作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
二年级下册语文揠苗助长教案篇一
在本课的教学中,我从“看图猜故事名”这个游戏导入,既复习了学过的寓言故事,又顺势导入新课,激发了学生的学习兴趣。其次,由于课文篇幅短,故事内容容易理解,我就把朗读和感悟结合起来,着重引导学生抓住课文的重点语句,插图,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文。所以在课堂上,我设置了较多的问题去引导学生朗读。从第一遍读准字音读通句子,到第二遍结合重点词句体会人物的语言和心理,深入理解课文内容,再到通过有感情地朗读,再现了当时的场景,理解了人物性格特点。最后,利用图片展示课文主要内容,并依此复述故事,自是水到渠成。
虽说在上课之前,做好了充分的准备,但上完课后,仍不满意,觉得这节课存在以下不足:
一、词语的理解不够到位,没有深入细致的让学生理解分析。例如学习“精疲力竭”这个词时,如能结合上下文并加以表演,学生肯定会有更深刻的记忆。
二、理解课文内容设疑的时候忽略了一个问题,没有抓住重要问题对学生进行引导,问题比较浅显琐碎,导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题,解决问题。
第三,综观全堂课,教学设计不够新颖,能吸引学生的成分比较少,如能在课堂上让学生对本故事进行表演,把文本加以更生动的形式去呈现解读,相信这节课会更加成功,也能让学生从中受到教育和影响。
阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。我想说,给学生一个空间,学生就能释放潜在的才能,在课堂上,要充分相信学生,给学生以机会和舞台,不仅是“教教材”,更要“用教材教”。只有这样才能凸显课堂的生机与活力。
二年级下册语文揠苗助长教案篇二
这则寓言勾勒出了古代一个可笑的人物形象。透过学习让学生明白事物是有它自身的内部的`发展规律,做事急于求成,违背常理,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。
教材安排这篇课文的意图是,让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。
这篇课文的教学要求是:
1、学习生字,理解词语,理解寓言含义,回答课后问题。
2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣,培养学生的自学潜力。
3、能流利地朗读课文,部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。
4、学习随文识字的方法,尝试边读边想,做简单批注的学习方法。
二年级下册语文揠苗助长教案篇三
培养学生独立创造、主动求索的精神,这是阅读教学中渗透创新教育的重要一环,这在《揠苗助长》的教学中有较为明显的体现。
猜测是由已知推测未知,用已知解决未知的有效手段,也是培养学生创造能力的有效方法。对课文中的词语解决,教者较好地运用了“猜想”的方法,要学生联系课文内容,结合生活实际,借助知识基础,能够自己猜出意思的就不要查字典,对猜测不放心的可以查字典进行验证补充,这样能最大限度地调动学生的知识储备,以培养学生独立求索的精神和独立学习的能力。
为使学生深切感受和理解课文情境,教者一是引导展开丰富想象,还原具体形象,通过“从课文内容你好像看到了什么”。引导将课文的语言文字还原成具体形象,诸如:盼苗生长的形象、帮苗生长的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黄的形象。二是展开丰富想象,创造新的形象。教者还注意随机引导,促进学生拓展开去,创造新的形象,诸如:儿子焦急的形象、那人悔恨的'形象、重整其鼓的形象。这就能让学生在形象的想象创造中加深对课文内容的感受和理解,加强对课文蕴涵的感悟和挖掘。
小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解,就事论事地引导理解,学生则难以接受。为此,教者引导学生一会儿充当拔苗人,一会儿充当旁观者,进入情境,介入其中,谈看法,提建议,说感受。这样,能有效地调动学生的生活筹备和知识积累,引发学生的学习兴趣和内在动力,激发学生的主动参与和自主求索,以浅化知识难点,活化课堂气氛,使学生在课文内容的理解和课文蕴涵的领悟同时,得到创新能力的培养。
二年级下册语文揠苗助长教案篇四
《揠苗助长》是一则寓言故事。明确本则寓言的寓意成为本课的一个教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些,就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。
故事告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律,急于求成,反成坏事。对于二年级的同学来说,读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以,在教学时,采用了以下几步做法:
一、以多种形式读,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情的读课文。古人说:“读书百遍,其义自见。”让学生反复地朗读,文章的意思就不言而喻,在总结寓意时也就得心应手。
二、联系实际弄懂寓意,在讲完课文后,设计了这样的问题:在日常生活中碰到过类似于急于求成而办坏事的情况吗?同学们纷纷发表自已的'见解,道出了自己身上发生的有趣的事。“每个父母都希望自己的孩子能快高长大,如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高,你说行吗?”学生都笑着说:“不行,不行。”请学生举例说明。
三、拓展延伸对话。老师再引导:“如果你就是种田人的亲人或朋友,你会对他说什么?”学生会根据事物的生长过程去分析说:“禾苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长,不能违背了事物生长的规律,急于求成,反成坏事。”
四、扮演角色表演读。学生扮演拔禾苗的人,根据课文内容表演,加进自己的动作,语言,神态、语气等,切身体会这个人的作为。通过老师的精心设计,学生学起来都会感到轻松了。整节课最终在学生的分角色读文和绘声绘色的故事中结束了。