作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
二年级下册语文园地六教案及反思篇一
1、学习《游子吟》，了解诗意。
2、理解《游子吟》一诗所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写《游子吟》
发展目标：
在阅读中领悟作者所表达的思想感情。
课时重难点：
1、了解课文内容，理解诗意。
2、体会诗人用词的精妙。
课前准备：
1、教学挂图。
2、搜集有关写母爱的诗、文。
教学过程：
一、激趣引入。
1、简介作者。
2、揭示课题。游子：出门远游的人;吟：一种诗体的名称，本课为“吟咏”。
二、检查预习情况。
1、自由读诗句，读准字音，读通诗句。
2、同桌互读，并纠错。
3、抽读，大家评。
三、指导朗读。
1、老师范读，让学生画出节奏。
2、指导学生有感情地朗读。
四、学诗。
1、让学生对照注释，了解诗句大意。
2、同桌(或小组内)交流。
3、抽学诗讲解诗句意思，其余的可以补充。
五、欣赏诗歌。
1、找出自己喜欢的诗句，并有感情地读给大家听，然后说说自己喜欢的原因。
2、说说诗歌所表达的思想感情。
六、背诵诗歌。
七、延伸。
将自己搜集的写母爱的诗、文，朗诵给大家听。
八、老师总结。
九、作业。
1、抄写、背诵《游子吟》。
2、完成课后思考题。
二年级下册语文园地六教案及反思篇二
教学目标
1、了解植物传达种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、利用自身喜欢的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。
教学重点
认字、写字和正确朗读课文。
教学过程
一、谈一谈，揭示课题。
小朋友，你们最喜欢哪些植物?为什么?今天我们一起来学习《植物妈妈有方法》，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自身试着读课文，遇到不认识的字，自身想方法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传达种子的方法。
3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传达种子的方法?谁愿意给大家介绍一下呢?
三、自主识字：
1、读文，勾画生字。
2、自主识字，交流方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告诉同学们，好吗?
3、检查识字效果，学生相互交流自身识字的心得，并且互相指读生字。
﹙1﹚游戏"你读我贴"。
教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚游戏"读字猜词"
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚
﹙3﹚师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话?﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚
四、再读课文，纠正字音。
1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字。
1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出缺乏，教师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自身写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并研讨。
六、课堂延伸。
这节课，同学们了解了3种植物传达种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自身独特的传达种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获。
二年级下册语文园地六教案及反思篇三
教学目标
1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。
2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。
3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
教学准备
学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。
教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。
教学重、难点
学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。
教学时间
2课时。
教学过程
一、欣赏歌曲，引出课题
1、小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢?放《世上只有妈妈好》。
师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。
2、揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书：游子吟)
游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。
二、合作学习，初读古诗
师：请孩子们自由地读古诗。
1、生借助拼音读准字音，初读古诗。
2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。
3、抽生读古诗。师相机范读。
三、再读古诗，读出韵味
1、学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗?(可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。)
2、自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。
四、观察图景，感悟古诗
1、学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”
多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。
(1)师：你看到了什么?(母亲灯下缝衣服)
(2)母亲此时会想些什么?说些什么呢?(学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱)
(3)说说你对诗句的理解。
2、学习“谁言寸草心，报得三春晖”。
多媒体课件展示。
静景：阳光下，路边生机勃勃的小草。
动景：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。
师：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(学生自由说)师：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书：谁言寸草心，报得三春晖。)
师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的热爱融入自己的朗读中。
五、读议释疑，体会古诗
1、学生齐读古诗。
2、选择你喜欢的方式读这首诗，看谁读得。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)
3、老师有一位朋友，他非常喜欢这首诗，还配了音乐，你们想听听吗?再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的热爱之情。
4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗?(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样?
5、看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗?读完后给我评评。
六、自学古诗，再现创新
师：孩子们，你们真棒!这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂?你的妈妈关心你吗?怎样关心的呢?(学生自由说)
师：既然你的妈妈那么关心你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢?(学生自由说)
多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院;妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……)
七、指导书写
1、教师在田字格里范写一遍生字(提示：注意笔画笔顺)。
2、师：“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢?(感知左右结构的字)
3、师：“密”、“游”由哪些部分组成?(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢?(半包围结构的字)
4、口头扩词练习。
八、课堂练习
1、抄写生字。
2、朗读、背诵古诗。
九、课外延伸拓展
1、把这首诗的意思讲给爸爸、妈妈听。
2、尝试读一读另一首诗。
晨起缝破衣
郑燮
晨起缝破衣，针线不成行。
母年七十四，眼昏手又僵。
装绵苦欲厚，用线苦欲长。
线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。
装成令儿暖，母衣单薄凉。
不衣逆母情，衣之情内伤。
二年级下册语文园地六教案及反思篇四
教学目标：
1、认识12个生字。
2、结合图片、上下文理解部分词语，在有感情的朗读中积累词语。
教学重点、难点：
1、引导学生有感情地诵读课文，借助插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼望春节、爱春节、挽留春节的思想感情。
2、自主认识本课的12个生字。
教具准备：多媒体课件
教学课时：第一课时
教学过程：
一、引入新课
孩子们，今天我们要来学习一篇有关春节的课文。(出示课题，齐读课题)
二、创设情境，激趣学词、识字
1、你们喜欢春节吗?现在老师就带你们去看一看小伙伴们是怎样过春节的，好不好?想去的孩子坐端正了，睁大眼睛仔细看。(配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片。)
2、春节热闹吗?你看到人们是怎样过春节的?细心的孩子还有什么新发现?(根据生的回答随机点出11幅图和11个词及拼音。看图、理解认读)
3、过春节可真热闹，这些热闹的场面在咱们课文里也有，请大家带着这份好心情自读课文，注意读准字音、读通句子，并找到刚才这些词娃娃多读几遍。
4、现在，课文里的生字娃娃跑到咱们卡片里来了，请小组长举起来在小组里考考大家，可以齐读、轮读、抢读，读得好，相互竖大拇指夸一夸，没读准的，当小老师教教他，小组开始。
5、读好了吗?你觉得哪个字娃娃最容易念错，来给大家提个醒，当小老师教教大家。(课件出示本课生字)
6、刚才提醒的地方都记住了吗?这下子老师要考考你们。(巩固识字：师指屏幕随机抽查几个字，抽读，齐读。)
三、美读课文，体会品味
1、真了不起，这么快就把这些字全读准了，现在生字娃娃又藏回课文里了，你还能读准它吗?请大家再自己读读课文，边读边想，哪一自然段描写了我们刚才看到的那些欢乐的场面。
2、生自读、汇报(第二自然段)
3、该怎样读这一段才能表现小朋友们过春节的欢乐与高兴呢?大家试一试，自己练读练读这一段。
4、大家读得真起劲，谁来读读这一句，把你过春节的快活、欢乐和大家一起分享分享。(出示第二段第一句)其他孩子当小评委。
哪个小评委来评，他读得怎么样?
请生评，师作适当补充(你们觉得他读出过春节的高兴劲了吗?嗯，还不够，还没穿上新衣、吃上饺子，谁再来试一试。)
抽生再读，评：有进步。
老师也想来读一读，欢迎吗?我请大伙儿都来给老师当当小评委，听仔细了。(师范读)
生评：(做动作……)师：真是个了不起的小评委。
师适当提示：觉得老师高兴了吗?还带了表情，做动作，而且边想象边读。
你们还想读吗?一起来读，可以看大屏幕，可以看书，想读的站起来，咱们一起来表现过春节的欢乐，可以做动作。(齐读第一句)
5、过春节真高兴，真快活呀!刚才咱们用做动作读、边想像边读，带上丰富的表情读的方式展现了春节的高兴与快活，现在大家运用这些方法，选择你喜欢的方式自己练读这两个句子，开始。
6、谁想读读第一个句子?(抽生读)
师：有这么多好玩的，读得很高兴!谁还想读?(再抽生读)
师：喜欢玩的孩子，咱们一起来读读，可以站起来
7、真高兴，还有咱们小孩更喜欢的事情呢!谁来读读下面这个句子。(抽生读)
你们也想敲小鼓小锣吗?怎么敲(生做动作)
想敲的孩子，咱们一起来读一读，敲一敲(齐读)
8、(坐下)好玩吗?是啊!过春节，有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等，你觉得过春节好不好?你觉得过春节高不高兴?
那就让我们一起高兴地说(课件出示)：啊，春节到了!春节真好，春节真好!(生齐读)师：再高兴点(再次齐读)
9、春节真好，春节真热闹，你能用你的声音和表情把春节的热闹情景表现出来吗?(出示二自然段)就让我们随着音乐一起完整地读读这一段。读好了，老师就带你们一起去过春节，过咱们中国人所特有的中国年，好不好?
师配上音乐《春节序曲》，音乐起，起音读。
10、读得太好了，就让我们一起去欢度这个快乐的中国年吧。课件配乐播放：《欢乐中国年》
音乐起，师：让咱们跟着她一起唱吧，跳吧!(师随音乐拍手，或做拉、贴、舞等动作，不用语言而以动作带动学生做，尽情体会过春节的热闹与快活。)
11、孩子们，我们终于把春节盼来了，过得高兴吗?
12、师领读第一段后面几句(课件出示)
是啊，这是大人小孩都(盼望的节日)，这是一年中(的节日)，这是最(快活的节日)，最(热闹的节日)，这是迎接(春天的节日呀!)
13、带着对春节的喜爱，再次齐读这一段。
四、小结：
1、刚才我们在一起欢度了一个快乐的春节，现在，你最想对春节说点什么?
(抽四、五个学生谈体会)
2、春节太热闹，太快活了，我们都多么希望，要是天天都这样就好了。可是，热闹快活的春节就要走了，你舍得它走吗?那让我们一起对它说--春节呀，你不要走!(出示，齐读)
让我们再次挽留它--春节呀，你不要走!
五、下课。
二年级下册语文园地六教案及反思篇五
教案的撰写切忌抄袭和照搬，因为优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的效果，但自己可能就不适用。那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于二年级下册语文园地六教案2021范文，希望可以帮助到大家。
教学目标：
★会认个生字，会写个字。
★能正确、流利地朗读、背诵课文。
★使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。
★使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
★理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
★使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点：
了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。
教学课时：
两课时
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。
二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读，指名读。
三、学习本课生字新词
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
六、教师小结。
【第二课时】
一、导入新课。
你们知道什么是植物吗?植物妈妈传播种子有什么办法呢?
二、朗读感悟
1、小声读课文。要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读，评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思?
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
四、学习2—4节。
1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结
4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读，试着背下来。
五、学习第五节
这节告诉我们什么?
六、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?
七、背诵比赛。
教学目标
1、了解植物传达种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、利用自身喜欢的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。
教学重点
认字、写字和正确朗读课文。
教学过程
一、谈一谈，揭示课题。
小朋友，你们最喜欢哪些植物?为什么?今天我们一起来学习《植物妈妈有方法》，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自身试着读课文，遇到不认识的字，自身想方法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传达种子的方法。
3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传达种子的方法?谁愿意给大家介绍一下呢?
三、自主识字：
1、读文，勾画生字。
2、自主识字，交流方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告诉同学们，好吗?
3、检查识字效果，学生相互交流自身识字的心得，并且互相指读生字。
﹙1﹚游戏"你读我贴"。
教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚游戏"读字猜词"
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚
﹙3﹚师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话?﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚
四、再读课文，纠正字音。
1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字。
1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出缺乏，教师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自身写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并研讨。
六、课堂延伸。
这节课，同学们了解了3种植物传达种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自身独特的传达种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获。
教学目标
1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。
2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。
3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
教学准备
学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。
教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。
教学重、难点
学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。
教学时间
2课时。
教学过程
一、欣赏歌曲，引出课题
1、小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢?放《世上只有妈妈好》。
师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。
2、揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书：游子吟)
游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。
二、合作学习，初读古诗
师：请孩子们自由地读古诗。
1、生借助拼音读准字音，初读古诗。
2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。
3、抽生读古诗。师相机范读。
三、再读古诗，读出韵味
1、学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗?(可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。)
2、自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。
四、观察图景，感悟古诗
1、学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”
多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。
(1)师：你看到了什么?(母亲灯下缝衣服)
(2)母亲此时会想些什么?说些什么呢?(学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱)
(3)说说你对诗句的理解。
2、学习“谁言寸草心，报得三春晖”。
多媒体课件展示。
静景：阳光下，路边生机勃勃的小草。
动景：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。
师：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(学生自由说)师：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书：谁言寸草心，报得三春晖。)
师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的热爱融入自己的朗读中。
五、读议释疑，体会古诗
1、学生齐读古诗。
2、选择你喜欢的方式读这首诗，看谁读得。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)
3、老师有一位朋友，他非常喜欢这首诗，还配了音乐，你们想听听吗?再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的热爱之情。
4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗?(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样?
5、看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗?读完后给我评评。
六、自学古诗，再现创新
师：孩子们，你们真棒!这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂?你的妈妈关心你吗?怎样关心的呢?(学生自由说)
师：既然你的妈妈那么关心你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢?(学生自由说)
多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院;妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……)
七、指导书写
1、教师在田字格里范写一遍生字(提示：注意笔画笔顺)。
2、师：“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢?(感知左右结构的字)
3、师：“密”、“游”由哪些部分组成?(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢?(半包围结构的字)
4、口头扩词练习。
八、课堂练习
1、抄写生字。
2、朗读、背诵古诗。
九、课外延伸拓展
1、把这首诗的意思讲给爸爸、妈妈听。
2、尝试读一读另一首诗。
晨起缝破衣
郑燮
晨起缝破衣，针线不成行。
母年七十四，眼昏手又僵。
装绵苦欲厚，用线苦欲长。
线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。
装成令儿暖，母衣单薄凉。
不衣逆母情，衣之情内伤。
教学目的：
1、学习《游子吟》，了解诗意。
2、理解《游子吟》一诗所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写《游子吟》
发展目标：
在阅读中领悟作者所表达的思想感情。
课时重难点：
1、了解课文内容，理解诗意。
2、体会诗人用词的精妙。
课前准备：
1、教学挂图。
2、搜集有关写母爱的诗、文。
教学过程：
一、激趣引入。
1、简介作者。
2、揭示课题。游子：出门远游的人;吟：一种诗体的名称，本课为“吟咏”。
二、检查预习情况。
1、自由读诗句，读准字音，读通诗句。
2、同桌互读，并纠错。
3、抽读，大家评。
三、指导朗读。
1、老师范读，让学生画出节奏。
2、指导学生有感情地朗读。
四、学诗。
1、让学生对照注释，了解诗句大意。
2、同桌(或小组内)交流。
3、抽学诗讲解诗句意思，其余的可以补充。
五、欣赏诗歌。
1、找出自己喜欢的诗句，并有感情地读给大家听，然后说说自己喜欢的原因。
2、说说诗歌所表达的思想感情。
六、背诵诗歌。
七、延伸。
将自己搜集的写母爱的诗、文，朗诵给大家听。
八、老师总结。
九、作业。
1、抄写、背诵《游子吟》。
2、完成课后思考题。
教学目标：
1、认识12个生字。
2、结合图片、上下文理解部分词语，在有感情的朗读中积累词语。
教学重点、难点：
1、引导学生有感情地诵读课文，借助插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼望春节、爱春节、挽留春节的思想感情。
2、自主认识本课的12个生字。
教具准备：多媒体课件
教学课时：第一课时
教学过程：
一、引入新课
孩子们，今天我们要来学习一篇有关春节的课文。(出示课题，齐读课题)
二、创设情境，激趣学词、识字
1、你们喜欢春节吗?现在老师就带你们去看一看小伙伴们是怎样过春节的，好不好?想去的孩子坐端正了，睁大眼睛仔细看。(配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片。)
2、春节热闹吗?你看到人们是怎样过春节的?细心的孩子还有什么新发现?(根据生的回答随机点出11幅图和11个词及拼音。看图、理解认读)
3、过春节可真热闹，这些热闹的场面在咱们课文里也有，请大家带着这份好心情自读课文，注意读准字音、读通句子，并找到刚才这些词娃娃多读几遍。
4、现在，课文里的生字娃娃跑到咱们卡片里来了，请小组长举起来在小组里考考大家，可以齐读、轮读、抢读，读得好，相互竖大拇指夸一夸，没读准的，当小老师教教他，小组开始。
5、读好了吗?你觉得哪个字娃娃最容易念错，来给大家提个醒，当小老师教教大家。(课件出示本课生字)
6、刚才提醒的地方都记住了吗?这下子老师要考考你们。(巩固识字：师指屏幕随机抽查几个字，抽读，齐读。)
三、美读课文，体会品味
1、真了不起，这么快就把这些字全读准了，现在生字娃娃又藏回课文里了，你还能读准它吗?请大家再自己读读课文，边读边想，哪一自然段描写了我们刚才看到的那些欢乐的场面。
2、生自读、汇报(第二自然段)
3、该怎样读这一段才能表现小朋友们过春节的欢乐与高兴呢?大家试一试，自己练读练读这一段。
4、大家读得真起劲，谁来读读这一句，把你过春节的快活、欢乐和大家一起分享分享。(出示第二段第一句)其他孩子当小评委。
哪个小评委来评，他读得怎么样?
请生评，师作适当补充(你们觉得他读出过春节的高兴劲了吗?嗯，还不够，还没穿上新衣、吃上饺子，谁再来试一试。)
抽生再读，评：有进步。
老师也想来读一读，欢迎吗?我请大伙儿都来给老师当当小评委，听仔细了。(师范读)
生评：(做动作……)师：真是个了不起的小评委。
师适当提示：觉得老师高兴了吗?还带了表情，做动作，而且边想象边读。
你们还想读吗?一起来读，可以看大屏幕，可以看书，想读的站起来，咱们一起来表现过春节的欢乐，可以做动作。(齐读第一句)
5、过春节真高兴，真快活呀!刚才咱们用做动作读、边想像边读，带上丰富的表情读的方式展现了春节的高兴与快活，现在大家运用这些方法，选择你喜欢的方式自己练读这两个句子，开始。
6、谁想读读第一个句子?(抽生读)
师：有这么多好玩的，读得很高兴!谁还想读?(再抽生读)
师：喜欢玩的孩子，咱们一起来读读，可以站起来
7、真高兴，还有咱们小孩更喜欢的事情呢!谁来读读下面这个句子。(抽生读)
你们也想敲小鼓小锣吗?怎么敲(生做动作)
想敲的孩子，咱们一起来读一读，敲一敲(齐读)
8、(坐下)好玩吗?是啊!过春节，有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等，你觉得过春节好不好?你觉得过春节高不高兴?
那就让我们一起高兴地说(课件出示)：啊，春节到了!春节真好，春节真好!(生齐读)师：再高兴点(再次齐读)
9、春节真好，春节真热闹，你能用你的声音和表情把春节的热闹情景表现出来吗?(出示二自然段)就让我们随着音乐一起完整地读读这一段。读好了，老师就带你们一起去过春节，过咱们中国人所特有的中国年，好不好?
师配上音乐《春节序曲》，音乐起，起音读。
10、读得太好了，就让我们一起去欢度这个快乐的中国年吧。课件配乐播放：《欢乐中国年》
音乐起，师：让咱们跟着她一起唱吧，跳吧!(师随音乐拍手，或做拉、贴、舞等动作，不用语言而以动作带动学生做，尽情体会过春节的热闹与快活。)
11、孩子们，我们终于把春节盼来了，过得高兴吗?
12、师领读第一段后面几句(课件出示)
是啊，这是大人小孩都(盼望的节日)，这是一年中(的节日)，这是最(快活的节日)，最(热闹的节日)，这是迎接(春天的节日呀!)
13、带着对春节的喜爱，再次齐读这一段。
四、小结：
1、刚才我们在一起欢度了一个快乐的春节，现在，你最想对春节说点什么?
(抽四、五个学生谈体会)
2、春节太热闹，太快活了，我们都多么希望，要是天天都这样就好了。可是，热闹快活的春节就要走了，你舍得它走吗?那让我们一起对它说--春节呀，你不要走!(出示，齐读)
让我们再次挽留它--春节呀，你不要走!
五、下课。
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