为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇一
一、宣传发动，认识到位
为了组织好我区的“敬老月”活动，充分体现十七户社区老年人的精神风貌，社区开展“敬老月”活动计划，得到社区领导的高度重视和大力支持;其次，召开了工作人员会议，要求各社区工作人员，从实际出发，结合各自特点，开展各具特色的爱老敬老活动;第三，利用板报、画廊等各种宣传形式，大力营造爱老敬老的舆论氛围，强化了全社会的爱老敬老意识，使这次“敬老月”活动丰富多彩，得到了全区老年人的好评。
二、求真务实，工作到位人办好事、实事，工作到位不走过场。
1、为百岁老人和贫困老人送温暖。9月15日对80岁老人进行摸底，给80岁以上的老人有35名，造册发放了生活补贴对90岁以上的老人进行摸底造册，3位家庭困难的高龄老人进行了慰问并发放米、面、油。领导对敬老月活动高度重视，把党和政府的温暖送到了老人家中。走访慰问了本辖区的百岁老人和贫困老人。
2、“敬老月”期间对70岁以上的老人进行免费体检。
3、深入开展“青少年爱老义工活动”，发动全区中小学，在“敬老月”期间，走访慰问孤寡老人和贫困老人，为老年人表演节目、剪指甲、梳头等一些力所能及的事情，进一步培养青少年爱老敬老的思想品德。
4、社区普遍建立了爱老敬老志愿者队伍，加大了对特困、孤寡老年人的帮扶助养力度，弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德和邻里互助的道德风尚。
三、依法维权、保障到位
在“敬老月”活动期间，我们开展了《老年法》的宣传教育活动，强化全社会维护老年人合法权益的意识，社区确定专人接待老年人信访，发挥调解组织的作用，解决赡养、继承等家庭纠纷15件，最大限度维护了老年人的合法权益。
以上是十七户社区“敬老月”活动的工作总结。我们将一如既往地开展爱老敬老各项活动，在市老龄委的领导和支持下，努力开创我辖区老龄工作新局面。
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇二
星期三的晚上，我作为经济1402班的心理委员参加由蔡教师和彭教师组织的心理辅导课，本来抱着随便听听的态度去的，以为和其他讲座一样规规矩矩的坐在下头听几个重点然后写写作业，回班上传达一下会议的大体资料就好了，可是一去发现作为是摆成了一个圆形，没有桌子后，我便觉得这次肯定与众不一样!果不其然，这次辅导资料新颖，趣味，且让我们收获颇多!
整个辅导室经过各种游戏串起来的，有根据编号1对1交流，分组认人，共同绘画，听指示做动作以及牵手分散再还原(起不出好名字，本事有限)其中让我印象最深的是共同绘画以及最终的那个项目：
共同绘画是分了两个组，每个组自定一个主题，2分钟时间讨论，不能涉及细节，然后每组成员自动一次完成绘画。由于我的绘画功底很差，基本属于连鸡蛋都很难画好的类型，所以听到这个任务觉得挺困难的，所以选择只听从，不发表意见，而我们组的赵婧如同学很快想到我们手中笔的颜色是不一样的，于是就提议画彩虹，我们都很快同意。于是我们按部就班的画着，可是其中出现了一点小意外，红色笔最开始就运用了，可是忘记画太阳了，这让原本用来画墨镜的黑色笔不好发挥，且太阳不好画，可是大家很快意识到这个问题，虽然不能说出来，但都彼此看了看，示意了一下，所以拿黄色笔的同学(忘了是谁了，好像是方婷学姐)画完自我的彩虹后，果断画上了太阳，而拿黑色笔赵婧如改话一个女孩的轮廓，后面的龚美学姐顺势上色，配合得挺好。
我觉得这个项目上我们充分发挥了团队精神，有人勇于站出来领导大家，其他人安心去服从命令，争取完成自我的任务，当有错误发生时，大家没有责备，而是尽力补救，虽然画最终并不是很完美，可是让我们每个人都回到了小时候最天真，最可爱，也是最为他人着想，最团结的时候。我觉得这便是我们平常在班级中遇到事情，遇到困难应当表现出来的，也许我们每个人并不是十分擅长一些事，但只要共同努力，积极配合，结果会是好的，我们也会很欢乐!
最终的一个活动也让我收获很多，我们先牵起左边右边人的手，记住之后，随意走动，当辅导员喊停的时候，我们也随即停下，站在原地，再起牵起原先左右的手，这时每个人的手是交叉在一块的，我们的任务就是再次恢复原先的模样。
我必须得自我反省，在这个环节中，我有很多次是想放弃的，认为这本身就是一个死结，最终我们成功解开，让我内心产生了很大的愧疚。
在活动的过程中，几个学姐充当了领袖的主角，指挥大家先怎样做，几个男生负责从高空看整个布局，几个比较小巧可爱的女生牺牲自我，蹲下来，穿梭其中，虽然我几次认为这是个不可能完成的任务，可是我也给出了一些提议，且完成了一个比较困难的动作，算是对我内心不坚定，不相信自我和同伴的一点补偿吧。
最终，经过很长时间的不懈努力，我们还是成功了，当我们完全解开的时候，我们又一次像小时候一样开心，为自我鼓掌。
其实，这同样是我们在平成班级建设中会发生的一些问题，一些人，例如这次活动中的我，会对任务产生怀疑，对自我产生不信任，也没有信任彼此，这样的心理就很不对。我经历这个项目后认为，即使任务再复杂，再困难，必须要信任自我和同伴，这样才能发挥自我和班级最大的能量。即使像蔡教师说的，这个活动的结果可能是解不开，就相当于失败，可是，最终的形状是两个同心圆，也就是说，即使失败，也不失为一种完美，所以，信任也是在生活中必不可少的。异常是在大学，或许班级的概念没有那么强，可是一旦我们都有了班级，年级，学院，学校这些概念，一旦将自我融入其中，信任别人，团结在一齐，我相信，我们会比此刻的自我更完美!!
最终，由衷地感激这次活动，让我第一次从游戏中学习，第一次花这么久时间认识这么多优秀的同学，第一次认识到团结，信任，道歉等的重要，第一次觉得心理健康是那么的难，又那么的重要。我会尽量将这次辅导中学到的无论游戏还是精神尽可能的传递给身边的每个人，让更多的人有一个健康的心理!
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇三
我校心理健康教育工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为重”总体发展思路。通过对特殊学生心理现象的解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，逐步培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作逐年上一个台阶。
1、树立学生心理健康意识，增强其维护心理健康的自觉性。
2、增强学生心理卫生知识，提高他们自我心理保健的能力。
3、养成学生心理卫生习惯，形成其良好的心理品质。
4、创建有利于学生心理健康发展的良好环境。
1、面向全体学生的心理辅助
(1)开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识与方法。开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径，我校在职业年级开了心理健康教育课程，根据学生的实际问题确定教学内容，设计教案，选择合适的教学方法。
(2)举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。比如，针对新生不适应职校生活，脆弱、过分依赖的问题，举办“如何适应学校的新生活”的专题讲座;对学生青春期心理比较复杂的特点，举办“成长中的女孩”、“和女生讲句悄悄话”等讲座等。帮助学生获得心理健康的一些基本常识，掌握一些心理自我矫正方法，有效预防心理问题的产生。
(3) 团体咨询：对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来，利用团体成员之间心理相近的优势，互诉烦恼，共商对策，减少凝虑，减轻心理负担，让学生在活动中充分体验，助人自助。
2、面向个体学生的心理辅助
(1)创设心理咨询室，进行心理咨询与心理治疗。学校创建了心理咨询室，整体格调整洁、温馨、舒适。心理咨询室本着平等、尊重、保密、倾听的原则，热情接待每一位来访学生。咨询内容涉及到学习和生活问题、人际交往、情绪与行为、就学与就业、友谊与爱情等方方面面。在咨询教师的帮助下，转化一些学生的不良心理，促进学生心理的健康发展。
(2)架设“知心蓝海贝热线”。一些学生对心理咨询存在认识上的误区，认为进了心理咨询室，即存在心理疾病、心理障碍，也有的同学性格腼腆、害羞，生怕进咨询室被其它同学嘲笑。另一方面心理咨询室也会受到时间、地点等条件限制，每次接待来访者的人数毕竟有限。
针对这些情况，除加强宣传教育外，心理老师、班主任与学生之间架设起“知心蓝海贝热线”，一个电话，一条短信，让的同学能无拘无束地充分倾吐心中的烦闷，帮助解决心中的困惑。
3、面向全体又有助于个体的心理辅助
(1)营造良好的“心育”环境，陶冶学生的情操。通过创建温馨教室，彰显班级的个性与努力目标，营造轻松的学习环境;通过宣传窗、黑板报和知心蓝海贝导航广播、环保小队等学生社团的建设，以及体育节、艺术节、游戏节、美食节等的举办，营造浓郁的校园文化;通过师德承诺活动，优化人际关系，营造民主、平等、和谐的师生关系、生生关系、师师关系，使学生在和睦的人际关系中感受自我价值。
(2)加强心理健康教育培训，强化“心育”的整体实力。
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇四
童民强：与杭州大厦本店相比，这些新店的业绩当然还有一定的差距。但是对于一家新开的百货商店来说，前一、二年出现亏损，这是正常现象，很多百货商店都经历过这样一个过程。应该说，这几家新店现在的经营状况均在我的预料之中，基本达成了我们的预期目标。
童民强：我们现在正根据各店的经营实际情况进行积极调整。元华购物中心在今年4月已作了第一阶段调整，新开辟了商务男装区和休闲时尚鞋区，接下来第二阶段的调整，将进一步突出商务休闲主题，丰富商品，完善主题百货的商品结构，预计将于今年9月完成。西湖时代广场的调整方向是：彻底改变传统的百货商店模式，建成精品广场模式，今年9月份，将会有4—5个国际名牌入驻。相信通过我们的调整，这些新店会逐步得到消费者的认可。
童民强：我们分店的开发主要分两块，一块是本市的开发，一块是省内的开发。省内开发的外地店，主要采用先由杭州大厦集中管理，再逐步向本地化过渡的经营模式，后期主要还是依靠当地的团队进行管理，而我们只是作为顾问。现在湖州那边的本土管理人员招的已经差不多了，然后通过我们帮他们做一些培训，以后就以他们为主体管理了。我们跟房地产商签的合约都是不长的，三五年而已在近两年的连锁拓展过程中，杭州大厦积累了很多的经验，也看到了一些不足，这会对我们今后的发展带来很多启示和帮助。
童民强：实行品牌输出是杭州大厦对外扩张所作的一种尝试，是否是最佳的扩张形式，还有待于进一步的实践检验。我们会在实践过程中，积极做出调整。
童民强：这确实是一个好办法。将来杭州大厦一定会考虑向直接投资的方向发展，进行直接投资我们原先也讨论过，但要实现这一步，还是要取决于股东的决策。从百货行业跨入其他领域发展，企业才能真正做强做大，但从目前现有的情况来看，杭州大厦还不适合跨入房地产物业上。
童民强：杭州大厦当然有能力直接投资，主要是看具体项目。杭州大厦的投资方是杭州旅游集团有限公司和澳门南光集团有限公司。杭州大厦曾考虑过上市问题，但尚未到实质运行阶段。曾有多家境内外公司考虑过购买杭州大厦的资产，这主要是股东双方的问题，据我所知，目前他们还没有打算转让。
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇五
下午两点半活动正式开始，活动开始前，首先由院学生处心理咨询中心朱孟昀老师为同学们进行活动热身，朱老师首先为大家简要介绍了素质拓展活动的特点和意义;
接着，她以风趣的语言和有趣的游戏互动调动了同学们参与活动的积极性。然后，她把100名同学分为六组，每组选出一个队长，并且各自起了一个响亮的名字。
在每个项目开始之前，各位老师认真地为同学们介绍游戏的基本规则和注意事项。同学们依据老师的指导，饶有兴致地参与了各项活动。他们在活动中分工协作，共同体会成功的乐趣。活动结束后，各位老师和同学们共同分享活动中的感悟，提出一些问题让大家思考，与同学们进行坦诚地交流和互动，让他们对活动项目有更加深刻的理解。
而“有轨电车”项目主要由学生处董新法老师负责，“有轨电车”环节，大家都在想办法怎么样让自己的团队步伐一致，最快到达终点而想办法，这一环节考验的是队员之间的配合的默契程度。
“夹弹珠”环节由院心理咨询中心朱孟昀老师负责，“夹弹珠”这一环节主要的是锻炼同学们的动手能力与应急能力，在队友的配合下共同完成。
两个小时心理素质拓展训练结束了，训练时间虽短，同学们的收获却很大。作为团队的一员，他们学会了很多东西。首先必须有责任心，明确自己的责任。几乎所有的项目，团队的每个队员都在为完成一致的目标而努力，相互帮助和协作。所谓团队精神，就是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作的作风，奉献成为激发团队成员的动力，为成功注入能量。他们更学会了在自然中放松、在游戏中学习、在欢笑中进步!不但提高了解决问题的能力，认识到了群体的作用，也增进了新生对集体的参与意识与责任心，改善了人际关系，学会了关心，更为融洽地与群体合作。
初入大学，这样的集体活动对学生之间良好关系和团结协作能力的形成起到了极其重要的作用。这次心理素质拓展训练给了大家终身难忘的经历，增进了同学之间的友谊，还加深了同学们对心理教育训练的认识。同学们都表示会把这次活动中所感受到的一切运用到今后的学习生活中去，心手相牵，相互扶持，成为一个具有强大凝聚力的团队。
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇六
【摘要】央视《心理访谈》是我国第一档现场个案访谈的心理栏目，是在我国转型期社会心理困境重重的时代背景下应运而生的。它通过对各种情感境况、心理问题的记录、揭示和疏导，发挥了其心理疗治的社会功能。
【关键词】《心理访谈》 社会转型 心理疗治 功能
随着我国进入新的社会转型期，人们传统的社会角色、社会关系等发生巨大变化，竞争越来越激烈，人与人之间的关系也越来越复杂，使人们常常处于一种高度失衡状态，负面情绪不断积累，产生了诸多的心理困惑。
2004年底，出于服务大众心理健康的目的，央视社会与法频道倾心打造了一档大型日播心理栏目《心理访谈》。栏目每期约20分钟，以现场个案访谈为表现形式，有时会插播一些外拍镜头或场景模拟等背景短片。栏目现场一般由当事人、主持人和心理专家组成。其中，当事人讲述其心理困惑和矛盾，心理学专家则从心理学的角度，帮助人们认知自己的情绪、心理和行为，以预防心理压力和不良情绪的积累爆发。如今，该栏目已走过7年征程，在疗治现代社会心理方面发挥了重要功能。
一、提供倾诉空间，满足情感宣泄需求
在现代社会，人们的心理困惑和情感问题不断积聚，需要有一个宣泄和疏导的渠道。而事实上，由于我国心理咨询行业尚不健全，且求助的对象数量又十分庞大，人们很难在现实生活中得到及时、有效的心理咨询和疏导服务，这样就很容易聚集成为危及社会的巨大能量。针对这种现状，《心理访谈》充分利用电视的传播优势，为人们提供了一个敞开心扉、打开心结的平台。
在栏目的演播室里，当事人、主持人和专家构成了一个人际交流场。通过电视短片叙述和当事人个人表达，专家、主持人参与意见共同完成宣泄过程。其中，电视短片用镜头和解说还原当事人所处的环境以及在这种环境下的情感状态；当事人主动释放自己内心的情感，讲述矛盾事件的来龙去脉。当然，当事人并非个个都善于表达情感，都愿意在追光灯下呈现自己记忆中伤痛的部分。这时，《心理访谈》的主持人和心理专家就会利用他们的意见参与，营造一种温馨、平和、亲切的交流氛围，恰如其分的引导宣泄的过程。
如节目《杜奕衡：告慰天堂的父母》中，正是在主持人和专家的关切下，当事人才娓娓讲述了从事演员替身工作的艰辛苦闷，并表达了对离世双亲的愧疚之情。接着，心理咨询师雷明运用心理学的“空椅对话”理论，让当事人将椅子上的花比作父母，倾吐思念之情。宣泄过程中，当事人掩饰不住激动的情绪、悔恨的心态和真实的泪水。再如节目《拿什么爱你，我的父亲》中，鉴于当事人与父亲平时交流太少，积压在心底的情感太多，以致在得知父亲患有晚期肺癌后，编导电影《我的父亲》来纪念的热情和冲动过于强烈。心理专家杨凤池就让当事人将其作为靶子，痛痛快快地把对父亲所有的爱、所有想说的话放开说出来，并鼓励当事人在现场大声地对父亲说出了“我爱你”。正是通过这样的诉说，当事人面临突变时错综复杂的心理痛苦得到了一定程度的释放，为调整情绪、解决问题提供了契机。
二、加强心理疏导，进行心理创伤治疗
从栏目的理念角度来说，《心理访谈》定位于心灵服务，展现的除了情感的宣泄，还有心理专家理性的分析与指导。这也是电视栏目所营造的宣泄平台与日常生活中的人际交流相比的优势所在。在栏目心理疗治过程中，心理专家尤其关注人的心理创伤方面。
心理创伤通常指日常生活中的与精神状态相关的负性影响，常由躯体伤害或精神事件所导致，它可以以事件的当事人为载体，但也可能因目睹事件而诱发。走进《心理访谈》的当事人大多是较长时间受心理问题困扰的，而且很大一部分与成长过程中伴随的心理创伤有关，还有的当事人是遭受突如其来的变故或心理创伤，超越了心理承受底线。对此，心理专家往往借助于心理测试、行为观察实验、角色扮演、心理游戏等手段，切中肯綮地剖析当事人心理因素的深入性和心理问题的复杂性，并给予指导和建议，对当事人郁结已久的心理创伤进行疏导、化解。
如节目《请别抛弃我》中，杨女士17岁的女儿海燕从三年前开始，只要一提上学，就会出现呕吐等奇怪的症状。心理专家杨凤池通过与海燕的现场交流，分析当事人行为背后的动机、目的以及心理感受，了解她的生活环境、成长经历，发现海燕有一种强烈的被抛弃感，这与其在学校常受同学欺负的创伤性事件，以及母女之间的交往模式有很大关系。于是，专家在现场为母女做了进一步的沟通练习，直观地告诉了母亲合适的沟通模式。再如《我是“丑女”》节目，讲述了当事人因容貌问题导致婚姻、工作不愉快，进而想卖肾整容的故事。心理专家施钢就利用看图说话作为辅助手段，分析了当事人是因为从小与姐姐的“对比效应”，使“丑”在心里扎了根。再通过形体表演和“理性情绪疗法”，引导当事人自己作出判断：如果自己不去负面放大主观判断，就不会导致愁苦情绪。最后通过解析心理学研究中的微表情，建议当事人多微笑，利用心理整容。
三、解读典型个案，提供公共心理咨询
从栏目形态来看，《心理访谈》是以个案故事为导入线索的。而任何个案都具有共性和个性，是共性和个性的统一。《心理访谈》注重个案所体现出的某种共性，即典型性特征。栏目针对人们普遍遇到的各种心理困境来选材，力图体现公众普遍关心、带有共性的心理现象和心理问题。观众能通过栏目实现对一些问题的认同，从别人的经验里确认自己对这个世界的认同，并借此求得自身情感的平衡。
此外，心理专家注重深度解析个案的社会背景，向社会心理的纵深层次挖掘。这样，整个节目就不只是在讲个人的经历，而是通过专家的权威分析，让很多与当事人有类似经历或困惑的人能够从中受益。从这个意义上讲，《心理访谈》为广大观众提供了公共心理咨询，普及了心理健康的科学知识。
如节目《弟弟，姐姐好想你》，通过讲述父母离异后姐弟分离的个案故事，分析了父母离异对孩子的巨大影响。专家建议父母一定要用合适的方式告诉孩子离婚原因，如果传递信息不当，就会造成孩子对父亲或母亲的怨恨，不利于孩子成长。再如《双面逆子》中，通过一个啃老族的命运，专家建议父母在子女教育问题上，一方面要放手让孩子在不同的年龄阶段承担不同的社会角色，让他们自我成长，另一方面要进行挫折教育，不能溺爱孩子。通过这些家常的心理话题和观众的现身说法，栏目以点对点的服务达到了点对面的效果，最大限度地体现了个案分析的价值和意义。
四、关注家庭问题，倡导健康家庭关系
改革开放以来，在市场经济大潮的冲击下，维系婚姻家庭的纽带，已由外在的经济与舆论等方面的制约变为内在家庭成员之间情感上的吸引。可以说，当今的家庭比以往任何时候都更需要来自家庭成员的责任感，包括夫妻之间对爱情的忠贞，对子女的养育，对父母的赡养等道德责任。然而，责任感归根究底是一种源于个体自身的约束力，并没有确切的评判标准。这也就导致了现代家庭危机频出。
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇七
【中图分类号】 【文献标识码】 b【文章编号】1672-3873（2011）03-0269-02
【摘要】目的：探讨心理访谈在输卵管结扎术前后对受术者不良反应以及术后康复的影响。方法：我院对2009年1月―2011年1月400例进行输卵管结扎术的妇女，随机分为两组，甲组在术前、术中分别进行心理访谈，乙组不进行心理访谈。将两组心理状态、术中配合、不良反应、手术时间、术后康复进行比较。结果：进行心理访谈的甲组情绪稳定，术中配合好，不良反应少，手术时间短，差异有显著性（p
【关键词】心理访谈；输卵管；结扎术
effect of psychological intervention with tubal ligation
[abstract] objective : the aim of this article is to disscuss the effect of on patients with tubal ligation before or after the psychological treatment. methods :four hundred patients with tubal ligation were randomly into two groups during year 2009 and 2010,the observation group and control group . the observation group were treated by psychological therapy before and during the surgery, while patients in control group were treated in ordinary way. result:compared the two groups by state of mental, adverse reactions, the time of operation, rehabilitation. the observation group is more stable in emotion, less adverse reactions,less time due to surgery (p
[key word]psychological intervention , tubal , ligation
输卵管结扎术是目前常用的绝育手术，其安全性好、可靠性大，持续时间长。尽管手术操作简单，损伤小，但在手术前后，受术者经常产生一系列强烈的心理生理反应，出现不同程度的焦虑、疼痛耐受性差等现象，从而导致手术不配合。而受术者心理状态常影响她们术中的配合及术后的康复。因此，了解受术者的心理反应与接受程度；了解个人、家庭、集体乃至更大范围的社会因素，再针对受术者的具体情况给予必要的心理沟通、心理安慰、心理激励，是有很强的科学性和现实性的。
1 对象与方法
研究对象 我院对2009年1月―2011年1月行绝育术者400例，随机分为甲、乙两组。甲组为心理访谈组，乙组为常规手术护理组，两组均由指定的2名主治医师施术，采用同一种结扎方式，术前、术中、术后填表登记受术者心理状态及手术情况。
方法
心理访谈实施法 从入院开始就和受术者建立良好的关系，取得信任。同时了解受术者焦虑的原因，认真倾听受术者诉说，尊重受术者人格，做好疏导解释工作，消除各种顾虑和抵触情绪，说明手术是安全、可靠和可逆的，与“阉割”有根本区别，不会影响以后的健康、工作和性生活。对于受术者的提问，给予具体解答，言语明确，结论科学，不模棱两可。在此基础上给受术者讲解术前仔细检查，手术需要时间，手术的可逆性，同时给予安全承诺；结合图片讲解输卵管结扎的方法，使受术者认识到结扎不影响正常的生理功能，了解输卵管在盆腔为游离的管状器官，配合越好，提取越易，痛苦越小，消除对手术的误解、担忧及恐惧，使受术者正确对待疼痛，认识到积极主动配合对手术顺利进行的重要性；指导手术过程中的配合方法讲解配合要领，如保持身心放松，在提取腹膜和输卵管时会感牵拉痛，届时行深呼吸，有效收腹保持自然呼吸的方法要领，并让她们反复练习；术中采取专人守护手术床头与受术者随意交谈的方式来分散注意力，根据手术进展和受术者的反应，有针对性地进行指导和积极的情感支持，用行动如擦汗、抚摸头部、按摩肩部等使其心理得到安慰；术后心理疏导至关重要。首先医务人员要有高度的责任感，关心体贴患者，用真挚的言词，发挥效应。其次让其得到家人和社会应有的尊重和关心，让她们面对现实，振作精神，早日康复。
手术配合的判定标准 配合好：术中情绪稳定，全身放松，保持自然深呼吸，提管时能听从医生指令放松收腹；配合较好：术中身心较为紧张，配合意识强，但配合方法欠佳，提管时憋气收腹，腹腔较为紧张；配合差：术中身心高度紧张，对手术操作非常敏感，医生反复强调配合要领，仍不能使身体放松，提管时憋气、挺身鼓腹、腹腔紧张。
2 结果
两组术中配合情况手术间进行观察比较 见表1。
甲组术中配合满意，与乙组比较差异具有非常显著性(p＜)，不良反应明显减少；手术时间缩短，与乙组相比差异有非常显著性(p＜)。
3 讨论
手术可以引起病人心理和生理上的应激反应，几乎所有的受术者在术前都表现出不同程度的情绪不安、食欲不振、失眠心悸、紧张恐惧等，是个体对所面临的潜在威胁而产生的一种复杂的心理应激反应，能引起个体的痛苦体验，并借一定的生物学机制影响个体的生理平衡。术前患者的心理反应最常见的有手术焦虑、恐惧和睡眠障碍。针对引起焦虑的原因，我们着重采取了以下心理治疗［13］：（1）首先建立良好的治疗基础，尊重人格，取得受术者的信任，给予关心、安慰和鼓励，贯穿整个治疗的始终。（2）与受术者进行充分的心理交流，对不同的心理问题进行系统地评估，确定需要治疗的心理问题，尤其是治疗引起心理障碍的重点问题。（3）向受术者及家人介绍有关手术方法及其对人体的影响，争取家人对受术者的理解和支持。（4）绝大多数受术者对输卵管结扎手术缺乏正确认识是引起焦虑的主要原因，术前应纠正其错误认识，强调手术的安全性、可靠性和可逆性，以消除各种顾虑和抵触情绪，是减轻焦虑的关键。（5）术中医护人员与受术者倾心交谈，分散注意力，指导其缓解紧张情绪。通过方式多样的心理治疗，缓解了不良心理反应，降低了受术者的焦虑程度和疼痛程度。因为人为的情绪状态在痛知觉中起重要的作用，焦虑常引起痛阈降低［4］，从而致不良反应出现增多，术中配合差，术后康复慢。所以，心理访谈即在心理学理论指导下有计划，按步骤地对受术者的心理活动、个体特征或心理问题施加影响，使其心理应激状态调控在最佳状态，对女性绝育手术的顺利进行及术后康复有积极的临床意义。从表1、表2结果显示：甲组在术中配合满意，与乙组相比差异有显著性(p＜)，不良反应明显减少；手术时间缩短，与乙组比较差异有显著性(p＜)。同时还看出配合差，不良反应较多，是由于精神高度紧张，全身肌张力增强，加上恐惧、焦虑可致使痛阈降低，对手术操作敏感、腹肌紧张、牵拉痛加重，形成“焦虑--肌肉紧张--进一步焦虑”的恶性循环，使手术不良反应增加，手术时间延长，影响术后康复。结果表明：心理访谈可有效消除受术者不良情绪，提高对手术的耐受力，减少不良反应，临床效果非常显著。希望受到尊重是人的基本心理需要，良好医患关系的建立由过去支配服从模式，改善为共同参与模式，促进了受术者在手术中的主动配合，增强了医护人员的责任感。实践证明：心理访谈对手术的顺利进行及术后的康复有巨大的意义，对计划生育工作的开展大有益处。
参考文献：
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团体心理访谈报告 心理访谈方案篇八
朗诵社团，旨在培养学生朗读兴趣，激发学生在各种活动中的朗读欲望，有勇气在公众面前表达自己，展示自己。本学期主要通过形体训练、礼仪训练，吐字发音训练等，学习朗诵方法和技巧，培养学生的自信心、朗诵能力和语言表达能力。
本学期的朗诵社团，始终围绕新课标指出的，朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。学生朗读能力的提高也能激发其对语文和中国文化的热爱。
备课时，我常会思考课堂中如何吸引学生的注意力、调动学生的朗读积极性。然而，有时候看似热闹的朗读，却缺乏明确的目标指引，只是为了“读”而“读”，它似乎成了形式而不是需要，这样的读，也许效果和意义并不大。
本学期社团起点于学生想学什么，主要分为以下几个板块来教学：发声发音、绕口令、礼仪教学(坐姿、站姿与走姿)、表演技巧、童谣表演、古诗学唱。
字音字词是基础，首先要读准字音，读通句子。仔细听他们的朗读，我发现主要存在两个问题，一是读错音、读别音，这主要是因为孩子不认识字或者多音字不能准确运用，孩子们读准字词，是读准句子的前提，同时也应该多积累识记一些简单常用的多音字。二是多字、漏字，低段的孩子们读书时“指读”，也许能让孩子们做到口、眼、心、手并用，提高注意力，达到读准确、读通顺的目的。
绕口令是为了激发孩子的兴趣，同时锻炼舌头的灵活度，以比赛形式进行，孩子们兴趣高昂。在礼仪教学设计中，是从仪态角度出发，为孩子的表演打基础，之后进行学生的表演，寓教于乐，教学运用。童谣表演给学生充分的想象空间，自己设计动作，小组合作表演，灵活运用之前课堂所学的发音和礼仪等，力求在读中悟情，在演中体会，在合作中分享快乐与成功。
古诗学唱也是孩子们非常喜欢的一项活动，课堂中大家配动作，看视频，学唱了不少古诗，既有巩固已学的古诗，又学了新的古诗，在音乐节奏中加深了记忆。同时，教师声情并茂的范读和演唱又具有一定的感染力，能激发学生的朗读兴趣，调动他们的积极性。
看到孩子们脸上的笑容，相信孩子们的状态会越来越棒，这学期的社团课也有不少收获，真好!
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇九
蓝某，女，9岁，小学三年级(4)班学生。学习成绩一般，不够稳定。性格内向，胆子小，害羞。在学校里，很少与教师、同学们交谈，教师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自我很少参加。她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。
蓝某性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自我封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼光看未来。其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情。学习成绩也不是很梦想，常表现为自我评价低，对前途、期望看得十分悲观，自卑感随之产生。
1、经常会谈。不定期地找蓝某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明教师愿意帮忙她，使她产生信任感。
2、设计心理问卷测试。由于蓝某不愿说话，一问三不答。根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参与测试。经过分析测试结果，全面了解她的心理状况，做到心中有数。
3、开展“一帮一”活动。安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每一天与蓝某说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈。经过训练逐渐激发蓝某与人说话的欲望。
4、指导交友，多参加各项团体活动。课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动，让蓝某与大家一齐参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活完美，友谊可贵。
5、关注闪光点，多表扬，多鼓励。课堂上，尽量给蓝某表现的机会，对蓝某所取得的点滴提高进行夸张些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让蓝某增加自信心，消除自卑感。
6、指导掌握学习方法。经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳、总结。让她学得简便，使之对学习逐步产生兴趣。
7、坚持书信联系。与蓝某通信，让她把自我忧伤的事以文字形式发泄出来，以减轻心理压力。并在回信过程中给予必要的心理辅导。教会她学会自我安慰，自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的、进取的方面着想，坚持开朗的情怀。鼓励蓝某把自我高兴的事向知心朋友、教师、家长诉说，让别人共享欢乐。经过通信，拉近与蓝某的距离感，给她营造一个简便、愉快、平等的扭转。
8、开发家庭环境中的支持力量。与家长坚持联系，争取得到家长配合，让家长对蓝某多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。
经过一系列活动设计，蓝某的性格有了很大的改变，变得开朗了许多。找她来谈话，已经有问必答。她也有了自我的好朋友，并经常与她们一齐活动，学习成绩也有了很大提高。更为可喜的是，她会主动向教师问好，同学们还能常常看见她那盈盈的微笑。
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇十
为了进一步深化“文明旅游”活动，为进一步提高民政系统全体干部职工的文明旅游意识，树立良好旅游形象，不断增加文明意识，结合我局工作实际，开展了文明旅游活动，总结如下：
一、加强思想指导
以_理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展，坚持以人为本，体现人文关怀，围绕“文明旅游观光、人与自然和谐”的主题，实施文明旅游行为，推动和谐社会建设，为中原经济区建设创造良好的自然和人文环境。
二、注重活动实效
(一)签订“文明旅游观光、人与自然和谐”的文明旅游承诺书。倡导“十大文明旅游行动”。即维护环境卫生;遵守公共秩序;保护生态环境;爱护文物古迹;爱惜公共设施;低碳旅游;讲究以礼待人;注重消防安全;倡导健康娱乐;尊重当地风俗习惯。摒弃“十大旅游陋习”。即乱写乱画;随地叶痰;随地大小便;集体行动缺乏时间观念;污言秽语打架斗殴;乱扔废弃物;大声喧哗;践踏草坪乱踩花果;用酒店毛由擦鞋;不守秩序乱插队。
(二)收看文明旅游专题教育片，通过全国典型案例，学习外出旅游保持文明形象的重要性。
三、严把活动要求
文明旅游行动计划是适应社会发展和人民群众愿望，直接面向公众开展的精神文明建设实施活动。我局各股室都能充分认识开展文明旅游行动计划的重要意义，把这项活动作为坚持坚持以人为本、促进经济社会协调发展的生动实践，作为提升民政职工文明素质的重要举措，作为优化中原经济区建设软环境的重要内容周密部署，确保各项工作落到了实处。
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇十一
一、活动目的：
3月12日是一年一度的植树节，为给学校发展作贡献，给我们的家园增添一点绿色，使我们的生活环境更加美丽，由我院学生社团联合会策划的“保护环境，人人有责，公益时尚，公益生活”为口号的植树护绿行动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令学生在活动中体验成功的喜悦，增强环保意识，生态意识，以达到为社会增添绿色，净化、美化环境的目的。
二、行动宗旨：
保护环境，人人有责，增强大学对环境保护的认识，让大学生亲身体验环境保护意识，公益时尚，公益生活。
三、活动时间、地点：
20xx年3月12日星期六上午8点
地点：人民广场
四、活动内容：
1、发动：
我院学生社团联合会，青年自愿者服务总队及人文旅游系，生物系参加本次活动，以此号召我院全体师生人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化健康美丽城镇环境尽一份力。
2、实践：
1将人民广场草坪划分为若干大块，把我校大学生分成若干小队负责进行栽植和养护;
2以各小队学长学姐带头进行栽种树苗和浇水
3为了放松同学们的心情，植树完后进行了4个节目的文娱表演
4参与本次活动的全体师生进行合影留念。
五、活动感言
3月12日一个万里无云的日子，随着阵阵凉风吹拂，咸宁职业技术学院的老师和同学们怀着愉悦的心情来到了咸宁市温泉区人民广场举办植树节，每个人的脸上都洋溢着热情的笑脸，有条不紊的为构建健康美丽城镇献新绿。看大家为每一棵小小树苗小心翼翼的铺土，为每一棵树苗浇水，让我想到：劳动其实是一种享受，看到自己的劳动成果能为城市的美化添新绿，心中无比快乐。我们现在能美化我们生活的城镇，将来也一定能为祖国绿化做出贡献!
有句谚语说：“一年之际在于春。”春天是万物复苏的季节，小草轻轻推开被层——泥土，感受春天的气息。花儿萌芽了，为春天点缀了一丝丝春意。
3月12日是一年一季的植树节，这一天既是植树节又是_先生的诞辰。
3月12日，在这个特殊的日子里，我们也将在这个特殊的日子里为我们留下特殊的回忆。
3月12日是我国法定的节日，而我们身为当代大学生，也在这特殊的日子为我们种下了我们的爱心。
当我们大家一群人在那儿努力劳动的时候，我突然发现，其实劳动真的是一种享受，当你在那而努力地做一件事的时候，你会发现你内心的灵魂会得到释放，像我这些学生，由于天天都面对着书本与电脑，而这些东西都是会让人麻木的。如果偶尔参加一些诸如此类的活动就能够给人一种身心的释放。当你看到自己种下的花花草草能够茁壮成长的时候，不会得到一种欣慰吗?
总而言之，在这个植树节里，我感受到了环保的乐趣，感受了大家在一起齐心协力的劳动，感受到了老师对我们学生的肯定。
此次活动同时也对我们各部门各系成员的相互协作能力起到了很好的锻炼，大家共同协作，共同为我们市团委举行的活动贡献一份力量。同时在活动中也加强了各部门与各系之间的更多交流与沟通。我们在付出行动同时，还要让更多的人了解如今恶劣的环境，让他们和我们一起保护我们的家园，改造我们的家园，将我们的家园变得更加的美丽。
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇十二
小学是人生发展的关键期，在社会环境日益复杂的条件下，小学生的内心冲突和矛盾相对提前，关注小学生的心理健康，开展团体心理辅导活动，对于培养小学生在学习生活中的心理健康意识，学会自我调节和自我管理具有重要意义。
20xx年3月13日下午，阳光明媚，我校五年级同学在操场上展开了一场别开生面的团体心理辅导活动。
3月13日下午，五年级团体心理辅导活动在我校操场上展开。501班的学生们胸前贴着自己名字的卡片，整齐地列队站在操场上。热身活动“桃花朵朵开”由我主持，“桃花朵朵开”是“喊数抱团”游戏的引申版本，目的活跃现场气氛，让学生以一种轻松自然的方式进入接下来的心理辅导主题，在春意中增强了团队凝聚力。接下来主体活动“盲人方阵”，要求每组的学生蒙住眼睛，将一根绳子拉成一个等边三角形，并且要有一顶点对着东方，所有的成员要平均分布在绳子的里面，限时20分钟。
游戏开始后，四个小组分别由各位老师带领来到绳子旁开始比赛。这次的任务不仅是在学生被蒙住眼睛的条件下进行的，更是被设置了很多障碍，等边三角形、顶点方向、成员平均分布，时间限制等等，都是团队中成员要积极思考和共同处理的问题。这就给团队中的每个成员如何理解自己在团队中的位置、知觉自己的作用以及作出怎样的努力埋下了伏笔。
我带的这一组有两个特别突出的学生，从最初的讨论到实施都在领导、指挥大家，怎样平均分绳子，怎样定点，其间也有争论和分歧，最后还是找到了解决方法，可以说相当顺利地提前完成了任务。其他的各组也在之后陆续顺利完成。
游戏只是一种载体，更重要的是学生参与过程之后身心的变化。因此讨论分享是非常重要的过程。老师和同学们一起讨论，主要有这些问题：
一、大家是怎么拉正三角形的?
二、游戏中最大的困难是什么?
三、游戏中有没有发生意见冲突，怎么解决的?
四、你在这个活动中是起什么作用?评价一下自己的表现是不是可以做的更好?
五、有没有核心人物在起作用是谁?
六、什么样的人才能适合做领导者?你想不想成为核心人物呢?
针对这些问题，辅导老师与同学们展开了认真而热烈的讨论，每个人都交流了自己在完成任务过程中的感受与心得，使得大家认识到自己在团队中的作用;认识到如何运用有效的沟通的方式，正确而清晰地表达自己的观点，在沟通时冷静、认真地倾听都是非常重要的且必要的;有些同学认识到自己身上的闪光点，比如领导特质，良好的沟通能力，说服别人的能力，积极思考并且准确把握问题关键的能力……这些都让同学们收获颇多。
在完成任务的总结过程中，我发现几乎每组中都会跳出一些学生来自觉地扮演“领导者”的角色，这些学生有的是平时在班级中一贯有威信的孩子，也有一些成绩平平，并未被大家看好的学生。这一次团体辅导活动也给了这些孩子一次展示自己的机会，体会自己的个人特质，面对问题时自己的思考与反应，增强个人的自信，也发掘出他们身上的领导意识。
团体心理访谈报告 心理访谈方案篇十三
透过表层现象深入心理世界
故事是节目的背景。讲故事是电视叙事的重要方式之一，被电视人乐此不疲地运用于各类节目，以至于形成一股风潮。通过运用渲染氛围、设置悬念、突出矛盾等手法精心编排的故事，避免了按开端、发展、高潮、结局常规顺序的平铺直叙，情节跌宕起伏，吸引受众的眼球，牵动受众的情感。这种手法赋予故事最大的张力和感染力。在社教类节目中，扣人心弦的悬念、一波三折的情节和跌宕起伏的人物命运是突出节目情感性，引起情感共鸣的有效途径。
电视心理类访谈节目也在讲故事，故事是展开访谈的背景，访谈过程是对故事的补充和注释，也是对故事的深化。此类节目通常以电视短片讲述或当事人口述所陷入的不得不解决的矛盾事件，突出事件给主人公的心理造成的重大影响。造成影响的原因就是故事最大的悬念，带着这个疑问，顺理成章地进入访谈阶段。纯粹的故事性叙述只占节目时长很小的比例，故事是引子，是展开访谈的背景，为节目的目的服务。主持人和专家向倾诉者提出的每一个问题都是对故事的深入发掘，倾诉者的回答则是对悬念的解释，是对故事的补充。访谈过程不仅仅是完善故事的过程，也是建构问题和解决问题的过程。在充分了解事件的前提下，专家抓住倾诉者所面对问题的主要矛盾进行分析，提出科学的意见和建议，帮助倾诉者摆脱困境。穿越故事所展现的现象，把握问题的实质并着力解决问题，这其实是对故事的深化。
从心理学角度出发解读故事。电视心理类访谈节目从心理学角度讲述并引导受众深入探究。一个故事，不同的人可以从不同的角度去理解，得到不同的启示。同样，针对一场谈话从不同的角度去讨论，其走向是不同的，讨论的效果也会有很大的差别。角度决定看问题的视域、重点以及结论；角度限定了看问题的广度，但是也提供了深入问题的机会；角度的选择反映了媒体人把握问题的能力，甚至决定了一个节目的生存空间。
人终其一生都在不断地认识世界，包括认识自我。而心理世界对于很多人来说都是陌生的、奇妙的。如《心理访谈》的出发点是针对当前一部分人的心理困境，找出问题产生的原因和解决问题的对策。所以不能采用漫谈、普遍适用的说教或是单纯地给予同情和安慰的方式去谈，要体现出访谈的针对性和专业性。从心理学的角度看待倾诉者所陷入的矛盾事件和矛盾心理，探寻其心理过程，分析其人格特点，就是一个人性化、个人化和有特殊内涵的访谈过程，如重视主人公行为背后的动机、目的以及心理感受，了解他的生活环境、成长经历以及创伤性事件所带来的影响。心理学专家和倾诉者一起进行了一次心灵旅途，共同解读目前所遭遇到的心理困境的深层原因。从个体心理角度出发，鼓励和引导倾诉者改变思维方式，掌握科学的自我调适方法，才能最终达到改变行为、促进健康水平和提升生活质量的效果。另外，故事的悬念从心理学的角度得以解答，满足了好奇心，也为受众打开了一个新的认识世界的窗口，引领受众走上认识自我的科学之路。
个案分析
个案分析的必要性。个案研究实质上是通过对某个（或某些）案例的研究来达到对某一类现象的认识，而不是达到对总体的认识。个案不是统计样本，所以它并不一定需要具有代表性。个案研究得出的结论只适合于某一类现象，至于究竟适合于哪类现象和个案，要由读者自己来判定。典型性是个案所必须具有的属性，是个案是否体现了某一类别的现象的重要特征。任何个案都具有共性和个性，是共性和个性的统一。如果一个个案能较好地体现某种共性，那么对于这个共性来说，这个个案就具有了典型性。因此，个案研究即是通过个性研究来寻找共性，又是通过个性研究来揭示个案的独特性。个案因而具有典型性和独特性的双重属性。
个案分析的意义。媒体使用个案分析的方法，在传播过程中使受众获得信息和满足。案例给受众提供一个置身其中的具体环境，接收到具体的信息，如目前社会普遍存在哪些心理问题，造成心理困境的具体原因，解决问题的具体方法等。节目中常常使用一些心理测试的方法和技巧，对于受众来说具有普遍适用性，如通过模拟对象宣泄郁积于心的愤懑等。在具体的分析解释过程中，受众跟随分析别人，潜意识中也在分析对照自己，达到由观照他人进而观照自己的目的。正是由于受众的参与使个案具有较大的代表性，在这一过程中接触到专业术语，如人格、创伤心理，了解了分析心理问题的大致过程，增强了用科学方法调控心理的信心，揭开了心理分析的神秘面纱。另外，个案分析以其独特的故事性魅力吸引受众的注意力。个案问题必定会触碰个人的隐私，而对于隐私的窥视是人的天性。人们希望对他人做进一步了解，尤其是存在矛盾性的个体更吸引他人的好奇心。个案分析这种方法满足了人们的好奇心，通过大众传媒这一正常渠道合理地实现了他们潜在的窥视欲。
电视心理类访谈节目普遍采用个案分析的方法进行探讨，把个案分析的形式特点与解决心理问题的内容实质结合起来，实现从解读个人心理问题到普及心理学常识的传播效果，最大限度地体现个案分析这种形式的价值和意义。
搭建一个试图解决问题的宣泄平台
搭建一个情感宣泄的平台。社会转型期凸显的各种矛盾不同程度地影响着大众的心理状况，如出现不同程度的焦虑、抑郁、极端等情况，所造成的心理困境甚至影响一部分人的日常生活。人际间的交流和倾诉是疏导内心郁结和缓解压力与矛盾的有效方式之一。而大众传媒利用自身优势为受众营造了一个专门用于个人情感宣泄的平台。
电视心理类访谈节目由主持人、倾诉者、专家在演播室里组成了一个人际交流场，通过媒介把它置于大众传播的平台之上。节目常常通过电视短片叙述和倾诉者个人表达，专家、主持人参与意见共同完成整个宣泄过程。其中，电视短片用镜头语言和解说还原倾诉者所处的环境以及这种环境下的情感状态；倾诉者主动或在专家、主持人真切、关怀的询问下敞开心扉讲述矛盾事件的来龙去脉，交谈中掩饰不住激动的情绪、矛盾焦虑的心态、真实的泪水以及希望厘清困惑的期待，这是宣泄的重要过程，正是通过这样的诉说，给不良情绪找到一个发泄的出口，通过诉说，抛出矛盾，展示内心，为解决问题提供契机；专家、主持人的询问帮助倾诉者完成宣泄，倾诉者并非每个人都善于表达情感，对于某些不善言谈、惧怕演播室环境的倾诉者来说，他们需要一个询问者帮助他们被动地完成宣泄。另外，主持人、专家的意见参与，使他们之间的交流形成互动，恰如其分地引导宣泄的整个过程。
搭建一个试图解决问题的平台。在大众媒介所营造的交流平台上倾诉与私下人际交流相比，隐私性和安全性都无从保证。但是它之所以吸引倾诉者的重要原因在于这是一个试图解决问题的宣泄平台。
对于倾诉者来说，倾诉的最终目的是为了解决问题。这个平台最大的优势是拥有专家资源。私下人际间的倾诉的确能起到暂时性缓解情绪的作用，但因为心理因素的深入性和心理问题的复杂性，除非去看心理医生，否则这种倾诉并不能对矛盾的解决有实质性的帮助。大众媒介所营造的宣泄平台虽然与心理咨询有实质的区别，但是拥有专家资源是二者的共同之处。对于那些不了解专业心理咨询或不能负担心理咨询费用的倾诉者来说，选择这样一个媒介宣泄平台成为必然。
每一个心理问题背后都有错综复杂的因果联系，心理学专家从专业角度出发，通过询问、心理测试等手段抓住问题的主要矛盾，采用层层剥笋的分析方式，深入浅出地阐明问题的关键所在，并启发倾诉者独立思考自身存在的问题，帮助他们建立一种新的、积极的思维方式，最终使他们自主进行价值判断和选择。对于普遍存在的共性问题，专家也给出普遍适用的解决问题的原则和建议。在这样一个情感宣泄的平台之上，通过专家科学的引导，倾诉者们对那些困惑自己已久、百思不得其解的问题感到豁然开朗或是有所疏导。但由于节目时长的限制，专家不可能对存在的一系列问题都一一解决，只能选择主要矛盾，采用解决焦点心理问题的方式，尽可能在一次或两次节目中阐明解决问题的意见和建议。所以，这种解决问题的效果是有限的，问题的最终解决还要通过倾诉者本人在日常生活中去实践专家提出的建议以及不断进行自我心理调整。
大众媒介搭建宣泄平台，不仅有不同程度地解决心理问题的现实意义，而且对于反映社会环境和构建和谐人际关系有重要的意义。媒体具有社会“监测者”和“望者”的功能，栏目所选择的个案，在一定程度上反映了当前社会存在的一些亟待解决的问题，是一个了解当下精神世界与心理状态的窗口。大众媒介为心理弱势群体搭建了一个相对自由、平等的交流平台，交流、沟通促进了人与人之间的理解与和谐，减轻了压力，消除了烦恼，调整了情绪，增强了人的归属感。栏目通过调整自我矛盾和人际间的矛盾，帮助了弱势群体，体现了人文关怀精神，促进社会的和谐稳定。
综上所述，电视心理类访谈节目正是通过“透过表层现象深入心理世界”、“个案分析”、“搭建一个试图解决问题的宣泄平台”这三方面的形态特征，区别于其他类型的访谈节目。同时，这三方面的形态特征也是受众接受并喜爱此类节目的原因所在。
参考文献：
1.郭庆光：《传播学教程》，北京：中国人民大学出版社，1999年版。
2.张春玲：《心理的故事化表达――〈心理访谈〉之我见》，《中国电视》，2006（3）。
3.周伟业：《社会转型时期公众心理问题的媒介疏导》，《南京政治学院学报》，2008（1）。
