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最新小学六年级语文教材(优质五篇)

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最新小学六年级语文教材(优质五篇)
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在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级语文教材篇一

第二册第四单元是一个以探险为主题,问题多样,主题令人深思,语言表达精美的单元。《追求人类更大的自由》是一篇理性色彩较强的随笔式文章。这篇文章从探讨载人航天以一定角度,对人类不间断的探索太空奥秘的深层原因和意义进行了冷静思考。

学习目标:

知识与能力目标:阅读课文,整体感知文意,把握文章的思想内涵。 培养学生快速阅读,筛选主要信息的能力。

过程与方法目标:把握作者的观点,正确认识载人航天的意义。

情感态度与价值感目标:通过关键语句的品味,体会作者的思想感情,并能发表自己独特的理解。激发学生对探求未知、探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点:

1、在阅读课文的基础上,整体感知文意,把握作者的观点,激发学生探求未知的豪 情壮志。

2、理解文中引用的作用。

课前准备:

学生准备:搜集有关我国“神舟”五号发射成功的有关图片、文字等资料;有关人类航天重大的事件资料。

老师准备:多媒体、录音机、朗读磁带、相关图片。

教法与学法:

1、朗读型美读鉴赏法:(此法由叶圣陶先生提出)。

2、讨论法、解疑法。

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情境,激情导入

(一)导语:请同学展示课前搜集航天探索的有关资料,尤其是我国载人航天探索研究的成功突破——“神舟”五号发射成功的有关资料。(激发兴趣,营造教学氛围,引出阅读文章的重点。)

(二)出示学习目标

(三)检查预习

1、给下列字注音。(注上拼音)

昂贵 迄今 禁锢 门槛 故障 声名赫赫 翱翔天宇 凌云御风

2、解释下列词语在文中的意思。

质疑:提出疑问。

迄今:到现在。

禁锢:强力限制。

翱翔:在空中回旋地飞。

3、学生交流课前搜集的资料。

老师补充:北京时间15日上午9时整,“神舟”五号载人飞船由“神箭”——“长征”二号运载火箭从此间载人航天发射场发射升空,“神箭”升空十多分钟后,中国载人航天工程指挥部总指挥宣布,“神舟”五号载人飞船已成功进入预定轨道,发射取得成功。

背景材料:

1961年4月12日,苏联宇航员加加林乘坐世界上第一艘载人飞船“东方”1号,环绕地球飞行了108分钟,胜利完成人类历第一次宇宙飞行任务,开创了人类载人航天的新纪元。

二、初读课文,整体感悟

1、先请同学们快速默读课文,标注自然段序号,并解决在阅读中可能出现的字词方面的疑难,在书上正确的标注读音、词意,初步掌握文章的主要内容。

2、细读课文,圈点勾画重要语句,边读边思考:人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些?作者认为最主要的原因是什么? 教师引导点拨,全班交流讨论。

三、精读文章,深入探究

提出探究的问题:在整体感知文意的基础上,通过对关键句子的理解,把握文章的思想内涵。

探究的方式是:先由学生自己提出疑难句子,表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题

出示要理解的关键句子,提出问题。

a、 总有一天你要离开家,去外面的世界,那个终将属于你的世界。(“家”指什么?“那个终将属于你的世界”指什么?)

b、 很多时候他们并不清楚自己要去向哪里,更不知道将会遭遇何种命运,但是他们出发了。没有这种气质,也许今天我们仍然生活在森林里。(“这种气质”是什么?怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思?)

c、 他为实现自己的梦想而付出了生命代价,不知道当时的人如何看,但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了,因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。(你认为“那个梦想的价值”是什么?)

四、质疑问难

1、分组讨论,阅读探讨。

2、难点突破:文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用?

3、检测:研讨与练习二

五、拓展延伸

展示关于航天探索研究的成果和前景。(借以丰富学生的航天知识积累,激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。)

六、课堂总结

学生小结通过本课的学习后获得的体会。

七、 布置作业

课下继续了解有关人类探索的资料。

八、板书设计

小学六年级语文教材篇二

教学目标

1、运用科普文的阅读方法学习课文,了解陨石的知识,激发探索科学奥秘的热情。

2、了解课文说明的严谨和文句的生动,理解“异乎寻常”、“貌不惊人”、“目瞪口呆”、“天然史书”、等词语的意思。

重点与难点

重点:能运用科普文的阅读方法读书,了解常州陨石的有关知识,了解课文的定法。

难点:了解课文的写法,激发学生探求科学奥秘的热情。

教学时间:2课时。

第1课时

(一)教学目标

1、初读课文,了解大意。

2、运用科普文的阅读方法,读懂第1、2自然段,了解常州陨石的外形和来历。

(二)教学过程

1、揭题,回顾学法。

科普说明文学习有哪两个基本学习要求?

(掌握课文的知识要点,了解课文的写法。)

科普说明文一般该怎样阅读?

(学习生字词——梳理介绍的知识要点——了解介绍知识点的说明方法。)

2、自学,初知大意。

(1)自学生字词,读准生字字音,比较组词:

暮——墓——幕——慕遨——傲——熬

联系上下文了解下列词的大意:

异乎寻常貌不惊人目瞪口呆天然史书

(2)课文介绍的陨石是哪儿的?怎么来的?有什么用处?

3、阅读,了解1、2自然段。

课文的旁注有什么作用?

根据第1自然段旁注阅读填表。

人们为什么对这块石头那么感兴趣?称它为异乎寻常的石头?根据第2自然段旁注阅读填表。

陨石坠落许家,人们为什么目瞪口呆?

根据填表用自己的话简要说说陨石的来历。

4、巩固作业。

(1)抄写生字词。

(2)填空:

陨石的外形很特别,一是 ,二是 。

陨石坠落时,天空传来 的响声,发出 , 的工夫,它划着 的线,坠落到地上,钻入一个 的洞。洞里有 的亮光,还有 的热气。它是 送给我们的礼物。

第2课时

(一)教学目标

1、了解陨石的科学研究价值,激发探求自然奥秘的热情。

2、了解课文严谨和形象的说明特点。

(二)教学过程

1、复习回顾。

课文介绍了什么?

说说这块陨石的外形特点和来历。

2、阅读课文第3自然段。

自由阅读课文,思考:

(1)为什么游人们常围在落星亭周围,对这些石头津津有味地谈论?人们会谈论些什么?

(2)为什么它坠落时会有夺目的火光和巨响,会砸出1米多深的洞,还有一股热气?

(3)为什么说陨石是送上门来天然史书?这块陨石是什么类别的陨石?

独立读划——同桌互议——全班交流讲评。

3、研究写法。

这篇《陨石》的写法和《意想不到的灾难》有什么不同?

(叙述来历是生动具体的叙事而不是简略的概述;从来历到陨石的研究价值之间是用设问句作过渡,自然而吸引读者。)

严谨:时间、地点准确,价值科学说明。

生动:陨石外形介绍形象,开头吸引读者,设问句点明异乎寻常石头的地位——宇宙礼物,并引出下文;陨石来历介绍具体形象。

小学六年级语文教材篇三

教学目标:

知识目标:阅读课文,整体感知文意,把握文章的思想内涵。

能力目标:训练准确筛选重要信息的能力。

德育目标:激发学生对探求未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情。

教学重点:在阅读课文的基础上,整体感知文意,把握作者的观点,激发学生探求未知的豪情壮志。

教学难点:文中引用的作用。

教具准备:师生共同搜集有关我国“神舟”五号发射成功的有关图片、文字等资料;有关人类航天重大的事件资料。

教学方法:自主阅读、合作讨论

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入

请同学展示课前搜集航天探索的有关资料,尤其是我国载人航天探索研究的成功突破——“神舟”五号发射成功的有关资料。(激发兴趣,营造教学氛围,引出阅读文章的重点。)

二、感知文意

1、学生朗读课文。

2、教师提出要求

细读课文,圈点勾画重要语句,边读边思考:人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些?作者认为最主要的原因是什么?

教师引导点拨,全班交流讨论。

三、问题探究

提出探究的问题:在整体感知文意的基础上,通过对关键句子的理解,把握文章的思想内涵。

探究的方式是:先由学生自己提出疑难句子,表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题。

出示要理解的关键句子,提出问题:

a、总有一天你要离开家,去外面的世界,那个终将属于你的世界。(“家”指什么?“那个终将属于你的世界”指什么?)

b、很多时候他们并不清楚自己要去向哪里,更不知道将会遭遇何种命运,但是他们出发了。没有这种气质,也许今天我们仍然生活在森林里。(“这种气质”是什么?怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思?)

c、他为实现自己的梦想而付出了生命代价,不知道当时的人如何看,但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了,因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。(你认为“那个梦想的价值”是什么?)

分组讨论,阅读探讨。

难点突破:文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用?

四、积累拓展

用课件展示关于航天探索研究的成果和前景。(借以丰富学生的航天知识积累,激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。)

五、练习反馈

“研讨与练习三”,引导学生思考并交流。

六、作业

课下继续了解有关人类探索的资料。

小学六年级语文教材篇四

【教学目标】

1、阅读课文,把握文章的思想内涵,正确认识载人航天的意义。

2、激发学生对探索未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情壮志。

【教学重点、难点】

培养学生快速阅读,筛选主要信息能力,把握作者的观点,正确认识载人航天的意义。

通过关键语句的品味,体会作者的思想感情,并能发表自己独特的理解。

【教学方法】

自主阅读,感知主要内容;合作讨论,理解关键语句;整体把握思想内涵。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、情景导入:

2003年10月15日,航天发生了一件令中国人振奋的大事,哪个同学知道这件事?(学生回答)中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后,已成功进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期待已久的太空之旅。

这一事件,标志着中国成为世界上第三个成功实现载人航天的国家。在此之前,美国和俄罗斯多次进行了载人航天飞行,在这过程中也经历了严峻残酷的考验。迄今为止,在航天事故中遇难的宇航员已有22人。

面对着种种危险,为什么还有这么多国家在继续进行载人航天的探索与实验呢?他们追求的是什么?请同学们先说说自己的认识。(学生回答),

在杨利伟成功返回地球的当天,《中国青年报》的编辑李方发表了评论文章《追求人类更大的自由》。让我们来看看作者对此有什么看法。(板书课题)

二、整体感知:

1、先请同学们快速默读课文,

要求:标注自然段序号,解决字词,初步掌握文章的主要内容。

2、细读课文,圈点勾画重要语句,思考:

(1)在关于载人航天的讨论中,反对派们提出质疑的理由是什么?载人航天过程中宇航员面临哪些危险?简要概括,在文中用序号标注出来。(学生标注、回答)

(2)人类不断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些?作者认为最主要的原因是什么?

现在我们请同学朗读课文3—8段,其他同学边听边思考,动笔画出能回答这个问题的语句。

三、探究赏析

提出探究的问题:在整体感知文意的基础上,通过对关键句子的理解,把握文章的思想内涵。

(探究的方式是:先由学生自己提出疑难句子,表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题)。

出示要理解的关键句子,提出问题:(分组讨论,阅读探讨。)

1.总有一天你要离开家,去外面的世界,那个终将属于你的世界。(“家”指什么?“那个终将属于你的世界”指什么?)

提示:“家”指我们居住的地球。“那个终将属于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。

2.很多时候他们并不清楚自己要去向哪里,更不知道将会遭遇何种命运,但是他们出发了。没有这种气质,也许今天我们仍然生活在森林里。(“这种气质”是什么?怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思?)

提示:“这种气质”是指航天那些宇航员不畏艰险甚至不怕付出生命的代价,为争取人类更大的自由而勇于探索宇宙奥秘的精神。“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思是指如果没有那些勇于探索未知奥秘的英雄,人类不会有今天的文明富饶,而只会停留在原始野蛮的状态中。

3.他为实现自己的梦想而付出了生命代价,不知道当时的人如何看,但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了,因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。(你认为“那个梦想的价值”是什么?)

提示:“那个梦想的价值”就在于鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和禁锢,以获得人类更大的自由,从而实现人类生命的解放,永不停息毫不畏惧地继续着对载人航天的研究,对宇宙太空的探索。

难点突破:文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用?

文章引用宇航员遇难的数据和万户的传说,是为了更有力地阐述作者的观点:航天探索意义重大,它承载的是整个人类对更大的自由的追求,惟其重大,才不畏艰难险阻,甚至付出生命的代价也在所不惜,为此,航天探索精神更震撼人心,具有巨大的鼓舞激励作用。

四、积累拓展

展示关于航天探索研究的成果和前景。(借以丰富学生的航天知识积累,激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。)

五、布置作业

课下继续收集了解有关人类探索的资料。

小学六年级语文教材篇五

教学目标

1.指导学生抓住文中人物的神态、行动、语言,体会描写人物形象的语句,了解人物内心,体会人物的高尚品质。

2.认识“滓、黎”8个生字。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学预设(教学内容)教学方法与策略

一、背景介绍,导入课题

1.介绍《红岩》背景。

2.师板书课题。

师过渡:那么,这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面我们一起走进课文。

二、初读课文,整体感知。

1.出示词语,理解词语。

第一组:

即将 黎明 玫瑰 塞在

被捕 挺立 囚车

(1) 自由读。

(2) 说一说易错字的读音。

(3) 指名读。

第二组:

阴丹士林布 渣滓洞

(1)指名读。

(2)说一说对词语的理解。

2.默读课文,概括内容。

师过渡:孩子们,词语我们读好了,也理解了。请同学们默读课文,说一说课文主要讲了一件什么事?

3.再读课题,谈感受。

(1)此时此刻再读课题时你的心情还和刚才一样吗?

(2)找学生指名说。

三、精读课文,理解江姐的不同表现

1.作者描写了一个怎样的江姐?

2.从哪些表现中让你感受到江姐的不同?

3.师生交流。

四、情感升华

1.师范读。(江姐说完以后,就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来,回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺,一张小条桌,墙上的破镜子……)

2.江姐会说些什么呢?

3.你会对他们说些什么呢?请拿起手中的笔写一写。

五、总结课文,习得方法

课文这对人物语言、动作、神态的描写,展现人物的内心世界。这样的方法也是我们心作中常用的手段,我们也要学习这样的写人的方法。

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