时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的计划吗？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。
八年级数学教学工作计划湘教版八年级数学教学工作计划第一学期篇一
时间匆匆而过，回顾今期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的收益。以下，本人谈及一下今期地理教学工作中的一些心得：
地理科在中学来讲是一门非统考的科目，但它与人们的生活有密切的联系。
初二学生，学习的全是中国的地理知识，身为炎黄子孙的中国人，连一点中国地理常识都不认识，从这点，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，我们要抓住学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教学。
一、激发学生的积极性及学习兴趣
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。
二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
三、制定一系列的教学方法
在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。
地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业也有密切关系，特别是地图知识、地名和各种交通路线的地理分布知识。
八年级数学教学工作计划湘教版八年级数学教学工作计划第一学期篇二
《西部畅想》教案（沪教版八年级）
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《西部畅想》教案（沪教版八年级），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、通过诵读感知诗人畅想中国西部别具特色的形象，认识西部的特点。
2、通过诵读了解诗歌的内容时空跨度大的特点，培养阅读现代诗的能力。
3、关注西部厚重的历史文化和独特的自然人文景观，体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬，激发热爱祖国西部的情感。
重点：通过诵读感知诗歌别具特色的形象，了解中国西部的特点，体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬，激发热爱祖国西部的情感。
难点：通过诵读了解该诗歌的内容时空跨度大的特点。
一课时
导入 由《白雪歌送武判官归京》导入，介绍西部。
请学生结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。 回忆《白雪歌送武判官归京》。
结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。 由学生熟悉的诗歌以及自己所了解的西部入手，激发学生进一步了解的兴趣。
读懂 范读诗歌。
教师示例品析第1节的形象。
师生一起分析第2、3节的形象。
学生交流诗人畅想西部的形象。
学生独立分析第5、6、7节的形象
全班散读第9、10节，体会诗句的情感。 整体感知诗歌的特点。
由于诗歌化用了很多古诗词，列举了不少历史人文知识、文化古迹和自然景观，需要学生课前上网或查工具书预习。
课堂教学抓住中国西部别具特色的形象，有感性到理性，体会诗人的情感，了解诗歌的内容时空跨度大的特点，增强学生对西部认识，激发热爱祖国西部的情感。
由于前8节，化用了很多古诗词，列举了不少历史人文知识、文化古迹和自然景观，课堂教学的重点放在前8节，特别是前4节，由老师带领学生分析、体会。第5到8节，由学生自己分析体会，由西部的过去到现在再到未来，感受诗人的情感发展变化。
学生个别朗读第11节，体会诗人激动、兴奋、对未来充满信心的豪情。全班齐声朗读第11节。抓住四个“啊!西部，中国的西部”表达的情感的变化，准确把握诗人的情感。
小结 “西部畅想”，“畅想”过去、现在、未来。 进一步体会诗人的情感。
了解诗歌内容时空跨度大的特点。 深入浅出了解诗歌的内容、诗人情感以及诗歌的写作特色。
作业 1.积累诗中运用了的古诗词，回忆诗词原句，体悟它们表达的意境或情感。
2.以“我眼中的西部”为题，写一个300字的片断。
课后完成 积累诗中运用了的古诗词，拓展学生的知识面，加深对诗歌的理解。
由把握了诗人的情感。
教学具体过程：
一、导入
请同学们结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。(西部包括陕西、甘肃、新疆、云南、西藏等12个省份;面积占全国的71.4%。曾经辉煌的西部，在中国现代化的大潮中，明显落后于东部沿海，)
曾经辉煌的.西部，在中国现代化的大潮中，明显落后于东部沿海，20xx年1月，中央提出了西部大开发的战略，此时此刻，孙德斌激动不已，创作了这首诗歌《西部畅想》。
二、读懂
(一)、读通：生字，标节，老师范读。3;整体感知诗歌的特点，概括地说说作者眼中的西部是怎样的?(西部特点：辽阔、厚重、光辉灿烂的历史文化。)
(二)、“西部畅想”的“畅”是什么意思?“畅想”是什么意思?(查字典：“畅”指痛快，尽情。“畅想”是尽情地想。)
诗人“畅想”到西部哪些形象?表现了西部有什么特点?寄托了诗人怎样的情感?课前已经请同学们上网或查工具书预习过。
1、学生发言、交流诗歌中西部的形象，景物分为自然风光与人文景观。
2、教师示例品析形象：
写出西部自然景色——特征：西部大气、辽阔、美仑美奂的自然风光。
第2节： “一架古筝”、“几声羌笛”，写出了西部特有的乐器、音乐，高亢、雄浑。
能否背出边塞中提到筝、羌笛等西部乐器或音乐的诗词?
王之涣的《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊!
《从军行》王昌龄，“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”无那：即无奈，指无法消除思亲之愁。
四顾沉沉暮霭，重重关山，一勾凄清的残月，在这寂寥的环境中，传来了断断续续呜呜咽咽的羌笛声。在这一阵阵的呜咽声里，边塞征人积郁在心中的思亲之情，实在无法消除了，那故乡闺里的愁苦，那遥隔万里的相思便一起涌上了心头，写出了边塞人的离愁别绪。
“一架”、“几声”，突出了边塞孤寂。
“一杯酒送你西出阳关”出自“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”写送别的劝酒诗，西出阳关再也没有老朋友了。
写出西部文化遗产——特征：边塞孤寂，镇守艰苦，
第3节：“金戈铁马”引自辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》“想当年、金戈铁马，气吞万里如虎”，描写了刘裕(南北朝时期宋朝的建立者，)金戈铁马，收复失地，气吞万里的场面。
在西部像刘裕一样的人物还有许多：大家都知道班超“投笔从戎”的典故，霍去病、李广等。
写出西部边戍——特征：边塞孤寂，镇守艰苦，但将士们固守边疆，激荡着报效国家、建功立业的豪情。第2、3节构成了西部边戍孤寂与豪迈相交融的独特景象。
“一部书”指是一部西部的历史。西部的历史就是一部无数仁人志士固守边疆、报效国家、建功立业的历史。问：这部书厚还是薄?“任”说明这部史书厚。
小结：“啊!西部，中国的西部”表达什么的情感?个别读、全班齐读1到4节，“梦中”表现诗人对西部向往之情。
3、学生分小组讨论，解读诗歌的形象。6
老师：指导学生读出大气、沧桑、气势磅礴、悲壮------豪迈。
明确：第5节：“丝绸古道” 架起东西方经济文化交流的桥梁。
“敦煌飞天” 是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。“大雁塔”大雁塔，玄奘法师为供奉从印度取回的佛像、舍利和梵文经典，在慈恩寺的西塔院建起一座砖塔。造型简洁，气势雄伟，是我国佛教建筑艺术中不可多得的杰作。
“述说” 拟人的方法，写西部有灿烂的历史。
物象：文化遗产。拟人的方法，写西部有灿烂的历史文化。
第6节：“黄土高坡”，就是有大约60多万平方公里的黄土高原，孕育了汉唐文明。
“ 雪域高原”就是有“世界屋脊”之称的青藏高原。
西部的自然风光，壮阔、奇特的特点。
“蓝花花”、“雪莲花”是西部特有的花草。
物象：自然景象。用景写出西部过去壮阔、奇特的美好自然景象。
第7节“驼铃”、“风铃”都是西部特有的景观。
“信天游”，是陕北民歌，悲壮嘹亮。“悲悲壮壮”。
物象：动物及文化遗产。用声音形成西部过去的悲壮。
小结：个别读、全班齐读5-8节，“半壁江山”仅仅指版图吗?表现诗人对西部赞美之情。
全班大声散读第9、10节，读出诗歌的情感。(简单带过)
第9节：“黄河”、“长江”、“雅鲁藏布江”等，我国主要的大江大河几乎都发源于西部，包括中华民族的母亲河“黄河”、“长江”。“呐喊”拟人化手法写出了江水咆哮的巨响。
物象：河流。用河流的汹涌澎渤“呐喊”写出重振雄风的气势浩大的气势(听觉)
第10节：“昆仑山”、“祁连山”、“喜马拉雅山”等山脉，绵延千里，巍峨挺拔。
“凝聚”一词从视觉角度写出西部重现辉煌的雄姿，是一个见证。
物象：山脉。用山脉的高大挺拔，写出西部重现辉煌的雄姿(视觉)
西部的历史在不断的发展，但“黄河”、“长江”、“雅鲁藏布江”没有变，“昆仑山”、“祁连山”、“喜马拉雅山”没有变，呐喊着期盼着西部重振雄风、重现辉煌。
明确：第三个“啊!”，激动、兴奋。“我看见，春风正度玉门关”的“春风”比喻西部大开发。活用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”凉州词王之涣(唐)
对西部成为新世纪最亮丽的风景线充满信心!“寂寞”“望穿”“等待”“苍老”等词运用拟人形象表现了西部在若干年的沉寂后正在重现辉煌的雄姿。
个读11节，体会诗人激动、兴奋、对未来充满信心的豪情。齐读11节。
(老师引导学生：这首诗歌在时间顺序安排上的特点：诗歌按从过去(1-8节)到现在(9-10节)再到未来(11节)的顺序组合这些内容。
四、小结
诗歌写了西部的写到了大气、壮阔、奇特的自然风光;还写了壮观、厚重的人文景观;还写了光辉灿烂的历史文化;从过去到现在再到未来;从对西部的过去充满着敬意和自豪，到对现在的西部大开发充兴奋不已，再到对西部的未来充满信心，抒发了热爱西部的豪迈之情。
“西部畅想” ，“畅想”过去、现在、未来。
五、作业
1.积累诗中运用了的古诗词，回忆诗词原句，体悟它们表达的意境或情感。
2.以“我眼中的西部”为题，写一个300字的片断。
六、全班齐读诗歌，再次体会诗歌的情感，也抒发我们自己热爱西部的豪迈之情。
二七 西部畅想 孙德斌
时间﹨空间 自然景色 社会景观
过去：
“雪莲花”----壮阔、奇特 “述说”----光辉灿烂的文化
“悲悲壮壮”“复”----历史的沧桑
激动、兴奋
未来： “望穿”“等待”等词，拟人
充满信心 --------“将是新世纪最亮丽的风景线
八年级数学教学工作计划湘教版八年级数学教学工作计划第一学期篇三
初二第一学期学期教学工作已经结束，回顾半年的数学教学，是一种辛劳，更多的是一种遗憾，也许我们的数学教学是一种的遗憾教学。本学其我所教的班级成绩下滑比较明显，我仔细寻找了一下原因。
一、教材的不足和问题大大的增强了我们教师的工作量，减少了我们的效率
本教材不太适合中下学生的，它的知识点的循环上升，散乱的，本意是好的，但对学生的基础要求太高，如因式分解一章中，学生对因式分解理解不好，教材对学生的要求低而考试的要求有较高，所以就出现了偏差。本教材强调自主探索，强调突出个性，强调学习活动，与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，但我们教师有这个能力放开?一节课只有40分钟，时间是有限的，虽然条件很好，我的课件很好，但我还是尽量少用，我们的中下生是不适合完全放开。本教材的许多重要的知识点内容和时间不够，因式分解2个课时，平行四边形的第一节平行四边形5节课，这些都是课时安排不合理，学生刚有初步认识，我们就讲完了。因式分解，这种好像简单的，实际上是学生学的最差的，也是最难的，4节课肯定是不能能解决问题的。
二、我们对学生学习能力的把握和认识能力了解的不够，制约了我们的教学
我们数学科组一直尽力于出针对"中下"生的一课一练，但是我们的题目常常太难，不是我们没有用心，而是我们高估了我们的学生，我们这方面的能力有所欠缺，同时对学生的把握分析不到位。
三、对教材的再创新和了解学生是我们的努力方向
我们必须创造性的使用我们的教材，合理的整合各类资源。不断的`反思和积累失败，它是一种财富，是将来的基石。教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如在"代数式"这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n 2，由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，"其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗?"学生们开始活跃起来，一位学生举起了手，"一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱"，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。
合作探究会给学生带来成功的愉悦。例："统计图的选择"教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。
在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。
对于自己的不足，在今后的教学中要努力改正。具体要求：要做到课前备好课，上课时精神要饱满，对学生要多花时间，尤其是成绩差一点的，要多帮助他们，争取使整个班级的学生成绩有所提高。更重要的一点是要多向指导老师请教，多听课，从中吸取经验，提高自己的实践能力。也要求对学生作到：一.做好课堂简要摘记。二.指导学生掌握反思的方法。三.从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养。
八年级数学教学工作计划湘教版八年级数学教学工作计划第一学期篇四
课堂教学是学生掌握知识的一个重要环节，教学的目的就是学习未知的知识，找出学生还没有弄明白的问题，进而解决它们，并使学生达到能灵活运用所学习的知识、综合解决问题的能力。如何提高数学教学的质量和效益，怎样科学地设计，精心地组织课堂教学，使教学获得满意的最佳效果，这是我们老师孜孜以求的。下面就谈谈我的一些体会。
一、 教师要有自信心，善于激发学生学习热情
这自信包含两方面的内容：(一)是对自己的信心，即相信自己能够教好，(二)是对学生的信心，即相信学生在你的引导下能够学好数学，有的教师在心理上和行为上认定某班或某个学生不可教，再努力去教也教不出名堂，这非常有害，因为你的看法在言行上自然会在学生面前流露出来，会严重地挫伤学生的自尊心和对数学学习的兴趣，以及伤害学生对你这个老师的感情，这对教学非常有害，何况从教育的角度来讲："没有不可教的学生，只有不会教的老师";所以对差生要多关心，多鼓励。因而激发学生学好数学的信心，向学生讲明："一份汗水，一份收获"、"世上无难事，只怕有心人"的道理，尽可能激发更多的学生的学习热情。对基础很差的学生也很有信心，相信他们能够学好数学，我对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起信心，经过一段时间的学习，自然地培养起对数学学习的兴趣这就是我大面积地搞教学质量的前提。
二、 教师要加强对教材知识的把握
教学目的是让学生全面掌握数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。在教学课中，教师必须引导学生对所学知识作点--线--面的归类，作纵向、横向或不同角度的归类，进而作知识系统的整体综合，形成知识纲目、知识网络，形成结构化知识。学生掌握系统化、结构化知识之后，在进一步学习新内容时，便有可能对新知识自觉进行归类，一旦需要便能自觉检索与提取。因此，在教学过程中，教师要有计划地引导学生做知识的综合归类，有利于形成学生良好的认知结构。
(一)、培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。 这个阶段的教学目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。初中教学的内容多，教学必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而教学内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生教学的主动性、积极性，引导学生有针对性的教学，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。除了教学形式要多样，题型要新颖，能引起学生教学的兴趣外，教师还要精心设计教学课的教学方法，提高教学效益。
(二)、狠抓重点内容，适当练习热点题型。近几年十分注重分析解决实际问题能力的考查，而且难度较大，其中探索性应用题在平时较少涉及，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。通过这类问题的练习，引导学生参与到教学过程中去，鼓励他们去思考、去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩。如何上好教学课是我们教学备考的关键，教师应根据教材，融合新课程标准，切实结合中考的现状和未来趋势，系统地涵盖了初中所学知识点，并重点突出，详解难点。倡导在抽象数学概念的教学中，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供资料，并正确指导，发展学生的个性特长。为了优化中学数学教学课的教学，教师应充分认识到教学课的地位和作用，抛弃传统的"满堂灌"的授课方式，采用既能体现学生的主体地位，又能显示教师的主导作用的新教学方式，从而调动学生学习的积极性，更好地适应教育的发展。
