当前位置:网站首页 >> 作文 >> 最新二年级《欢庆》教学反思与评价 二年级欢庆教学设计(优质六篇)

最新二年级《欢庆》教学反思与评价 二年级欢庆教学设计(优质六篇)

格式:DOC 上传日期:2023-03-30 13:09:21
最新二年级《欢庆》教学反思与评价 二年级欢庆教学设计(优质六篇)
时间:2023-03-30 13:09:21     小编:zdfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

二年级《欢庆》教学反思与评价 二年级欢庆教学设计篇一

识字写字是低年级学生的教学重点,所以在教学本课时,我针对低年级的教学要求,在课堂中安排了带拼音识字,词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流,交给学生识字方法,做到灵活识字,从而培养他们的识字能力和识字兴趣。

在课文的教学中,我抓住几个重点句子和词语,让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情,例如重点体会“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话,通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。

课堂中,我一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,鼓励激励学生积极回答问题。在学生有了良好的表现时及时鼓励,当学生在课堂上遇到困难时,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产

生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习

总结本课的教学,还有许多需要改进的地方,例如在指导学生朗读时应该更深入一些,让学生的朗读效果更好。此外,应该加深自身的学习和能力的提升,力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余,为学生做好表率。

二年级《欢庆》教学反思与评价 二年级欢庆教学设计篇二

预习课文,搜集有关国庆的资料。

图片、生字卡片、有关国庆资料

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文

3、加深对祖国的热爱之情

依据教材的特点,结合单元目标及新课标的要求,充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征,从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。

《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文,第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍,语言优美生动,感情真挚,课文中从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子和奔腾的海涛,给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

识字教学是低段阅读教学的重点之中,因而认读本课时的7个生字,会写2个生字是本课时的教学重点,同时,引导学生从字里行间感悟到欢乐,喜庆的氛围,把感受到的通过感情朗读表达出来,也是本课时教学的重点,而二年级的孩子对国庆所知略少,因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。

1、激趣学习

根据学生的年龄特点,心理特点,挖掘教材中的潜在资源,激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日,再来说祖国的生日,让学生在看似无意,实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背,始终注意调动学生的兴趣,在课堂中能始终感受到成功的喜悦。

2、自主学习

课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中,从朗读到识字,从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子,从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现,教师是引导者,是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。

优美的小诗《欢庆》,用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景,激发了学生热爱祖国的情感。

(一)课前学习

选择内容,下发资料

潜心自读,自主识字

课堂导入

提问:什么是国庆节

分享资料:六十年国庆大阅兵

师生说欢庆

(二)自主学习生字

一、自主学习题:1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字 ,标出我会写的生字 3、用自己喜欢的方式读生字

二、自主学习符号:我会认的生字 我会写的生字

三、检查自主学习情况

1、师出示生字卡片,学生开火车认读,师相机正音

例:庆后鼻音,帜翘舌音,曲读第三声,奏平舌音

师问怎样记住生字的?

例:庆=广+大,献=南+犬,帜=巾+只,

左右结构:洁 亿

上下结构:奏

多音字:曲

怎样写生字

例:亿右边是乙,折笔处应尽量向左;洁右上边是士不是土;庆字广字旁横不宜太长,大的撇写成竖撇;曲字口应写的扁些,两竖起笔应错落有致左高右低;祖字是示字旁,不是衣字旁;旗字右下的其中间是两横。

学生自由练习写生字,小组同学交流,比一比看谁写得好。

(三)小组合作朗读感悟

一、师生感受课文

二、自主合作专题:欢庆场面

三、自主合作形式:重点句- 疑问?

四、释疑解难:小组内快速读课文,讨论解决不懂问题

例:十三亿孩子指的是全国人民,我们大家都是祖国妈妈的孩子。

旗帜就是枫林,秋天变红了,就像一面红旗一样。

(四)朗读指导

一、出示课文插图

二、看到这一些,再把你的感受读进去

1、齐读课文

2、男女生比赛读

三、今天是祖国妈妈的生日,大海会唱什么歌?

生:《生日歌》《中华人民共和国国歌》

像大海一样快乐的齐读:大海奏起欢乐的乐曲

四、感受新中国变化

图片交流

五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。

(突出十三亿,快速读欢庆这美好的日子,高声读十月一日,深情、速度慢祖国妈妈的生日。

(五) 合作探究

一、全班齐背课文,感受欢乐气氛。

二、小组合作表演背诵课文

三、课后实践:

1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。

板书设计

欢 庆

田野 献 果实

枫林 举 旗帜

蓝天 飞 鸽子

大海 奏 乐曲

十三亿孩子 庆 祖国的生日

学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

本课在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流。在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词?注重发挥学生的自主意识,教师在这里只起到引导的作用。

观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中,注重以发展学生的自主意识,培养学生自主读书的能力为出发点,把学习的主动权交给学生,真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤,而是一切以学生为本,尊重学生的需要,让学生获得新的体验,获得认可和欣赏,让他们自主探究。在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时,让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,指导学生写好旗字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节。

课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系,没有平等的`师生关系,就不可能达到真正和谐。课堂中,教师一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,绝不是高高在上。在课堂中,教师注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习。

二年级《欢庆》教学反思与评价 二年级欢庆教学设计篇三

教学目标:

1.了解国庆节的来历,复习巩固生字词语。

2.理解课文,正确流利有感情的朗读课文,学习朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和

文字资料,课外阅读爱国诗篇。

3.激发学生的爱国情感,培养独立学习能力,养成查找资料,搜集处理信息的习惯,爱读

诗歌。

教学重点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

教学难点:了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。

教学过程:

一、复习导入

1.玩登山游戏。复习生字。说对一个字,并组词,就可以登上一个台阶。

2.师:你们还记得十月一日是什么节日吗?后天我们就要欢庆祖国妈妈的第61个生日了。你们开不开心,内心激动吗?那就让我们带着欢快而又激动的心情大声地齐读课题吧!

3.多媒体播放1949年10月1日,毛主席在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频,师介绍国庆节来历。

二、精读课文

1.齐读这首诗歌。

2.指导朗读,并在文中标一标停顿和重读的地方。

3.指名再读,作为送给祖国妈妈的第一份礼物。

4.问学生,你们的生日是怎样庆祝的?那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的?(播放60周年的阅兵仪式)

在这美好的日子里,不仅海军、空军、陆军来欢庆这美好的日子,全国人民都在欢呼中度过。(课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片)

5.这么多人在欢庆,我们书本中用了——13亿孩子。这里的孩子指谁?在祖国妈妈眼里,祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。

6.在祖国美好的日子里,除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日,连祖国的壮丽河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢!

自由读诗歌,并划出谁在送祖国妈妈礼物?(田野、枫林、蓝天、大海,并相机板书)

7.它们分别送了什么礼物?(果实、旗帜、鸽子、乐曲)。

(1)田野献上金黄的果实

a指名读。

b田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢?学生自由交流。

c课件出示图片,师引:梨树挂起——稻海——

你还看到了什么果实?

d田野还会献上怎样的果实?

看图填空:田野献上()的果实。

真是五谷——瓜果——,一派丰收的景象。

师:祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物,此时此刻,她的心情一定是——(高兴、激动、开心)

那就请你来读一读(读出丰收的开心)

(2)枫林举起火红的旗帜

a枫林怎么会举起火红的旗帜?

b出示:枫树。让我们一起去看看枫树吧。

c师:无数片火红的枫叶在秋风中飘扬,像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢,美吗?

谁来美美的读一读?

8.老师也为祖国妈妈准备了一份神奇的礼物,但是需要大家的帮忙。(板书:画一朵没有颜色的花)

找一找,都有哪些颜色呢?(生说,师涂色)

我们给花朵涂上了颜色,可花朵却还是愁眉苦脸,原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音,让我们帮助花儿开心,好吗?

(1)蓝天飞着洁白的鸽子

a出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。

小朋友,现在你就是小鸽子,我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞,飞过了高山,飞过了田野,飞过了黄河,飞过了农村,你听到它说什么呢?

b指导朗读

师:是啊,祖国大地真是风景优美,祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活,连白鸽都陶醉了。

(2)大海奏起欢乐的乐曲

a课件大海。问:你听见了什么?

b大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢?

c听到了那么多欢乐的歌,我们的祖国妈妈一定很快乐,很幸福。我们再来读一读。

(3)诗句连读

指导朗读:谢谢你们,花朵听了可开心了!你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗?你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗?

指名读,评一评。

男女生对读。

诗朗诵。

师:听着你们的朗读,老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图。

三、拓展知识

1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前,你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢?

2.知识竞赛。

教学反思

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!该如何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次教学活动中,我注重学生对课文的感悟和朗读。根据《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”,教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验,培养学生的言语能力。在理解诗文时,我首先提问:“十三亿孩子”指谁?理解在祖国妈妈面前,每一个中国人都是祖国妈妈的孩子,包括你我。随后我让学生划出谁送礼,送了什么礼物,我根据学生的回答提问

(1)田野会送上什么果实?(2)你听到小鸽子说什么呢? (3)你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?(4)同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)

新课标要求语文教学从封闭走向开放,不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂,这也是新课标倡

导的理念之一。本课实现了三个“开放”:

1.向课前开放,让学生收集有关国庆的资料,这样做的目的是培养学生收集信息、处理信息的能力。

2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生活比较远,学生理解上有一些困难,因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示,这样既能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉观察、美妙的配乐享受,渐入佳境后,学生读起课文来声情并茂。

3.向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所闻,说说“人们是如何欢庆国庆的?”学生刚过节日,正是记忆犹新的时候,所以发言十分踊跃。有的说:“我看到我们小区门口挂了横幅,挂了红红的大灯笼。”有的说:“我看到街上、商场里人很多很多,好多地方插了彩旗。”我根据学生的回答相应板书词语,如:“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”结合,学生的语言文字能力得到扎实的训练,同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

这节课中,我在指导朗读这一块,做的还是不够到位的,我是标好后指导学生朗读,应该让学生通过对文本的理解,读出情感。在今后的教学中,我会努力改进,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。

二年级《欢庆》教学反思与评价 二年级欢庆教学设计篇四

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字,会写8个字。

我在这篇诗文的第一课时教学中,把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节,并且在识字过程中充分关注后进生,提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅,学生倾听很认真,参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。

在教学中,我尽力做到依托教材,创设情境,借助媒体课件,引导学生通过朗读,感受节日的喜庆,通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片,以课件的形式出示,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时,我首先范读,再让孩子自己读后听同学读,设计这个环节让孩子学会静心阅读,学会自己理解课文。

另外,在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻,特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么?大海像个音乐家在演奏什么歌曲?”等问题,并且创设情境:“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子,你可能对祖国妈妈说什么呢?”来深化对诗歌的理解的,但由于对时间的估计不够准确,担心时间不够,所以仓促,我没有抓住这个契机,进行深化。所以,整个环节并没有达到我想要的热烈。于是,我再转入“田野、枫林”等句子的分析,希望能够调动学生的兴奋点,可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。

课后,我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,还可以让学生进行诗朗诵,先让学生进行练习,达到熟练,流利的程度。在此基础上进行分工合作,排演朗诵,在朗诵中加上自己喜欢的动作,让更多的学生体验到朗读的快乐。

二年级《欢庆》教学反思与评价 二年级欢庆教学设计篇五

本节课的重难点:朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读中促悟,体会国庆喜庆欢乐气氛,从而达到背诵的目的。

我主要通过以下环节突破的,还需有很多改进和加强的地方。

1、在学生说出初读收获后,先学习第二句诗,为学生感受十三亿孩子欢庆祖国的氛围,充分的朗读,相机出示国庆60周年的大典场面,创设情境然后刨根问底,激发学生激动情感。

2、 情感得到渲染后,再学习第二句,让生想象读(闭眼听声音、看图片),师生接读,读中促悟。感觉在学习“田野献上金黄的果实”时,教师指导有些局限,应让学生超越文本对“金黄”有更深的理解,“金黄”不仅是一种颜色,更是一种丰收的象征。

3、 课堂接近尾声时,设计让学生展示为祖国妈妈准备的礼物时,由于时间仓促,没有珍视学生的言语智慧,在整堂课感情基调达到高潮时,教师却欲言又止,处理不是很恰如其分,如果将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能辅助背诵,这本是我的设计意图。

日后要更加合理安排课堂时间,课前要很好的预设学生可能提出的问题,提高驾驭学生的能力,特别是教师的一些过渡语、评价语要非常的及时,努力创设开放有活力的课堂。

《我选我》第一课时教学反思

本节课的重难点是:识字写字,正确流利的朗读课文,从而整体感知课文内容。

在实施教学中,学生能运用已掌握的识字方法(形声字特点、字义、换偏旁)来识字。由字到词,然后在课文中分层认读生字,达到识字的目的。

但是也有很多不尽人意的地方:

1、学生在轮读课文展示中,边读边让其他学生记住里面

的好词好句,得到收获的同时,解决课前提出的问题,求同存异。之后,再让学生通篇读一次课文,整体感知课文,效果会更好。

2、教师应让学生多观察字的间架结构,最好在黑板上引领示范,这样执笔姿势和运笔学生会一目了然。这样才能把字写整洁、美观。对于本环节的实施教师很不满意。需要补充教学。

写字是一项重要的基本功,一要坚持写字姿势,执笔方法的指导;二要循序渐进进行笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,直到每个学生写的正确、端正。

二年级《欢庆》教学反思与评价 二年级欢庆教学设计篇六

一、换种方式提问,提高教学实效

在以往的生字教学中,我常常问学生:“这个字你是怎么认识的?”“你有什么好办法记住它?”刚开始学生个个踊跃,争相做答,但久而久之,这种刺激的效果越来越弱,部分学生的惰性开始显露。于是,在这节课上,我尝试着换了一种提问方式“你发现了什么?”“你提醒大家要注意什么?”鼓励学生去探究去发现。结果在这堂课上,我又看到了学生按捺不住的兴奋。在读字音时,学生提醒到“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“曲”在课文里读第三声。书写时,学生发现了“欢”是左窄右宽,“庆”字广字旁的横不宜太长,这样的学习情景,这样的学习效果只有在兴奋的情绪状态下,在思维得到了极大激活的情况下才能出现。

二、整体吟诵的高效

本诗内容可以分为两部分,一是自然景物用自己的方式欢庆祖国妈妈的生日,二是由物及人,十三亿的孩子欢庆这美好的日子。如何让学生领悟这部分的内容,我选择了整体感悟的方式,一起出示这四句话,让学生不断诵读,避免了逐句讲解的支离,避免了诗意美感的破碎。诗是语言的精华,言简意丰,一首诗,就是一幅画或多幅画使读者可以展开各自富有个性的想象,在自己的头脑中构建出形象生动的画面。因此,在吟诵中引导学生想象,让诗中景、诗中物在学生脑海里浮现,展现一幅幅立体的图景,引导学生步入诗境。本课教学中,我让学生在诵读中说说“眼前出现了什么景,心中出现了什么物?”同时展开想象“你仿佛听到各自在说着什么话呢?浪花会唱什么歌?”给学生建立了语言与形象的联系,同时自然地渗透了诵读的方法,即读书的时候,只要眼前有景,心中有物,就能读出感情,达到了整体的高效。

三、真诚的课堂对话,唤起学生学习的欢乐:

教学应在师生平等对话中进行,真诚的课堂对话能唤起学生的欢乐的课堂情趣。例如:“老师写不好,等会你们写的要比老师好。”“放开声音读,小朋友读书的声音最好听了。”“再读读课文,肯定比上一次好。”“读好了,就读给同桌听,读正确了,就翘起大拇指,夸夸你的同桌,或着冲他笑一笑。”等,这真诚的语言,唤起学生学习上欢乐多多,童心无限,才使得本课诵读声声,气氛浓浓,才使的以学定教的思想得以落实。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服