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2023年教科版九年级物理教案全册(五篇)

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2023年教科版九年级物理教案全册(五篇)
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作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

教科版九年级物理教案全册篇一

二、教材分析

本节课是声音部分第一节,同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的,同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理,从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中,它既属于一种运动,同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求,还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。

三、学生分析

学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识,物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手,而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后,学生的学习是不存在问题的。

四、课程目标

1、知识技能:认识声音的产生和传播,认识真空不能传声,认识声音在不同介质中传播速度不同,了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。

2、过程方法:经历观察物理现象的过程,能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。

3、情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。

五、重、难点

声音的传播既是重点也是难点,在回声上还存在一些难点。

六、教法与学法

对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学:

1、对于“振动发声”采用学生观察,归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣,又能培养学生观察分析概括的能力。

教科版九年级物理教案全册篇二

18.2.1 课型 新授课 教学目标 1.

2.理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 教学重点 掌握的概念; 教学难点 理解用电器的额定功率和实际功率。 教学准备 课件,导学案 教学方法 先学后教,学案导学,合作达标 教学后记

教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、讲授新课

知识点一:

观察电能表,常常可以发现:电能表上的铝盘转动的快慢经常是不同的,家里同时工作的用电器越多,铝盘转动得越快,而且使用电热水器时比使用一只灯泡时转得快,这是怎么回事呢?

如下图所示,节能灯上的“24 w” 是什么意思?

演示:分别拿一只 24 w 和一只 500 w 的电吹风机,接在电路上,比较电能表铝盘转动的快慢。

铝盘转动得快慢不同,是由于用电器消耗电能的快慢不同,即电流做功快慢不一样,我们把电流做功的快慢用表示。

如果用w表示电流通过用电器所做的功,用t代表通电时间,用p表示用电器的,则:

在国际单位制中,的基本单位是瓦特,简称瓦,用w表示,常用的还有千瓦、毫瓦。

1 kw = 103 w

1 w = 103 mw

以下是常见用电器的:

因为w=uit,所以

【典型例题】表示电流做功快慢的物理量是

a. b.c.d.

【答案】

【解析】

试题分析:

a.0.4w b.0.8w c.2w d.4w

【答案】c

【解析】

试题分析:一节干电池电压为1.5v,3节总计4.5v,所以

所以选c。

知识点二:千瓦时的来历

因为,所以

如果 p 和 t 的单位分别用 kw、h,那么它们相乘之后,就得到电能的另一个单位:千瓦时(度)。

1 千瓦时可以看作功率为 1 kw 的用电器使用 1 h 所消耗的电能。

【典型例题】小刚利用电能表测某家用电器的.当电路中只有这个用电器工作时,测得在15分钟内,消耗电能0.3千瓦时,这个用电器可能是( )

a.空调器 b.电冰箱c.电视机d.白炽灯

【答案】a

【解析】

试题分析:已知用电器正常工作在15min内消耗电能,根据求出,由家电的功率知识可判断为哪种用电器.用电器正常工作的为:

以上四种家用电器中功率超1000w的只有空调机.故选a.

【针对训练】在下列单位中,哪一个不是的单位( )

a.j/s ·h/s c.v·a d.w·s

【答案】d

【解析】

试题分析:a、j是电功的单位,s是时间的单位,电功和时间的比值是,所以j/s是的单位;

b、kw•h是电功的单位,s是时间的单位,电功和时间的比值是,所以kw•h/s是的单位;

c、v是电压的单位,a是电流的单位,电压和电流的乘积就是,所以v•a就是的单位;

d、w是的单位,s是时间的单位,和时间的乘积是电功,所以w•s是电功的单位.

选d.2.5 v 0.3a”的灯泡接在电路中,用滑动变阻器调节它两端的电压,比较它的亮度。

现象:在电压为 2.5 v 时,灯泡正常发光;在低于 2.5 v 时,灯泡发光暗淡;在高于 2.5 v 时,灯泡强烈发光。

结论:说明用电器消耗的随着它两端电压的改变而改变。

1.额定电压:用电器正常工作时的电压。

2.额定功率:用电器在额定电压下工作时的功率。

3.实际电压、实际功率

实际加在用电器两端的电压及用电器在实际电压下工作时的功率。

4.u实 = u额,则 p实 = p额;用电器正常工作。

u实 > u额,则 p实 > p额;可能烧毁用电器。

u实 < u额,则 p实 < p额;用电器不能正常工作。

演示:将两只灯泡“pz220 40”和“pz220 100”先后并联和串联接入家庭电路中,观察灯泡的发光情况。

现象:并联时,100w的亮,串联时,40w的亮

结论:灯泡的亮度是由它消耗的实际功率决定的。

【典型例题】下图为一只6v 1.5w”小灯泡的电流随电压变化的关系图像.若把这样的三只灯泡串联起来,接在12v的电源两端,则此时每只灯泡的电阻及实际功率为( )

a.24ω 0.67w b.20ω 0.8w

c.24ω 0.96w d.20ω 0.67w

【答案】b

【解析】

试题分析:分析图像可知:灯泡的电阻会随电压、电流的不同发生变化,因此解决此类问题只能从图像入手分析。三只完全相同的灯泡串联,灯泡的电阻相等,通过的电流相等,根据欧姆定律可知,三只灯泡两端的电压相等,把这种规格的三只灯泡串联接在12v的电源两端,每只灯泡两端的电压都为4v,从图像上可以看出,当电压是4v时,通过灯泡的士电流为0.2a,

所以每只灯泡的实际电阻:

每只灯泡的实际功率:p=ui=4v×0.2a=0.8w.故选b.

a、110v 60w b、36v 25w c、220v 40w d、110v 40w

【答案】a

【解析】

四盏灯泡正常发光时,功率的灯泡亮,所以选a。

教科版九年级物理教案全册篇三

在整个6月份里,主要进行了初三物理的综合模拟训练。总共做了十套的全真模拟试卷,三套的考前冲刺卷,还有六套全省的模拟样卷,另外还有全校统一的两次模拟考试和一小本浏览题。

在这个阶段的复习过程中,我主要运用考试,讲评的上课方式。每测试之后,都让学生自己先交流,讨论,对一些比较简单的题目自己改正,然后对较难的题目提出来,共同解答。

通过这样的反复训练,首先在学生的做题速度方面有了很大的提高,原来一套题要50-60分钟才能做完,最后只用30-40分钟基本就能够完成了。

其次对学生的基础知识方面得到了强化巩固,对一些常量,公式和单位,原来总有一部分学生记的不清楚,弄不清哪个物理量的单位是哪个,或者主单位和常用单位互相混用,不会单位换算或统一;现在已经使绝大部分学生都能够熟练掌握并能运用到解题当中了。

第三,对学生的分析解决问题的能力有了很大的促进。对以往丢分较多的简答题,探究实验题,回答时总是不能准确的落到知识点上,或者提出的问题不靠谱,没有科学性,现在对这两个方面的欠缺已经有了很大的好转,从及格人数和优秀学生数上就可以看出,原来及格的只有8个,优秀1人,到最后的中考前夕,已经能有12人及格,优秀的也上升到了4人。

总之,在复习期间,就要不断的思考,研究,想尽各种办法让学生的考试成绩有不断的提高,只有在最后的中考中取得好成绩,才能说我们的复习是真正有效果的。

教科版九年级物理教案全册篇四

一、说教材

1、教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标,分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以“活动”的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法。最后,用“sts"栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。

2、教学目标

根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标:

⑴认知目标:理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位。

⑵技能目标:通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。

⑶情感目标:培养学生勇于质疑的科学态度。

3、教学的重点、难点

重点:是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。

难点:压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。

二、说教法与学法

根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点,采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。

在具体教学过程,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程。在教学中,应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分强调学生学习的积极性、主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了创新意识和创新能力。

三、学情分析:

在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力,已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在。

四、说课堂教学设计

㈠引入新课

演示实验:将小钩码放在水平放置的橡皮膜上

教师引导学生观察凹凸情况,并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)

通过演示实验引入课题,形象直接,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并能激发他们的科学思维能力。

㈡讲授新课

1、通过以上的橡皮膜引出压力的概念。

问题:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?

(2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?

教师提供一枚图钉,请学生设计一个小实验解决以上第二个问题。

学生操作后得出结论:压力不一定由重力产生,方向也不一定同重力方向相同,教师进一步引导学生举出其他例子。通过学生的举例,能大大地激发学生学习自然的兴趣。

对压力和重力教师再从三要素进行比较分析,明确压力与重力是不同的两种力,并强调只有在水平面时,压力大小与重力相等。

2、探究压力的作用效果

a、提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?

b、提出假设:学生进行大胆猜测

c、设计实验:教师根据教材图10-3提供的实验器材,让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案。该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计。

d、验证假设:学生亲自动手实验,并观察验证自己的猜想,学生在这个实验探究过程中,通过操作、设计,自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识。在进行实验与收集证据环节中,要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容。例如:选用小方桌模型、细沙、砖块进行实验时,实验过程应写出如下内容:(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放与(b)中同样的砖块,观察沙面下陷的深度并测量。

e、得出结论:压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。(相同受力面积下,压力越大效果越明显;相同压力下,受力面积越小,效果越明显)

3、什么叫压强

在以上结论基础上教师设疑:那么如何来比较压力的作用效果呢?

引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法,分析概括得出:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力。

结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强。

通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析、归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破重难点。

继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式:压强=压力/受力面积

然后组织学生讨论:根据计算公式可知决定压强大小的条件?

在压力一定时,受力面积越小,压强越大;

在受力面积一定时,压力越大,压强越大。

结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2

,并说明1牛/米2的意义。让学生讨论教材中的图10-4一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位。

4、怎样增大或减小压强

这个活动安排在压强公式形成以后,先引导学生根据压强公式进行分析归纳。

增大压强的方法有⑴当受力面积一定时,增大压力:⑵当压力一定时,减小受力面

积;⑶在增大压力的同时减小受力面积.

减小压强的方法有⑴当受力面积一定时,减小压力;⑵当压力一定时,增大受力面积;⑶在减小压力的同时增大受力面积。

在上述基础上再组织学生讨论教材图10-5,明辨哪些属于增大压强,哪些属于减小压强,进而由学生举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图10-6中的三幅图都是与受力面积有关的事例,如果先讨论这三幅图,容易使学生形成思维定势.会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强.

㈢小结:

根据板书小结,并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程,而不能注重结果,并明确探究的五个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。

㈣布置作业

请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案,并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。

㈤板书设计

本节板书我采用提纲挈领式的板书,板书简单明了,重点突出明确。

第九节压力和压强

一、压力

1、定义:垂直作用于物体表面上的力。

2、方向:垂直于物体表面。

3、作用效果与哪些因素有关:压力大小、受力面积的大小

二、压强

1、定义:物体单位面积上受到的压力

2、计算公式:压强=压力/受力面积(p=f/s)

3、单位:牛/米(帕)1牛/米=1帕

教科版九年级物理教案全册篇五

初三物理教学已经接近尾声,经过一年的努力,有收获也有值得深刻思考的地方。

刚上初三功课比较紧,忙于赶进度主要抓学生的基础知识的掌握。上课要求学生认真听讲,这时候我真希望学生把基础掌握好,于是在实际中努力采取各种办法,使每个学生都能尽自己的能力掌握尽量多的知识,事实是学生的基础掌握的还行,为了为基础服务,我们还做了大量的实验,特别是电学方面,物理是以实验为基础的科学,做好实验有利于知识的理解和掌握。

上初三学生的作业比较多,布置作业不能太多,为了让学生做较少的题,能力提高的多,

每次都精心的选择习题,偏,难,怪题尽量的不让学生做。尽量的让学生乐学。

兴趣是的老师,在平常的教学中,尽量的多与实际生活联系,让学生认识到物理就在生活中,生活就是物理。让学生感觉自己在物理世界中翱翔。增加对物理的爱好和对物理知识的渴望。

会,才有信心学下去。在平时的教学中,时刻鼓励学生把不会的问题提出来,即时解决,不要把问题留着。这样形成良性循环,让学生能在持续发展中增加知识。发现掉队的学生及时帮助学生赶上来。

工作中还有许多的不足,例如一题多解的题,应扩展出去,但有时由于时间关系都是让学生下课去考虑,有的学生下课就不做了。应努力使上课时间更紧凑,提高课堂效率。

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