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生命教育校本教材篇一
珍 爱 生 命
------------浅谈农村中小学生的养成教育
溆浦县城南学校
林珍和
随着经济建设前进的步伐不断加快，先进的交通工具、别致的楼房、时尚的家用电器等正迅速地走进农村生活，从而使农村小学学生安全问题出现多样化、复杂化的发展趋势。据有关资料统计，在现阶段义务教育经费保障机制情况下，我国农村仍然每天大约有30个孩子死于交通事故；每年有近1.5万名少年儿童非正常死亡，还有25至35万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害。中小学生的安全是学校、家庭目前最为担忧的问题，尤其是农村中小学。
在“以人为本”打造和谐校园的今天，要杜绝类似安全事故的发生，因此，农村中、小学校园安全必须从源头上抓起标本兼治，在学校现有条件基础上，应突出抓好校园安全“建制、引导、熏陶、践行”四方面工作，全面深化安全素质教育，切实促进中、小学生安全行为习惯的养成。现从以下几方面谈谈本人的看法与大家交流：
一、健全安全制度建设
校园安全制度是学生安全行为的准绳，是学生安全行为习惯养成的保证。为此，从“抓学校安全，就是抓学校教育质量；抓学校安全，就是抓学校和谐发展”的高度，彻底认识学校安全工作的意义，认真吸取城区学校安全教育经验，重视学校安全工作，创新安全管理模式，因地制宜地建立起一套包括治安、消防、路队、食品安全、疾病防治、集体活动等一系列的适合于各校的、完整的安全制度与预案。另外，校团委、少先大队部还积极搭建“家、校安全中、小学各年级课件教案习题汇总，一至九年级各年级信息平台”，成立有家长在内的相关安全组织机构，实行安全责任落实，做到纵向到底，横向到边，不留空白，不留死角，全方位地督促中小学生安全行为习惯的养成。
二、安全教育引导
加强农村中小学校园安全教育引导工作，培养中小学生主体的自觉自愿精神，是中小学生安全行为习惯养成的前提。学校一方面坚持开设安全教育课程，要求各中队辅导员教师上课，定期举办法制讲座，相关安全教育主题不会，从正面对学生进行较为系统的、基本的安全知识与生存技能教育。另一方面各班充分利用“班会、队会、周会”等时间，积极开展丰富多采的安全活动，安全知识竞赛，从侧面用“小品、故事、童谣、游戏”等形式，营造学校安全教育的浓厚氛围，在趣味中逐步提升小学生的安全防范能力，引导小学生安全行为习惯的养成。
三、安全文化熏陶
农村中、小学安全工作不能被动，要充分利用教材、图书室、阅览室、网络等积极构建校园安全文化网络。首先配合安全教材，办好学校安全板报、壁报、广播等，补充宣传国家有关的安全工作法律法规及安全防护自救知识；其次在节假日、汛期、高温、秋冬干燥季节等特殊时段，结合农村学校发放的《安全告知书》，进行安全友情提示；第三在校园易发事故地带，设立安全警示牌，如楼梯通道行走靠右、安全出入口标志等；最后利用学校围墙或各班教室墙壁，刷写安全标语、悬挂安全宣传画等内容，努力做 好校园安全文化日常环节工作，让学生时刻都身处浓厚的安全文化中，使其受到潜移默化的陶冶和熏染，逐步加强中小学生安全行为习惯的养成。
四、安全示范
体验是学生发展能力、获取技能的最好途径。为了提高农村中小学学生安全行为水平，教师既要言行统一，做到安全行为自律，如“规范用电”、“遵守交通规则”等，不达乘三无车辆，为中、小学生做出示范性的榜样，又要有意识地训练学生处理突发事件的能力，形象逼真地创设各种环境，使学生践行安全行为，使学生在参与的过程中掌握救护技巧，加速中、小学生安全行为习惯的养成。
总之，我们探索农村中小学学生安全行为习惯养成工作是手段，而不是目的，但又确实能够达到目的。我校真正建设成了平安校园，学生都能够把安全牢记在心里，并内化成为行为与习惯，懂得并做到了“自敲警钟，确保安全”的要求。确保学校安全事故“0”发生。当然，我们还需继续高瞻远瞩，持之以恒地重视中小学生的安全素质教育工作，用可行的方式、方法达到理想的效果，使学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有珍贵的生命。
生命教育校本教材篇二
助推课改
提高效益——高效课堂培训学习心得体会
1、优化课堂结构，变点线式平面互动到圈层式立体推进。
2、激活学生潜能，每个学生都是最棒的。碰撞迸溅火花。
3、丰满学习过程，让学生经历
4、盘活课堂流程，使学习效能最优化。
5、尊重个体，学习使学生自己的事。
6、尊重认知规律，7、放大了学生间的帮助作用
明确结构决定性质的理念，又跋山涉水的工作状态，有敢想敢为的精神品质
生命教育校本教材篇三
《生命 生命》 生本实验课教学设计 郑州市中原区郑上路小学 王坤
一、教材分析
《生命 生命》处于教材第五单元，引导学生通过对语言文字的学习，产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。本文语言简洁朴实、思想含蓄深邃，是一篇抒写感悟人生的文章。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
二、设计理念
自从接触、研究生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又将信息技术引进生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的有效探索。本课的设计理念有：
1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
2、充分发挥班班通学习的平台的的优势，充分调动学生的积极性，激发学生想象力、创造力。
三、教学方法
1、充分发挥班班通学习的平台的优势，让学生利用电子白板，体验教师角色，交流学习收获，产生学习兴趣。
2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读写结合的方法学习课文。
3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”、“放”、“引”。
四、学习目标
本节课为第二课时，依据课标、单元目标及学生学情，我制定以下学习目标：
1、复习生字词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，通过抓住重点词句，理解上下文和生活实际，理解三个事例的蕴含的道理。（教学重点）
3、借助资料感悟作者对生命的思考，在此基础上联系生活，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。（教学难点）
五、学习准备
（一）前置性作业
1、三个事例中，我们小组感触最深的事例是 ，认真阅读这一个事例，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，多读几遍，并与小组成员交流自己的理解。
2、收集杏林子的资料。
3、收集热爱生命的名人名言或名人资料。
这一过程，既锻炼了学生搜集信息的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把自己查找的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成共享“知识大餐”，让学生的学习激情在生本课堂上飞扬。
（二）教师准备
根据学习流程制作ppt课件。
六、学习流程
为达到本课的教学目标，我把本课的学习过程分为：复习回顾——品读感知、小组交流——小组汇报、集思广益——读写结合、相遇“生命”几个环节。
(一)复习回顾
1、导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成为一只五色斑斓的蝴蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。——杏林子”这节课，我们将再次走进台湾女作家杏林子的文章。（板书课题）
2、复习生字新词。
3、回忆作者是从哪些事例中引出对生命的思考？生回顾讲述，师板书。
（飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、静听心跳）
（二）品读感知、小组交流
新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。引导学生，就自己感触最深的事例深入学习，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，多读几遍，并与小组成员交流自己的理解。
（三）小组汇报、集思广益
这一环节是本课的重点所在，学习时要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，运用自主学习、合作探究、汇报交流、读想充分结合的方法组织学生学习。
1、飞蛾求生
（1）交流引导预设：
①只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
“只要„„就„„”体现出飞蛾生命的脆弱。也可以联系生活中见到的飞蛾。
②但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
从“挣扎、极力鼓动双翅”可以感受到飞蛾在生命面临着严重威胁时候的一种抗争。无论怎样危险、无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让我们分明感受到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。
（2）读写结合，写中抒怀
人们都说“言为心声”，很多时候，行动也能代表一个人的心声，飞蛾一边挣扎着，极力鼓动双翅，一边暗暗地对自己说说： ； 或者飞蛾挣扎着，极力鼓动双翅，仿佛在对作者说：。
透过飞蛾的动作，我们读懂了它遇险境，也决不放弃的求生欲望，杏林子也读懂了。震惊之余，她也感觉到自己手中捏的不是一只小小的飞蛾，而是一个顽强的生命。
（3）读写结合，回扣主题
小结：原来，生命是飞蛾挣扎的身影，生命是飞蛾极力鼓动的双翅，生命是飞蛾，生命是飞蛾。
2、砖缝中生长的瓜苗 （1）交流引导预设：
①墙角砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
“砖缝”写出了香瓜子生活环境的恶劣，“竟然”写出作者的出乎意料。
②那小小的种子里，包含着一种多么强的的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
“多么强的的生命力”以及感叹号写出作者的惊讶，“竟”瓜苗不可思议的顽强生命力。“没有阳光、没有泥土”写出了瓜苗生长环境的恶劣。引导学生联系生活实际深入思考。
（2）感情朗读
纵然环境恶劣、困难重重，也要不屈生长的生命力。让我们带着惊叹的心情，通过朗读，再次感受这份顽强的生命力。
（3）读写结合，回扣主题
我仿佛看到了在一个阴暗的墙角，一截小瓜苗在迎风起舞，作者杏林子正坐在墙角，深深地感叹：
原来，生命就是香瓜子冲破僵硬外壳的勇气，生命就是瓜苗，生命就是瓜苗。
3、静听心跳
（1）交流引导预设： ①我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。
“糟蹋”是浪费的意思。作者用“可以„„也可以„„”强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。可以引导学生联系生活展开讨论。
②一切全由自己决定，我必须对自己负责。
“必须”表达作者珍惜生命的决心。自己的人生态度决定自己的人生价值。
（2）结合资料，聆听心声。
其实，杏林子是最有理由放弃自己生命的人。幻灯出示杏林子的资料及手的照片。
杏林子在１２岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，杏林子就是凭借这样一双手，再忍受病痛折磨的同时写下四十多本著作。
了解了杏林子，你觉得生命仅仅是沉稳而有规律的跳动么？ 生命是杏林子，生命还是杏林子。（3）感情朗读第四、五自然段。
在课堂上对知识的重难点，老师要有计划地组织学生开展充分自由的讨论，为他们提供思维碰撞的环境，为学生的学习搭建更为开放的舞台。鼓励同学间合作互助，集思广益，依靠集体力量来主动积极获取知识。
（四）读写结合，相遇“生命” 生命是“野火烧不尽，春风吹又生”的小草，生命是海伦凯勒用指尖感知世界的乐观，生命是路边那一株随风摇摆的小草，请你打开积累的宝库、生活的大门，可以联系搜集的名言、故事或生活中印象深刻的细节，深入思考，生命是什么？
（五）课堂小结
杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，疾病会突然间夺走她，但她也知道，自己的生命应该像想瓜苗那样顽强，哪怕只能活几天。正是因为知道生命的不易，所以杏林子对自己的生命格外珍惜，对身边的生命，哪怕是骚扰她的一只小小的飞蛾，一颗小小的瓜苗都心存敬畏。
（六）板书设计
板书，是教与学的辅助手段，本着激发学生学习兴趣、理清课文思路、突出学习重点的目的，我设计了下面的板书： 生命 生命
珍惜 敬畏 飞蛾求生
砖缝中生长的瓜苗
静听心跳
生命教育校本教材篇四
以人为本,构建生命课堂
我校推行理想课堂改革已有一学年了。大家积极探索，取得了一些成效。在改革的过程中也有许多困惑。结合上学期听达标课情况，结合参加省德育优质课评课情况，针对老师们提出的困惑和大家具体探讨一下。
一、我们的理想课堂改革有没有必要？我们的学生适合不适合课堂改革？
从上学期课改情况看，有些老师比较积极主动。但是不可否认，有的老师心理上有抵触情绪，认为学校在搞形式，行动上存在应付的现象。
其实，我们的理想课堂改革决不是搞形式，而是想引导老师实实在在的改变课堂沉闷的状况，让我们的课堂适应学生需要，适应时代的发展。
1、上级教研部门的要求：
这次全省公共文化课优质课评选，课堂教学评价标准有了新的变化，体现了目前新的教学理念和方法要求。选择几条：（1）、教学目标设定从学情出发，目标明确，要求具体。注意各层次学生的需求，并体现于教学全过程教学活动，内容充实、灵活多样；（2）学生自主学习有时间、有空间、有实效，每位学生都有独立思考（或练习）的时间与机会，有一定的练习量。（3）教师不局限于教材，及时捕捉、有效利用教育资源，师生互动生成新知识。（4）学生自始至终注意力集中，兴趣浓厚，思维活跃，发言踊跃，信心足，感受到成功的快乐。能积极主动参与各项学习活动的学生不低于95%。
2、各地改革风起云涌，不改革就落后。
从这次省优质课评选看，一般每个参赛老师背后都有一个智囊团，所以参赛老师一般能反映出一个学校甚至一个地区的教学理念。有的地区课堂改革已经走在前面。比较突出的是济南，济南的选手教学理念比较新，教学方法新颖，成绩比较靠前。日照工业学校的王世勇老师采用小组合作学习法：导、学、议、赛、结五步教学。他讲课后，我和他简单交流了几句。他说到咱们学校，看到有的用小组合作学习，有的不用。他们学校已经都用，并且比较成熟了。有的地区选手观念陈旧，仍然是一讲到底，这样的选手无论自己素质多么高，评课成绩都不理想。有个地区的一位老教师采用传统的讲授法。一下课他们地区的教研员过来问，我们这个老师讲的怎么样，评课组长毫不客气地说：我给他总结八个字：一讲到底，一头雾水。从课堂效果看，教师一讲到底的做法，无论学生还是评委都很反感，都盼着早下课。
3、课堂改革是学生需要。我们的课堂要以人为本，以学生为中心，就要研究学生，尊重学生。现在的学生和过去大不一样，他们好动，思维活跃，已经不满足只听老师讲。比如我孩子对我说：我的某某老师，和我们预想的不一样，太让我们失望了。我问：为什么？她说：我们班主任介绍，某某老师是刚毕业的研究生，我们认为他会穿着牛仔裤，体恤衫出现，结果。。。我们觉得她的课堂会很活，结果光他自己讲，也不组织我们讨论。她越讲地下越没有声音了。还有一次：孩子回家很兴奋，说赶快查资料，我们计算机课要组织辩论赛。那堂课从孩子的描述中，看出他们老师组织的很成功，两个队辩论，还有自由提问，学生既锻炼了能力，也学到了很多东西。
有的老师认为我们学生和普通高中的不一样，这是事实。同样课改我们难度大的多。所以我们不要和普通高中比。区教研室于春祥主任建议我们到特教中心去听课。特教中心给学生上课有时一个字教一天，他说我们应该到特教中心去感受一下老师对学生那种永不言弃，持续关注的精神。咱的学生比特教的要好上千倍。我们要研究咱们学生的特点 n换一种眼光看人才 n换一种眼光看教育 n换一种眼光看学生 换一种眼光看人才:
姚明、刘翔、让他们做平形四边形、相似三角形之类的平面几何题，也会有麻烦。，五一劳动奖章获得者李素丽、徐虎，拿升学考试的数学、语文、外语试卷测试等，恐怕也是强人所难。
每一个人都是具有多种智能组合的个体.分析每个学生有哪些智能，挖掘他们的潜能。换一种眼光看教育 普通教育
是什么？ 为什么？ 职业教育
怎样做？为什么这样做？
例如：这次省德育优质课，有个课题是《职业与职业兴趣》。
（二者思路比较）
有的老师偏离这一点，重点讲开了：什么是兴趣？什么是职业兴趣？二者有什么区别？有什么作用？这样的教学设计反映出老师教育理念的落后，仍然是普通教育的思路：是什么？为什么？。第一种以知识传授为中心
设计这堂课就应该考虑我们是职业学校，开设职业道德与职业指导课目的是教会学生怎样做。所以立足点应该是帮助学生分析所学专业要求有什么职业兴趣，对学生的职业兴趣进行测试，看是否符合所学专业要求，不符合的话，帮他们制定培养职业兴趣的计划，措施，加强培养，适应职业的要求。侧重怎样做？第二种体现以学生为中心，以能力、情感培养为中心的理念。
赵燕：宽容的力量，学生人际交往存在问题，不会宽容别人。情景创设、举例立足于学生交往中出现的问题，教会学生宽容。用心理的方法解决心理问题，不能讲成思想教育课。赵燕的课堂设计很符合学生实际，感染力也强。讲完课后我问2组的评委，一个评委说：感动的掉了两次泪。
换一种眼光看学生
课堂上要做到以学生为中心，就要研究学生特点。因材施教。每个人都用自己的眼光看世界，我们喜欢的学生不一定喜欢。要树立平等的学生观，蹲下来平视学生。例如：杜俊美老师准备省教学能手课的时候，设计一个活动，试讲后都问问学生的感受。
二、我们教师带着什么进课堂？ 带着激情，微笑、趣味、爱心、鼓励。
充满激情，富有感染力.我们老师经常抱怨学生上课不听讲,抱怨学生上课睡觉,抱怨有些活动开展不下去.....为什么会出现这些问题,我想学生的基础差是一个原因,从我们老师的角度看，我们要思考,我们这节课的吸引力到底在哪里?如果我们自己都讲的没有激情,怎么能希望学生有激情呢?如果一个老师讲课时激情洋溢,以自己的激情感染着学生,我想学生就是想睡也是睡不着的。
这次优质课比赛，有的老师课堂组织很完美,教学环节也紧凑合理,重点难点抓的也很准,知识讲解更是无懈可击,但是就是听课老师昏昏欲睡,急切的盼着下课,甚至在课堂上就开了小差聊起了天?老师尚且如此何况学生呢?我想究其原因,就在于课堂缺少一种感染人的东西,一种活力,一种精气神.我们教师在课堂上，就像一个演员，走上讲台，就是走向舞台，无论在课前怎样，只要走上讲台，就要充满激情，全身心投入到课堂上，用自己的投入带动、感染学生投入到课堂上来，如果自己无精打采，让学生全身心投入是不可能的。一个有精气神的老师才能造就出有精气神的学生。
这次评课标准中有这样一条：教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习愉快、轻松、有序、和谐。
有个选手是烟台一职专，叫张亮，咱们有些老师听了他的课。他的课除了课堂设计好以外，最大的特点就是和学生很快融合，轻松愉快。同样用的是机电的学生，有的选手讲完课就抱怨学生调动不起来，影响了讲课情绪。而张亮恰恰相反，以自己的热情，自己投入，轻松愉快地带动起了学生，那节课老师讲的轻松，学生学的轻松，听课老师听着轻松。其实这就是理想的课堂。咱们学校理想课堂模式的第一个环节就是创设情景，导入新课
三、怎样创设情景，导入新课
有的老师不注意这一环节，用最简单的直接导入法。这是最直接的方法，也是最偷懒的方法，不用思考。但是这样做效果不好。创设情景，导入新课的核心就是激发学生的情感，引发学生的学习兴趣，产生完成任务的动机。这次优质课评选几乎所有的老师都采用了创设情景导入的方式。创设情境的方式有很多：
1、图片、视频
2、讲故事
3、情景模拟，角色扮演：例如：滕州第二职业高中赵亮讲的《职业与职业性格》。开始就设计了一个情景活动：夸夸同桌，这一活动不仅引出了性格这一课题，而其拉近了师生之间，学生之间的关系，带学生进入了学习情景。设计的相当巧妙。
4、展示实物(专业科:例齿轮,汽油泵)
5、唱歌(学生唱老师唱录音
6、画图
7、游戏(崔东方参加市优质课比赛时。
一、二天的课题是：《职业道德行为养成作用、途径》，大多采用了三聚氰胺事件导入，这样导入可以，但总觉得不十分理想。听到第8节课：莱阳高职赵玲老师的课。她同样使用这一事件导入，切入点把握缺技高一筹。她先放了一段奶粉事件的视频，提出问题：你认为这些生产者缺少了什么？职业道德。接着图片显示：温家宝总理的一句话：“企业家身上应流淌着道德的血液，不能只流淌利润的血液。” 总理的这句话掷地有声，震撼人心。用这句话导入真是一锤敲到点子上，效果太好了。奶粉
四、如何进行小组合作教学
小组合作教学区别于个体教学。是在小组中实施的一种教学组织形式。它的精髓是合作、竞争。通过合作学习完成教师布置的任务，并确保所有小组成员都成功地领悟和完成学习目标。
老师们在运用过程中出现的问题或遇到的困惑有：
1、学生不参与。原因可能有这几个：设计的活动不合适，引不起学生兴趣；学生没有展示的机会；学生没有自信；竞争机制不健全。
解决办法：（1）设计活动要考虑学生兴趣。赵亮那节课设计了“夸夸同桌”、“课堂辩论”、“演讲pk”、“集体宣誓”四个活动。都很新颖，学生感兴趣。一个老师在陌生的学校，面对陌生学生，敢设计的这些活动，并进行的很成功。说明这个老师对课堂的驾驭能力，掌控能力都很强。他很善于引导学生，并且注意培养学生综合素质，我注意到他都对上台发言学生的站姿、说话都提出明确要求并指导，课堂很成功。（两个亮的课亮点多，很出彩）
（2）小组划分合适,人人有事干。一般要4-6人，两人为学习伙伴，可以先伙伴交流，然后组内交流。先完成任务的学生帮助、指导同组其他成员。
（3）教师要善于运用竞争机制，充分用好竞争这个手段，引导他们更好的合作。
（4）小组评价要注重对小组团体评价，所有小组成员都必须同舟共济，集体的成绩来源于个人的努力和集体的智慧。
咱们老师普遍采用得分的方式。在这次优质课评选中，日照工业学校王世勇老师的做法很好。介绍给大家：
1 2 3 4 5 6 a1 b3 a1 a2 最后评选最佳合作小组，最佳个人。（5）展示、检测（后面详细介绍）。
2、流于形式，场面热闹，效率低下。有的老师把讨论泛滥化，动不动就说：请同学们讨论讨论吧。到底这个问题需不需要讨论，学生能不能讨论起来，没有考虑。有的老师说了让学生讨论，可是还不等学生说话，老师接着又讲，根本不给学生思考，交流的时间。完全流于形式。有的老师让学生讨论活动，调控不住，学生闲聊，场面很热闹，其实没有实效。
所有老师们在设计小组活动时，一定要考虑，我这个活动有没有必要，对实现这堂课的目标有没有作用，对发展学生能力有没有效果。有用，我就设计上这个活动，没有用就去掉。绝不能为了热闹，为了表面的课堂气氛活跃去设计活动。
另外老师一定要加强对学生的指导、监控与督导。学生的一切活动都是在教师的精心指导进行的。
3、课堂纪律混乱，难控制。
解决的办法：（1）、科学、准确地选拔好小组长。利用小组长管好纪律。
（2）把纪律纳入小组评价。
（3）让每个学生都有事可做，防止他们无事
生非（有的一堂课仅提问有数的几个学生，其他学生只当观众和听众）。给每个学生提供展示的机会，让他们体验成功，千方百计培养学生自信。日照工业学校王世勇老师那节课，单独起来回答问题的学
生达到17人次。
五、怎样进行学生展示？
实训课比较容易展示，有成品。文化课和专业理论课的展示可以“能说会道”。在老师的引导下，让学生通过预习、探索，达到“能”，将他“能”的说出来、写出来、表演出来，运用各种手段展示出来。老师把学生不能的教会他。再让他把“会”的道出来。学生能了，会了，就有了自信，有了自信就愿意上课。
展示注意：不能只让好学生展示，要给每个学生机会。例如：王林玲和李丽萍的课比较。
六、怎样检测？检测的目的是让学生明明白白、真真切切，知道自己会那些，不会那些，展现在大庭广众之下。学生都要脸面。通过多种方式检测：比如：上黑板，必答、抢答，小测验等。检测学生学习情况，可以激励、刺激他们学习。检测就是一种激励学生学习的好机制。同时，老师也了解学生谁会了？谁不会？会了哪些？
这样每堂课，老师、学生都弄个清清楚楚、明明白白。最后我想用这句话结束我的内容：改革比不改好，改革对了比改错了好，用心改革，才能改得好，大家好才是真的好。让我们立足以人为本，以学生为中心，以能力为中心，共同打造生命课堂，理想课堂。
生命教育校本教材篇五实施高效课堂 提高教育质量
——2013-2014学年度第一学期教育教学工作总结
上郭店中心小学 2014年1月
实施高效课堂 提高教育质量
2013—2014学年度第一学期学校工作总结
本年度，我校继续坚持“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志，促进上郭店中心小学可持续发展”的奋斗目标，继续坚持“以人为本抓管理，全面育人创特色”的办学思想，提出了“以人为本抓管理，自我提高争名师，品学兼优当三好，更新理念促质量，开拓进取求发展”的工作思路，经过全体教职工的齐心努力，学校各项工作均取得了令人满意的成绩。现将我校本期工作总结如下：
一、抓管理，促落实，不断增强办学活力
（一）贯彻落实依法治教理念，办学方向端正，目标明确
本期我校突出了教学中心地位，严格执行课程计划，强化教学过程管理，管理工作要求规范、科学。重视教师队伍建设，注重了师德师风建设。严格执行作息时间，合理安排学生在校学习及活动时间，切实减轻学生课业负担。学校能按照素质教育要求，开齐课程开足课时，特别是对体育、音乐、美术、信息技术、综合实践等科目，严格按照课程标准所规定的课时，做到上课表、有教师、有教案、有检查，与其它科目一并进行绩效考核，促进了学生的全面发展和综合素质的提高。
（二）规范学校管理工作
１、进一步建章立制，推动管理工作上水平
我校坚持以质量管理为目标，以创新管理模式为重点，进一步建章立制，确保各项工作顺畅有序。一是各项管理制度得到充实和完善，各项工作有章可循。本期学校及时修订了学校管理制度汇编，制定了幼儿园管理制度，为幼儿健康成长提供了制度保障。二是适时充实了《校代会制度》、《民主议事制度》实行校务公开，实行重大事项校委会集体研究，教代会讨论通过的议事程序，本期我校召开了教师民主生活会，集思广益，共谋学校发展。使教代会制度落实到位。三是实施了目标管理与绩效考评有机结合的管理机制。注重教学过程管理，开学初学校及时修订完善了《岗位
目标责任制考核细则》，把考核结果与教师的评优晋级，绩效考核直接挂钩，充分调动了教职工的工作积极性，我校采取以人本的管理基础，以制度管理为保障，以“事事有人干，人人有事干，时时人在干”为管理机制，形成了“崇德、尚学、开放、求实”的校风，“严谨、协作、开拓、奉献”的教风，体现出了“勤奋、乐学、善思、合作”的学风，创设了“校园建设整体美、绿色植物环境美、名人佳作艺术美、人际和谐情操美”的校园文化。
２、强化教学过程管理，管理手段更加科学高效
九月份学校按《中长期发展规划》、《上郭店中心小学章程》、《教学常规管理细则》等细则要求，狠抓教学过程管理工作，学校重视综合实践活动课和体育活动开展，每天确保了学生的两操和最少一小时的课外活动时间，使学生知识能力和身心都得到发展。二是教学过程管理常抓不懈，坚持集中检查与日常督查相结合，校长、主任与值周教师随时检查相结合，做到了日记、周结、月公布、半期汇总。三是教学中心地位更加突出，教学“五认真”检查落实到位。第二周全体老师制定了各种学科计划、第四周教导处进行了高效教学示范课，侯向梅、张小萍两位老师的示范课，为其他教师起到了榜样引领的作用。第五周苏春苗老师上了新任教师汇报课，第七周教导处进行了中青年教师赛教课，之后这三周利用教研活动时间各位老师分别对所听科目进行了贴切的评议，这项活动的开展，使我校中青年教师的教学水平、教学技能又上了新的台阶。第八周利用作文课时间全校性进行了作文竞赛活动，评选出来优秀作文28篇，随之在第九周利用每早的晨会和早读时间3至6年级的20名优秀作者对自己所写作文在全校师生大会上进行交流，各年级语文科教师随会对交流作文进行点评。这项活动的开展推动了我校作文改革的纵深发展，加强了班际之间的学习与交流，促进了我校教师专业的成长。通过此次活动，促使我校习作更扎实、更有效地开展下去，使学生的作文水平得以提高，使教师的作文教学再上新台阶。第九周教导处举行了数学竞赛；第十周教导处对老师的教案、学生的作业进行了全面检查；举办了作业展览；各位教师针对期中试卷进行了试卷分析和质量分析并制定出了后期教改措施；第十六周利用两个早读课时间教导处分别对英语单词识记、语文识字率进行普查，这项活动的开展主要为迎接期末考试做好了铺垫。本期我校的教育教学活动开展扎实认真，有安排、重落实、教学管理做到了严、细、实。注重了活动的实效性。五是实验教学和综合实践活动课受到应有重视。我校重视实验教学工作，实验室仪器室管理规范，实验教学有记录，演示实验和学生实验开出率高。综合实践活动课得到应有重视，学校制定了《综合实践活动有实施方案》、《管理制度》。本期我校还成立了课外兴趣小组，各兴趣小组活动有安排，过程资料记录详实，做到了时间、人员、内容三落实。六.辅导与考核，我校辅导能做到“六定”：定计划、定主讲、定对象、定时间、定地点，教师坚持跟班。各位老师能认真组织单元、中期检测，检测后认真讲评，进行试卷分析，及时在教导处登记，促进教师改进教学，提高质量。
二．教师队伍建设得到加强 教师整体素质不断提高，围绕提高教育质量这个中心，我校十分注重提高教师的整体素质和专业水平。一是开展了师德师风教育活动，开学初组织教师学习了《教师职业道德教育规范》、《师德建设活动有关事项》、《教师队伍管理的八项规定》、《领导干部干部纪律工作的规定》等，学习内容丰富，每位教师记学习笔记不少于30页，写心得体会两篇，举办学习专栏两期，学校能从师德、师能、师表等方面进行认真考评，提高了教师敬业乐教的自觉性和责任心。二是制定教师培养提高规划，以制度促教师专业提升。学校制定并充实了《青年教师培训计划》与《骨干教师培养规划》，通过填写教师专业手册，记业务学习笔记等形式提高教师素质，扶持青年教师参加各种形式的培训活动。结合校本培训，我们非常支持教师走出校门，到更广阔的天地里增长见识，丰厚底蕴。
三.德育工作
（1）我校能坚持德育为首，五育并重的原则。以课堂为主阵地，以活动为载体，德育工作内容丰富，形式灵活，实效性强。学校重视学生良好行为习惯的养成教育，把九月份作为规范教育月，开展了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》学习教育活动第六周学校安排了劳动实践周活动、第七周进行了《可爱的家乡》征文活动；第八周组织学生观看了教育影视，3至6年级学生写了影视观后感；第十四周举行了跳绳比赛；学校顺利完成了国家学生体质健康测试。
（2）学校重视学困生帮扶转化工作。学校有《学困生转化制度》，各班级有学困生转化记录卡。各位老师能定期家访并及时填写家访卡，本期每位老师家访不少于5次。四是大多数学校通过组织主题队会、知识竞赛、书画展、学习专栏等活动，使德育教育内容更加丰富，教育形式更加灵活有效。
四.校本研修工作落到实处，教学改革取得了阶段性成果
（1）校本研修工作得到应有重视，校本教研活动扎实开展，有声有色。校本研修组织机构健全，学校成立了校本研修领导小组，制定了本期研修计划，制定了校本研修各种制度和实施方案，安排老师外出听课，学习先进教学经验，努力提高校本研修的层次和水平，为适应新的教育形势和课改发展要求，学校给每位教师建立了教师专业成长记录袋，将教师的研修计划、个案研究报告、心理辅导记录、教学反思、优质课教学案例，研修总结以及学校对教师的研修考核情况进行专档管理，校本研修过程落到了实出，促进了教师业务能力和教学研究水平的不断提高。
（2）高效教学稳步推进。学校积极推进“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验项目，制定了实施方案，学校利用教研活动时间对教师进行集中培训，采取集体学和自主学相结合，走出去和校内互学相结合，通过自我反思，同伴互助，把教学改革推进到一个新的水平，并能按高效课堂教学要求，认真编写“一案三单”，提高课堂教学效率。
五、综合治理工作
1、学校综合治理工作。
学校成立了法制教育工作领导小组，制定了《安全工作规度》，并且，学校与各班主任、各班主任与学生家长及学生签订了《安全责任书》，责任到人，层层落实，防范措施得力，能定期召开法制、安全工作会，由彪角派出所副所长孙永新同志、校长郑玉忠同志向全体师生作法制、安全、纪律报告，对学生进行思想教育。安全教育常抓不懈，安全工作制度健全，校领导分工明确，把安全工作责任落到实处。还制定了《门卫制度》《课间活动安全负责制度》、《上下楼梯制度》《上、放学迎送制度》等，每周校会上，魏校长定期对学生进行安全教育。学校教学秩序良好。第十六周学校举办了冬防安全教育。本期无重大不安全事故发生
2、师生安全。
学校制定了校内安全监督制度，设立安全督查员及时巡视检查，把不安全因素消除在萌芽状态。学校实行封闭管理，并定时对校舍安全进行排查。实行周内、周日全天的护校工作，确保全体师生和财产的安全。学生到校、放学成立了路队，学校安排了路队巡查，定期检查学生的表现。积极按照上级部门安排做好流行性腮腺炎防控工作。学校成立腮腺炎防控工作领导小组，负责应对腮腺炎传染病的处置工作。一旦发生疫情，确保做到快速反应，正确应对，避免疫情扩大。同时加强了门卫工作,学校建立了门卫工作制度,对于有事进入学校的人员认真做好记录。认真做好随访工作。对于感冒异常者及在家隔离学生,各班班主任及时做好家访或电话跟踪,并做好记录。
六、蛋奶工程工作
为了认真搞好我校蛋奶工程工作，落实蛋奶工程食品安全责任，促进蛋奶工程的规范化运作，确保享受低保学生喝上放心奶、吃上放心鸡蛋。学校实施前成立了蛋奶工程领导小组，制定了蛋奶工程实施方案以及蛋奶工程各种制度。要求负责老师细心验收，认真保管，安全加工，按时发放；班主任老师组织监督本班学生喝奶吃蛋。12月底召开了蛋奶工程阶段小结会，学校蛋奶工程领导小组成员、各班主任、学生代表参加了会议。在会
上，蛋奶工程领导小组成员认真听取了各班班主任及学生代表的反馈汇报，对存在的问题进行了分析，并针对性的提出了具体的整改措施，特别是对食品加工操作的流程提出了更高的要求。本次会议进一步增强师生了对蛋奶工程食品安全工作重要性的认识，理清了今后的工作思路，掌握了在蛋奶工程起步过程中存在的突出问题，强化了蛋奶工程管理运作的具体措施，促进了我校蛋奶工程的顺利实施。为了使这项工作能够长期有序开展，我们学校今后将根据上级要求，继续加大“蛋奶工程”的宣传力度，认真落实好“蛋奶工程”的各项服务措施。
七、存在问题
校本研修工作有待加强。“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验项目推进教师的步伐参差不齐。个别教师没有按高效课堂要求制作“一案三单”，影响教改实验项目顺利推进。部分教师仍采用传统教学方法，新的教育理论、教学方法在教学中体现不到位，教学方法陈旧，学生主体地位不突出。个别老师对学生钢笔字、毛笔字书写训练不够重视，学生书写基本功差，教师指导训练不扎实。
总之，在上级部门的指导下，在全体师生的共同努力下，我们按计划完成了目标任务，但与新形势下的新要求还有差距。在今后的工作中，我们将发扬优点，弥补不足，同心同德，努力工作，使我校的教育教学工作能实现新的跨越式飞跃。
2013年1月20日
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生命教育校本教材篇六
以人为本 关注安全 关爱生命
随着人民生活水平的大幅度提高，人们的生活理念和生活方式发生着巨大变化，对自身的安全健康保障，对生命价值、生活质量的追求日益强烈。代表安全、健康、环保等现代文明理念的“关注安全”、“关爱生命”、“以人为本”、“绿色消费”等已不仅仅是一种概念，已逐渐成为一种人们普遍追求的生活时尚与方式。由此而形成的更务实、更富有亲和力的“关注安全、珍惜生命、以人为本”的人文理念，已成为安全生产工作的核心理念。坚持以“安全第一，预防为主”为工作方针，把 “以人为本、关爱生命、关注安全”作为根本出发点和落脚点，将人性化贯穿整个安全生产工作的始终，是坚持“以人为本”做好安全生产工作的战略选择。
一、“以人为本”抓好安全生产的重大意义
1、坚持“以人为本”抓好安全生产工作，是我们党和国家的性质决定的，是忠实实践“三个代表”重要思想的具体体现，是全面建设小康社会的必然要求。首先，中国共产党是中国工人阶级的政党，党的宗旨就是全心全意为人民服务，一切以最广大人民群众的根本利益为出发点和落脚点，始终为人民的根本利益而奋斗。这就决定了党和国家为什么历来重视安全生产，一直强调人民群众的生命财产安全高于一切。坚持“以人为本”抓好安全生产，保障了人民群众的生命安全，就是党和国家性质的具体体现。其次，实现人民群众安全健康的愿望，是实践“三个代表”重要思想的具体体现。胡锦涛总书记在“七一”重要讲话中指出：“实现人民愿望，满足人民的需要，维护人民的利益，是‘三个代表’重要思想的根本出发点和落脚点。”抓好安全生产、保障人民群众生命安全，就是维护人民的根本利益，是 “三个代表”重要思想深刻内涵的具体体现。这就要求安全生产工作必须坚持“以人为本”，从保障人民群众生命安全的至高利益出发，立足于向劳动者负责，向全社会负责，启发、引导、强化全社会成员的安全意识，“关注安全、关爱生命”，给广大群众创造一个健康、安全、稳定、和谐的环境。第三，安全生产作为全面建设小康社会的重要内容，代表了最广大人民群众的根本利益和最基本需要。党的十六大提出的全面建设小康社会的内涵中，无论是“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步”，还是“文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”，都和安全生产有着密切联系。无论从什么角度讲，全面小康社会首先应该是一个人们在生活和工作中安全健康有保障的社会。换言之，人们只有拥有了安全和健康，才能拥有小康生活。因此，需要我们必须从讲政治的高度，把“三个代表”重要思想贯穿于安全生产工作之中，赋予安全生产工作“以人为本”的理念，把人民的生命安全和健康放在首位，切实抓好安全生产各项工作措施的落实，为改革开放和经济建设大局服务。
2、坚持“以人为本”抓好安全生产工作，是加入wto、与国际惯例接轨的迫切需要。我国加入世贸组织，企业要真正参与国际竞争，首要的问题是必须遵循国际通用规则，而在企业中普遍开展的职业安全健康管理体系认证就是一个国际通用规则。目前，在全世界20多个国家特别是发达的资本主义国家已普遍采用。另外，职业健康安全和环境保护等问题已逐渐成为国际社会日益关注的问题，越来越多的国家和国际组织已把职业健康安全和贸易合作联系起来。譬如，北美和欧洲都已在自由贸易区协议中做出规定：只有采用同一环境及职业安全健康标准的国家与地区，才能参与贸易区的国际贸易活动，以对抗通过降低环境和劳动保护投入（低标准）作为贸易竞争手段的国家和地区，对环境保护及职业安全健康条件较差而
又不采取措施改进的国家与地区进行制裁和谴责。据了解，这些国家的知名大企业在对外合作投资发展或进行贸易方面，普遍把合作企业是否能满足职工职业健康和是否具备健康良好的工作环境作为能否合作的重要条件。由此可见，作为安全生产工作的重要内容——职业健康安全和工作环境必须达到国际标准要求，企业才能更好地参与国际竞争与合作。这就要求企业必须把“以人为本”这个理念贯穿于安全生产工作始终，积极采用职业安全健康管理体系认证，切实加强安全生产工作。
3、坚持“以人为本”抓好安全生产工作，是社会主义市场经济体制不断完善的需要。党的十六届三中全会通过的《关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》强调，在完善社会主义市场经济体制的过程中，必须进一步加强安全生产工作，明确提出要把建立生产安全许可制度，纳入完善国家宏观调控的重要内容；把健全安全生产监管体系，纳入深化行政管理体制改革的内容。全会提出的“五个统筹”和“五个坚持”中，“统筹人与自然和谐发展”和“坚持以人为本”，包含着安全生产工作要坚持“以人为本”的深刻内涵。这充分说明，坚持“以人为本”抓好安全生产工作，是社会主义市场经济体制不断完善的需要。完善的市场经济体制不能缺少宏观调控。从安全生产角度讲，安全生产工作不能缺少政府监管。虽然说安全生产工作主体责任在企业，但实际生产中，企业往往为了片面地追求利润最大化，而忽视了对安全生产的必要投入，致使安全生产事故不断发生。其结果是不仅危及职工的生命安全，也给整个社会带来很多麻烦。为此，政府必须依法对企业进行有效监管。所以说，坚持“以人为本”抓好安全生产，保障职工生命安全，是国家加大宏观调控力度、完善市场经济体制的需要。
4、坚持“以人为本”抓好安全生产工作，是社会全面进步和社会文明程度不断提高的需要。安全生产水平反映着一个国家的文明程度。随着我国全面建设小康社会进程的推进，安全文化作为一种价值观和“以人为本”的全新理念,必将进一步得到高度的树立和强化，安全文化本身也必将呈现时代特色，产生强大的精神推动力。促进社会全面进步和提高社会文明程度，要求不断强化“以人为本”的安全文化建设，既要把安全生产的各项工作措施落到实处，最大限度地杜绝事故特别是重特大事故的发生，创造安全稳定的生产生活环境，又要不断提高人们维护自身权益的意识和主动性，提高人们的安全文化素质。目前，我国的科技和生产力水平较低，企业安全生产投入不足，劳动者的安全生产意识、安全文化整体素质与经济发展的要求还不适应，在安全生产方面与世界许多国家的差距还很大。所以，必须坚持“以人为本”，切实抓好安全生产工作，遏制重特大事故的发生，创造安全的生产环境。
二、强化政府监管职能，全面实施安全生产的有效监管
“关爱生命，关注安全”，要着眼于建立安全生产监管的长效机制，着重抓好三个关键环节。
1、全面落实安全生产责任，建立健全安全生产监管体系。全面落实安全生产责任，建立健全安全生产监管体系，是坚持“以人为本”抓好安全生产工作的关键。要按照“权责明确、行为规范、监管有效、保障有力”的要求，建立安全生产监管体系，全面落实各级政府的安全生产监管责任。要建立科学的安全生产控制指标体系，层层分解下达并严格考核。要突出强调各级政府行政一把手是安全生产第一责任人，强化领导的责任意识，加强对安全生产工作的领导。要按照“条块结合”的原则，充分发挥各有关部门依法监管的职责，进一步加大执法力度。要加强基层基础工作，特别应充实加强乡镇一级安全生产监管力量，夯实工作基础。最终构筑起全覆盖的安全生产监管网络体系，实现对安全生产的有效监管。
2、建立安全生产许可制度，从源头上把牢安全生产入口关。要按照《安全生产法》和《安全生产许可证条例》等法律法规的要求，建立安全生产许可制度。一是要严格新建、改建、扩建项目坚持“三同时”制度。各级政府必须把“三同时”制度纳入程序，严格审查，严格把关，对未通过“三同时”审查的建设项目，有关部门不予办理行政许可手续。二是要严把高危行业市场准入关。对矿山、建筑施工、危险化学品、烟花爆竹、民用爆破等高危行业的企业，除对企业应达到的安全生产条件严格进行审核外，同时要对企业主要负责人和管理人员是否具备相应的安全知识和能力严格进行审核。
3、建立安全生产风险抵押金制度和企业提取安全费用制度，提高企业对伤亡事故的经济赔偿标准，强化企业自我约束能力。一是要建立风险抵押金制度。重点对非煤矿山、道路交通运输、建筑施工、危险化学品、烟花爆竹、民用爆破等高危行业的企业，按企业规模和危险程度收取一定数额的安全生产风险抵押金，主要用于企业生产经营期间发生的生产安全事故的抢险救灾和善后处理。二是要建立企业提取安全费用制度。允许企业特别是非煤矿山、道路交通运输、建筑施工、危险化学品、烟花爆竹、民用爆破等高危行业的企业，可按企业规模和危险程度提取安全费用，计入企业成本，由企业专户储存，专款用于安全生产，从根本上解决企业安全生产投入不足的问题。安全生产监督管理部门有权对企业安全费用的提取和使用情况进行监督。三是提高企业对伤亡事故的经济赔偿。企业出现职工伤亡事故，必须按规定给受到伤害员工或家属支付赔偿金。要逐步提高赔偿标准，使企业对伤亡事故赔偿成本高于安全投入成本，建立一种促使企业自觉增加安全投入、防范伤亡事故的机制。四是要加大行政执法力度，严肃查处事故，强化法律的硬约束。总之，通过采取以上措施，使企业尽早建立起自我约束机制，最终建立一个安全生产长效机制。
三、企业要充分认识安全生产责任主体地位，将“以人为本”的理念贯串企业安全生产全过程
1、高度重视安全投入，为安全生产提供必要的物质条件。安全与经济的关系表明：企业安全设防水平与投入的资金、人力有正相关关系，一般地讲企业的安全度越高，其安全的机会成本就越低；而企业的安全设防水平越高，所需要投入的资金也越高。中国地质大学工程学院院长、著名安全经济学家罗云教授指出，在安全经济学上，预防性的投入产出比远远高于事后整改的投入产出比，其比例为1：5，这是安全经济的基本定量规律。以上说明，企业要保证自身的健康发展，必须摆正投入与安全的关系，树立正确的安全经济观。必要的安全投入是不可缺省的，一旦投入不到位，安全就不可能得到保证，其结果不仅危及职工生命安全，还会直接影响企业的经济效益，搞不好还可能给企业带来灾难性的损失。因此，企业一定要充分认识加大安全投入的重要性特别是加大预防性安全投入的重要性，在人力、物力上要舍得投入。一是要加大科技投入，积极采用安全科学技术，改造传统工艺和技术，淘汰落后的生产技术、工艺和设备，从硬件上保障安全。二是要加大安全科技攻关投入，重点研究突破控制重特大事故与职业病危害的关键技术，杜绝重特大事故的发生。三是要加大应急救援体系建设的投入。一旦遇险，能及时将遇险人员救出，控制事态扩大，把损失降到最低。四是要加大用于安全管理、人力资源开发、人员培训教育的资金投入。特别要加大安全教育培训力度，严格安全生产操作规程，不断提高人的素质，从根本上保障企业安全生产。
2、加强企业安全文化建设，强化职工做好安全生产工作的自觉性。安全文化是指人类安全活动创造的安全生活、安全生产的观念、行为、环境、条件的总和。它可以有效提高人们的安全认识、不断更新人们的安全观念、凝聚人们的思想、约束人们的行为、广泛地传播安全知识。而培养职工树立牢固的安全生产意识，全面提高防护能力，是安全文化建设的核心内容，是实现安全生产的保证，也是关爱生命的具体体现。为此，作为安全生产主体的企业一定要围绕以人为本，把保护人民群众的安全和健康作为安全文化建设的出发点和落脚点，高度重视人的生命、健康价值和精神、情感意识等，大力推进安全文化建设。一是要大力开展安全文化建设活动，为职工安全文化建设创造必要的条件。要以职工为主体，积极为职工搭建安全文化创建活动的“舞台”，可通过大量安全文化的宣传和传播，及时编发生动形象、触人灵魂、发人深省的教育材料，开展以“人人生产安全、人人享受安全”为主题的安全知识竞赛、安全演讲会等贴近职工生活的活动，让广大职工参与其中并充当“主角”，使员工树立正确的安全意识、态度和信念，加深对安全法律、法规、标准、规章以及安全价值和作用的认识和理解，真正在企业形成“安全第一、职工生命为先”的价值取向。二是要用先进的技术手段提升安全文化建设的层次和水平。要通过改善安全文化建设的物质条件，加大安全资金投入，使企业职工的作业环境、设备的安全状况等最大限度地满足员工职业安全健康的需要，并充分利用信息和网络技术以及现代科学技术，推动企业安全文化的创新和发展。三是要“一人为本”，力求在安全文化的渗透上下功夫。要制定企业职工作业行为规范和安全操作规程等，加强企业安全作业标准化建设，对职工作业行为进行有效管理，并充分体现人性化。可通过在醒目位置张贴安全格言、警句、亲人寄语及领导嘱托等，时刻提醒职工增强安全意识，注意安全，按章作业，营造“情系职工安全”的浓厚氛围，从而使企业的安全生产管理制度从约束人向激励人转变。四是要积极开展职工安全健康管理体系认证，不断改善员工的生产环境，满足员工职业安全健康的需要。
生命教育校本教材篇七
“生命公寓”与“以人为本”
——“中国乐老先生”滕威林发表的乐老哲学主题演讲
大家上午好：
在过去的十几年中，我一直在观察与研究诸多欧、美、亚国家的养老业。直至2012年夏天，我在鹿特丹考察了世界著名的荷兰“养老之父”贝克教授创办的 “生命公寓（humanitas）”养老机构，方才有了思想的升华。我与贝克教授一见如故成为朋友，并且非常赞赏贝克教授“生命公寓（humanitas）”和“快乐才是终极目标”的说法。在回国后当年11月的一次讲演中，我提出了“以人为本的乐老哲学”的理念。
贝克教授“生命公寓”里的长者生活理念包括4个核心部分：
1、我的生活我做主 ；
2、活跃参与活动；
3、“泛家庭”的氛围 ；
4、对老人需求的“yes文化”。
贝克教授认为：人类所能感受到的快乐主要来自于两个方面：一是个体方面，另一个是群体方面。很多人觉得只有身体还健康，有能力打理生活并外出社交的时候才能追求这种快乐。但荷兰的“生命公寓”，却让更多生活不便的老人也体验到了这样的幸福和快乐。
贝克教授的“生命公寓”可以购买也可租赁，设计上充分考虑了老年人的生理特点，即使乘坐轮椅，也可以自如出入,以及方便使用
1 洗手池、电闸和信箱等设施。这种生活上的便利在很大程度上充分满足了老年人个体方面的愉悦感。
但这还不够。群体层面的幸福感和归属感的产生需要：与他人见面、交流话题、共同用餐、享用美食与美酒、一起运动和玩棋牌，或者一起带着孙辈们去逛公园等。这些需要一定的公共活动空间才能够实现。因此“生命公寓”还专门在公寓底层开辟了社区广场，供居民扎堆活动。
另外，为了避免由于失能老年人都集中生活在一起而形成”痛苦的孤岛”，“生命公寓”还特别对居民进行了融合安排。一个居住区域内须有至少1/3的居住者是身体健康或生活可以自理的老人，不同年龄、种族、经济条件的老年人居住在一起，成为一个和谐的整体。另外，“生命公寓”内配备了价格合理、菜肴美味的聚会的餐厅、技术高超的理疗师、超市、美容院、美发店、自动提款机、网络咖啡厅、棋牌俱乐部和托儿所等设施，都进一步加速了这种融合。
更独特的是“生命公寓”的管理方面。在这里，每位老人都有选择自己认为最重要的事情的权利，即使这些事情可能超乎常理：比如在酒吧喝个酩酊大醉、3个星期才洗一次澡，或者在条件不太允许的情况下养5只猫等。
对有能力独立行走、泡茶、缝补衣服或做饭的老人，护理人员不会为他们代劳。因为在“生命公寓”里，“过度护理”被认为比“关怀不足”更糟。他们认为“用进废退”，一旦这些基本行动能力不再 2 得到使用，很快就会退化得无影无踪。所以，当老人表现出希望积极行动和自我管理的欲望时，护理人员都会报以积极肯定的鼓励态度。
与传统护理院的冷清色调相比，“生命公寓”里那温暖、愉快和活跃的气氛令人耳目一新。公寓的色彩、气味、声音、摆设和来来往往的人群，让人很难联想起任何跟“医护”有关的印象。如此温暖和富有人情味的“生命公寓”，对社工、志愿者等人也极富吸引力，所有的资源在这里都能得到有效的利用，这里也不再是传统护理院中那座“痛苦的孤岛”。
我认为荷兰贝克教授的理念对中国的老人生活尤为重要。中国正开始进入一个消费社会与老龄化社会。我和我的同事感到非常荣幸能够发起贝克教授著作的中文编译工作。在过去数月中，我们尽了努力来翻译本书。我们需要向中文版的读者说明，本书原是贝克教授的一本荷兰文学术著作，对课题的研究论证非常深入细致，旁征博引了大量的学术著作，涵盖了与老龄生活研究相关的多位心理学家、历史学家、社会学家、哲学家、医疗专家、护理专家的多种论述与观点颇有深度。荷兰文原著于2013年被译成英文，此次我们再由英文版编译成中文，从而文字难免有难懂之处。但本书中散落着许多令人耳目一新的亮点、有趣的故事与幽默的语言，值得读者耐心阅读，并会越读越有味道！
生命教育校本教材篇八
以生活为本写生命作文
高县蕉村镇中心小学校
李
鸿
[摘要]：小学习作教学过多的强调文以载道、文以言志、文以应试，产出的结果是“文风不再”。提倡“兴趣为师，快乐作文；博览第一，功夫在诗外；遵从教育主体，实施心灵触动；注重激励，活动引领”的习作思维是在当下对《语文课程标准》倡导的“回归生活，写生命作文”理念的重要举措。
[关键词]：小学习作
缺失
归因
策略
曾几何时，我们的小学作文教学过多地承载着“文以明道”、“文以载道”的道德教育功能，思想内容是否健康一段时间也就很自然地成为教师评价学生作文的第一指标；如今，我们仍然看到很多学生靠着“一套、二抄、三凑”的通用“写作技巧”，完成了一篇篇“千人一面”、“万人一腔”缺失了最可贵的童真童趣的现代儿童版“八股文”时，不难发现学生作文的内容陈旧而虚假，语言苍白而无力，至于作文中本该洋溢着的儿童对生活的独特感受更是少之甚少。学生的作文更多的是充塞着伪圣化了的情感，极具功利化的思想和成人化的语言，惟独丧失了学生自己。
一、小学生习作的现状
笔者通过调查发现，课程改革在大踏步推进，作文教学的现状依然不容乐观。学生畏惧写作文，教师为难教作文。教学实践中，如果指导过粗，学生没有切实的收获，指导形同虚设；指导过细，写出来的文章千篇1律，学生的个性得不到发展。教学成为一道沉重的枷锁，使得师生在语文学习的征途中步履蹒跚，又无退路可走。
1、调查显示，为寻求适合学生实际的作文教学方法，探寻到作文教学的一点规律，笔者对自己所任教的学生进行了问卷调查。总结归纳如下：
（1）对作文的态度：54.6%的同学不太喜欢写作文，只是由于老师的规定才来写。
（2）在命题方式上，54.2%的同学喜欢自由命题。渴望能够表达自己的真情实感，而不是为写作文而写作文。
（3）写作存在的困难方面：60.1%的同学认为无内容可写和材料无新意。不能 1 写自己真正感兴趣的材料。
（4）在作文指导方面：67.5%的同学希望老师启发和学生讨论。
（5）备注中有很多同学在写作遇到困难时，都要参考或模仿所谓的“优秀作文选”。
（6）作文你最怕（）（选一答案）
a没有材料写
b没有语言写
c不懂得怎样写
d没有体验过的题材
e已经写过多次的题材f不感兴趣的题材
随机调查一个基点枚三年级、四年级、五年级各一个班，共138名学生。调查结果：没有材料写占31.3%，没有语言写占21.7%，没有体验过的题材占20.6%，不懂得怎样写占10.5%，已经写过多次的题材占8.7%，不感兴趣的题材占7.2%。
从以上的数据中，我们可以得到一些启示：一方面，我们的作文教学与学生的生活严重脱节，没有切实关注到学生的生命和生活实际；另一方面，在指导学生写作的过程中，教师还是大有作为的。
二 作文本真丢失的归因
1、受作文指导的不良文风的影响。
学生写作文时普遍在“大气”和“文化底蕴”等方面花力气，作文往往写实的很少，写虚的很多。基本上都是为作文而作文，是典型的在“少年不识愁滋味”的状态下，“为赋新词强说愁”。再从形式上看，一味突出应试八股的套路，如讲究词藻的华丽，开头结尾常用整句，或排比或对比或对偶，有的还加上煽情的题记。这样的文风随着应试教育的回潮，会变得越来越严重，原因很简单：不少阅卷老师喜欢这类文章。
2、作文训练往往不能落到真情处。
语文教师对作文训练历来是十分重视的，但往往不能落到真情处。文章不是无情物，作文训练如果不能调动起学生的生活积淀，让学生真情投入，长此以往，作文的假大空就会成为必然。偏重于技巧而忽视真情的关注，是作文真情流失的重要原因。
3、作文命题往往缺少激发和唤醒“真情”的张力。
无论是命题作文、材料作文还是话题作文，都应该具有激发和唤醒学生情感的力量。如果题目富有情感张力，给学生留下较为广阔的写作空间，就容易使学生有一吐真情的机会。但很多作文题却因为审题难度偏大，窒息了学生的想象空间；或
2 过“空”过“虚”，让学生无从着手。如“必须跨过这道坎”，对有类似经历的学生来说就很容易写出真实感受；相反，面对“诗意地生活”这样的题目学生就很容易矫情，写不出情真意切的文字。
作文需要真情，我们呼唤作文的真情倾泻，我们期待“涌出来”的佳作，也希望学生的作文是从心灵深处“流出来”的，让学生的作文真正实现“我笔写我心”。
4、茶壶里没饺子。
形容学生心中觉得没有什么可写的，因此写时绞尽脑汁，无话可说。原因是多方面的，一则是因为学生平时不善于去观察身边的一切，对身边的事情熟视无睹，感觉什么都很平常，自然也就没有积累任何的素材。二则是因为学生不善于积累一些好的词语、优秀片段等。这二者都是因为学生的知识储备出了问题。因此，平时语文老师应引导学生去观察生活，感悟生活„„
所谓的“巧妇难为无米之吹”，“生活是创作的源泉”是最好的理论前提。传统的作文教学往往将学生禁锢在课堂里，死板地教条地传授一些写作的“诀窍”，这是写作教学的一大弊端，在中国也算是源远流长了。加上这些年应试教育的影响和干扰，写作似乎成了一种手艺，具有一定的模式。如记述文写作中的“时、地、人、事”四要素，“开端、发展、高潮、结局”四板块；议论文中“提出问题、分析问题、总结问题”的三股文；更有甚者,诱导学生去寻找、背诵几篇范文，在考试时“对号入座”，强行就范，往往弄得文不对题，牛头不对马嘴。
5、有饺子倒不出
茶壶里煮饺子＿＿倒不出，用它来形容学生为什么怕写作文，实在是太形象了。为什么这样说呢？ 内容是“米”，构思是“炊”。
我国著名女作家冰心在《再寄小读者》一文中讲了这样一件真事：“今年夏天，我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都很聪明活泼„„回来后他俩都写了日记。第一个孩子只写了四五十个字，里面还有好几个错别字„„就像记帐似的„„第二个孩子却写了千把字„„把那些动物，如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态、皮毛、羽毛的颜色都写得十分生动鲜明„„他的这一篇日记，写得整整齐齐，没有一个错别字，使人看了很舒服。没有去过北京动物园的人读了，会引起一种‘身临其境’的感觉。”„„
“有米难炊”的另一个重要原因：学生语言的贫乏。
（1）学生语言的贫乏乃应试教育所为。
《再寄小读者》中第一个孩子“有米难炊”，除了因为不会构思内容，只能像记帐似的罗列外，还存在另 一个主要问题：就是语言表达的贫乏„„，教学要求过高，学生被捆缚手脚，过多的限制、成人化的标准茧缚住了言语表达个性和创造性。一提写作文，学生就感慨：“作文难，难于上青天。”为什么作文这么难呢？从第一学段的“写话”开始，学生只要一提笔就会受到老师的限制。“写话”课，老师可以充分给学生说话的时间，但一到提笔的时候，老师就喊停。干什么呢？老师要在黑板上作范文，学生照样子抄下来。为什么如此？因为老师担心让学生自由写，学生写不好，得不了高分。到了第二学段，老师不再在黑板上作范文了，学生自己模仿作文选上的优秀作文“习作”。这个学段这么做不仅是为了拿高分，还由于有些命题作文实在是无从下手，如“我的一件小发明”“我成功地改造了„„”（填一事物）这样的命题作文，农村孩子看了是一愣一愣的。该写什么，怎么写？（说实在的，对于我来说，也是一头雾水。）第三学段，学生写假话、空话、套话已经成为习惯了。写妈妈时，一定会写“我生病了，妈妈把我背到医院，„„妈妈在医院守了我一夜。”写身边的一件事，就写给老奶奶让座；写同学情，就写一次考试时，“我”尺子断了，某某同学把他的尺子折断了，给了“我”半截。„„长期以往，学生没有自己的思想，没有自由的想像，没有个性的张扬。他们只能人云亦云，鹦鹉学舌。久而久之，学生厌倦作文，对作文产生畏惧感。
（2）小学生害怕写作文，问题出在学生身上，而根子却在教师身上。
其一，教师在教学中，由于不重视学习大纲，对学生的要求操之过急，出现“拔高”现象。三年级的作文是写好片断，却硬要学生写一篇完整的文章。这样做无疑给学生的写作增加了难度，不利于学生作文兴趣的培养。
其二，学生写什么，都由老师决定，教师给学生的作文命题没有选择性，千人一题，学生只得说空话说假话。的命题，不同年级，命题相似，一个《让坐》可以从三年级写到六年级，教训、难忘、有趣之类的题材更是年年写，每个年级都写。如果活动的内容没有变化，这样的题目，更让学生厌恶。何况不同的学生写同一个题目，肯定有学生无法写。如《我的爸爸》或《我的妈妈》，班上单亲家庭的学生就无所适从„„
（3）多媒体的滥用使得学生的形象思维能力萎缩。
写作需要什么？需要生活积累，需要语言储备，但我认为更需要有一点形象思
4 维能力。精美的图片和刺激的网络游戏抢占了学生的大脑空间，这些人工制作的美轮美奂画面除了给学生们在浅薄的尖叫中任其思维懒惰外，还能给与他们什么？看一看现在的小孩有多少人耐得住寂寞坐在那儿“胡思乱想”天的那一边是什么？
三、弄清学生的作文的需要
1、丰富的生活材料
想让学生有话可说，有材可取，就应该培养学生平时留心观察的好习惯，做生活的有心人。把生活中那些平平淡淡的，却又真真实实的事物，用心去观察，用心去体会，做到勤动笔，勤积累。另外，大力提倡和积极鼓励学生多看课外书，多写日记。课外书能丰富学生的知识，写日记是提高作文能力的有效手段。学生将生活和学习中有意义的事情以日记形式记录下来，长期坚持下求，作文就有取之不竭的材料可供选择了。
2、丰富的语言积累
积累了生活中的材料还只能算有了“米”，还没有“炊”当然不能算是美餐。学生写作文时，常常是“欲说还休”，那就是有了“米”却无法“炊”的表现。只有积累了丰富的语言，才能顺畅地表达自己想要表达的意思。要是写出真情实感，不在于用了多少华丽的辞藻和激昂的语句，而在于要做到用词造句恰如其分。文章要真实，真实来源于生活，这就需要积累生活，所谓厚积薄发。
3、丰富的情感体验
语言是人类表达感情的工具。懂生活、重感情的人，他的语言才会有真感情。让学生在认真观察的基础上，用心去体会人与人之间的真情，让每一个学生都成为真正懂感情的人，这也是让学生的文章有真情实感的前提条件。
四、提升学生习作生命力的策略
从分析小学生习作中最缺少的东西以及其缺少的原因之后，我们最出这样一个结论，要想让学生写出具有儿童语言特点、富有生活情趣、有真情实感的作文其实并不难，要的是我们教师转变对学生习作的评价观念，做好一些平淡而实在的事。我们教师可以从以下几个方面去思考、尝试：
1、教会学生用脑子去观察、用心去体验。
观察是智慧的源泉。我们要培养学生的思维能力，必须重视培养他们的观察能力，必须重视培养他们的思维能力。
体验，词语解释为“通过实践来认识周围事物；亲自经历。”这个解释显然很肤
5 浅。从写作角度来看，情感又是立文之本源。情感正确，道理才能确定，然后言辞才得到畅达。这就是构成文章的本源。教学生写作文，抓情感的体验，确实抓到根上了，这的确是解决学生怕写作文的秘方之一。
2、减轻学生沉重的课业负担
沉重的课业负担使学生缺乏生活乐趣，没有时间也没有兴趣去反映自己的生：他们与别人之间往来很少。大家都忙于做作业，连说句笑话的时间都不多，活动太少，况且有的学校连课外文体活动都取消了，什么个人的兴趣和爱好都得不到发展。学生经历的事情很少，见的事也很少，就像在真空中生活，如此单调，枯燥的生活，写作文时就无话可说。所以要减轻学生的课业负担，增加学生的一些文体活动，让他们的生活丰富多彩一些，自然就有兴致来写作文了。
3、“淡化”作文概念，消除畏惧感
作文课要尽量让学生感觉不出在上作文课，而是可以随心所欲地表达自己想说的话的一节课，从而培养学生对作文的需要意识。刚开学，我让学生介绍自己，学生七言八语。我说：“你们人多，我一下子记不住，写下来，我慢慢看”这节课，学生不知不觉走进了作文。
4、“淡化”作文时间，捕捉写作时机
在学习生活中捕捉作文时机，是淡化作文的一个重要举措。
（1）在学生想象中作文。教师只要善于抓住时机，激发学生灵感，就会有一篇篇想象作文诞生。
（2）在学生动情时作文。
叙事性作文找材料并不难,但临到写作文时往往不知写什么.如果在事情发生时立即写下来,印象深,感情真,就能写出好文章.（3）在学生陶醉时作文。
星期一，同学来到学校，啧啧称赞好美，我立即组织学生观察，体味美在哪里。由于是学生的亲身观察体验，所以写出的文章具体生动。
（4）在学生感悟时作文。
对生活有所感悟时便会产生强烈的表达的欲望，此时作文便会水到渠成。
5、多读多诵，积累语言
我是这样解决学生总觉得“没什么可写”这一难题的。扩大学生阅读面，丰富学生的语言积累。保证学生课外阅读的时间；合理利用班内图书角，为学生提供阅
6 读书籍；引导学生写好读书笔记，搞好积累。
清·王筠《教童子法》云：“作诗文必须放，放之如野马，踶跳呛嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣”。这就是说，初教学生作诗文，要让学生放开思想，只要言之有物，不说空话，就让其尽量表达。开始学作文，教师不要给予学生框框太多，但要时时“加以衔辔”，最好只对学生使用虚词不当之处“少改易之”，但不要对作文改动过多，否则挫受了学生的创造性。待学生记叙、说明文的写法掌握基本功之后，就开始涵养诱掖，待其自化，慢慢提炼，于是文章的意境必然大有长进，以致由放而约简。古人在“八股”文风盛行的时代倡导“放之如野马”，我们深入推进基础教育课程改革的今天，怎能忽视《语文课程标准》提出的：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”理念。
主要参考文献：
1、周恒忠.《现代媒介与儿童作文教学》.浙江大学出版社, 2002
2、柯孔标.《作文教学创新与创新能力培养》.人民教育出版社,2005
3、包南麟.《小学语文教师》.上海教育出版社,2006.5
4、吴立刚.《小学作文教学论》.广西教育出版社,2003.5
5、崔峦.《小学语文教学》.小学语文教学出版社,2006.1
6、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
生命教育校本教材篇九
以人为本 关爱生命------安全生产月宣传影片观后感
2010年第九个安全生产月主题：“安全发展、预防为主”。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》从贯彻落实“以人为本”的科学发展观和构建社会主义和谐社会的客观要求出发，把安全生产纳入经济社会发展的总体布局，提出了要安全发展，进一步明确了安全生产的地位作用、奋斗目标、工作重点和政策措施。安全生产既是落实以人为本的科学发展观的重要组成部分，也是构建社会主义和谐社会的重要内容。近年，很多工程项目上马，就业队伍不断扩大，安全生产隐患排查难度加大。“防为上，救次之，戒为下”。安全第一，是生产过程重中之重，预防为主，关口迁移，综合治理。“防”主要是指超前教育, 是一种事前的自我约束，加强安全生产培训，让生产劳动者掌握必要的法律法规，安全发展，依法治安，“救”与“戒”主要依靠检查监督，采用记录、谴责的手段督促纠正，带有强制性，是一种事中、事后的外在约束。“救” “戒”并非上策，只是安全管理的最后手段，所以说安全发展应以预防为主。
理论与思想有效结合，才会产生后续推动力。以十七大精神和科学发展观为理论基础，结合安全教育理论，充实管理者，以人为核心，统筹兼顾，加强安全教育，注重安全宣传及教育，增强劳动者的安全意识，提高劳动者的安全技能，规范劳动者的安全行为，培养广大劳动者对安全与健康的自愿、自需、自求意识，最大限度地保障企业安全和员工的身心健康、生命安全，职工的心身安全了，才会有更多的动力去搞好生产，推动社会进步的步伐将更坚实。
通过安全教育警示片的观看，我们又对安全生产有了新的认识，安全生产紧紧围绕“以人为本”这个理念，安全理念决定安全意识，安全意识决定安全行为；内化思想，外化行动，不断提高广大员工的安全意识和安全责任，把安全第一变为每个核电监理人的自觉行为。从实际工作出发，“安全生产和发展”，是一个永恒性的话题。建设优质核电工程，更是我们核电建设者常抓不懈的问题，安全建造不是口头上的承诺，而是实际工作中的每一个行动、是一种踏实地工作态度，是我们为国家、为企业、为自己负责的一种永久性地表现。安全是核电站的生命线，核安全无国界，一旦出现严重核事故，将不可避免地影响我国乃至全球核电事业的发展，给人民生命财产造成难以估量的损失。为此，我们要警钟长鸣，不断提高认识，采取切实有效措施，秉承“安全发展、预防为主”的方针，将苗头性安全问题消灭在萌芽之中。安全建造核电依赖于每一位核电人，我们必须从思想上重视安全生产，树立起牢固的安全意识，充分认识到核电安全建造与国家利益和个人利益的关系。
作为一名核电建设监理人，秉承“守法，诚信，公正，科学”的职业道德守则，将安全生产放在第一位，一切按程序办事，在核电建设过程中，程序就是“法”，依法治安，做到“凡事有人负责，凡事有据可查”。安全管理是一门科学，再好的技术装备，再好的职工队伍，如果没有科学的管理，也不可能充分发挥应有的作用，因此要加强学习，提高监理人的安全监理与科学管理水平。通过安全培训，我们要充分借鉴“海恩法则”对于我们管理人员的提示，做好每一个基础工作的细节事项，在安全生产及活动中，充分建立健全hse安全管理体系，制定切实可行的安全管理程序、安全技术规程和员工安全操作守则，并监督、维护该体系的正常运转，在安全生产中应定期审查、修订安全管理体系三层程序，并确保程序的有效运转。要配备必要的安全供应资源，形成安全要素系统，确保各种活动正常开展。
安全发展，打造核电监理人优良的品德。在安全文化建设过程中，必须做好安全教育及安全应急演练工作。在工作中，做一名有原则的核电工程监理人，坚持以人为本，质量第一的工作原则；坚持以预防为主的安全原则，严格监理，热情服务，积极组织各施工承包商，协同配合各级管理，加大安全隐患的排查力度，加强监管及时消除安全隐患。严格按照国家政策，法律、规范、标准和合同实施监理，谨慎而勤奋的工作。
以人为本，关爱生命；保护环境，防治兼施；遵规守法，诚信务实；精益求精，追求卓越。我们的监理事业将更上一个新的局面！
生命教育校本教材篇十
以人为本关爱生命 实现安全发展 当今社会，安全发展是根本。安全是企业的生命,安全生产是企业永恒不变的主题，只有安全生产，才有个人的幸福、家庭的团结、企业的发展与社会的和谐安定。回首自己在高速公路工作的十年，面对交通安全事故中一个个鲜活生命的嘎然离去，看着一个个支离破碎的家庭，让人想起了“安全虽不是全部，但是失去安全便是失去了全部”的警言，感触之深无以用言语表达。因此，日日夜夜在高速公路上工作的我们，树立安全意识的重要性是不容忽视的，我们必须将安全当做人生珍贵的财富精心珍藏。安全事故，有时只是一念之差，却造成了令人追悔莫及的后果，可能是财产的损失，更可怕的是人身的伤害，财产的损失尚可挽回，但人身的伤害却往往无法弥补。我们必须时刻绷紧安全这根弦，不断查找安全隐患，积极堵塞各种漏洞，努力创造良好的交通安全氛围，最终实现我们高速公路运营企业的安全生产目标。
在安全生产工作实施过程中，人起着决定性的作用，人是安全生产长期稳定的关键所在，所以要坚持以人为本，在提高人的素质上下功夫，只有真正激发广大员工的安全生产意识，控制人的不安全行为，才能营造一种美好的安全生产氛围，形成人人抓安全、讲安全、管理安全的局面，才能真正地做好安全工作。
通过一些安全生产的学习和同事们的言传身教，我有以下的体会：
一、牢固树立安全就是生命的意识，努力使这种意识扎根于我们的灵魂，扎实的体现在我们的工作中、生活中。不但把各种工作规章制度挂在墙上、读在口中、答在试卷上，更重要的是要记在心上，落实在工作中。我们决不允许任何人对安全工作掉以轻心、存在不负责任的无所谓心理，我们要深切理解“千里之堤、溃于蚁穴”的道理，在工作中做到一丝不苟地按操作规程、按规章制度抓落实。在每一个环节、每一个操作中，要真正做到认真、专心、仔细、冷静、沉着，抱着为单位负责、为个人负责、为亲人负责的态度去工作。要通过努力学习，不断提高自已的业务能力、技术水平。管理人员要精通自身业务，做到开口能说、动手能干；技术人员要做到技术精良，一专多能，干什么活都能拿得起、干得好，只有这样才能确保安全。我们应该像珍惜生命一样重视安全生产，牢固树立“以人为本，安全第一”的思想。清醒地认识一点小小的故障或一时的疏忽，有可能给单位造成巨大损失，给亲人造成无法言表的痛苦，时刻保持着“安全生产，警钟长鸣”的警觉。生命对于每个人来说仅仅只有一次，我们没有理由不珍爱自己的生命。我们要彻底清除凭老经验、老办法办事，认为“以往都是这样做，事故不一定降落在我的头上”的心理，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，杜绝“三违”现象的发生，提高安全意识，增强安全责任心，时时刻刻绷紧“安全”这根弦，克服侥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想，把好自己的安全关。“安全责任，重于泰山！”这个责任，不仅仅关乎着我们的国家、企业，更与我们自己息息相关。因为没有安全，就谈不上发展；没有安全，就谈不上我们个人的生存；没有安全，我们的幸福，我们的未来就无从谈起。
二、加强安全技术教育、培训工作，提高人员素质。提高人员素质不仅仅是安全生产管理的要求，也是我们高速公路企业整体发展的需要。要重点把握好培训对象、内容、形式、效果等4个环节，切实提高培训内容的针对性、培训对象的层次性和培训形式的多样性，把职工安全知识、安全技术水平、业务能力与职工岗位量化考核相结合，与激励机制相结合，使管理人员及职工达到较高的业务水平、较强的分析判断和紧急情况处理能力，使广大职工把安全作为工作、生活中的第一需求，实现安全工作"要我安全—我要安全—我懂安全—我会安全"的转变。加强安全教育培训，努力提高全员安全生产意识。高速公路行业各级干部职工要认清肩负的高速公路安全管理的神圣使命，努力学习、勤于学习、善于研究，多深入基层，摸清情况，查找问题，对所分管领域内的安全状况要有量化分析，做到心中有数。要加强对干部职工的学习培训，切实掌握安全管理所必须的法律知识，业务知识，提高履职能力。不断加强企业安全管理人员、特殊作业人员培训，严格考核，持证上岗。加大对公司内部驾驶员素质教育的力度，将驾驶员培训的重点由技能培训转为素质培训，注重提高驾驶员文明行车理念和安全意识。
三、加强安全宣传工作。安全生产宣传是安全生产的一项基础工作，也是实现安全生产预防事故发生的重要手段，它是通过以提高人的安全生产意识和安全生产素质来实现安全生产的目标。
（一）安全宣传应内容丰富化，形式多样化，对象广泛化，时间紧凑化，不能只在“全国安全生产月”活动中宣传，要多种形式进行经常性的宣传，时时刻刻敲响安全警钟，切实加强安全生产宣传阵地建设，在企业员工中大力营造“关爱生命，关注安全”的良好舆论氛围。
（二）坚持“以案说法”，奏响警示教育最强音。防止事故的发生，人是第一要素，要实现持续的安全生产，必须解决人对“事故”的了解、认识和掌握问题。事故是一种蕴含着大量信息的有待挖掘的宝贵“资源”，所以我们要对过去发生的交通事故资料进行收集、归纳、整理，客观地总结导致事故发生的因素和规律，对沿线群众和过往司乘开展这一“资源”的学习教育。
（三）要以“科学发展，安全发展”为主题，组织开展好2012年的“安全生产月”活动，深入服务区、乡间地头、沿线学校采取各种形式进行安全宣传教育，提高广大沿线人民群众和过往司乘人员的安全意识和安全素质。
四、加大高速公路安全管理力度，确保道路安全畅通。我们应不断加大高速公路安全管理力度，认真组织开展道路安全隐患专项整治，规范高速公路运营秩序，为道路交通安全创造良好的安全生产环境。定期或不定期地开展高速公路安全专项检查活动，加大重点区域和薄弱环节的管理力度，在冬季、春运、“五·一”、“十·一”黄金周等重点时段，组织安全生产领导小组深入一线查隐患、堵漏洞、保安全，确保所辖路段在节假日实现“安全、快速、有序”的目标。
五、进一步建立健全安全责任制，不断夯实高速公路安全管理基础工作。要建立高速公路企业的安全管理长效机制，明确企业安全责任主体，建立健全安全生产责任制，把责任落实到基层，落实到每一个工作岗位人员。加强考核，建立激励和约束机制，逐级签订安全管理责任书，真正形成一级抓一级、层层抓落实的安全生产管理体系。在高速公路其他相关单位的配合与协调下，制定和完善安全应急处理预案，建立“统一指挥、反应灵敏、协调有序、运转高效”的工作机制，健全安全生产信息通报的工作体系，规范事故信息的收集、报送和处理，提高应急能力和事故处置效率。
生活中安全就是点点滴滴，当你上路前穿戴好反光标志服时，那就是安全；当你按章作业时，那就是安全；当你发现一个不起眼的安全隐患，并及时将之消除时，那就是安全。安全生产工作只有起点没有终点，只有以人为本，实行群防群治、群管群控，做到全员、全面、全过程、全方位的管理，共同构筑起安全生产防线，才能实现长期、稳定的安全生产新局面。
生命教育校本教材篇十一
以人为本，安全为天 征文
以人为本，关爱生命
器材公司第一前线服务部征文-何小梅
人的生命宝贵！人的生命对每个人来说只有一次，生命无价，大部分人都是懂的，而却有少部分的人把金钱看得重，为了钱可以付出任何代价，甚至生命，你错了，钱虽然宝贵，但你失去生命，要钱有什么用呢？还不是一堆垃圾。这是愚蠢的做法。每一个诞生的婴儿就代表一个新的生命，新的开始，新的花朵。每一个新的生命都是从一个哭哭啼啼的毛孩经过无数历程走过来的，在这里有你的美好回忆，你父母的精心呵护，朋友温馨的话语，也有你的喜怒哀乐；开怀大笑、愁绪满怀、内疚、遗憾、失败……总之都是你生命的结晶。拥有生命才有尝试的机会。生命是宝贵的。可是有的人却偏偏跟自己的生命开玩笑，这边父母叮嘱道：“上学要注意安全，要走人行道。”那边老师嘱咐道“骑单车不要骑英雄车。”这时他就不以为然的一句：“知道了，真烦。”好像这条命不是他的。一会儿就把它忘得一干二净，抛到九霄云外去了，而必定迎来的是一场横祸，父母的叹息声和无可奈何的守护在你的身旁。就像下面这个孩子一样：有一个小男孩，他对自己的生命，似乎事不关己，爱理不理，整天就像无头苍蝇一样到处乱窜，这会儿骑“英雄车”，那会儿爬上正在火速前进的车辆，一会儿……他那是鬼迷心窍越玩越有劲，因为一直以来他都相安无事，就这样一天天过去了，终于有一天，传来一个大家都知道的后果；他被疾速行驶的大卡车撞倒了，他倒在了血泊里，他对父母说的最后一句话是：“如果我能再拥有一次生命，我一定好好做人，我终于明白了父母让我注意安全的良苦用心了。”生命就这样结束了吗？得不到任何回报。
这是一个关注生命的事例，大家有什么醒悟和感想呢？让我们去珍惜这看似简单却复杂的生命吧！
我们应该关注生命安全出行从我做起，从点滴做起，这样你才会拥有一个完美无暇的人生历程，你才不会留下什么遗憾。最会使人的生命有危险的莫属交通事故了，有的人不遵守交通规则，而失去了双脚，甚至生命。特别是正值花季的青年，他们根本不把生命当一回事，直到听到那一声催人泪下的惨叫才知道后悔。有一句话说地好：“早知如此，何必当初。”
因此，我们要遵守交通规则，不做对自己不利的事，应该从一点一滴去做好，不该去藐视那些细微的环节，也许这鸡毛蒜皮的小事就是你生命的掌握者，你能认识这些，也就认识了生命可贵。生命是短暂的，但是无论我们长得俊与丑，都是一个独特的宝贵生命个体，只要你认真而踏实生活过，经历过，永不放弃自己存活的希望，也就是一种完美和永恒，如果在青春期就失去了，实在可惜。
生命对于每个人只有一次，每个人应该好好热爱生命，敬畏生命，生命不仅仅是金钱意义上的活着，生命是一个逐渐完美的生活过程，生命的价值在于创造，在于奉献，生命不完全属于个体，也
不属于家庭和朋友，生命是比金钱更为贵重的无价之宝。
失去生命真可悲，生命是为了正义、理想、事业和信念而存在。利用有限的时间，活出生命的质量，以每天的努力，热爱生命，去创造世界，去寻找绮丽多姿的梦想不是更好吗?
生命教育校本教材篇十二
以人为本探索生命的价值所在摘 要：近几年，大学生自杀、他杀，轻视生命等事件频频发生。大学生对生命轻视的这些表现引起社会各界的广泛关注，大学生为什么这样视生命于不顾呢，除了他们的人际关系、心理问题、学习压力和社会因素等客观原因外，最主要的是大学生生命教育在高校中没有得到更有效更广泛的实施。大学生的一言一行与大学思想道德修养与法律基础课程教育息息相关。通过对大学生生命教育在思想道德修养与法律基础课中的具体应用来探究这一问题。关键词：思想道德修养；生命教育；自我修养
人的一生中，生命的存在具有非常重要的价值意义，大学生轻视生命的事件足以表明当代大学生缺乏正视生命存在的思想道德修养，而视他人或者其他生物的生命于不顾，任意践踏和祸害生命的行为恰恰证明大学生的法律意识淡薄，思想道德修养缺失。寻根教育思想认为，一个人的道德思想修养关系到其家庭、学校、社会等各个层面的辅佐教育，但就其根源是其个人思想行为在左右其行动。一个人生命的存在，从呱呱坠地的那一刻起，他就应该具备最基本的生命存在价值，就应该受到别人的尊重和有义务尊重别人，也应该重视自己的生命存在价值和重视别人以及其他生命的存在价值。高校思想道德修养与法律基础课应从人的生命存在价值来教育大学生，增强他们对生命予以重视的意识，提高他们个人思想道德修养和法律意识。
一、生命价值观教育在大学中进行的必要性
思想道德修养与法律基础课是对大学生进行思想政治教育的重要课程，是培养大学生们思想修养和增强他们法律意识的一门重要的基础课程，每个高校必须予以重视，同时更应对生命价值观教育给予高度的重视。大学生生命价值观教育是引导大学生学会珍惜自己生命的同时也学会尊重他人生命的重要教育，真正理解生活的意义，实现大学生人生信仰为教育目标的一门基础课程，它注重培养大学生独立的人格和健全的思想修养。现阶段在高校中进行生命价值教育是十分必要的，主要有以下几个方面的必要因素。1.现行的高等教育弱化了生命价值观教育
现阶段我国高等教育呈现出大学生人文素质偏低、学术视野变窄、学术基础薄弱、功利主义偏强以及学生个性发展不足等情况。高等教育产业化使生命价值教育出现边缘化趋势，从而使思想道德修养与法律基础课在教育改革中步履维艰。以人为本来探索生命的价值所在这一理念被很多大学生当做一种可有可无的教育理念，因此自然而然地淡化了大学生对生命价值的认识和重视度，这就给大学生无视自己以及他人生命的危险行为埋下了伏笔。2.当代大学生越来越明显的功利取向弱化了生命价值观 社会环境的不断变化给大学生的生活和学习带来不同程度的影响。科学技术迅猛发展、物质条件高度丰富化的今天给思想尚未成熟的大学生以极大的诱惑力。这些物质文明迷惑了大学生纯洁的思想，使大部分大学生的价值观念和价值取向有所改变。这就要求高校必须加强对大学生的思想政治教育，运用思想道德修养和法律基
础课来武装大学生们的头脑，运用生命价值观来教育和辅导他们，把他们引导到正常的思想轨道上来。
3.思想道德教育和法律基础教育理论课和实践课教学没能相互协调
当前不少高校对学生进行思想道德修养与法律基础教育重在理论教育，而对学生的实践教学却偏少，没能真正达到理论课与实践课相结合的教学目标。学校应专门开设实践教育课，对大学生进行生命价值观教育，达到德育与智育相互发展，相互促进。那么，高校应充分把生命价值观教育融入到思想道德修养与法律基础课之中，并要求大学生们进行实践学习，辅之以实践教学，并把思想道德修养与法律基础理论课和实践课都纳入学分考核之中，同时更加重视生命价值教育的考核。这样，更有利于增加大学生对生命的珍惜程度和提高大学生对自己、他人生命重要性的认识。
实践教学的开设，使大学生对生命的意义进行更深刻的思考，同时帮助大学生进一步认识和了解生命存在的现实意义。学习和实践生命价值观，使大学生学会重视自己和他人的生命，更加去热爱生活，更加热爱和珍惜生命，能够拥有健全的人格，从而拥有正确的人生观、价值观和世界观。
二、如何运用思想道德修养与法律基础课进行大学生生命教育 1.注重人文关怀教育，体现以人为本的教学实质
人文关怀教育主要是增强大学生自我生命关怀和对他人生命的关怀，让大学生认识到自己怎么来到这个世界，什么样的关怀使自己
能够长大成人，自己该怎样去生活，该怎样去茁壮成长，自己该怎样去感恩这个世界，自己该怎样去感恩他人等。从人文关怀教育这一教育中使大学生认识到什么是爱，去主动肯定、接纳生命，珍惜亲情、爱情、友情，对世界充满爱心和同情心，努力去关怀与爱护生命，从而使大学生更加尊重生命、热爱生命、对生命充满感激的情怀。他们不仅珍惜自己的生命，还会更加珍爱自然界中所有生物的生命。
2.树立生活的信心，拒绝悲观感
综观多件大学生自杀事件和学生违法犯罪案件，大多数是对生命产生厌倦感，感觉到生与死没有什么两样，从而对自己和周边的环境失去了信心。而生命价值教育就是通过讲授生命科学和医学的相关知识来引导学生正确认识生命的真正意义，让大学生了解到生的难能可贵和死的必然规律，端正了大学生做人的态度，对生命的认识感化了大学生的心灵，明确人生的目标，找准发展的方向，使大学生认识到人的一生即使不能像大江大河那样汹涌澎湃，也要像小溪那个清澈透明，故而找到自己心灵的一个美好的归宿。3.加强忧患意识，从思想道德修养和法律基础课开始
生命的真正意义在于永不停息地向前探索追求，要延展自己生命宽度就必须在有限的生命时间内更大限度地挖掘自己的发展潜能。在学习和工作中时刻保持适当的忧患意识，不断推动自己思维和能力向前发展。在大学生的生命教育当中应建立刺激机制，协助大学生尽力挖掘自身的发展潜能，不断进取，在每个成功的阶段中建立
起每一个相应的鼓励机制，使大学生在不断的进步中发现自我，肯定自我，增强对自己的信心，从而延展了生命的宽度，增强了生命价值的高度。
三、深入挖掘适合对当代大学生进行生命教育的题材，改革思想道德修养与法律基础课教学方式
高校思想政治教育教材的教育目的就是加强对大学生思想道德的修养和增强法律意识，从而成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，为社会主义现代化建设作出更大贡献。在高校思想政治教育教材中，人生观教育贯穿整个教育内容，成为高校思想政治教育的教学重点。
1.改革思想道德修养与法律基础课教学方式，指引大学生正确看待生命
世界观左右着人生观，世界观的正确与否决定着人生观的正确与否，所以要注重培养大学生正确的世界观。在思想道德修养与法律基础课的教学过程中可以适当地对大学生进行世界观的思想指导，充分运用哲学知识来引导大学生的世界观，使学生们进一步了解自然界的客观规律。认识到事物的普遍性原理和客观性原理，了解到物有相生，各有所存的道理。
在思想道德修养与法律基础课中对学生进行爱国主义教育，培养他们的爱国主义情怀，使学生们对自己的祖国、自己的同胞以及自己身边的万事万物产生热爱之情。在进行生命教育的同时还需要很强的实践性，要使学生们达到耳濡目染的教学效果，就必须在思想
道德修养与法律基础课中适当进行实践教学活动。2.培养大学生运用高尚的道德情操来善待生命
伟大的诗人但丁如是说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”这“美德”就足以显示出思想道德修养对人具有十分重要的意义。在对大学生进行思想道德修养与法律基础课教育时不仅在理论课中提高大学生的道德修养，还要在实践课中让同学们去进行道德实践。教学中可以适当选取“感动中国”、“道德模范”等人物的先进事迹来进行课堂讨论，让学生们发表自己的意见和看法，对他们进行职业道德教育、家庭传统美德教育以及社会公共道德教育，使道德习惯变成大学生们的生活习惯，一种行为习惯促使大学生们自觉去认知世界，改变自己的生活。
3.运用典型的道德实例来扣动大学生思想道德的心弦
在进行思想道德修养与法律基础课教育的同时，灵活运用社会中典型且与大学生生活接近的实例来教育大学生。在展开课堂教学时教师可以给同学生们播放近期网络出现的震撼人心的事件“女大学毕业生屠杀小兔子”的视频，女大学毕业生对小动物生命的轻视必然引起大学生们的反感和愤慨，从而达到反面教材给大学生们生命价值观正面教育的教育目的。这将使大学生们更加珍爱生命，更加热爱自己和他人。结语
综上所述，近年来出现大学生对生命的漠视已给社会各阶层敲响了警钟，进一步加强大学生的思想政治教育已刻不容缓。大学的思
想道德修养与法律基础课担负着更艰巨的任务，要搞好大学生思想政治教育教学工作，就必须改革教育方式，加强和提高大学生道德修养，增强大学生的法律意识，让道德和法律在大学校园中的每一个角落生根发芽，开花结果。在进行思想道德修养与法律基础课教育的时候就必须澄清社会中一些庸俗的价值观对大学生的种种危害，把大学生们培养成为更具有道德修养，更具有高尚的道德情操和法律意识，更具有热爱祖国和人民，热爱他人和热爱生命，努力为社会主义和谐社会发一分光，献一份热的。参考文献：
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