在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级语文教学案例篇一
1.知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。
2.能力目标：有感情地朗读课文。
3.情感目标：抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。
从球王贝利的成长经历中，受到启迪，使自己的个性得到发展。
朗读指导，以读代讲，引导点拨。
朗读理解，自学、自读、自悟。
生字卡片等。
1课时
(一)创设情境，导入揭题
1.师：首先我们来做两道题，老师先填第一句。
卡片出示：(1)填空
车技超的人称为
歌技超的人称为
拳技超的人称为
学生齐说。
(2)你能读好下面这个西方人的名字吗?
出示卡片：埃德森阿兰特斯多纳西门托
师：你能把这个拗口的西方人名念好吗?
生1 生2 生3
……
(3)揭题：12、球王贝利
教师板书课题
师：你能读出球王的风采再来一遍吗?
生齐读
(二)初读课文，整体感知
师：下面请同学们自由朗读课文，
1提出要求：
(1)自由读课文，边读边画出不认识的字;
(2)给难理解的词语打上自己喜欢的记号，多读几遍;
(3)思考：课文写了贝利的什么事?
2.检查词语
出示卡片：
贫民窟 干涸 垃圾 卖劲 祈祷 别墅 真诚
师：请一位小老师带读一下，其他同学跟读。
师：这位小老师的口齿真清楚，但有个别字音纠正一下
师：有不理解的词语吗?(生说)
师：你们不好意思说是吗?那老师来说。(出示图片，解释。)
师：除了这些词语，你还有不理解的吗?
3.师提问：课文写了贝利什么事?
(1)根据学生回答，教师进行内容的梳理。
板书：赠送足球→参加训练→捧回金杯
(2)根据板书分清段落
(三)再读课文，深入感悟
师：在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对，是哪个?
生：是“别墅”。
师：你知道什么是“别墅”吗?
生：是指非常豪华的房子。
生：是富有人家住的房子......
师：那住别墅的教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢?默读课文，在文章中划出相关的句子来说明理由。
生：因为贝利很喜欢足球。
生：因为贝利的球感很好。
师：你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷?
生读第一段。
2.读课文第1段：
在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。
师：从哪些词语里能看出贝利对足球的痴迷?
生：从六个“踢”，“非常”、“任何”。
师：指导朗读，教师读三个踢，三个在，学生读其他
师：那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来?
根据学生回答，指导学生朗读贝利和教练的对话。
师：我们一起来唱《感恩的心》。
4.教师范读最后一小节，突出贝利的伟大，从“第一次”等词语。
师：从“第一次”等词语中我们都可以感受到贝利的伟大，那他到底有多么了不起呢，下面看看贝利的资料。
(四)总结全文，感悟启迪
1、课件出示贝利的简介，主要是获奖情况，体会他真正的伟大。教师配乐读。
贝利从6、7岁开始踢球，15岁成为职业球员，与队友一起10次获圣保罗州足球联赛冠军，5次巴西全国联赛冠军，2次南美解放者杯赛冠军，2次洲际杯锦标赛冠军。1957年进入巴西国家足球队，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯赛中作为国家队主力参赛，与队友合作，使巴西队获得第6、第7和第9届世界杯赛冠军，让金光闪耀的“雷米特杯”永远留在了巴西。
贝利在20多年足球生涯中共参加过1000多场比赛，射进1300多个球，被称为“球王”。
2、全班齐唱《感恩的心》
3、从“一代球王”贝利的成长故事中，你得到了什么启示?
(1)学生自由说
(2)与学生共勉：
①坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功;
②爱好+天赋+勤奋=成功;
③我们应该对帮助过自己的人要有一颗感恩的心;
(3)教师小结，板书：爱好出勤奋，勤奋出天才
(4)学生热情激昂地读这句话。
(五)课外延伸，丰富积累
1、感兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人成长的故事，相信你们会受到更多的启示。
2、推荐两篇文章：
①《十一支康乃馨》
②《小象奴奴》
(六)板书设计：
12、球王贝利
赠送足球→参加训练→捧回金杯
爱好出勤奋，勤奋出天才
小学四年级语文教学案例篇二
1．能按一定顺序观察多幅图片，准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文，再现当时的情景。
2．学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文。
第一课时
一、导入新课
在你的印象中，燕子是一种怎样的小动物？
二、整体观察，初知事件
1．描述事件开头。
2．出示一至五幅图，引导观察。
3．说说图意。
三、细致观察，述说感动
1．选择最打动自己的画面仔细观察，展开想象，同桌互说。
2．交流：哪些画面最打动你？
四、练笔、评议
1．学生练写片断。
2．展示评议。
五、布置作业
1.修改自己练写的片断。
2.注意观察生活，及时用文字或图片记录下来,积累习作素材。
板书设计：
打动心灵的画面
看到……
想到……
第二课时
(书面习作并评点、修改，略)
小学四年级语文教学案例篇三
一、知识与技能？
学会生字、生词，理解词语意思。正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，能够复述故事内容。
二、过程和方法
抓住重点词语，讨论南郭先生混在吹竽队里成功以及失败的原因。
三、情感、态度与价值观
明白没有真才实学，蒙混凑数是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，学会做人。
多媒体课件，课前预习，查资料。
南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。滥竽充数失败的原因：？齐湣王喜欢一个一个地听吹竽。？南郭先生本来就不会吹竽。说明了什么：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。
[导入新课]同学们，成语故事大家都知道一些，有谁说说你所知道的成语故事。问题的设置，引出所学内容。运用多媒体课件播放图片和视频，以此创设情境，集中学生的注意力，自然地引入教学主题。
一、揭题解题
1、揭题：滥竽充数
2、教师简介“竽”，课文出处，寓言简介。
二、初读课文
1、请学生用自己喜欢的方式，自由读课文。要求：读正确，做到不错字，不丢字，不添字，不读破句。画出不认识的生字、词。
2、学生反馈：指名读，齐读。解释字词。
三、问绕问题，自学课文
2、讨论问题，理解课文
（1）讨论交流：？每当演奏时，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装出很会吹的样子，居然得到很高的待遇。？齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫三百人一齐吹竽给他听。
（3）下面请看后面两段。在文中找找，后来南郭先生为什么偷偷地逃走了？（齐湣王喜欢听人一个一个地吹。）
（5）小结：南郭先生滥竽充数失败的原因？齐湣王喜欢一个一个地听吹竽。？南郭先生本来就不会吹竽。
四、理解寓意
同学们都知道每一则短小的寓言故事背后蕴藏着深刻的道理。《滥竽充数》这则寓言也不例外，读完这个故事你懂得了什么道理了？没有真才实学，蒙混凑数是不行的。
五、课后延伸作业
续写故事南郭先生逃走以后
小学四年级语文教学案例篇四
1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
教学时数： 4课时
第一课时
我的发现 日积月累
1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)
1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)
3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
5.试一试，说一个或几个这样的句子。
(屏幕上出现诗句)
1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)
第二、三、四课时
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!
1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
习作
1.精彩回放：
a.读一读：上节课整理的好词佳句。
b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写：你感受最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作：
a.教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)
b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
3.展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
小学四年级语文教学案例篇五
今天的语文课，杨老师给我们变了一个有趣的魔术。
瞧，只见杨老师左手缓缓拿起一本五颜六色的小本子，上面写着一大堆歪歪扭扭的字样。他神秘地对大家说：“大家想不想看丰富多彩的漫画呀?”“想，当然想!”课堂上一阵欢呼声。
杨老师先把小本子打开，给大家展示了一下：小本子里面全是空白的。只见杨老师弹了一个响指，又让大家倒数5个数。“五、四、三、二、一”，到“三”的时候，杨老师对着小本子轻轻一吹气，再一翻，哇，居然是彩色的啦!我心里不由得泛起一阵惊奇，咦?这是怎么做的呢?同学们有的吃惊地瞪大了眼睛，有的则用手挠着头，认真思考着杨老师前面的动作，想要从中发现秘密。但是，没有一个人搞清楚其中的奥秘。杨老师神气地说：“我不仅可以让这些漫画变成彩色，还可以把它们变没呢!”台下一片议论：“变没?不可能吧。”看大家一脸不相信的样子，杨老师连忙举手示意，让大家安静。他把本子高高举起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮帮子对着本子用力吹了吹。这次，我们都仔细盯着杨老师的动作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一处细节。但是，啪，杨老师打开了本子，居然真是空白的!“怎么样，厉害吧!”不知是哪一个同学又说：“那你能把它变成黑白的吗?”“当然可以。”果然，杨老师又成功地把本子变成了空白。“哇!好棒!”台下一片赞叹声，这本书的内容居然从彩色变成了空白，又从空白变成了黑白，太厉害了。
最后，杨老师揭开了这个魔术的诀窍。原来，这本书外面是高低不平的。从上面开始翻就是空白的，从中间开始翻就是彩色的，从下面开始翻就是黑白的。所谓那些“弹指”、“吹气”等动作，都只是为了转移观众们的注意力，让观众们忽略每次翻书的位置。
所谓魔术，其实都是借助一些小道具，加上熟练练习的结果。只要你仔细观察、研究，就会从中发现一些小诀窍。学知识也是一样，看起来很高深、精妙的知识，只要认真研究、学习，再难的知识也能学透。
小学四年级语文教学案例篇六
1、读文章，发挥想象力，描述文中情景。
2、理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。
3、体会作者表达浓浓思乡之情。
二、教学过程：
（一）激趣导入
1、#课件# 导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。（板书课题）
2、齐读课题。
3、教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问）
（二）初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2、读书交流。
（1）请学生选读感兴趣段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？
（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。
（三）细读课文，探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1、“我”为什么喜欢桂花？
（1）从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
（2）有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2、重点理解摇花时乐趣。
（1）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（2）画出“我”摇桂花句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。
③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
（3）指导感情朗读。
3、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。
（四）课堂
总结
1、课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。
2、指名有感情地朗读全文。
（五）拓展延伸
回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。
小学四年级语文教学案例篇七
1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
课文重点：2、3、4、5段
读说结合点：说说自己有没有像孔子类似的学习经历。
课文背诵点：第2、3、4、5段任选一段
1.把课文读正确、读流利，标出段落序号
2.看拼音、写词语：
yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn
()()()()
yìyánglúhuǒchúnqīng
()()
(设计意图：初读课文了解大意)
1.课文主要写了什么事情?(主要内容)
2.从孔子身上你体会到什么?
(设计意图：把握课文顺心和文章主要内容)
1.读完本文后你有什么收获，知道了什么?
2.你还有什么不明白的地方?
(设计意图：收获与质疑)
预习反馈情况及分析：通过检查学生预习情况看，学生对孔子比较感兴趣，乐于取探讨这方面的知识，了解文章大意方面做得较好，对课文生字、词语能够掌握、理解，对对文章的思想内容把握不是很好。
2、你们了解的可真不少!孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢?这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》(板书：孔子学琴)我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。
1、默读课文，自学生字、新词
2、检查学生生字、新词的学习情况。
4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。
课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。
课文是按时间顺序写记叙的。
2、学生先自学，然后小组内讨论交流。
[在交流中感悟文章思想感情]
3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。
1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱;二是练技巧;三是领会内容;四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。
[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。]
以小组为单位，分角色表演这个故事。
1、联系课文内容解释下列词语并造句。
毕恭毕敬：
炉火纯青：
2、摘抄孔子练琴和师襄听琴
3、补充孔子名言;
学而不厌，
三人行，
知之为知之，，。
(设计意图：目的在于练习理解重要的生字词，同时学习孔子的名言，巩固本节课的学习内容。)
限时作业完成情况的统计与分析：
从学生完成情况来看，学生对词语含义掌握较好，孔子练琴和师襄听琴的句子抄写较好基本达到了预期的目的。
板书设计：29孔子学琴
学曲谱学而不厌
练技巧不断进取
领会内容精益求精
体会作者炉火纯青
小学四年级语文教学案例篇八
一、填空。（10分）
1、“岁寒三友”是指（ ）、（ ）、（ ）
2、“文房四宝”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
3、“四大发明”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
4、《三国演义》中“桃园结义”是指以下三个人：（ ）、（ ）、（ ）
5、在我国古代被称作“诗佛”的是王维，“诗仙”的是（ ），“诗圣”的是（ ），。
6、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》里的小故事，请分别写出一个：《 》、《 》、《 》、《 》。
二、成语，歇后语大比拼（30分）
1、 在括号里填上12生肖，组成12生肖歇后语。（10分）
（ ）出洞——东张西望 （ ）王爷搬家——厉害
亡（ ）补牢——为时已晚 洞里的（ ）——不知长短
盲人骑瞎（ ）——乱闯 （ ）八戒戴花——臭美
2、在下面（ ）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（10分）
（ ）枪（ ）剑 袖（ ） 旁 观 孤 （ ） 难 鸣
屈（ ）可 数 （ ） 有 成 竹 得（ ）应（ ）
（ ）（ ）之 言 牵（ ）挂（ ） 促（ ）谈（ ）
一（ ）之 力
3、成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。（5分）
例：粗茶淡饭（山珍海味）
4、写出下列历史故事成语里的主要人物。（5分）
负荆请罪（ ） 纸上谈兵（ ） 背水一战（ ）
一字千金（ ） 破釜成舟（ ）
三、选择题（20分）
1、下面故事出自《格林童话》的有（ ），出自《安徒生童话》的有（ ）。
2、《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人是（ ），“醉打蒋门神”的人是（ ）。
a、林冲 b、武松 c、鲁智深 d、李逵
3、下面作家不属于“唐宋八大家”的有（ ）。
a、王安石 b、苏辙 c、王维 d、曾巩
4、三十年河东，三十年河西中的“河”最初指的是哪条河？（ ）
a、黄河 b、长江 c、淮河 d、鸭绿江
5、“冬天到了，春天还会远吗”是谁说的？ （ ）
a、席勒 b、雪莱 c、歌德 d、徐志摩
6、柳永词云，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，多么迷离伤感。请问，人们常提到的“杨柳”是指： （ ）
a、一种树木的名称 b、两种不同的树木的名称 c、与树木无关
7、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？ （ ）
a、晚春 b、盛夏 c、初秋 d、寒冬
8、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是 （ ）
a、一个人 b、一只鸟 c、一只猴子 d、一条龙
9、“卧薪尝胆”说的是： （ ）
a、夫差 b、范蠡 c、管仲 d、勾践
10、“完璧归赵”这个故事发生在（ ）
a、春秋战国b、秦汉时期c、三国时期d、唐宋时期
四、古诗文运用（10分）你能将这些诗句活用到各种语境中吗？
①、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ②、山外青山楼外楼
③、孤帆远影碧空尽， ④、山色空蒙雨亦奇。
⑤、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ⑥、 万紫千红总是春
⑦、天门中断楚江开，
1、当送别朋友时，你会想起古诗句： 。（2分）
“________________________________________，西湖歌舞几时休。”（2分）
3、看到浩浩荡东流的长江，我的脑海里会浮现“_____________________________，碧水东流至此回”、“________________________，唯见长江天际流”。（2分）
4、同是描写春天的，不同的诗人有着不同的见解。贺知章说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，而南宋诗人朱熹则认为“等闲识得东风面，_______________ ”（2分）
5、古人写诗常常“借月抒情”如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”你还知道哪些“借月抒情”的诗句？写出一句： （2分）
五、课外阅读语段：（30分）
轻轻的一声叮咛
出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上……”看她那慈祥的.目光，（霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。
路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。
途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章：
我 和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。
我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。”
向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”
我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”
出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最平常不过的话，却伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。
1、将文中括号里不正确的字划去。（2分）
2、从文中找出下列词语的近义词。（2分）
叮咛--------( ) 温馨---------- ( )
3、把文中空缺的标点补上。（4分）
①途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章。
②母亲那句□好好工作□注意身体□的嘱咐□一句最平常不过的话，却伴随他走过了风风雨雨四十年。
4、文中分别写了一些人物的叮咛或嘱咐，把这些人物的叮咛或嘱咐用“------------ ”画出来。（2分）
5、文中的“我”指的是同一个人吗？两个“我”分别是谁？（3分）
6、“我“听不懂马来话，为什么知道男童母亲说的话？（2分）
古诗阅读
小 池 晓出净慈寺送林子方
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同；
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1、这两首古诗的作者是同一个诗人，他是（ ） （2分）
2．《小池》与《晓出净慈寺送林子方》都描写的都是（ ）（2分）
3、《小池》与《晓出净慈寺送林子方》写到了不同生长期的荷花，它们各有什么特点，请作简要概括：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）
4．这两诗你更喜欢哪一首？请说一说喜欢的理由。（4分）
5、在古诗里，还有许多描写花的诗句，请你写出两句。（4分）
答案
一 、填空
1、松、竹、梅
2、笔、墨、纸、砚
3、造纸术、指南针、火药、活字印刷术
4、刘备、关羽、张飞
5、李白、杜甫
6、略
二、成语，歇后语大比拼
1、老鼠 、龙、老虎、狗、兔子、猴子、羊、蛇、马、猪、
2、唇舌、手、掌、指、胸、心手、肺腑、肠肚、膝心、臂
3、遗臭万年、点石成金、粗制滥造、锦上添花、笨嘴拙舌
4、廉颇、赵括、吕不韦、项羽、韩信
三、选择题
四、
1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、山色空蒙雨亦奇。
山外青山楼外楼
3、天门中断楚江开，
4、孤帆远影碧空尽，
万紫千红总是春
5、举头望明月,低头思故乡
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
五、
1、正确：霎、已、遗、清
2、（ 叮咛 ）—（ 叮嘱 ） （ 温暖 ）—（ 温馨 ）
3、， ， 《 》：
4、老大娘，同事的母亲，马来西亚的母亲，我的母亲，我的女友
5、三至七自然段中的“我”与文中其它地方出现的“我”不是同一个人。
分别是：作者和那篇母性文章中的“我"
6、略
六、古诗
1、《小池.》是含苞待放的荷花《晓》是已经盛开的荷花。
3、诗中带“花”即可。
