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2023年六年级传统文化备课 小学六年级传统文化课件(模板4篇)

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2023年六年级传统文化备课 小学六年级传统文化课件(模板4篇)
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六年级传统文化备课 小学六年级传统文化课件篇一

一、指导思想

以同志的“三个面向”为指导,体现时代的要求,体现课程改革的基本理念,遵循学生身心发展规律,适应社会发展要求为前提,将培养学生人文素养为我班本课程开发的基本方向。

二、总体目标

以培养学生的创新精神为核心,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格,有创造精神的人才。

三、具体措施

(一)切实做好培训工作

为了提高教师的思想认识,我班将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习,为课本课程的实施创造有利条件。

(二)切实抓好实验进程

我校校本课程以《塞外明珠———官厅湖》为教材,学生的参与面广、可开发空间大,课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导,不断推进此项工作的深入实施。

(三)切实组织好学生展示

依据不同年级所学校本课程内容的不同,定期组织学生进行展示评比活动,检测学生学习校本课程的效果,激励学生学习兴趣,使进一步培养学生的综合素质。

总之,在全体教师的共同努力下,我们将进一步加强校本课程的使用和管理,为学生的个性发展提供更广阔的空间,以此促进我班新课程的改革,使我校的素质教育再迈上一个新台阶。

六年级传统文化备课 小学六年级传统文化课件篇二

本学期,根据期初校本课程教学计划,我们五年级在学校领导的指导下进行了进取的探索与实践,经过一学期的校本课程教学实践,总结如下:

一、加强学习,转变观念,与时俱进。

校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。校本课程开发的场所是学校,关注学校的课程自主,体现出民主参与课程决策的精神。首先利用教研时间,以多种形式开展学习和培训,切实改变教师课程理念,重新塑造自我并界定主角职能,由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解,进一步树立教学民主的思想,调动了主动参与的进取性,为参与校本课程的开发奠定了坚实的基矗

二、关注学生的发展。

经过学习新的课程理念,我更加明确了教育者的职责,那就是尽最大可能为学生供给自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情景出发,关注个体差异,供给发展的可能。所以,在确定校本课程开发项目及资料时,印制了教师、学生、家长调查表,了解学生和家长的要求,根据调查结果,确定了安全、健康、古诗词诵读、大阅读、大棚西瓜技术等校本课程体系。真正实现了“一切为了学生,为了学生的一切”。

三、实施资料及要求:

(1)确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。

①学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发

②学生的年龄特点,研究学生的兴趣爱好和认知规律。

③学校的实际情景,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等。

具体作法

1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。

2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。

校本课程教研组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证校本课程教学工作真正落到实处。

3、校本课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发校本课程规律,努力提高校本课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,进取组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创立一支素质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。

4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发校本课程的重要一环。

为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。

5、建立校本课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。

6、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。

一是校本课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改善工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改善教学中的失误,充实、开发校本课程资料。每期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不断改善充实与完善校本课程资料,使我校校本课程资料真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

回顾这一学期的校本课程工作,我们总结出不少经验,这与学校领导和很多教师的支持都是分不开的,我们会取长补短,让学生们成为富有文化底蕴的一代。

六年级传统文化备课 小学六年级传统文化课件篇三

**冬寒尤厉,试点教育“春意”正酣,这次第,天高海阔,云山瀚宇,换了新颜!伏案而书,悟天籁而抚琴,携肉身而变化,躯壳随精神而远航,奏时代强音惊醒世纪风潮,歌玄天之象恢弘人文脉态,聚英才于一堂,为整体素质的全面提升,做灵魂的歌者。

教学教研,百花齐放,兴趣特长,彰显思想。龙凤试点教育执著于文化的眼光审视办学理念,紧扣教育规律传递正能量,立足学校长远发展,着眼未来,为学生的终身发展奠定实基。社会前进的方向既定了学校前进的方向,思接千载不再为“学而优则仕”而茕茕孑立,心游万仞不再为“只追升学率”而形影相吊。全镇各学校校本课程的开发实施开创教育新篇章,为教育教学注入新活力,走班制直面高考新动向,全面深化教育教学改革,龙凤试点教育模式循序渐进中直入人心,续写**区教育新蓝图我们正在路上。

辖区各学校校本课程开发类型多样,紧跟学生年龄特点,结合试点教育动向,各校积极研究探索出了适合自身发展的特色课程,展现出丰富多彩的校园生活画卷。田径、足球、篮球、乒乓球、武术各具特色,腾挪闪躲姿势灵活,刀枪剑戟章法得当;民族舞蹈曼妙轻盈,一笑一颦皆有美感;戏曲辅导唱腔圆润,手眼身法讲究转换;钢琴合唱音调优美,技巧把控追求质感;形体舞蹈锤炼技艺,亦步亦趋美轮美奂;体育舞蹈力美结合,动作潇洒身体流畅;器乐引导形式多样,指法屈伸最见真章;美工设计步骤齐整,激活视野注重观感;素描技法种类繁多,凝神静气笔力非凡;科技制作紧跟时代,创新思维得到培养;计算机操作吸引心力,空间设计易中有难;书法练习横平竖直,撇捺人生从此起航;演讲与口才基础重要,沟通能力抓出实效;英语口语强化训练,交流对答必有良方;奥数奥赛异想天开,激发潜在能量场;花卉种植注重方法,实践能力终身共享;水电管理落脚实用,生活常识从小开展;国学文化永记心间,提升人生品位质量;棋艺技巧铺设合理,头中经纬何尝不是天地华章!

三千年读史,无非功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。教育之本位是要返璞归真,教化之本意应归位于灵魂的升华。开办校本课程研发,旨在呈现学生学校生活的多样性,培养学生兴趣爱好,开拓学生视野,丰富学生生命的色彩,追求生命最本真的状态。义务教育要真正变成培养人的教育,就得改革以往之惯性思维,龙凤试点教育模式探索、挖掘的正是“如何培养人?如何培养适应新时代要求的人?”这一根本思路。身为龙凤教育人,我们只做灵魂的歌者,只做为了学生终身发展奠基的歌者。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。教改路上,问题很多,困难很多,无前人经验可供借鉴,要想在荆棘丛生中寻找出路,就只有披荆斩棘。龙凤教育人群策群力,为了获得源头活水,教学之余查阅资料,夜深人静瞑目苦思,写教案、备学案,分析论证校本课程的教学规律,一心只求教学相长。独领风骚非易事,狂揽风云豪气壮,结果即便只是梦想,也要在追梦的路上百折不挠,勇往直前。

做灵魂的歌者,追精神之源起,顺天地之大道,以其不自生故能长生。

做灵魂的歌者,寻本心之慧根,厚德方可载物,自强才能不息。

做灵魂的歌者,静心教书,潜心育人,见**区教育教学大乘气象。

六年级传统文化备课 小学六年级传统文化课件篇四

校本课程是基础教育课程改革的组成部分,搞好校本课程的开发是落实新课程的需要,校本课程的开发与实施,给学校的发展,教师专业的发展,学生个性的发展,提供了舞台。根据党的教育方针,国家课程实施方案,根据学校的办学目标,充分利用学校现有的教学特色,认真做好校本课程的开发与研究。一、开本课程开发理念

校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念,让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶,培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会经验,克服课程脱离社会生活的弊端,密切学生与本地经济发展和社会变化的联系,使学生了解家乡,热爱家乡,增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动,培养学生的探索能力和实践能力。

二、校本课程开发的目标

根据校本课程的意义和本镇、本校实际,制定本校校本课程的开发主要目标如下:

1、在学习过程中,培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情,培养学生的社会责任感。

2、了解家乡的乡土文化,吸收乡土文化的营养,提高学生的人文素养以及环境意识。

3、能主动参与、乐于探究、勤于动手,具有初步的创新精神、时间能力,提供学生的科学素养。

4、初步学会进行人际沟通和交流,发展合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

5、初步具备搜集和处理信息的能力。

课程标准在“总目标”之下,按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出具体目标,最终全面达成总目标。

三、校本课程开发的特点

校本课程是为了指导学生获得感性知识,促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式,根据本土实践,我校校本课程建设力求突出以下几个特点:

1、课程内容的乡土性。

教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中,以本地的生产、生活和环境为学习研究对象,因为学生生活在进化,相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在,便于学习操作。

2、教学方法的活动性。

积极倡导自主、合作、探究的`学习方式,强调课程的实践性与体验性,以综合实践活动为主,为学生设计体验性活动和研究性专题。

3、课程本身的开放性。

课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与,课程由教师去实施,学习的主体是学生,师生在积极互动中,共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善,师生可以根据实际情况予以补充、调整。

四、校本课程编制的原则

在校本课程开发的过程中,力求遵循以下原则:

1、主体性原则;

2、开放性原则;

3、量力而行原则;

4、个性化原则。

五、校本课程的内容

开发校本课程,需要对校本课程资源进行评估与选择,根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则,使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上,开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。

1、开发学校教师资源。

2、谭坊镇校外教育资源丰富,根据本镇实际,以家乡地理—家乡历史—家乡经济—家乡人物—家乡旅游—家乡文化—家乡特产为体系,介绍家乡的地貌风情,激发学生对家乡的热爱;充分利用家乡的资源开发教育实践活动,培养学生多方面兴趣爱好。

六、校本课程开设计划

全校各年级结合学校的校本课程开发方案,结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施,并在实施中完善,总结经验。一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进行,具体教学时间一般是每周一节课,也可以进行集中安排(如春游、秋游、考察等)。学校教导处负责课表安排,由具体课任教师组织教学。大型活动,则由学校统一安排。

七、校本课程的评价

1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼),教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。

2、对校本课程的评价,应重视过程性评价,旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的能力。

3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价,评价学生对该科目学习的学习效果。

4、我校校本课程开发的评价体系将体现:评价内容多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价结果效益化。

八、做好校本课程的管理

1、完善校本课程的开发与申报制度。

2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程,积极参与校本课程的开发与实施。

3、根据教师所申报课程,对学生兴趣、特长、需求进行调查,确定开发项目。

4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

5、组织实施,落实实施计划。

6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估,并给予适当奖励。

7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。

8、加强校本课程档案建设,对校本课程开发中的所有资料搜集整理,期末上交校本课程领导小组,以利总结、改进和推广。

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