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2023年苗岭的早晨教材分析 四年级音乐苗岭的早晨教案七篇(大全)

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2023年苗岭的早晨教材分析 四年级音乐苗岭的早晨教案七篇(大全)
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作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

苗岭的早晨教材分析 四年级音乐苗岭的早晨教案篇一

《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程,是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。

它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材,具有鲜明的民族地方特色。乐曲可分为三段。

第一段(时间:1分10秒)开始部分用口笛吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律,富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调,(1—3)(1—b3),把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。接着,运用花舌音等演奏手法,描绘出:林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱,百鸟呼应,宁静的气氛中充满勃勃生气。

第二段(47秒)是乐曲主体部分又以明快、热烈的节奏描绘出苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的场面。尤其是其间不断出现的鸟叫声,使音乐气氛显得更加活跃。

乐曲的尾声(33秒)再现了开始部分的音乐,让人们再次感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。这种再现三段式的结构形式,使音乐显得更为完整,好似余音绕梁,让人意犹未尽。

1、说重点:

指导学生在欣赏过程中,充分体验苗岭早晨美丽的景色,同时享受苗族音乐独特的美感,从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

2、说难点:

指导学生为乐曲区分段落,并理解每段旋律的意境和情绪,领会音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段,帮助学生在体验和理解作品意境的基础上,感悟速度、节奏在音乐表现中的作用,从而突破难点。

3、说教学目标:

(1)培养学生的音乐审美能力和想象力,引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象,充分理解音乐的内涵。

(2)指导学生为乐曲区分段落,领会速度、节奏在音乐表现中的作用。

(3)激发学生对中国民族音乐的热爱之情,扩大学生的文化视野。

4、说教学准备:

(1)多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。

(2)将音乐教室布置成“民族展览馆”的“苗族展示厅”。如:在墙壁挂上一些苗族风景、人物画和特色手工艺品等,使整个教室都洋溢着鲜明的苗族氛围。

5、说课时安排:一课时。

运用综合教学形式,把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合,借助电教手段,采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性,通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式,帮助学生理解作品,享受音乐的美感。

引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习。即听音乐,说对比变化,看意境画面,体验作品的内容和情绪,通过想象,用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。

我将过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。

上课前,我将扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室,当他们沉浸到苗族氛围中时,开始上课。

一、导课:(时间安排:2分半钟)

播放课件,结合“展示厅”的布置,简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性,为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔,从而引出课题:《苗岭的早晨》。(板书)

二、完整的欣赏一遍音乐(欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化),使学生初步了解作品,并为乐曲分段。(8分钟)

1、首先,简要介绍乐曲的作者和演奏乐器(课件出示口笛图片)。

2、提问:(1)乐曲旋律的速度和节奏有什么变化?

(2)根据这些变化,乐曲可分为几段?

三、细听音乐各段落,比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。(24分钟)

1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。

提问:(1)这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面?启发想象,让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色,并出示图片,引导学生说出感受到什么气氛?加深情感体验。(板书)

(2)你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗?它让你感受到什么样的气氛呢?(板书)

2、在学生回答之后再提出:在这美好的早晨里,苗族同胞在做些什么呢?让学生带着问题欣赏第二段音乐。

(1)指导学生对比第一段,比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同?

(2)引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片,让学生在充分体验之后,说说如果它也采用第一段的节奏和速度,你还能感受到这样欢快的气氛吗?为什么?

3、欣赏第三段。

(1)启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律?组织学生讨论:如果没有这段尾声,音乐表现又会有什么不同呢?

(2)指导小组分角色,用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。

四、总结

结合多媒体画面,让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》,加深对作品的理解。在优美的旋律中,配上老师有感情地解说,让学生在苗族乐曲美妙的意境中,享受美感,激发学生对民族音乐的热爱之情。(4分钟)

五、扩展延伸:引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》,说说二者的结构有何相似之处?课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。

最后,师生手拉手,随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。

板书是一堂课的总结、概括,所以我尽量做到少而精炼。

课题: 《苗岭的早晨》

第一段:速度 慢 节奏 舒展

表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛

第二段:速度 快 节奏 活泼

表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面

第三段:速度 慢 是第一部分的再现

描绘苗家山寨的秀丽景色

总之,我以学生为主体,将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中,相信学生一定能得到美的享受。

苗岭的早晨教材分析 四年级音乐苗岭的早晨教案篇二

1.通过聆听《苗岭的早晨》,感受苗族音乐的风格特点,

2.了解口笛的形状与音色。

3.认识“飞歌”,激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

教学重点、难点:

1.让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐,激发对民族音乐的热爱之情。

听赏法、引导法。

播放《爱我中华》的歌曲,学生走进教室。

师:同学们,就让我们在优美的音乐声中开始今天的音乐之旅吧!歌中唱的很好“56个民族,56枝花,56个兄弟姐妹是一家……”我国是一个多民族的国家,今天这节课,钟老师要带领同学们走进其中的一个民族,它就是历史悠久的苗族,同学们对这个民族有哪些了解呢?谁来说一说

你觉得苗族是一个怎样的民族?你还仿佛听到了什么声?

生:清脆的鸟叫声

师:如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢?(清晨)

刚才我们听到这首乐曲,就叫《苗岭的早晨》接下来让我们分段来聆听。

1、初听第一部分:请你边听边思考两个问题

(1)这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的?(口笛)

(2)你仿佛看到了一个怎样的画面?

2、介绍口笛的形状与音色

口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子,它既能吹奏悠扬的旋律,又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能,因而赋予乐曲以生动的趣味。

3、复听第一部分:

(1)速度、节奏是怎样的?

(2)边听边划图形谱,分析旋律的走向

4、认识“飞歌”:

介绍“飞歌”的特点,结合旋律的走向,并引入宋祖英《小背篓》进行拓展,进一步了解“飞歌”的特点。

5、再听:用你丰富的肢体语言来表现苗岭的早晨。

6、初听第二部分:

与第一部分进行对比:速度、节奏有什么变化?又表现了一个怎样的画面?

7、唱一唱:填词来哼唱这个主体部分的旋律(介绍“飞歌”的另一个特点:三个主音5、降3 、1,其中降3是色彩音)

8、跳一跳:加入一些苗族的动作来感受苗族的韵味。

9、拍一拍:加入节奏 x x x xx 为歌曲伴奏或加入打击乐器。

10、表现第二部分:唱一唱、跳一跳、拍一拍进一步感受苗族人民愉快劳动和喜悦的心情。

11、初听第三部分:这一段与哪一段乐曲相似?节奏、速度又是怎样的?仿佛又出现了一个怎样的画面?(重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟啼)

aba曲式结构

加入动作等方式来表现

小提琴《苗岭的早晨》、声乐曲《苗岭的早晨》

音乐给你留下了怎样的印象?你想说些什么?

在优美的音乐声中,美丽的风光里结束今天的音乐课吧!同学们再见。

苗岭的早晨教材分析 四年级音乐苗岭的早晨教案篇三

1、通过欣赏《苗岭的早晨》,了解苗族的风土人情,激发对民族音乐的热爱。

2、根据音乐的情绪为音乐分段。

3、通过小提琴和口笛两件乐器音色的对比,直观感受口笛的音色。

4、通过表演,进一步感受音乐、表现音乐。

1、通过欣赏《苗岭的早晨》,激发学生对民族音乐的热爱。

2、根据音乐情绪分段。

《苗岭的早晨》是陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以苗家飞歌的特性音调为基础,描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色,表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。

全曲分三个部分。第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子,由小提琴在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律,把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景之中;接着,乐曲转为快速,小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法,模拟百鸟在晨曦中的鸣叫,钢琴配合鸟鸣的回声,回荡相随,宛如山林晨曦中的百鸟在在尽情欢唱。第二部分是乐曲的主体,由几个取材于引子的音调加以发展,互成对比又互有联系的方整乐段组成。首先是在钢琴伴奏下,由小提琴奏出欢快热烈的第一旋律,随后第二旋律在中音区奏出,情绪活泼,富有弹性;在钢琴伴奏之后,第三旋律在小提琴低音区奏出,粗犷有力,带有劳动的节奏特点。

随后,这个旋律由慢渐快,并在高音区以更快的速度重复,此起彼伏,互相呼应,犹如芒筒低吟,芦笙高歌,生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。随着音乐在不断加快的速度中达到高潮,戛然而止。接着,音乐又转入自由的散板,再现了乐曲的第一部分。由于这个再现有很大压缩,因而起尾声作用,与第一部分前后呼应,再次重现了苗家山寨的秀丽景色。

一、导入

1、教师出示图片(口笛、小提琴),指导学生认识乐器的名称及听辩音色。

2、师:它们之间有什么共性?

生:(根据自己的感受说出来)。

师:它们的音色很相似。

3、教师简要介绍:口笛的创始人俞逊发创编了一首表现苗族人民生活,赞美家乡的音乐──《苗岭的早晨》。1975年,小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点,使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。

二、简要介绍苗族风土人情

教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器(图片)并出示相关图片。

三、初步欣赏

1、师:今天,我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。

2、师:你们听到音乐中出现过几种情绪?

生:有两种,欢快的和抒情的。

3、师:根据音乐的情绪我们可以给音乐分段,下面我们再来听,听到欢快的情绪时,你用一种颜色或图形表示,听到抒情的情绪时,你用另一种颜色和图形表示。(学生自带画笔老师发纸。)

完整播放《苗岭的早晨》。

学生完成自己的作品。

学生听后展示结果,并为音乐区分三段。

(用色彩区分乐段,这种方式很受学生喜欢,适用于低年级,符合他们年龄特点。)

四、分段欣赏

1、教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。

2、师:你有什么样的感受?表现了什么?

学生根据自己的理解回答

师:音乐的开始,旋律优美、节奏自由是音乐的引子,其中,最具有苗族音调特征的是

3、请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。

学生随琴哼唱曲调,感受苗族音调。

师:这样的音乐使你联想到了什么?

生:晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中。

师:接着音乐有什么变化?

生:好像还有小鸟叫。

师:音乐表现了什么?

生:竹楼、山寨,山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。

教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。

师:与第一乐段有什么关联?

学生根据自己的想法回答。

师:音乐速度快了,情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。

师:使你联想到什么?

生:人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。

教师让学生观看一段苗族舞蹈视频,并指导学生学几个动作。

学生随音乐跳舞,表现音乐。

教师播放《苗岭的早晨》第三乐段。

师:这段音乐是哪段音乐的再现?

生:第一段

师:音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。

教师引领学生逐段感受音乐要素(力度、速度、音高等)的变化及在音乐中表现力。

2、再听乐曲:播放《苗岭的早晨》。

学生:结合画面完整欣赏作品。

五、课堂小结

本节课通过欣赏《苗岭的早晨》,使同学们了解了苗族的风土人情,还通过小提琴和口笛两件乐器音色的对比,直观感受了口笛的音色。希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情。

苗岭的早晨教材分析 四年级音乐苗岭的早晨教案篇四

1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞逊发,激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

重点难点:

1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐,激发对民族音乐的热爱之情。

教学方法:听赏法、引导法。

教具准备:录音机、多媒体设备、演示文稿、flash画面、磁带。

教学过程:

(唱)“56个民族,56枝花,56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课,老师要带你们走进一个神秘的地方,去听听那里的音乐。

1、听的时候请你仔细思考,你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒体展示苗岭风景画面(播放第一乐章音乐)。

2、谁能和大家交流一下,你听了这段音乐之后的感受。

3、这么美的音乐它有什么特点呢?让我们再来感受一下。这一遍在听的时候,看老师的手有什么变化吗?学生随教师一起用右手走旋律。

4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗?(苗族)这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗?(鼓励学生随意说出自己知道的乐器)。

5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。

6、匆匆走了一趟苗族,谁来说说你对苗族的印象?你还知道哪些呢?(个别交流)

7、看来同学们对苗族的了解还真不少,那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲,听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢?(声音尖高……)。

8、这就是苗族的飞歌,它的音比较高、尖,节奏宽、自由(多媒体展示)。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗?(有)所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。

9、多媒体播放:让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛,向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识,开阔学生视野。

刚才我们一起走进了苗族,领略了苗族的风光,下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》,说说你的收获。

1、课件出示“笛子”:同学们听过笛子演奏的《苗岭的.早晨》吗?

2、请欣赏:苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的,注意倾听和观赏哟!(学生听赏)

教学反思:

教师在指导学生分段时,应根据音乐的情绪进行划分,比如:欢快热烈的情绪用你喜欢的颜色画一个图形来表示,抒情的情绪用另一种颜色来表现,这样,学生就会很轻松的分出段来。

苗岭的早晨教材分析 四年级音乐苗岭的早晨教案篇五

《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。

曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律,一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着,小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。

第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律,不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句,接着模拟鸟儿鸣叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相互应,再次重现苗寨的秀丽景色。

1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

2.了解小提琴和口笛的音色。

3.了解作曲家俞逊发,激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

体验音乐的第二乐段,感受其音乐中的欢快。

1、通过音色对比初步感受小提琴和口笛音色的不同。

2、通过体验的方法感受音乐的情绪和特点。

多媒体设备、课件、打击乐器、填词卡。

一、导入

1我国是个多民族的国家,谁知道有多少个民族呢? 每个民族都有自己的音乐文化,今天我们就要到其中一个民族去探访。

2听音乐猜一猜这是哪个民族?

(播放《苗家儿童庆丰收》教师跟音乐律动。)

3介绍苗族

苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。

而贵州的苗岭,因是苗族集中聚居区所以得名。(出示图片)

苗族是个能歌善舞的民族,他们会在闲暇时聚在一起,跳舞唱歌,高兴时还会边劳动边唱歌。(出示图片)

今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。

二、欣赏

1、 简介乐器:

《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。

(出示:小提琴图片)师:西洋乐器中的小提琴音色华美,音域宽广,它的表现力极为丰富,所以经常作为独奏乐器来演奏。

(出示:口笛图片)师:口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。

听辨:哪段音乐是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的?(播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋)

2、完整欣赏:

(1)让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》,边听边想它是由哪种乐器演奏的?音乐中出现了几种情绪?

小提琴演奏,这首乐曲先是优美抒情的旋律,后旋律转为欢快跃动,最后又回归优美,所以音乐可分为三乐段。

3、分段欣赏

(1)第一段

从音乐中你听到了什么?想到了什么?它的节奏是怎样的?(鸟鸣,山林。)

这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。

苗族飞歌是一种山歌体裁,它的音调高亢嘹亮,豪迈奔放,有强烈的感染力,是青年男女在隔山隔水的情况下,为互表诚意,邀约游方而放声抒怀的一种情歌。

让我们跟着音乐也来互相邀请吧。

用“啊”随音乐演唱开头部分。

(2)第二段

听一听第二乐段与第一乐段的关系是怎样的?(重复、对比)

乐曲所要表现的是什么场面?速度与节奏是怎样的?

再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化?展现了怎样的旋律特点?(师生共同分析)

多么欢乐的场面,让我们也加入他们吧!你们想用什么方式来参与音乐?(小组准备并练习)

唱歌:为学生准备好部分歌词,请学生填写并演唱。

伴奏:用打击乐为乐曲伴奏

跳舞:为音乐编一个舞蹈动作。

劳动:用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。

小组展示

(3)第三段

听一听第三段音乐与哪一段相似?

第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。

4、再次完整体验音乐

刚才我们一起领略了苗岭的风光,体验了苗族人的快乐生活,下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》,请你将在这节课的收获、感想或问题,用一句话写在纸上。

三、拓展:

苗族人民勤劳善良,聪明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人,下面就让我们来欣赏由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》。

苗岭的早晨教材分析 四年级音乐苗岭的早晨教案篇六

1、培养学生的音乐审美能力和想象力,引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象,充分理解音乐的内涵。

2、指导学生为乐曲区分段落,领会速度、节奏在音乐表现中的作用。

3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情,扩大学生的文化视野。

指导学生在欣赏过程中,充分体验苗岭早晨美丽的景色,同时享受苗族音乐独特的美感,从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

指导学生为乐曲区分段落,并理解每段旋律的意境和情绪,领会音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段,帮助学生在体验和理解作品意境的基础上,感悟速度、节奏在音乐表现中的作用,从而突破难点。

《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程,是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。

乐曲可分为三段。它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材,具有鲜明的民族地方特色。把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。

多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。

【课时安排】一课时

运用综合教学形式,把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合,借助电教手段,采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性,通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式,帮助学生理解作品,享受音乐的美感。

引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习。即听音乐,说对比变化,看意境画面,体验作品的内容和情绪,通过想象,用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。

一、导课:

1、播放课件:介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性,为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔。

2、引出课题:《苗岭的早晨》。(板书)

二、欣赏作品 初步感知

1、完整的欣赏音乐。(提示学生注意音乐的速度和节奏变化,使学生初步了解作品。)

设问:你认为乐曲可分几段?

2、介绍乐曲的作者和演奏乐器(课件出示口笛图片)。

3、分析作品

(1)乐曲旋律的速度和节奏有什么变化?

(2)根据这些变化,谈谈自己的感受。(如意境、乐曲的风格特点)

三、赏析作品 情感体验

师:细听音乐各段落,比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。

1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。

设问:这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面?

意图:启发想象,让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色。并出示图片,引导学生说出感受到什么气氛?加深情感体验。(板书)

2、欣赏第二段。指导学生对比第一段,在速度、节奏和气氛上比较两者有什么不同?

设问:说说乐曲开头采用这种速度和节奏起什么作用?它让你感受到什么样的气氛呢?这美好的早晨里,苗族人们在做些什么呢?(板书)

意图:让学生带着问题欣赏第二段音乐。引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片,让学生在充分体验之后,说说如果它也采用第一段的节奏和速度,你还能感受到这样欢快的气氛吗?为什么?

3、欣赏第三段。与前二段对比,找出乐曲的特点。

(1)启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律?组织学生讨论:如果没有这段尾声,音乐表现又会有什么不同呢?

(2)指导小组分角色,用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。

四、扩展延伸 体验升华

引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》,说说二者的结构有何相似之处?课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。

结束:随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。

教学过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。我以学生为主体,将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中,相信学生一定能得到美的享受。结合多媒体画面,让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》,加深对作品的理解。在优美的旋律中,配上老师有感情地解说,让学生在苗族乐曲美妙的意境中,享受美感,激发学生对民族音乐的热爱之情。

苗岭的早晨教材分析 四年级音乐苗岭的早晨教案篇七

一、 认识西洋拉弦乐器,知道演奏姿势

二、 通过欣赏《苗岭的早晨》领略苗岭山寨山明水秀、春意盎然的绚丽美景,感受苗族人民为创造美好生活而愉快劳动的情景。

感受节奏和速度的对比对乐曲的表现所起的作用。

师:12 34┃5 -‖

生:ⅰ 5.┃ⅰ 5.┃54 32┃1 -‖

小提琴:音色优美,音域宽广,性能灵活,色彩富有变化。有着极高的艺术表现力。它可演奏缓慢、宽广、抒情的旋律,也可演奏技巧性很高的华彩乐段。17世纪意大利有个叫盖斯巴达沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到现在意大利制琴业仍在世界上享有盛名。(有女高音之称)

中提琴:和小提琴形状相似,但稍大些,音乐较低。音色比较柔和、浑厚。(有女低音之称)

大提琴:形状也和小提琴相似,琴身比小提琴长一倍。演奏方法与小提琴不一样,它是被夹在双腿之间,琴身下端支在地上来演奏。音色浑厚,富有人声美,是管弦乐队中重要的低音乐器。可独奏也可伴奏。(有男高音之称)

低音提琴:构造与大提琴相似,但体积更大,音域更低,音色深沉,雄浑。(有男低音之称)

1、 介绍苗族及作品:由作曲家陈钢根据同名口笛改编的。乐曲以明朗的旋律,展示了一副苗岭山寨上明水秀、春意盎然的绚丽图景;晨曦渐露,大地苏醒,百鸟争鸣,飞歌荡漾。同时又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲为aba三部曲式。

2、 初听:乐器?演奏形式?曲式结构?

3、 复听:各段的旋律特点?(节奏、速度)

4、 讨论,复听。

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