演讲稿是演讲者根据几条原则性的提纲进行演讲，比较灵活，便于临场发挥，真实感强，又具有照读式演讲和背诵式演讲的长处。大家想知道怎么样才能写得一篇好的演讲稿吗？下面是小编帮大家整理的优秀演讲稿模板范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
国防教育演讲稿篇一
晚上好！
首先，非常感谢大家在百忙中抽出时间来参加我园的家长会，可见我们家长对孩子的成长和教育非常的重视，也正因为每一个孩子都寄托着一个家庭的希望，我们老师也怀着一颗对每一个家庭负责的心来面对每一个孩子。
我们本次家长会的主题：“家园共筑安全长城”，主要是让我们来探讨一下孩子们在日常生活中要遇到的一些安全问题，切实消除孩子身边的安全隐患，确保孩子的人身安全不受侵害，我们平常说；平安是福。孩子们的平安是你我共同的心愿。我们期待着和您一起做好安全教育和防范工作，给孩子创造一块健康成长的绿地。
孩子安全无小事。孩子的安全直接关系到起健康成长，关系到千家万户的安宁与幸福，关系到社会的和谐与稳定。可危险也随时潜伏在孩子的身边，让人措手不及。如：孩子上下学时的交通安全、孩子在家玩电玩水存在的安全隐患、孩子私自游泳、钓龙虾存在的危险、孩子攀登高速公路可能导致的后果，等等。当然，我们不可能时时刻刻陪伴在孩子左右。关键是要培养孩子的安全意识，教给他们必要的安全常识和防范意识，减少安全隐患，把不安全的因素降低到最小限度。
下面我们就详细来谈谈孩子身边可能存在的一些安全隐患，让我们共同提高警惕，齐抓共管，切实尽到加强教育、管理和保护的职责，维护孩子的健康成长。
我园与小学同处一个大门，校门口又狭小，每天上下学时有一千多师生进出学校大门口的长寿路，较窄，校门口虽有禁车，前方有学校等提示牌，但每天总有很多汽车、摩托车无视禁令快速通行，再加上校门口接送家长都挤在一起，尤其是下午，还有校车的出入，校门口更加拥挤。对学生和幼儿的进出学校造成了很大的隐患，再加上幼儿园的孩子年龄太小，因此请家长在接送时能做到：
1、每天早上一定要把自己的孩子送到当班教师的手上。（不要把孩子放在大门口，更不能让孩子自行来园，以免发生孩子走丢或发生意外）。上几天就有一个大班的孩子，由于家长没有把他送到教室，结果被小学生撞倒了，鼻子、额头都受伤了，你看多危险啊！
2、请按规定时间接送：早上7：30——8：30是早接、早锻的.时间。离园：4：00——16：15。每周六下午离园时间15：00——16：00。如无特殊情况，家长早送不得超过7：00，晚接不得超过17：00，家长因故不能按时来园接孩子，应事先通知园长或当班老师，由幼儿园统一安排留园活动，避免孩子产生不安、寂寞。（不要让孩子早到幼儿园，以免因老师不在而发生意外）。
3、家长进入小学大门一定要徒步入内，各种车辆均不得进校、园。最好不要在校门口停车，请往前开一点，让孩子走一段路，保持校门口—交通状况的通畅，其实这样也是在保护您和您的孩子的安全。（如要停在校门口，请千万要把车子停放整齐，以便学校的校车出入。
4、如果您的孩子身体不适，需要在幼儿园里服药的，请家长一定要亲自把药交给当班老师或晨检老师的手上，并填好服药委托书，并且要写明吃药时间和剂量。我们这样做也是为了不让孩子服错药，目的也是为了孩子的安全与健康。
5、那些外地民工的孩子上下学最好也要由家长自己接送，家长实在没有时间接送、需要哥哥姐姐来接送的，请到班主任处办好委托书证明。
6、在早送晚接时，为了不影响未走孩子的情绪，更为了慎防不安全事故发生，家长要看管好孩子，不许随便逗留在园，以求保障孩子的人身安全。
7、晚接时，请家长认真检查孩子是否有损伤，及时告知老师。并要求孩子一定要跟老师道声再见。
8、在节假日时，如果有提前放学的，我们会事先提前通知的，如果没有提前通知的话就要按平时规定的时间来接送幼儿，不得提早接送。
我园现在每天有32名幼儿乘车上下学，比上学期多了很多，而且又增加了一辆车也是为了确保乘车幼儿的安全。一辆是到后竺桥，一辆是到老祠堂。希望家长能重视孩子的接送工作，经常性的教育有序乘车、文明乘车、为确保孩子的乘车安全，希望家长能做到：
1、幼儿家长必须经常教育幼儿，注意遵守交通规则，做到文明乘车。
2、家长要教育幼儿听从驾驶员与管理人员的指挥，做到按规定地点排队上下车。
3、家长要提醒幼儿拉好扶手，不得把脑袋和手伸出车窗外等，提高幼儿的自我保护能力。
4、幼儿家长接送人员要求定时定人定点，每日早上将幼儿按时送上车，傍晚家长一律亲自接幼儿下车。家长接送时务必提前几分钟到站。
5、如家长因故不能亲自接幼儿，必须委托他人代接，并出具家长委托书并签名。
6、如幼儿当日无家长接，园方将该幼儿送返幼儿园值班室，由家长自行来园接幼儿。
国防教育演讲稿篇二
同学们：
世界卫生组织专家断言，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦。从疾病发展史来看，人类已进入“心理疾病”时代。在自然灾害多发、社会正处在转型期的中国，心理危机是十分现实的威胁。“中国人所面临的心理危机不容忽视。如果没有恰当的心理疏导，短期的心理危机会演变成长期的精神疾病。”浙江大学心理学系教师杨宏飞这样告诫道。世界卫生组织、世界银行和哈佛大学1993年就已预测：精神神经疾病占中国疾病总负担的比例，将从上世纪90年代的14.2%上升到20xx年的15.5%，在中国疾病总负担中占到第一位。
西班牙《荟萃》月刊7月号发表的文章说，人类进入精神疾病时代。世界25%的人在其人生的某个阶段出现精神障碍，精神疾病已经成为21世纪的重要疾病。精神障碍疾病今后几年将大幅增加。世界卫生组织自20xx年以来已把关注精神疾病问题作为它的主要任务之一。
据世界卫生组织估计，今后10～20年内，全球将有1/5的人罹患各种心理疾病，排在前10位的死因中，有3项将源于心理因素。还有的统计结果表示，目前的青少年中有15.5%的人有自杀倾向。
据天津精神卫生国际论坛公布的数字，目前我国许多17岁以下的青少年正在受情绪障碍和行为问题的困扰，未成年人的心理疾患发病率呈明显上升趋势。专家呼吁全社会都来关注孩子们的心理健康。天津市安定医院曾经对部分小学和初中在校生的精神健康状况进行调查，结果发现，15.1%的中小学生有抑郁心境，其中男孩多于女孩，并随年龄的增长而明显上升，面临小学毕业和即将参加中考的孩子产生抑郁的比例最高。中华医学会精神分常务委员、天津市安定医院冯志颖教授指出，现在绝大多数孩子都是独生子女，家长望子成龙。可许多孩子都认为，父母、老师、亲戚、朋友期待的目光对他们来说简直就是一道道绳索、一座座大山。长期的压力得不到宣泄，孩子就会进入心理亚健康状态，出现自卑自责、丧失学习兴趣、思维联想困难、精力食欲减退，有的孩子甚至有自杀倾向。目前青少年的心理问题主要包括情绪障碍、行为问题、人格缺陷、心理障碍等几种类型，这些问题正威胁着未成年人的身心健康发展。冯教授认为，要改变这种状况需要一个系统工程，家长能够做到的就是给孩子减压，同时接受一些“心理调养”方面的教育，及时发现孩子的问题并进行疏导。他警告说，过大的学习压力只能使孩子产生厌学情绪，更严重的可能会毁了孩子的一生。
北京10万大学生患抑郁症。卫生局健康播报：北京10万大学生患抑郁症。北京市卫生局发布本周(6月6日至11日)健康播报称，近期一项北京地区抑郁障碍流行病学调查发现，有60万人曾经或正在患抑郁症，而在北京地区的大学生中，抑郁症患者不少于10万人。其中62.9%从未求诊或接受治疗。很多抑郁症患者宁可自己忍受痛苦而不愿寻求心理医生的帮助，害怕因“精神病”而受歧视，结果延误了治疗，导致抑郁障碍更加严重。
目前，我国儿童的心理发展普遍存在着两大缺陷：一是创造力低于计算能力，二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡，共情能力差。这是著名心理学家沈德立教授主持的“儿童心理与行为研究”课题中引人注目的结论。
近年来，国内外很多专家都对我国儿童心理与行为进行过不同方式的调查和测试，取得了上万条数据。“儿童心理与行为研究”是教育部重点研究课题，沈德立主持这项研究已达十年之久，出版相关专著300多万字。沈德立说：“创造力与共情能力差作为共性问题出现，表明在少年儿童身心成长过程中，成人对儿童心理与行为的认知普遍存在误区。长此以往，必将影响到国民素质的提升，成为严重的社会问题。”
大量调查结果表明，目前我国成人对儿童心理与行为认知存在八大误区，正是这八个误区导致大人对孩子“爱”之愈深，孩子对大人“拒”之愈切。大人给孩子包办一切，且过分地关注孩子表面的东西，造成两个结果：一是没有给孩子搭建发展创造力的空间，二是使本来容易以自我为中心的独生子女更加重了自我意识。
学校、家庭教育的八个误区
重成功轻失败：关注成功重于面对失败(忽视了失败对于成功的奠基作用)
重物质轻精神：关注物质需求重于精神需求(忽视了高层次的精神领域的发展)
重结果轻过程：关注学习结果重于学习过程(忽视了成长和积累的过程)
重智商轻情商：关注智力因素重于非智力因素(忽视了情感和意志品质的培养)
重答案轻问题：关注‘是什么’重于‘为什么’(忽视解决问题能力的培养)
重行为轻心理：关注外显行为重于内隐心理(忽视内在的心理因素)
重共性轻个性：关注共性问题重于个性问题(忽视儿童的个性化表达)
重说教轻交流：关注单向说教重于双向交流(忽视孩子的主体地位)
心理学家俞国良教授表达了与沈德立同样的忧虑，并以他对世界各国儿童进行的比较调查结果提供佐证：一是目前我国儿童的运算能力在世界被调查国家中名列前茅，创造力却位居其后;二是在我国，问及父母最关心的问题时，父母的回答都是如何让孩子幸福成长，而孩子却回答：父母只关心我的“分数”。在问及老师是否爱自己的学生时，95%的老师回答是爱。但只有5%的学生认为老师爱他们。
中小学生作为独生子女，由于特殊的家庭结构和教养方式，存在着一些共同的人格缺陷。塑造学生健全的人格，首先必需对他们共同的人格缺陷进行了解和分析。
1、自我中心。自我中心指儿童以自我为中心去考虑问题，坚信自己的判断，往往不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评，日常处事唯我独尊，很少顾及他人。自我中心本是幼儿阶段心理发展的主要特点，进入童年期，随着儿童认知水平和交际水平的发展，逐步实现脱中心化，并且发展出良好的伙伴关系。但是，由于独生子女独特的家庭结构，他们从小没有兄弟姐妹，一个人独享父母的关爱，再加上祖父母的溺爱，使得幼儿期的自我中心一再受到强化而固着下来，成为一种人格缺陷，并泛化到所有日常事务中，在与同学的交往中表现出自私和狭隘的弱点。如果不及时加以克服，轻则对今后的社会交往带来不利影响，不能很好地适应现实生活，重则可能引发人际冲突，成为诱发心理障碍的直接原因。
2、自私利已。在现今经济的冲击下，人们更看重实惠和物质利益，这种心态通过家长的和社会传媒的作用影响着我们的孩子，使一些孩子把享受、金钱放在首位，他们做事从不考虑别人的需要，总把别人当作自己的对手，看到别人有困难，不愿伸手援助，还暗自得意，心里等着看别人的笑话。这样的学生不愿帮助别人，什么也不愿与别人分享，长此以往将会失去朋友，别人也不愿与他沟通，有什么复习资料自然也不会与他共享，他当然也不会取得更大的进步。
3、缺乏同情心。同情心是保证人与人交往的感情基础。孔子说：“恻隐之心，人皆有之”，当他人遭遇不幸时，我们总是感到十分伤感。心理学认为同情是由真实或想象中的他人情绪、情感状态所引起的与之一致的情绪或情感体验，是一种替代性的情绪反应能力。它使我们有能力置身于他人境地，与之同哀乐、同甘苦。可我们身边的部分孩子就十分缺乏同情心。而有的同学总是让老师和同学头疼，因为他们总是在别人犯错批评的时候幸灾乐祸，体育课上有一女同学在参加跑步时摔了一跤，脸上擦破了一块，同学们都围上去表示安慰，可他们却哈哈大笑，还一个劲地说：“活该。”有一次，在校外看到一位盲人，他们故意引盲人到一个石头较多的地方，害得盲人摔跤，旁边的同学都指责他们，可他俩却笑着跑了。
分析以上这些孩子的行为，我们在气愤之余，更多的是感到悲哀。当今的世界仍存在着太多的苦难，我们的孩子们都不能去感受它，关注它，那么当苦难降临到他们头上时，他们又将如何去承受这一切呢?
4、心理脆弱。心理脆弱表明心理活动强度低，心理耐受力差，应对挫折的抵抗力较为薄弱，在面临强大的精神刺激时往往难以承受，会诱发过度的应激反应。例如某少女因为同学的一句玩笑而耿耿于怀，诱发了精神分裂症;某些学生因为老师的严厉批评而走上了轻生道路。究其原因，除了同学和老师的不当言行之外，更多的是这些同学的心理承受力太差，过分敏感，不能及时降解心理压力，以致引发严重的心理障碍。我们不仅要问：面对风云变幻的世界，面对危机四伏的人生，如此脆弱的心灵又怎能抵御人生的风暴，抵达辉煌的巅峰呢?独生子女心理脆弱的根本原因，在于他们成长过程中过多的溺爱和过少的竞争，剥夺了他们经受困难和挫折历练的机会，他们就像生长在温室里的鲜花，弱不禁风，难以承受风霜雨雪的考验。
5、自制力差。自制力即心理自控能力，是心理健康的重要指标。对个体而言，情绪的强度，情感的表达，行为的方式和思维的方向及过程，都是在人的自觉控制下实现的。自制力差的儿童，往往表现为情绪冲动、难于克制，不恰当的情感表达方式，注意力分散，行为过度和行为失当。如任其发展容易诱发多动倾向和品行问题，也会遇到学习上的困难;尤其在人际交往中，自制力的缺乏会引发不应有的冲突。自制力的缺乏一方面与溺爱式的家庭教养方式有关，他们由于从小缺乏严格的约束，表现出行为控制的欠缺;另一方面，如果家长采用极端化的管教方式，也容易导致子女的逆反心理，家长的暴力行为也许无意中为孩子提供了一个学习的榜样，一旦有机会，他就会把这种冲动行为发泄到其他人身上。
6、动机缺失。部分学生表现出对学习缺乏兴趣，行为懒散，不能专注于学习活动，无法完成作业，成绩较差。无论教师和家长如何要求，都难于激发他们的学习热情。行为主义认为，人同动物一样，会把在先前经验中产生的无助感迁移和泛化到后来相似的情境中，而且通过观察别人的反复受挫，自己也能“学会”这种无助感，这叫做“习得性无助”。学生的学习动机缺失，实际上也是一种“习得性无助”。他们当初也跟其他同学一样充满热情，但是由于学习上一时的失利(如考试成绩不理想、没有完成作业等)，没有得到家长和老师应有的理解，相反却遭到了斥责甚至体罚，这种情况反复出现，就使其“学会”了挫败和无助感，长此以往，必然使其丧失学习的动机和兴趣，无助感的泛化还可能导致更为严重的后果——生活无力综合征。
国防教育演讲稿篇三
谈谈如何让孩子感受到你的爱如果有人问我，你的职业是什么？我会非常自豪地说：“我的职业是太阳底下最光辉的事业——幼儿教师！”
当然，我的自豪是建立在我的孩子对我的爱之上的！看――每天从早到晚，我不用自己倒水喝；当我一坐下来，就有许多孩子跑过来给我捶背、依过来撒娇；常常接到孩子给我的电话，只是为了跟我说一声“钟老师我爱你！”还有更感人的事情呢――你试过孩子为了能赚到一包送给老师的糖，天天帮妈妈扔垃圾吗？我们班的孩子就可以！
我的孩子为什么这么爱我呢？因为，他们知道我爱他们！
没有爱就没有教育，没有爱就没有希望！
相信，大家对于这首歌并不陌生：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……哈啊！只要人人奉献出一点爱，世界将变成美好的人间”。歌词中说得好，爱的奉献是心的呼唤，只要人人奉献出一点爱，世界将变成美好的人间！同样地，作为教育者的我们，要给孩子献出爱心。教育者没有给孩子“爱心”，很难想象，孩子会给别人“开心”。没有爱就没有教育！
没有爱就没有希望，有爱就有希望！爱是关心、是关注、是关爱；爱是一张张温暖的笑脸，一句句贴心的话语，一双双支持的手；爱是鲜活的种子，定能长出蓬勃的希望。
作为一个幼儿教师，我们应该如何让孩子感受到你的爱呢？
在幼儿园最流行的说法是：“自己的事情自己做”。例如：孩子上小班时，经常让孩子自己管理班上的图书角。给了孩子这个做主的机会，孩子在中大班时已经能够将图书按照中英文的秩序摆放得整整有条了！在摆书的过程中，他们不仅仅多次受到我的表扬――爱的表示，还学会了如何管理图书。
无论“母亲节”、“父亲节”、“老人节”“教师节”，我们都组织孩子做一些贺卡、小吊饰等送给过节的人，在“儿童节”也让孩子收到老师亲手做的礼物、贺卡。
小班时，我曾经要求孩子们：每周最少要为爸爸妈妈为自己做的事情说三次谢谢；每周至少给爸爸妈妈各洗一次脚；每周至少拥抱爸爸妈妈一次；每周至给爸爸妈妈做三次家务；每周至少帮爸爸妈妈洗一次衣服等等。通过一段时间的活动，我发现孩子们还学会了说：“老师我好喜欢你哦！当然这是孩子从父母那里得到了更多的表扬，了解了老师的这颗爱心的凉苦的结果！
孩子需要鼓励。鼓励的方法除了“说”，还可以用拥抱、抚摩、轻轻拍背、用赞许的目光等来表示你对他的爱。
你给了好多次机会给他，他也会给好多次机会给别人。所有的机会是有爱凝结成的！
你只有学会了倾听孩子，孩子成为了你的好朋友，他将对你无所不说，你才能懂得如何深入与他们分享你的爱。你只有学会了倾听，你就懂得了尊重孩子，认同孩子，孩子就会感受到你的爱！
这是让孩子从别人的眼里面感受自己老师给他们的爱。给孩子的爱，不光可以从语言上去表扬，还可以从以上这么多的方面去爱！
给了孩子爱，孩子在师爱的潜移默化中茁壮成长，相信，孩子也会给予别人同样的爱！所以说，有爱的教育，我们国家就会充满希望！
愿世界充满爱的教育！
国防教育演讲稿篇四
尊敬的各位领导，亲爱的老师：
大家下午好！
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。 “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那支粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。 唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师，我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了十余载，经过了无数个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需努力。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
国防教育演讲稿篇五
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是初二（14）班的莫明玮。上周，我们初二级全体同学在东莞市德育基地进行了为期五天的综合实践活动。时间虽然不长，但我们收获颇丰；基地的饭菜不香，但离开时我们却有些留恋。
五天时间里，德育基地为我们安排了丰富的学习内容——生命应急技能、三防技能、素质拓展、军政训练等等，很多活动看似简单，却让我们磨练了意志，学会了合作。至今我们仍记得基地指导老师的严肃表情，记得同学们吃第一顿饭时的沮丧失落，记得被硬板床硌得生疼的后背……然而，这些难受的经历随着时间悄然而逝，却有那么多感人至深的细节留在记忆里，抹都抹不掉。记得那张被我翻来覆去叠了无数次的被子上慢慢有了汗水的味道，记得玩多米诺骨牌时布满汗水又微微颤抖的手，记得同学们手牵手捂着鼻子穿过烟雾时的紧张激动，记得很多同学在野炊时炒得发黑却香味四溢的肉丸……
回来后的两天周末休息时间，我的记忆一直停留在那个下午——我们要共同翻越一堵将近四米高、没有任何辅助设施的钢板墙。没有台阶，我们就自己搭人梯；有人犯规，全班就全部重新来过。慢慢地，搭人梯的同学肩上、腿上变得青一块紫一块的，可仍然在流泪坚持。而队长为了给全班换取再次挑战的机会，总共做了一百多个俯卧撑，很多同学冲上去抱住他不让他继续，那声“走开”我至今仍清晰记得。终于，在时间即将结束的第四次，我们在泪水中成功征服了“胜利墙”。那一刻，全体同学的眼中都涌出感激和歉疚的泪水。
正如指导老师告诉我们的那样：墙下的人梯就像父亲，当我们借助他的肩膀，一步步登上胜利之墙时，岁月可能会让我们淡忘了留在他身上的淤青和踏在他身上的那阵撕心裂肺的痛，父亲依旧默默地为我们扶正人生道路；而墙上协助我们攀登的人就像母亲，她总是在你需要帮助时伸出援助之手，让你一点点接近成功……
回首我们的人生路，在我们身边，初中作文有很多很多甘愿为我们付出、奉献的人：父母、老师、同学……还有无数陌生人。他们一同撑起我们成长的天空，让我们更健康、更挺拔地生长在梦想的世界里。
在此，我要代表全体初二级同学，感谢德育基地的全体指导老师，他们的严格要求和一丝不苟让我们在青春路上收获更多感动；更感谢全体班主任，他们一整个星期抛开家人，全天候陪护着我们，亲切的笑容和温暖的眼神一直是我们前行的力量；也感谢学校，在我们初二这个青春季里安排这么有意义的活动。相信，20xx级初二，一定会继续发扬在德育基地的优秀表现，为自己的人生书写辉煌的未来。
最后，我希望大家把热烈的掌声献给我们亲爱的老师们，愿你们身体健康，家庭幸福。
我的讲话完毕，谢谢大家！
