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鼎尖教案二年级上册 鼎尖教案二年级语文下册期中综合测试卷(实用4篇)

格式:DOC 上传日期:2023-04-01 14:30:33
鼎尖教案二年级上册 鼎尖教案二年级语文下册期中综合测试卷(实用4篇)
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作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

鼎尖教案二年级上册 鼎尖教案二年级语文下册期中综合测试卷篇一

通过本课教学,了解诗句的意思,感受母亲伟大的爱。

教学重点、难点:

了解“谁言寸草心,报得三春晖”的比喻义,体会作者所表达的思想感情。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、导入,板书课题

同学们,昨天晚上当母亲得知我今天来这时,早已默默地为我准备好了洗换的衣服,今早,她早早地做好了饭,默默地送我远行,此时此刻,当我站在这讲台前,我仍能感受到我的母亲对我深深的爱。今天,我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗——《游子吟》、(教师板书课题)。

二、理解诗句意思

1.指导学生朗读,可按不同的节奏读。

(如:慈母/手中/线。或慈母/手中线)

2.投影出示理解诗句的不同方法。

a 连(可把诗句的意思连起来说)

b 换(对于重点词语,可用别的词语来换)

c 转(当说不通时,可调换词语顺序,说通来)

d 补(当说不通时,可补充一些词语进去,把句子说通来)

3.学生分小组学习,根据上述方法体会诗句意思。

4.师生交流诗句意思,边讲解边投影出示意思。

例:重点、词语

游子:出门远游的人

吟:吟唱

意恐:担心

寸草:小草,喻指游子

三春晖:晖:阳光,喻指慈母之恩

5.教师出示《游子吟》一课的图片

a 学生仔细观看插图。

b 学生根据诗句意思,说说插图内容。

c 学生填上自己补充的内容,把画的内容说得更生动。

三、悟诗情。

1.听阅维文演唱的歌曲《母亲》,感受母亲的爱。

2.学生用说故事、唱歌、写诗……形式感受自己母亲对自己的爱。

3.说说自己长大后想怎样回报母亲的爱。

四、教师总结

这首诗赞美了世间伟大的母爱,同时这节课也让我们感受到了自己母亲的爱,最后让我们一起深情地说声:“妈妈,我爱你!”

鼎尖教案二年级上册 鼎尖教案二年级语文下册期中综合测试卷篇二

教学目的:

1. 学会本课8个生字,会认7个汉字,3个多音字"好"、"长"、"乐"。

2. 有感情朗读课文,理解课文内容。

3. 通过学习课文,积累优美的词语,感受小鹿的活泼快乐,并懂得像小鹿学习如何创造快乐。

教学重点:

1. 掌握本课要求学会的8个生字,正确书写,准确运用。

2. 感情朗读课文,自己和领悟课文的内容,理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?

教学难点:

通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句,感受小鹿的快乐,了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。

教学准备:

1. 学生做好课前预习。

2. 自制幻灯片:生字卡片 词语卡片 填空内容。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1. 同学们,我知道你们都见过很多的树,能把自己认识的树说给大

家听听吗?

(学生自由表达)

2. 我这儿可有一棵很特别的树!

(教师边说边贴出课题小黑板:长眼睛的小树)

3. 谁来读一读?

(指名读课题,读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。)

4. 读课题后你有什么疑问?

(学生质疑:小树怎么会长眼睛呢?长眼睛的小树什么样?……)

二、初读课文

动态备课栏带着你们的疑问,我们去课文里寻找答案吧!

1. 自己朗读课文,注意读准字音,读通顺句子。把课后出现的生字

多读几遍,对照课文圈画生字。

2. (出示生字卡片)课文中出现的这些生字,你会认了吗?谁来读一读?

①抽卡读要求学会的字,重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。

②试着给生字找朋友。

③抽卡读要求会认的字。

3. (抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语。

多种形式认读:自由认读、开火车读、去拼音认读。

4. 带着正确的读音再读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段分别写了些什么?

5. 你能把课文读通顺了吗?我们来分自然段读课文。

(指名读文。①集体正音、读通顺;②集体评议读得怎么样;)

6. 你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?

三、品读课文

学习课文的第1-3自然段。

1. 我们知道长眼睛的小树是一只小鹿,可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢?课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来,自己读一读。

2. 指名读课文的第1-3自然段?其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的?

(指名读文,读后理解:)

①梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生观察小鹿的样子,依据学生的回答相机指导。(它跑过小树林,角上挂了藤叶儿,看上去就象小树杈。)

②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?再读读课文第2节。动态备课栏

创设情景

"探头一瞧"是个什么样?请你学着做一做。

小鹿,瞧见了什么?

①出示"池塘里映出了一棵小树,小树杈上飘着绿叶。"

②指导学生想象地说一说。

③指导读句子。

"再一瞧"又瞧见了什么?(学生惊奇地发现)

出示:小树杈下面,还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!

多奇特、多可爱的小树呀!

指导感情朗读

你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗?

(指名读文,读中加深理解)

③小鹿发现自己变成了树,怎样的心情?它想到些什么?会说些什么呢?(学生根据课文内容回答)瞧它那么的高兴,你能读出来吗?

四、巩固练读

1.抽卡认读。

2.自读、互读1-3自然段。

3.识记。

第二课时

一、学习课文的第4-6自然段

1. 小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已,它说自己是一棵快乐的

小树,你们知道这是为什么吗?请大家读一读课文的第4-6自然段。

(自由读文,边读边思考)

2. 谁来读一读课文的第4-6自然段?

(指名读文,读后理解:小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?)

① 小鸟飞来落在哪了?为什么会落在这一对"树杈"上?

动态备课栏

(指名回答,理解:"树杈"是指小鹿的角,因为小鹿的角的样子很

像树枝,再加上挂着藤叶,就和真的树杈一样。)

小鸟认出来了吗?你从哪儿知道的?

(指名回答,理解:小鸟快乐地唱歌,没认出这是小鹿的角。)

多有趣的事发生了呀!我们一起来读一读这一自然段吧!

② 小鸟没认出来,那小鹿告诉小鸟了吗?

创设情景理解

它怎么做的?谁来学一学?(学生做动作)

我发现你"屏住气"、"一动不动",为什么会这样做呢?

a小鸟的歌声给小鹿带来了快乐,小鹿想留住小鸟;

b小鹿的"树杈"给小鸟送去了安宁和愉快,小鸟不想离开。

③它们都是多么快乐呀!谁来读一读第六段?

(指名朗读,读后感悟:①小鸟怎样?②小鹿想到什么?)

咱们一起来读一读小鹿的心里话吧!

(全班齐读)

二、感情朗读课文

1. 学习课文后,你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗?

你们喜欢文中的这只小鹿吗?为什么?

2. 我们一起来读一读全文吧!

三、 学习生字

1. (幻灯5:生字卡)你记住了课文中出现的生字吗?谁来认一认?

说说你是怎么记住它的?

2. 有这样几个字,我们在书写时要特别注意。

①"挂":右边是两个"土"字。

②"非":第一笔是" ",第五笔是" "。

③"棵":给"果"加个木字旁。

④"唱":右下比右上宽大。

动态备课栏

3. 教师范写,学生描写这四个生字,集体评议。

4. 学生自己描写生字"映、胆、完、悄"。

5. 完成课堂写字作业。

鼎尖教案二年级上册 鼎尖教案二年级语文下册期中综合测试卷篇三

教学目标

1.学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字,会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

3.通过对课文的朗读,感受小鹿活泼,快乐,体会文中营造的童话情趣。

教学重、难点:

1.学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。

2.有感情地朗读课文1——3自然段。

教学过程

第一课时

一、创设清净,激趣导入

1.师:今天又一、位新朋友来到我们中间,他是谁?

2.出示“梅花鹿”的词卡,请同学们跟小鹿打招呼。

二、初步感知,学习生字

过渡:小鹿邀请我们去他家做客,想去吗?翻过生字山,走过生字桥,那片美丽的小树林就是小鹿的家。

1.(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。

2.(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。

三、学习课文1——3自然段

过渡:(课件出示美丽的风景图)瞧,我们的朋友来迎接我们了!

1.学习第一、自然段。

(1)欣赏课件展示的画面,说说你看到了什么。

(2)你觉得这是一、只怎样的小鹿?

(3)读读这一、段,用你的声音告诉我们,你的心中有一、只怎样的小鹿。

(4)学生自由练读,指名读,师生共读,齐读。

2.学习第二自然段。

过渡:小鹿跑呀,跳呀,来到小池塘边,他看到了什么?

(1)说说画面上的景象。

(2)小朋友们说得真好,小鹿在夸你们呢!

(3)同座互读,指名读,四人小组读,上台表演读。

3.学习第三、自然段。

过渡:看到这幅奇妙的画面,小鹿会想什么呢?请你猜猜看。

(1)指名说一、说,肯定学生的大胆想象。

(2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读,推荐你认为读得好的同学读,齐读。

第二课时

一、揭示课题

1.出示挂图,多活泼可爱的小鹿呀!他可真像一、棵小树,一、棵长眼睛的小树。

2.板书课题,齐读课题。

二、体验性朗读

过渡:你们喜欢这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗?

1.请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”,再来读一、读。学生练读。

2.说说像这样读有什么不一、样的感受。

3.你是一、只快乐的小鹿,你是一、只活泼的小鹿,你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧!

三、写字指导

1.出示生字,你有什么好办法记住这几个字?

2.观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。

3.老师范写“好”。

4.学生练习书写。

5.书写反馈。

板书设计

2.长眼睛的小树

好 听 住 胆左窄右宽

鼎尖教案二年级上册 鼎尖教案二年级语文下册期中综合测试卷篇四

教学目标:

1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。

2、体验语言搭配的准确性。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教学重点:

1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1、会认9个字,了解多音字,学会“眼、泼、梅、挂”4个字,并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

教学重点:

能认读生字,会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点:

能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

教具准备:

生字卡片

教学过程:

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的?

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题:长眼睛的小树,齐读。

二、初读课文,学习生字。

1、自由读课文,,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(6)

三、质疑。

1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟:

1、指名读课文1自然段,其它同学思考:你知道了什么?

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段,其它同学思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小树,到底是什么?为什么那就是小树?

4、生自由发言,师小结:

小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像树枝,上面还挂了几片藤叶儿,看上去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段,其它同学思考:你知道了什么?

7、指导朗读,注意读出高兴的语气。

五、指导写字。

1、观察,读记生字:“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三,“连一连,读一读”。

板书设计:

2、长眼睛的小树

梅花鹿小树

第二课时

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教学重点:

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点:

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教具准备:

生字卡片、小黑板

教学过程:

一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连,读一读”,指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4-6自然段。

1、轻声自由读课文4—6节,思考:

(1)小鹿是非常好动的,可为什么现在他屏住气,一动也不动?

(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说,而不敢大声的说话呢?

(3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?

2、小组合作学习,讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段,提问:小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?

5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观察,读记生字:“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

四、作业设计。

1、填空。

快乐的()活泼的()

明亮的()漂亮的()

2、朗读全文。

3、预习第三课。

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