(1)组内一起读读第4自然段

(2)讨论讨论:猴子当上了采购员后,食品店有什么变化,为什么会有这样的变化?

估计学生能回答出:不久,货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火,受到了大家的称赞。 因为,小猴子采购了各种各样的食品。

板书:各种各样的食品

(3)教师:食品店里摆满了各种各样的食品,想一想都会有什么呢?你能用 “店里有 谁 爱吃的什么 ?” 的句式来说一说吗?

估计学生会回答出:店里有熊猫爱吃的嫩竹子;店里有小猫爱吃的鱼;店里有大象爱吃得香蕉等。

小猴子采购的食品可真不少,那谁愿当聪明的小猴来说一说,你采购这些食品时是怎样想的?为什么要采购这些东西?

估计学生可能会说:大森林里有许多小动物,他们的口味各种各样,只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意,食品店才活红火。

教师:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店办得红红火火。

8.自己读读2、3、4、自然段说说 “兔子采购了这么多萝卜,松鼠采购了那么多松子,小熊为什么还辞退它们?”

估计学生可能会回答:兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西,结果到店里来的只有兔子和松鼠。

板书:只想到自己

读后填空:小熊请了(  )、(  )、(  )当采购员,对(  )的工作比较满意,因为(  )。

多动脑筋,多为别人着想

学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。

(四)结尾延伸

齐读第4自然段最后一句话,想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它?

(1)自己说说组织好自己要说的语言。

(2)在组内分角色说一说。

(3)以小组为单位在班上进行表演。

(五)课后小结

通过学习这篇课文你有哪些收获?

板书设计:

6 小熊开店

兔子 堆满各种萝卜

只想到自己

松鼠摆满了松子

猴子各种各样的食品多动脑筋,多为别人着想

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服