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最新高中语文必修教案 高考语文新教材必修课(精选5篇)

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最新高中语文必修教案 高考语文新教材必修课(精选5篇)
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作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

高中语文必修教案 高考语文新教材必修课篇一

一.明确目标:⑴明确语言运用得体的基本要求和方法。

⑵通过系列练习促进该能力较好的迁移和形成。

二.自主学习,合作展示,探究交流:

语言运用得体的基本知识和方法:

招数之一:看准对象,讲究分寸

招数之二:适应场合,巧妙用语

招数之三:把握语体,用语准确。

口头语---------通俗易懂 书面语----------庄重典雅

招数之四:谦敬恰当,褒贬一致

招数之五:明确目的,有的放矢

积累:

(1)“家大舍小令外人”

a.称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;

b.称比自己小的家人时冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(由“寒舍”而不用“寒府”,舍,舍间,含有家里的意思。)

c.称别人家中的人,冠以“令”(美好的)表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等 。

(2)用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表谦称

“拙”(愚笨拙劣的)(如拙荆,称自己的妻子)“鄙”(粗鄙浅陋的)(如鄙人,称谦称自己)“寒”(穷困贫苦的)(如寒舍,称自己的家)“愚”(愚昧无知的)(如愚见,称自己的意见)

(3)用“贵”“尊”等字表敬称。

“贵”(尊贵的)(如贵庚,称别人年龄) “高”(高明的)(如高见,称对方见解) “贤”(贤能的)(如贤弟,称比自己小的男子) “尊”(尊贵的)(如尊姓,问对方的姓) “光”(光耀的)(如光临,称别人的到来)“华”(光耀美丽)(如华诞,称对方生日) “雅”(规范、高尚)(如雅正,表示请对方指正) “惠”(仁爱、宽厚)(如惠顾,称对方到自己这里来)“鼎”(显赫、盛大)(如鼎力,对对方的帮助表示感谢)

部分易误用谦敬词:

笨鸟先飞:用于自谦。抛砖引玉:用于自谦。蓬荜生辉:用于自谦。略尽绵薄:用于年长者的自谦。不耻下问:用于夸赞别人谦虚好学。鼎力相助:用于对他人的帮助表示感谢。

求人办事说“拜托”,请人帮忙说“劳驾”请改文章说“斧正”,向人祝贺说“恭喜”老人年龄说“高寿”,看望别人说“拜访”送礼给人说“笑纳”,对方来信说“惠书”送人照片说“惠存”,欢迎购买说“惠顾”希望照顾说“关照”,赞人见解说“高见”请人指点说“赐教”,归还物品说“奉还”请人赴约说“赏光”,自己住所说“寒舍”请人谅解说“包涵”,宾客来到说“光临”等候别人说“恭候”,未及迎接说“失迎”请人勿送说“留步”,中途先走说“失陪”陪伴朋友说“奉陪”,请人决定说“钧裁”。

下面的句子是日常生活中的交际情境,是否存在使用不得体的错误,请指出并改正。(让学生回答了,就全部用,上黑板了删一个)

①他来拜访我,使我受宠若惊。

②我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。

③明天我准时去,你务必在家恭候。

④你家令尊还在公司当经理吗?

⑤老奶奶,请问您芳龄?

⑥既然你这么客气,又这么真诚,那我就笑纳了。

⑦您的文章写得真好,本世纪散文百家,您必能忝列其中。

三.高考试题,典型剖析:

1.(2008辽宁卷)下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段,其中有四处不得体,请找出来并加以修改。(4分)

这次我们专程从全国各地光临母校,给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水,看事业重如山,八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足,我们都感到十分欣慰……

(1)将 改为 ; (2)将 改为 ;

(3)将 改为 ; (4)将 改为 。

2.下面是一位记者对接受采访的某作家之子说的一段开场白,其中有4处不得体,请找出并在下面相应的位置进行修改(5分)(2007年全国卷ii)

大家知道家父是一位的作家,作品广为流传,在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品,至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子,能在百忙之中有幸接受我的采访,我对此表示感谢。

(1)将 改为 ; (2)将 改为 ;

(3)将 改为 ; (4)将 改为 。

四:规律总结:语言表达要做到得体--------------------------------------------------------------(学生总结)。

五:强化训练,反馈矫正:

1,某校文学社举办“写作与生活”讲座,高二年级文学社社长主持,他的串联词有几处用语不得体,请找出四处并加以修改。

刚才李教授的话真是抛砖引玉,使我们受益良多。像李教授这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力,难道我们可以对写作不负责任吗?我殷切期望我们的同学关注社会,关注生活,尽快提高我们的写作水平,写出更多更好的习作。下面请语文组组长张老师续貂,为我们传作文之道,解作文之惑。

(1)将 ; 改为 ; (2)将 改为 ;

(3)将 改为 ; (4)将 改为 。

六:拓展迁移,巩固练习:

下面是某高校的一位学生春节给家长的一则手机短息,请指出并分析其中语言表达不得体的地方。(6分)

家父:因事物繁忙,不能按时回家过春节,深表歉意,特此通知;也劝告母亲大人,敬请原谅。祝二老新年快乐

高中语文必修教案 高考语文新教材必修课篇二

《信陵君窃符救赵》

1.进一步了解人物传记(史传文学)的特点与写法。

2.掌握文章的基本内容,辨清文章的主题思想。

3.以辩证唯物主义的观点,全面分析信陵君的人物形象。

4.学习本文记事写人、布局谋篇的方法。

5.掌握文章中“就”“过”“独”“下”“辞”“无”“存”等文言实词,“之”“以”“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等文言虚词,以及特殊文言句式。

(解说:这是一篇自读课文,也是本单元的最后一篇课文,前面已经学习了三篇司马迁的文章,因此,本课不必再对作者及《史记》进行介绍,也不宜搞文本串讲,但课文的基本内容、人物形象以及重要的文言词语仍然必须掌握。另外,作为相同体裁的最后一篇文章,教学时必须带有一定的总结性质,以使学生融会贯通,第一条要求旨在于此。)

1.有条件的学校可先让学生观看话剧《虎符》录像片断或通过投影仪、多媒体课件展示有关信陵君的故事图片。如果没有现代教育设备,则可自制“战国形势挂图”,并通过挂图讲解故事发生的背景。这一步骤要了解的主要内容包括:“士”阶层(即知识分子阶层)的出现及其特点;春秋“五霸”、战国“四君”(亦称“四公子”);秦赵长平之战;信陵君的悲剧人生等。

2.学生对照注解,通览全文,并完成课后“练习三”以及教师补充的词、句练习。(此步骤安排在课外进行。)

教师可补充如下词(多义词)、句(特殊句式)进行训练。

多义词辨析:

于众人广坐之中,不宜有所过(访问)

行过夷门,见侯生。(经过)

如姬资之三年(他,代词)

此五霸之伐也(的,助词)

今日嬴之为公子亦足矣(助词,无义)

士以此方数千里争往归之(他,代词)

以至晋鄙军之日,北乡自刭(在,介词)

实持两端以观望(而,连词)

欲以客往赴秦军(用,介词)

以是知公子恨之复返也(因,连词)

特殊句式:

①何功之有哉(宾语前置)

②请救于魏(介词结构后置)

③魏王使将军晋鄙将十万众救赵(兼语套用)

④为寿侯生前(省略句、介词结构后置)

⑤而诸侯敢救者(定语后置)

⑥安在公子能急人之困也(主谓倒置、宾语前置、疑问句)

⑦嬴闻如姬父为人所杀(主谓结构作宾语、被动结构)

3.在通读的基础上,讨论每一段落的段意,然后搞清文章的层次结构。段意与层次结构提示如下。

段意:

①信陵君身份;

②人物性格特点——仁而下士;

③结交侯嬴兼及朱亥;

④侯嬴为上客;

⑤秦围邯郸,魏惧不救,公子数请,魏王不听;

⑥侯生献计,如姬窃符;

⑦朱亥与公子俱行;

⑧朱亥椎杀晋鄙;

⑨公子夺军,却秦存赵;

⑩侯生自刭;

{11}公子归军于魏而自留赵。

层次结构:

(1)①—②按照史传体例作概括介绍;

(2)③—④详写信陵君仁而下士的行为举动。

(3)⑤—{11}信陵君窃符救赵全过程。

4.学生诵读第3段和第6段,然后给文中的两个人物信陵君、侯嬴写评语。可分a、b、c三个层次作要求,a层要求各用一幅对联来概括,b层要求用四字短语来表达,c层则可用一般的说明性语言来表述。

高中语文必修教案 高考语文新教材必修课篇三

《中国建筑的特征》

【教学目标】

1、知识与能力:了解中国建筑的基本特征,掌握文体特点,尝试小论文的创作。

2、过程与方法: 引导学生理清课文结构层次;通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论,提高学生探究问题的能力。

3、情感态度与价值观:激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情,树立科学意识;领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感,培养正确的审美观念。

【教学重点】了解中国建筑的基本特征,理解作者的创作意图。

【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解。

【教学准备】

1、学生预习课文,熟悉课文内容;通过查工具书解决生字词,了解梁思成先生的生平。

2、教师课前制作多媒体课件。

【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法

【教学过程】

一、图片导入,激发兴趣

(幻灯片显示垂花门图片)这仅仅是一扇门,可它上上下下里里外外都透着一股浓郁的中国味。今天就让我们推开这扇门,去看看中国建筑的特征。

二、整体感知,明确目标

(1)本文是一篇什么体裁的文章?

(2)我们要从这篇文章中学习什么呢?(这堂课要达成的目标)

三、研读课文,讨论问题。

(1)“中国建筑”这个概念的外延太大了,文中作者有没有从时间上限制它的范围?

(2)本文用分条陈述的方式向我们介绍中国建筑的九点基本特征,这里有四幅图片,想用它们作本文的插图,你觉得它们分别用来说明中国建筑的什么特征好呢?

(3)这九点特征应该是并列关系,我们能不能根据自己的喜好,随意打乱它们的顺序?

(4)在第14段里,作者有一个很新鲜的说法:中国建筑的“文法”,“文法”就是“语法”,我们知道汉语有语法,英语也有语法,中国建筑的“语法”是什么呢?

(5)文章写到这里,我们看到作者对中国建筑的范畴做了界定,特征作了介绍,成因作了阐释,结构非常完整了,作为说明文,对于写作对象已经解说的非常清楚了,可以结束了。但是作者又谈了一个“各民族建筑之间的‘可译性’”的问题,这是不是有点画蛇添足呢?首先弄清楚什么叫“各民族建筑之间的‘可译性’”呢?

(6)作者谈各民族的建筑之间的“可译性”这个问题,最终要表达什么意思?

(7)作者用了“若想”这个词,可见他是在呼吁,我们先来看一看当时的情况。对这种现象你怎么看?

小结:梁实秋先生曾经这样评价梁启超先生,说他是“有学问,有文采,有热心肠的学者”,我们可不可以这样说,梁思成先生同他的父亲一样,也是“有学问,有文采,有热心肠的学者”?爱国爱民,忧国忧民就是我国知识分子的优点。

(8)最后一部分是不是画蛇添足?

(9)结合本文谈谈自然科学小论文有什么特点?(小结)

四、布置练习,学以致用

练习题(任选一题):

1、家乡的老房子

2、探寻中国传统建筑中的文化气息

要求:课外查阅资料,长短不限,重要的是记下自己的学习成果。

向同学们介绍一位同学:北京清华大学附中高三年级的朱若辰,一位写出硕士论文的高中生。(幻灯片显示相关材料)只要同学们能做有心人,刻苦学习专业知识,认真钻研,也能学有所成。

【板书设计】

中国建筑的特征

梁思成

范畴 自然科学小论文

特征 “小”

成因 文法 科学性

意义 可译性 独创性

高中语文必修教案 高考语文新教材必修课篇四

《人是什么》

教学设想

本文是高三年级第一学期第一单元的语文教材,在处理教材上,在实施课堂教学中,不能脱离这一大背景,2003年的高考由以往的7月份提前到6月份,无形之中,高三的教学减少了一个月的时间。另外,还要拿出相当的一段时间,进行高考前的全面系统的复习,这样,对教材的处理,课堂教学的进行,就要选取最精当的切入点,不能循旧例,按部就班的讲、读、练。在这种考虑的大前提下,我们对《人是什么》一课的教学提出如下的设计安排。这不是一个课堂教学的方案,只是一个关于本课教学的原则安排,框架结构设计,各位老师,可以根据自己地方,自己学生的实际情况,在此安排的基础上增删取舍,具体实施课堂教学。

这篇课文的教学时间我们定为一课时。

教学重点

教学重点放在学生的诵读上,通过学生的诵读去体味哲理,感受激情。

教学目标

也许人很难最终完全彻底的认清自己,也许人是什么这个命题在哲学领域中不断被提出,不断被探究。而我们通过这篇文章的教学,一是要学生学习领会大量引用名言、诗文,使文章丰厚,可读性强的写法,二是对自己的人生有所领悟,能知晓昨日之非,能把握今日之实,去创造明日之辉煌。如果学生学了此文,也能喜欢上这种大量引用的写法,尝试着在自己今后的写作中去适时的引用;如果学生学了此文,心灵有所触动,在默默规划着自己的未来,在思索着不虚此一生,那么,我们的教学就取得了完全的成功。通过一课堂的主要以学生诵读为主的教学模式,上述目标是完全可以达到的。

教学过程

(一)导入:可引李白诗:“长绳难系日,自古共悲辛”,体会人生苦短,韶光易逝的叹息;再引南唐李煜的诗:“万古到头归一死,醉乡葬地有高原”,理解他的无奈,消沉;后引华罗庚的“老牛自知夕阳晚,不待扬鞭自奋蹄”诗句,感受乐观、向上、积极、健康的人生进取精神。由上述诗句,自然转入对“人是什么”的主题。(导入是一堂课的起始,非常重要,而我们有些老师注意不够,总认为这一环节无足轻重,可有可无,其实大不然。好的导入,可以抓住学生的思绪,激发学生兴趣,拓展知识视野。例如,我们在本课所做的导入中,学生就可以用引用诗句中有所收益,对高考中考核名言,名诗句的默写也是一个很好的备战。)

(二)布置学生朗读训练。

可采用多种方式朗读,如可齐读,可单人读,分小组读,也可分男女同学两部分分自然段读。总之,形式可多样些,目的是调动学生的兴趣,力争读进去,读透,读懂。

(三)在朗读的基础上,要求学生选取自己最喜欢的一句或两句名言,诗文背诵,并书面撰写一个简短的发言提纲,谈自己对所背诵名言诗文的体会,谈自己喜爱这一句名言,诗文的原因。

(四)背诵名言诗文,由学生发言讨论,谈自己对背诵名言,诗文的感受。

(五)教师小结。

教案点评:

本文是高三年级第一学期第一单元的语文教材,在处理教材上,在实施课堂教学中,不能脱离这一大背景,2003年的高考由以往的7月份提前到6月份,无形之中,高三的教学减少了一个月的时间。另外,还要拿出相当的一段时间,进行高考前的全面系统的复习,这样,对教材的处理,课堂教学的进行,就要选取最精当的切入点,不能循旧例,按部就班的讲、读、练。在这种考虑的大前提下,我们对《人是什么》一课的教学提出如下的设计安排。这不是一个课堂教学的方案,只是一个关于本课教学的原则安排,框架结构设计,各位老师,可以根据自己情况,自己学生的实际情况,在此安排的基础上增删取舍,具体实施课堂教学。

探究活动

请同学们认真阅读下面的作品,这是由作家柯蓝所写的散文诗。读后,请同学们即席发言,谈自己的感受。

怀 念

记忆里的沙石,终会给时间冲走。记忆里的金子却越磨越亮。忘记不了的,怎么也不会遗忘……

我说不出这样的回忆,是什么样的滋味?但往往使你感到沉重之后,却又留给你一种力量!

有勇气去回忆的,他就应该有力量去承担。如果他真有一个回忆的海洋,而他又没有被这海洋淹没,那他便懂得了过去,就一定会去热受未来……

我说:过去和未来是相联的。怀念和想望有一条看不见的相通的道路。

高中语文必修教案 高考语文新教材必修课篇五

《装在套子里的人》

教学目的:正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义,认识沙皇专制统治的反动与黑暗。学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

教学重点:作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

教学难点:幽默讽刺手法和细节描写的运用,正确认识人物形象及时代意义。

教学方法:点评、研讨

教学过程

一、导入新课

二、查词典完成下列词语解释

辖制:(管束)孤僻:(孤独怪僻)

歹毒:(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽)

安然无恙:(平安,没有什么毛病和事故)

周济:(给穷困的人以物质上的帮助)

三、解题和介绍创作背景。

\"装在套子里的人\"是指生活和思想上都有某种框框,不敢越雷池一步的人,小说中的主人公就是这样一个人物,他是沙皇专制主义的产物。现在,别里科夫已成为顽固守旧,害怕变革,阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文,必须把握创作的时代背景:19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势,极力加强反动统治,沙皇政府的忠实卫道士,也极力维护沙皇的反动统治,仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

四、结构分析

明确:故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败,按照情节的发展可以把课文分成三部分:

(一)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1-4段)。

(二)别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(第5段至倒数第3段)。

(三)埋葬别里科夫,但生活中还有许多\"别里科夫\"(最后两段)。

五、解析第一部分。

思考:别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点?

讨论归纳:

提问1:作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表,是否仅仅为了引人发笑?

明确:作者是用\"形\"显示\"神\",用\"可笑\"的外表反映其丑恶的思想,让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

提问2:为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?

明确:说他所教的古代语言是\"雨鞋\"\"雨伞\",这是用了一个暗喻,\"雨鞋\"\"雨伞\"对他来说是与现实隔开的一个\"套子\",他教古代语言也是把它当做一个\"套子\",借此躲避现实。

提问3:别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢?

讨论归纳:别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他,向他妥协,(课文第4段的原句用了八个\"不敢\",\"全城人战战兢生活了10年到15年\",让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的,他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗,所以都怕他,受他辖制。别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在\"套子\"里,而且还想把周围的一切也装进\"套子\"里。这两种\"怕\"表面上是矛盾的,但只要我们结合当时的情况想一想,就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治,一方面是极力加强反动统治,在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡,摇摇欲坠。革命的风暴还未到来,大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫还能\"辖制\"全城。

六、布置作业

1.阅读课文第二部分,并找出描写别里科夫动作,神态和语言的代表性语句。

2.完成\"思考和练习\"三,体会讽刺手法的特点与效果。

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