无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
北京教学反思篇一
让学生在具体的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力，了解词语的意思和了解近义词的区别。与别人进行口语交流，使学生有观察和想象的能力，乐于表达正确地运用标点符号，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。
感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。
感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子
4课时
培养学生的听说读写能力，重点学会设计。
有针对性地写己喜欢的内容。
一、选词填空
1、理解意思会区分他们的不同。。
1、试做。
2、订正。
二、照样子写句子。
1、先读懂例句，在改写句子。
2、改好后订正，再读一读。
三、用修改符号修改病句。
1、读懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、订正。
上查资料
筛选材料。
一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩
1引导学生认真朗读
2结合思考题进行默读明白。纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩
二、我们的科技角
查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。
着重培养学生组织和的语言表达能力，。
着重培养学生的语言能力。
着重培养学生的语言能力。
一、设计过年。
二、分工合作，做好准备。
一、开展活动，落实
完成习作
北京教学反思篇二
秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
该诗表达了诗人渴望国家早日统一的愿望。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞美了中原沦陷区山河的雄伟，对其
长期沦于敌手深感痛心。后两句写人民在沦陷区眼泪流尽，年年盼望宋朝的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人
对沦陷区人民的深切同情，对置故土百姓于不顾的南宋统治者表示了强烈的谴责。诗人终生未见河、岳，遗民世代盼望王师，南
北两地要求恢复统一的心情是一脉相通的。
一、生字识记
骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：暴风骤雨。3．突然；忽然。如：天气骤变。本文取此义。
缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。
棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。
二、词语识记
骤然：突然。 吃惊：受惊。
三、预习效果反馈
1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？
2．“高大的建筑突然一阵剧烈的抖动”是何意思？
3．这首诗写的是什么时候的事？
4．诗人表现的是一种什么心情？
一、背记知识随堂笔记
1．本文选自 ，作者 ，原名 ，被称为 第一人。
2．本诗写于 年，诗中描述的是诗人告别 到 插队的情形。
二、整体把握板书设计
（一）板书设计
迷惘，失落
离开北京——抒写依恋之情
清楚，明白
（二）段落层次
1．第1节：开门见山，写 时的情景。
2．第2～5节：表达诗人对故乡和亲人的 和离开时的 感受。
3．第6、7节：直抒自己对北京的 之情。
（三）写作特点
词语运用：语言朴实，亲切自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含蓄地表
达了作者的感情。
中心表达：文章通过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。
表达方式：诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大，表达了对历史的深刻反思，通过对个人遭际的速写式的记录
，见证了那段不堪回首的历史。
写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的留恋。如“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”“永远记着我，妈妈啊
北京！”这样能增强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。
三、重难点句子和段落诠释
对诗文第5节的诠释
火车即将离开车站，许多送行的人在和即将远去的亲人告别，在诗人看来，是告别的声浪如同要卷走车站，表明送行的人很多；
后两句本应是火车缓缓地移动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”传达出心声：脚下的
大地仿佛被掏空，自己要被北京、被故乡抛弃，此后将到异地漂泊谋生。写出诗人的失落伤感。
1．假如你要去异地，临别时对前来送行的亲人说些什么呢？
2．第4节说“直到这时候，我才明白发生了什么事情”，请说出要发生什么事？
北京教学反思篇三
1、学会11个生字（其中有4个多音字“宁”、“系”、“压”、“弹”）及新词。
2、读写指定的词语。用“宁静”造句。
3、朗读课文。自选两小节背诵。
4、了解课文介绍的太阳系行星的景象。
5、了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
了解课文介绍的太阳系行星的景象。
课时：2课时。
1、利用灵活多样的方法，学会本课的11个生字（其中有4个多音字“宁”、“系”、“压”、“弹”）及新词。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立识字的能力。
学会本课的生字，正确、流利的朗读课文。
初步了解课文内容，产生对太阳系探索的兴趣。
一、导入：太空中的奥秘需要我们一起去探索，但是我们一定要认真观察，积极思考。下面让我们看看下面的小朋友他观察到了什么？
二、新授：
（一）初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。（纠正学生的字音。）
3、小组互相检查，评议。
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：岂辐宁系压弹
3）重点指点字形：熔妥氢
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……思考：从课文中你知道了什么？
三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
1、能够有感情的朗读课文。自选两小节背诵。
2、了解课文介绍的太阳系行星的景象。
3、了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
4、读写指定的词语。用“宁静”造句。
有感情地朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
了解课文介绍的太阳系行星的景象。
一、导入：今天这节课让我们继续探索太阳系的秘密。
二、新授：
1、自由读课文，读出自己的语气，有基础的学生试着背诵。
2、默读课文，思考：说说你知道了些什么[y1]？
3、汇报，指导朗读，背诵。
4、自己试着读出语气。
5、小组间互相读一读。
6、展示读——评读。
7、练习背诵。
8、汇报背诵。
9、用“宁静”造句。（指导造句。）
三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么想法？
四、作业：搜集其他行星的名称。
[y1]了解课文内容，理解词句，了解不同星球的特点，激发学生进行科学探索的兴趣。
北京教学反思篇四
1、感受天安门造型的庄严，激发幼儿对祖国的热爱之情。
2、尝试用绘画的形式表现天安门的外形特征，合理的安排画面布局。
3、在观察和交流的基础上，感知天安门独具特色的建筑特点。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
1、天安门图片、水彩笔。
2、歌曲《我爱北京天安门》。
1、歌曲导入，激发幼儿的活动兴趣。
（1）教师播放歌曲《我爱北京天安门》，幼儿欣赏。
（2）教师引导幼儿回忆并带领幼儿交流印象中的天安门。
2、出示天安门的图片，引导幼儿欣赏观察天安门的造型结构和色彩。
（1）教师引导幼儿按照从整体到局部的顺序来观察和交流。
（2）指导幼儿在观察的基础上，引导幼儿说出天安门的外部特征，教师按照幼儿的描述顺序画出天安门的外轮廓。
3、幼儿分组绘画《天安门》，教师巡回指导。
（1）引导幼儿合理的安排画面布局，提醒幼儿注意创作时的先后顺序和对称物体的特征。
（2）教师引导幼儿画出自己心目中天安门的样子。
4、展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互交流和欣赏。
（1）幼儿互相点评作品，说出对方作品的优点。
（2）教师小结：天安门在我们伟大的祖国北京，它不但高大雄伟而且是我们祖国的`象征，所以我们不但要热爱天安门，更要热爱我们伟大的祖国。
因为我们班幼儿平均年龄比较小，而且今年增添了很多新生，他们在绘画方面发展较慢，所以，我根据他们的实际情况，适当的降低了活动目标，但因为我对很多幼儿降低了活动目标，导致一些应该能自己独立绘画天安门的幼儿也选择了添画天安门，对这些幼儿的指导还要加强。区域活动的时候，我可以再对这些幼儿加强目标，提高要求，请他们独立绘画天安门。
北京教学反思篇五
认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。
小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生
cai课件、课前布置学生收集关于北京的资料。
1．课件出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？
3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
师：现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
点击课件，出示自学要求：
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”
有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
北京教学反思篇六
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
2课时
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
3．假如请你来写春节，你打算写些什么？
4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2．检查课文自学情况：
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
⒉小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。
北京教学反思篇七
1．感知乐曲的欢快情绪。 2．学习看指挥演奏，掌握××|××|×一|×一|×一|一一|节奏。
1．活动前可在餐前活动中欣赏、学唱此歌曲，并能随乐曲节奏做简单的身体动作。 2．铃鼓、小铃、圆舞板等。 3．《我爱北京天安门》图谱一张。
1．律动：《我爱北京天安门》。
2．复习歌曲：《勤快人与懒惰人》。
3．学习打击乐：《我爱北京天安门》。 看图谱拍节奏。 讨论：《我爱北京天安门》这首乐曲可以用哪些乐器来演奏?为什么? 师生共同确定，并记录在图谱上。 如第一句用铃鼓演奏、齐奏时，第一、二句用小铃、圆舞板演奏等。(教师带领幼儿做动作，启发幼儿用铃鼓演奏) 看指挥(教师)，小朋友空手练习。教师指挥分部做两次。 拿乐器合奏。 4．学习当指挥。 请1～2名幼儿看图谱指挥演奏。
小结。 以后的复习活动中可增加难度，每句的末尾小结处加入大鼓，或让大多数幼儿都有机会担当小指挥，指挥演奏。增加幼儿对打击乐的兴趣，提高自信心。
北京教学反思篇八
1、能用打击乐器为歌曲伴奏。
2、能主动、大方地参加歌表演。
（一）用碰铃和响板为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏
1、在教师指导下将歌曲集体演唱一遍，使学生感受节奏、速度和情绪。
2、教师给出节奏卡片。
学生分组按节奏拍手练习。
3、每两人一组发给碰铃和响板，按卡片上的节奏练习。
4、教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏。
（二）欣赏木琴独奏的《我爱北京天安门》
1、观看图片北京天安门
2、讲解打击乐器：木琴
3、边欣赏乐曲，边拍手
4、跟着乐曲演唱《我爱北京天安门》
（三）歌表演《草原就是我的家》
1、在教师的指导下听歌曲的录音。
2、学生四人为一组学习蒙古族族集体舞的基本舞步。
3、教师引导每组学生随歌曲跳简单的蒙古族集体舞。
4、教师请出跳得较好的学生作示范，并和自己一起跳，以鼓励其他学生。
5、要求学生回家后将所学的蒙古族族集体舞的基本动作大方地跳给爸爸和妈妈看，并能在家里寻找一件能敲击出清脆声音的物件，制作打击乐器。
1、能否正确地使用打击乐器并按规定节奏为歌曲伴奏。
2、能否主动、大方地参加歌舞表演。
3、能否背唱《国旗国旗真美丽》《草原就是我的家》
北京教学反思篇九
学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时。
一引入
你知道北京是下午14：00时，纽约是几点？伦敦是几点？为什么媒体报时，总是说北京时间几点钟？想要搞清楚以上问题，我们首先要了解以下重要问题：
二地方时
时间是客观存在的，但时间的量度却是人为研究、规定的。
正午12时的规定：当太阳位于某地的正南或正北方向时，那里就是正午12时。
想一想当地球上的某一地点处于正午12时，其他地点处于什么时间？这与地球的自转有关吗？
地球上相同经度的地区时间一样吗？不同经度的地区时间一样吗？
请同学们拿出地图，想一想，某一瞬间，同一国家处于不同经度的城市的时刻一样吗？为什么？
请做模拟实验：
将地球仪北极朝向自己
1在不同经线上用橡皮泥粘上不同的火柴（2～5根）观察时间
2在同一经线上用橡皮泥粘上不同的火柴，观察时间
完成教材提供的关于地方时和区时的读图与填空
地方时：同一瞬间，经度不同的地方时刻是不同的，这种因经度不同的时刻，称为地方时。
为什么东边的地方时总是比西边的地方时来的早？（与太阳东升西落，地球自西向东自转联系起来考虑）
三、时区的划分
思考：教材提供的地方时问题，讨论
同一瞬间不同地方的不同时刻不同，为什么？
在生活实际中，在一定区域内应统一使用某个地方时作为该区域的标准时间，而又得避免大范围（如全球）共同使用某一时间。这个观点就是时区划分的根据。
北京时间和北京的时间有什么不同？
中央经线有什么特点？
什么是区时？
以中央经线的地方时为全时区统一使用的标准时间叫区时。
区时和地方时的区别是什么？
我国所有地区采用北京时间吗？
仔细观察“国际时区划分图”，想象把此图粘在地球仪有重合的部分吗？
时区的划分是客观存在的，还是人为划分的？
每个时区的中央经线左右各多少度？
计算：
1完成教材提供的关于世界各地时区的计算。
2北京午夜23：00时，我国新疆、巴黎、纽约、东京、等地的时间是多少？
四.日界线（国际日期变更线）
假如北京是5月23日下午14：00，请你对照时区图，写下此刻不同时区的日期和时间。你发现了什么？
怎么办？
为什么要划国际上统一遵循的日界线？
日界线在那个时区？
什么是国际日期变更线？为什么这条线不是直的？
从北京出发，向西环球航行一周，每经过一个时区，应如何拨钟表上的时间，回到原地时，钟表上的时间有什么变化？怎样纠正？
相反，向东航行呢？
仔细阅读教材提供的关于日界线的“读图”，填空。
拓展：有两个双胞胎在从西向东越过日界线前后出生，他们出生的时刻一样吗？出生的日期一样吗？
提示：日界线所在东西十二区的时刻是一样的。
如何理解日界线西侧是新的一天的起点？人为规定的，根据：地球自西向东自转，从日界线西侧开始，自西向东每跨过一个时区加一小时，到日界线东侧时加了24小时，因此到了下一天，比如日界线西侧是5月2日0点，日界线东侧是5月3日的0点，根据地球每转一圈是一天，在任一时刻，日界线以东的区域已经转过一天，进入第二天，而日界线西侧还是该天的起点。如：在东西十二区里，如当日界线西侧为上午10点时，日界线东侧也为上午10点，它却已是第二天的上午10点。
完成教材提供的关于五一节的讨论
新课结束，小结
作业：认真完成课后练习和科学作业本上的练习。教案《浙教版七年级科学下册《北京的时间和北京时间》教案2》，来自网！
