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猜猜我是谁的反思篇一
感谢新课改能将这位后新生代诗人的代表诗作吸纳进语文课本。但是怎样在语文课上教好这首诗,怎么通过一两个主问题的设置引导学生全面、深入地悟读这首诗,怎样让学生有层次地朗读诗歌,从而读出诗的美感,读出自己的独特感悟,读出对诗歌的喜爱,成了我近日脑中不停思索又找不到突破口的问题。
昨天去鼓楼进修学校听了鼓楼区三位语文教师对余映潮老师的教学技巧做的全方位的解读,很受启发。晚上回家后,我静下心来再次备课。
我先明确了备课的总体思路,即先确定教学内容,再琢磨授课技巧。
1.读透诗歌,先把从网上和教参上把能找到的关于舒婷及本诗的介绍、赏析及解读文章看一遍,在心中先打上厚实的底。
2.研读诗歌,筛选出诗的美点。我打算引领学生探究的美点有:情感美、意象美、结构美、音韵美。
3.进行微观的构想,如课堂时间不够和多余两种情况下作何种调整,如个别意象上学生可能会出现的误读,如朗读中应重点指导的诗节,如各层次朗诵的时机与要求,如朗读配乐的选择等等。
备课至此,整堂课的脉络已经了然于胸。我知道,心里打了这样的底色,我的课堂可以信由学生发挥,灵动而个性地生成;我的课堂可以放得开又收得拢,在宏观和微观世界畅游。当然,课堂设计肯定有欠缺,课堂生成肯定有不尽如人意的地方,但这,也将是我永远追求不尽的前路。
