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最新班主任的教师教学心得体会范文优秀

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最新班主任的教师教学心得体会范文优秀
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在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。

班主任引导作用很关键,引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,下面是小编为大家整理的班主任的教师教学心得体会范文,希望对您有所帮助!

班主任的教师教学心得体会范文篇1

光阴似剑,转眼间我已从教十余载。在这十余年里,是学生带给我无限的欢乐,我热爱他们,感激他们,是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高,让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!

然而一名教师特别是班主任要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,照亮他们的精神世界。

我们班的孙某某,因为天生性格犟,父母文化水平也不高,加上爷爷奶奶的溺爱,使他养成了生活和学习习惯不好,成绩很差。考试经常不及格,英语、数学就考几分,基本每次都是班级倒数第一。平时很贪玩,经常不能按时完成作业,即使完成了也是抄答案的。下课在班级也是和同学打闹,经常做一些无理取闹的事,如:在厕所里故意把水弄到别人身上,经常故意从背后吓人…这要放在以前,我肯定一天骂他无数次,不过,自从有了宝宝以后,心态发生了明显的变化,这可能就是所谓的“母性”吧!现在,我们班里孩子都“熊妈、熊妈”的喊我,听着,心里也乐滋滋的。针对孙某某的情况,我制定了长期的转化计划,这孩子最后即使不成才,那也要成人。首先,经常与其父母沟通,让其父母配合我。其次,对他提出能够达到的目标,经常鼓励他。再次,隔段时间我会打电话向其父母汇报并表扬他在校表现,并且时常在全班同学面前表扬他,如:为人热情,乐于助人,勇于承认自己的错误,不迟到,不早退…。平时班级事务多,我经常会让他帮我干一些力所能及的事,事后总会给他一个微笑,并表示感谢,让他能够感受到我对他的信任和不放弃。通过一学期的努力,虽然成绩进步不大,偶尔也会犯错,但他基本能按时交作业,不惹事,能够安静的坚持一天中的每一节课,快乐的度过每一天。

其实,每一个孩子都是一块璞玉,作为班主任,应该努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同,特别就问题学生,教师就只有一而再、再而三的帮助他们,忌怒忌燥,否则将会事与愿违。俗语说:“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此,而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心和耐心,付出我们的爱心,再“铁石心肠”的学生也会被慢慢融化的。

班主任的教师教学心得体会范文篇2

“做-悟-写”,即在做中感悟教育,在悟中书写教育,进而总结教育、升华教育。一般的教师做教育,合格的教师悟教育,优秀的教师写教育。做到“做-悟-写”,彰显一个优秀班主任的远见与卓识。

叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。” 作为一名班主任,首先在先进班级理念的带领下去实践,在实践中感悟真知。我觉得,从小学一年级或者七年级开始,首先让孩子养成良好习惯是重中之重。常言道:先入为主,一张白纸,好画最新最美的图画,好写最新最美的文字,所以,入班第一步:要求明确,责任到人。给学生制定首先所需的三省目标,然后分管到人,各负其责。各自区域,长期坚持,反复去做。

让三省教育成为优秀的习惯。第二步:以身示范,具体辅导。良好习惯的养成是自我塑造的过程,在整个习惯养成的过程中,教师应以身作则,事事引领去做。比如,在养成良好卫生习惯的过程中,教师以身示范,对学生加以引导、监督和鼓励。第三步:制定规范,强化机制。在形成良好习惯的过程中,让学生建立自评本,周五自评,周一以组为单位进行互评。然后通过互评,把小红花张贴在光荣榜上,以示鼓励。第四步:细节入手,狠抓小事。“积土成山,积水成渊”,小事天天做能做成不小,凡事坚持就能做成不凡。

日常行为习惯实际上就是小事的好习惯养成,所以,从捡起一张碎纸片,放下一个板凳,摆好一次书桌等,让每一个小细节成为一种美德。第五步:家校协同,齐抓共管。让家长参与班级管理和日常行为规范的养成,实行家校共育,做好学生成长记录,给家长颁奖,让家校成为“三省教育”的共同奋斗群体,让孩子成为最大的受益人。

宋朝王应麟说:“积丝成寸,积寸成尺,寸尺不已,遂成丈匹。”冰冻三尺非一日之寒,在我们日常点点滴滴的积累下,滴水穿石,去做,去悟,去写,在这一系列链条的行进中,达到养成教育的目的。马上就要步入新的七年级,针对以上五步骤,通过“做-悟-写”。给学生一个良好的开端,从而开启一个新的养成教育之路,孩子将会绽放最美的自己。

班主任的教师教学心得体会范文篇3

新的学期,在寒意阵阵的春风里,我和学生一起召开了第一次班会,一同展望明天的美好。

新学期,新希望,我告诉学生,老师最愿意看到他们一张张洋溢着幸福的笑脸。同时,希望同学们向老师敞开心扉,偶尔的撒一下娇,让老师也享受享受全班同学前呼后拥的幸福。请告诉告诉老师你们的烦恼,我们大家一起承担。

新学期,新希望,我告诉学生,你们是幸福的,老师就是快乐的。你们是成功的,老师才是优秀的。让我们师生无论在课堂,还是在校园里,都能彼此道一声好,给对方一个甜甜的笑。

常言道,一年之计在于春,你们正如人生的春天,一切都是崭新的,充满活力,充满希望。孩子们,人生的行程,虽然漫长,关键的只有几步,而在这关键的几步之中,“金色年华”的阶段就是你们的人生之春。打好你们人生春天的基础,就可以顺利向更成熟的人生迈进,从而实现自己的梦想,迎接更加光明的前途。

新学期,新希望,我告诉学生,老师将继续保持上学期班级管理的民主氛围,继续打造和谐向上的文明班集体,描绘班级美好的明天。

孩子们,在新的学期,让我们师生一起并肩努力,不抛弃,不放弃。无论在学习和辅导中,还是在各项评比活动中,都争取最优,亮出我们班级的风采,成为校园里一道靓丽的彩虹!

班主任的教师教学心得体会范文篇4

人生的道路上,不都是洒满阳光,铺满鲜花。优秀生不能像花房里的鲜花,经不起风霜,不能只会享受荣誉、成功,还要能正确对待批评和挫折。因此,在教育教学中对优秀生进行耐挫折能力的培养和教育是不容忽视的。

一天,布置了几道题作为学生的家庭作业。第二天进行作业讲评时,我批评了一些做作业不认真的同学。那次,一位平时学习挺认真的同学也有几道题没完成。我在批评时把她也给“捎带”进去了。我说:“马小丽同学,平时学习不错,这次写作业态度也很不端正,作业没完成就交了。”说着,我瞟了一眼坐在最后一排的马小丽,只见她正用怨恨的目光盯着我。在学生订正作业时,我巡视到了马小丽身后。我低声问:“小丽,今天老师批评错你了没有?”马小丽低着头,手摆弄着笔,“哼”了一声算是做了回答。当时,我心里像打翻了五味瓶,很不是滋味。我想:是不是自己错了?以后要讲究批评的艺术啊。这次怎么办?是不是应该顺水推舟,培养一下这些“宠儿”对挫折的承受能力啊。

那天下午,马小丽同学去办公室交数学作业。我把她叫到跟前,拿出她新测验的语文试卷,和蔼地对她说:“小丽,你这次考得挺棒,全班第三名,高兴吗?”小丽点点头,脸上露出了微笑。这时,我话锋一转说:“俗话说人生在世,逆境十之__。做为一个人,不能只听好话,还要能正确对待批评,提高对挫折的承受能力,在生活中锻炼自己。这样才能健康地成长,将来才会很好地适应社会。你明白吗?”小丽默默地点了点头,眼里噙满了泪水。

从此,马小丽同学像变了个人似的,性格开朗多了,与老师和同学相处得更融洽了,也总能谦虚地接受大家的批评帮助,成了一个各方面表现都很出色的好学生。

班主任的教师教学心得体会范文篇5

对班主任来说,班级管理是头等任务,做好班级管理工作,必须注意方式方法。笔者结合自己的实践经验,总结出班级管理中的几条几何原则。

一、“正方形”原则

几何学中的正方形,是指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。在中国传统文化中,“方方正正”这个词包含公正无私的涵义。班级管理中的“正方形”原则,简单说就是依法治班,公平对待每一位学生。

“不以规矩,不成方圆”,社会管理需要“法制化”,班级管理也需要“制度化”。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。但是有了可依靠的制度还不够,班主任还必须遵循“制度面前,人人平等”的原则,处理问题时不偏不倚,完全依法治班,才能真正发挥制度的作用。这就好比正方形,一旦一个角度有偏移,或者一条线出现一丝一毫的倾斜,就不再成为正方形。班级管理也一样,班主任必须一碗水端平,严格按制度办事,才能真正发挥班级制度作用,避免其沦为一纸空文。

所以,班级管理中的正方形原则,便是以制度为管理依据,依制度行事,不变形、不扭曲,如此才能达到建设良好班集体的目的。

二、“圆形”原则

几何学中的“圆”,是指平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形。“圆”在中国传统文化里,常常与棱角分明的“方”相对,因而常常被赋予柔性、讲究技巧、避免损害性摩擦等文化意义。而班级管理中的“圆形”原则正是借用了这层文化意义,即班主任在处理问题时,要在遵循班级管理制度的前提下,尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法,将可能出现的伤害或对班级的不良影响降到最低。

“圆形”原则提醒班主任,在班级管理中必须刚柔相济。刀再锋利,如果一碰就断,也就毫无作用。如,当学生逆反情绪严重时,必须先进行心理疏导,助其释放不良情绪之后再进行思想教育,或者先让其冷静下来,再委婉地进行点拨。如果一味地硬碰硬,必然费力不讨好。达不到效果不说,严重时还会两败俱伤。教育本身是一种唤醒、一种激励,也是一种约束和规范。青春期的学生逆反心理强,有自己的见解和主张,这些见解或主张也许并不成熟甚至是错误的,但班主任却不能因此而全盘否定。如果强行采取高压政策,往往会事与愿违,甚至加大教育工作的难度,而“以柔克刚”却往往能达到“四两拨千斤”的效果。

三、“立体”原则

几何学中的“立体”是一个与“平面”相对的概念,其特征是通过视觉可见物体或图形有多个层次。班级管理中的“立体”原则,是指班主任在班级管理中,应该清楚地认识到班级是立体的、多维的,我们面对的学生也是一个个立体的人,有着各自不同的个性特征,情感丰富而复杂。正因为如此,我们的教育也应该以立体的方式进行。

班级如同社会,什么样的事情都有可能发生,其复杂性对班主任的管理策略提出了较高的要求。面对层次不同的学生、性质不同的问题,班主任必须采取不同的方式方法去处理,一定要避免平面化的“一刀切”。

我们常常把教育分为德智体美劳五个方面,其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面,分割开来各自为战,必将破坏教育的完整性,也达不到我们想要的教育效果;只有全方位、多层次地将各种教育因素融合渗透进日常教育的点点滴滴中,才能塑造立体的、完善的个体。

综上所述,班级管理中的几何原则,简单说就是在依法治班时要“方”,在处理具体个案、解决棘手问题时要“圆”,在实施教育、制定教育计划、策划教育活动时要“立体”。

班主任的教师教学心得体会范文篇6

班主任是学生人生的导师、成长的引路人,每天面对着一双双渴求知识的眼睛、一颗颗等待滋润的心灵。如何才能让这一双双眼睛充满智慧之光?使这一颗颗心灵健康成长?

一是以身作则,示范学生。小学生对班主任有着特殊的信任和依赖情感。班主任的一言一行、一举一动,无形之中会成为孩子们的榜样。因此,我时刻注意自身形象,事事从我做起,率先垂范,潜移默化地影响着学生。

二是深切关爱,感动学生。“感人心者,莫先乎情。”我努力做到于细微处见真情,在学习、生活等各个方面真诚地关心孩子,热心地帮助孩子。每每听到学生们发自真心的感激,感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事。

三是多样活动,丰富学生。班级是学生健康成长的一方沃土。在这个大家庭中,我设计组织了丰富多彩的班级活动,营造快乐的氛围,让学生在具体的情景、真实的活动中得到教育,也使班级更具凝聚力,吸引学生主动融入其中。

四是优良班风,塑造学生。良好的班风是班级的生命线。我充分利用班会、队会、板报和节日、纪念日,落实好守则、规范,引导学生在道德品质、行为习惯、学习习惯方面更好地转变,为班级发展增添强劲的动力。

五是家校合力,引导学生。学生的成长发展,只靠教师的工作是远远不够的,必须得到家长的密切配合。因此,我通过家访、电访、短信、家校通等形式或平台,加强与学生家长的联系,更多地了解孩子在家里的情况,有针对性地进行教育和引导,形成教育合力,促进学生成长。

有人说,细节决定命运,细节决定成败。对班主任来说,细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节,处理好这些细节,有助于降低班级管理的难度,提高班级管理的效率。

1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹或提醒学生集中精神。

2、不要因一点小事就生气地离开教室

3、不要用大声吼叫的方式批评学生。

4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

6、不要在批评学生时翻旧帐。

7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

8、不要在饮酒后批评学生。

9、不要从窗外或后门窥视学生。

10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。

11、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。

12、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。

13、不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。

14、不要把不良情绪带到课堂,更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。

15、不要在学生面前指责甚至抵毁其他教师。

16、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。

17、不要忽视学生的任何闪光点。

18、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。

以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一部分,大量的细节还需在具体工作中细心观察,耐心捕捉,认真对待。只要班主任心中有学生,大处着眼,小处着手,就一定能够把班级工作做好。

随着人们教育观、成才观的转变,班主任角色也发生了相应的变化,由过去班级的“管理者”变为学生健康成长的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢?笔者有以下感悟:

班级管理学会变通

变通即依据不同情况,作非原则性的变动。在班级管理过程中,就是指根据变化了的班级情况而变动教育角度和方法。它是一种很好的策略。教师在处理事情的时候,可以随机应变,根据事件发生的不同地点,不同时间,巧妙的变化手段,因人而异、互动变化,找到更好地解决问题的办法。

笔者在班级日常管理的过程中发现一个问题:学生的文具盒时常往地上掉,“啪啪”的声响会引得多数学生转头注目,不仅文具容易损坏而且还影响学生的注意力。针对这个问题,是强调要注意保护还是禁用文具盒?显然保护与禁用都不是有效的办法,这时变通一下起到的效果是明显的。建议学生使用棉布制作的“笔袋”,实践发现“笔袋”虽然也往下掉但没有声响,不仅有效地解决了文具盒的声响问题还不影响学生文具的放置。因此,笔者认为,班级管理过程中遇到的疑难问题只要合理变通就能迎刃而解。

让每一个学生都有“事”做

著名教育家魏书生的班级管理方法中有一点提到的是“备品承包责任制”,具体是指:

1、承包某项备品者须保持该项备品的清洁。如:承包暖气片者,应按学校规定,定期擦拭,在校例行卫生备品大检查时,不得因该项不合格而扣分。

2、承包者要保证该项备品的合理使用:承包窗户者,热天负责开窗;承包灯具者,光线暗时及时开灯,日光明时及时关灯。

3、提高备品的使用率。如:承包篮球、排球的同学,要使同学们在该玩的时间内有可玩;承包暖壶的同学要使需要喝开水的同学有水可喝;承包负责鱼缸的同学要使愿观赏鱼的同学时刻有鱼可观赏。

作为班主任大包大揽不仅辛苦而且也剥夺了学生锻炼的机会,结果往往是事倍功半。班主任学会要引导每一个学生都建立责任意识,把班级事务细化后,分配给每一个学生,让每一个学生都成为班级事务的管理者,真正体会主人翁的快乐。当每一个学生都有事做时,班级管理就有序了,班主任也就“轻松”了。

总之,班主任工作是琐碎的,任务是繁重的。但是,只要我们时刻牢记“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”育人宗旨,加强理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,班主任工作一定会常做常新,硕果累累。

班主任的教师教学心得体会范文篇7

从“保姆式”服务到“点菜式”消费

近几年来,我在班级工作中,值得欣喜的一点做法,就是完成了一种思路上的转变——从“保姆式”服务到“点菜式”消费。

“保姆式”服务要有“保姆式”班主任。这样的班主任有以下几个特点:一是细,事无巨细,眉毛胡子一把抓;二是忙,忙课上,忙课间,忙室内,忙环境;三是烦,辛辛苦苦几年,终是空如许,反落得孤苦失落,惹人眼见心烦。“保姆式”老师“保育”出的学生也具有襁褓中婴儿的特点:一是靠,靠你喂他吃,靠你教他学,靠你替他做;二是娇,满身委屈,老师和学生都是他的出气筒;三是独,凡事唯我独尊,老子天下第一。

事后,我沉思,我究竟有什么错?我不停地问,问自己,也问别人。我不停地想,想自己的做法,也想别人的做法。我尝试着,让学生去想,让学生去做,让学生去实践自己的未知。

直到近几年我才逐渐明白了其中的奥秘:教师就应该是教师,是授业的教者,更是传道的师者。班主任更应该研究传道之术,要授人以鱼,更要授人以渔;是学生的引路人,更是学生的大朋友;是饭店的“老板”,更应是“侍者”。学生的受教育用商业宣传术语来表达,应该称为“点菜式”消费。

要让学生到你的“菜谱”上点到可口的“菜”,班主任必须具有几个方面的优势:一是博,博学多才,博闻强记。二是活,方法灵活,应变能力强。三是阔,心胸宽阔,有“肚里能撑船”的气度,放弃自己的师道尊严,与学生打成一片。四是正,身正,利于身教;理正,以理服人,公平合理。

一位班主任放下自己的师道尊严,以自己的德高身正,到学生中间去,共同研究班级建设大计,设计一项活动,帮助一位心理有问题的学生……这些都是令人快慰的事。

最近午休开始了,每年午休时的安全总是个大问题。在主题班会上,大家讨论了“中午我想干什么”这一主题。同学们各抒己见,如读书、下棋、看电视、玩游戏。接着又讨论“中午我应该干什么”,大部分同学回答,应该睡觉。最后讨论“中午我们最好干什么”,答案不言而喻。

所谓“点菜式”,并不是说学生点什么,班主任就给他什么。班主任应该有明辨是非的能力和意识。学生需要的,又是内容健康的,即使现在没有,我们也应该想方设法满足他们;有些低级庸俗的东西,要是现在已经有了,我们就必须马上把它们剔除。

学生的“点菜式”消费,对班主任提出了严峻的考验。班主任既应该是博士,又应该是导师;既应该是老师,又应该是朋友。试想,一位顾客满怀希望到一家餐馆就餐,点了几道自己喜欢的菜肴,一道都没有,这位顾客会有何想法?几道新菜上桌了,没人知道怎么吃,餐馆的侍者又不解释,顾客又会有何想法?好酒好菜都有,餐馆的老板和侍者却都板着脸,顾客又会有何想法?

班主任和他管辖的学生本来就是矛盾的双方,任何一方强起来,必然抑制另一方的发展。班主任若放低自己的位置,成了“保姆”,那么学生必然被宠得得意忘形;班主任如果把自己当成王者、圣者、法律的执行者,学生往往就敬而远之,或阳奉阴违。

采用开放式的像顾客点菜形式的管理方式,既尊重了学生的个性特点,又有利于培养学生健全的人格。学生在朋友似的老师面前会无拘无束,畅所欲言。老师也会在不知不觉中受到孩子们的感染,陶冶自己的性情。

学生是天真的、活泼的,像一张张雪白的纸,上面将留下什么样的痕迹,全凭我们指导着他们去写。写好写坏,老师有着不可推卸的责任。要想在每一张白纸上都留下整齐的字迹,每一位班主任都要不断地净化自己,充实自己,卸下“保姆”那副沉重的担子,用潇洒的身姿去迎接学生那“点菜式”的探求的目光。

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