为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
工作方案和计划的区别 工作方案的格式及篇一
治国必先治党，治党务必从严。当前我们面临着党的弱化和组织涣散、纪律松弛的严峻挑战。加强纪律建设是全面从严治党的治本之策。全面从严治党，必然要求依规治党和以德治党相结合。《准则》为党员和党员干部树立了一个看得见、够得着的高标准，展现了共产党人高尚的道德追求，是向全党发出的道德宣誓和对人民的庄严承诺。《条例》围绕党纪戒尺要求，开列负面清单，强调他律，重在立规，划出了党组织和党员不可触碰的底线。
20xx年11月下旬―12月下旬。
广大党员干部要认真学习，深刻领会，自觉遵守。各级党组织要统筹安排，把两部党内法规纳入党员大会学习、党校教育课程、党员学习规划中，集中一段时间进行专题学习教育。
（一）组织一次中心组专题学习（11月底）
镇党委落实全面从严治党的主体责任，认真组织一次《准则》和《条例》的专题学习，发挥表率，带头践行廉洁自律规范，带头维护纪律的严肃性和权威性。
（二）组织一次党员集中学习（12月上旬）
镇村各党支部要及时组织全体党员干部开展一次专题学习，要原原本本传达学习，确保传达到每一位党员，集中学习情况于12月10日前报送镇综合办。
（三）开展一堂廉政党课（12月上旬）
集中全镇全体党员干部，上一堂廉政党课，对《准则》和《条例》进行深入解读。
（四）撰写一篇学习心得
（12月中旬）
要求镇里每位党员干部职工根据学习内容，结合自身工作岗位，撰写一篇心得体会文章，于12月15日前报镇纪委办。
（五）开展一次廉政谈心教育活动（12月下旬）
按照党委班子分工，结合廉政日常谈话、提醒谈话制度，分级开展一次主要领导与班子成员、班子成员与干部、干部与职工之间的廉政谈心教育活动。
（一）加强领导，严密组织
《准则》、《条例》的学习，是中央和省、市、县委的统一部署，要把学习贯彻《准则》、《条例》两项法规作为当前党建工作的重中之重，纳入“三严三实”专题教育。主要领导要担负起第一责任人的责任，既要以身作则、模范遵守；又要加强领导、推动落实。坚持一级抓一级，按照党委的统一部署，认真组织学习，确保效率和质量，把两项党内法规精神迅速而有效的传达到每个党员干部。
（二）加强监督，注重实效
由镇纪委办、组织办负责对各党员干部贯彻落实《准则》、《条例》学习活动情况进行督查和抽查。党支部集中学习要做好记录，及时总结
学习成果。每个党员干部要做好学习笔记，认真撰写学习心得。对于在学习活动中不认真、走过场的党员干部要提出批评，并及时纠正错误。
（三）落实责任，形成机制
镇党委要切实担当和落实好全面从严治党的主体责任，切实加强对干部的日常教育管理，抓细抓实，促使广大干部严守纪律、坚守底线。镇纪委要履行好监督责任，紧紧围绕重点和关键环节开展常态化的监督检查，抓早抓小。要用《准则》、《条例》指导今后的工作、生活，规范党员干部的行为，形成反腐倡廉、监督制约、源头治本的长效机制。
工作方案和计划的区别 工作方案的格式及篇二
公共环境除四害技术方案
除四害工作是爱国卫生运动的重要组成部分，也是创建国家级卫生先进单位的重要内容，建筑工地是人群比较密集的场所，一旦发生传染性疾病将造成严重后果，所以必须做好虫害活动的防范工作。根据《xx市除四害工作管理规定》, 任何单位均被要求减少虫害给人们带来的种种危害，预防生物媒介疾病的发生，改善人居环境质量，保障职工家属身体健康，营造一个良好的工作和生活环境。
针对项目部的具体实际，提高除四害效果， 做好公共环境的除四害工作，制定公共环境除四害工作技术方案。
从虫害和环境以及社会经济条件的整体观念出发，坚持标本兼治、治本为主以及有效、简便和安全、环保的原则，根据防制虫害的不同，因地因时制宜，采用环境防制、化学防制、物理防制、生物防制等综合性防治措施，以达到除害灭病和减少骚扰的目的。
项目部施工区和生活区的公共环境（配电房、仓库、井道、绿地、果壳箱、垃圾箱、公共厕所、 下水道、食堂等公用部位环境）
1、室外公共环境的老鼠和蚊蝇的控制；
2、室内环境的老鼠、蟑螂和蚊蝇的杀灭。
（一）基本目标：持续保持低密度，定期监测，常年巩固。
（二）质量要求
1、严格执行公共环境除四害技术方案、实施方案；
2、除四害药物需选用符合国家规定要求的药物和毒饵剂；
3、科学规范地使用药物，确保人禽的安全；
4、除四害标准：有除四害的巩固措施；密度控制在国家先进卫生单位和郴州市地方标准以内。
5、除四害指标：鼠、蚊、蝇、蟑螂控制标准
1、15平方米标准房间布放20×20厘米滑石粉块两块，一夜后阳性粉块不超过3%；有鼠洞、鼠粪、鼠咬痕等鼠迹的房间不超过2%；重点单位防鼠设施不合格处不超过5%。
2、不同类型的外环境累计20xx延长米，鼠迹不超过5处。
1、工地内外环境各种存水容器和积水中，蚊幼及蛹的阳性率不超过3%。
2、用500ml收集勺采集区内大中型水体中的蚊幼及蛹阳性率不超过3%，阳性勺内幼虫及蛹的平均数不超过5只。
3、特殊场所白天人诱蚊30分钟，平均每人次诱获成蚊数不超过1只。
1、重点单位有蝇房间不超过1%，其它单位不超过3%，平均每阳性房间不超过3只；重点单位防蝇设施不合格房间不超过5%；加工、销售直接入口食品的场所不得有蝇。
2、蝇类孳生地得到有效治理，幼虫和蛹的检出率不超过3%。
1、室内有蟑螂成虫和若虫阳性房间不超过3%，平均每阳性房间大蠊不超过5只，小蠊不超过10只。
2、有活蟑螂卵鞘房间不超过2%，平均每阳性房间不超过4只。
3、有蟑螂粪便、蜕皮等蟑迹的房间不超过5%。
了解区域内四害的孳生和栖息场所，监测、调查 四害的主要种类，种群密度变化及季节消长情况，为制定除四害技术方案提供依据，并开展除四害效果评价。
（一） 鼠密度监测
1. 监测方法
采用夹夜法。统一选用中型钢板夹，以生花生米为诱饵，晚放晨收。室内按每15m2布夹1只，沿墙根均匀布放。室外每5m布夹1只。居民区以外环境为主。
2. 统计与计算
鼠密度(捕获率)捕鼠总数(只)100% 有效夹总数(只)
有效夹数=布夹总数－无效夹数
无效夹是指丢失或不明原因击发的鼠夹。
（二） 蚊密度监测
1. 成蚊监测
定时、定点进行成蚊密度监测。
（1）诱蚊灯法
密度指数计算
（2）人工小时法
密度指数计算
密度指数计算以只/人工小时为单位。
（三）蝇密度监测
1、 监测方法
采用笼诱法。每处放1个诱蝇笼。
放置时间:每次放置6小时，上午9～10点之间布放，下午3～4点间收回。
2、 种类鉴定、数据统计和记录 收笼后，用乙醚或氯仿杀死后分类，统计各蝇种的数量。记录监密度(只/小时)＝捕获蚊虫数捕蚊时间、灯数
工作方案和计划的区别 工作方案的格式及篇三
本次期中质量抽测工作由学校统一领导，教导处负责组织实施。语、数、英三科负责老师负责出卷、评卷、成绩统计以及质量分析。
年级：未定
科目：语文、数学、英语、音乐、美术、体育
内容：语文、数学、英语学科以笔试形式检测前半学期教材规定的教学内容。
其他学科按照两个层面进行：笔试和动手操作。
音乐：包括认知水平、艺术实践两个方面。
体育：体育基本知识与运动技能。
美术：检测美术基本知识。
科学：检测科学基本知识和动手操作能力技能。
信息技术：检测信息技术基本知识和动手操作技能。
具体对象：所有学科均抽测期中一个年级，语文、数学、英语以笔（）试形式检测本年级所有学生，其他学科采用笔试和随机抽测的形式，每班抽测4名学生。
具体要求和方式：略
音乐：歌唱能力和认知水平，歌唱能力测试由指定曲目，学生在任教教师的钢琴伴奏下演唱；认知水平测试采取问答式进行，抽测内容为课本内的各知识点。
体育：“体能60%”测试指定项目，学生在任教老师的指挥下进行；“知识与技能40%”采用问答式进行。
美术：检测本学期学生应掌握的美术基础知识。
科学：检测本学期学生应掌握的科学基础知识和动手实验的能力。
信息技术：检测信息技术知识和动手操作能力。“认识计算机” （三年级）、“电脑绘画”（四年级）、“word文档” （五年级）、“网页制作” （六年级）。
工作方案和计划的区别 工作方案的格式及篇四
教学工作是学校的中心工作，加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。随着教育改革的进一步深化，强化素质教育，减轻学生课业负担等方针的提出对当今学校的教学工作有了新的更高的要求，通过特级教师王玉华老师的讲座，重新审视本校教学实际情况，发现学校教学工作存在的一些问题。为了改变这种现状，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提高教学基础管理的实效性，特制定我校教学改进方案：
传统教育教学理念，习惯于专制管理，要求教师抓学生的考试成绩，片面地以考试成绩检验教师的教学水平，导致教师对学生实施满堂灌，不断加大对学生的学习压力，逼迫学生延长学习时间，结果，教师和学生都沦为应试教育的奴隶。这种现象在我们学校仍然存在，在某种程度上，不仅制约了学生能力的发展，同时也禁锢了教师素质的提升，阻碍了学校长足发展的道路。新课程理念下，改变教师滞后的教育观念是教育改革的大前提，只有这样，才能真正践行“以人为本”的教育理念。今后我校会组织教师集中学习先进的教育教学理念，组织教师观摩先进教师的课堂实录，专题报告等活动，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。帮助教师们打开课改的新天地，引导教师转变落后的教育观念，真正将学生的身心发展和学识水平的提高作为工作的重点，实实在在地贯彻“以人为本”的教学理念。
学校教育致力于培养具有良好思想道德素质的新一代公民，而思想道德素质的灵魂是民族精神，教育的发展对于教师的专业化发展提出了新的要求，教师不仅要重视师德建设、现代教育理论的学习、信息技术的应用，更应该把自己的育德水平和能力作为专业化发展的重要组成部分，促使教师专业化的平衡和谐的发展，而如何以“大课程”的概念来拓展学校德育的内涵，提高教师育德水平，使教师的每一言、每一行都成为有意识的教育行为，将是我们进一步提品德教育实效性和针对性地关键。我校将建立“人文素养系列讲座”等制度，保证教师先进教育文化思想的学习以及有关教育发展的信息学习成为教师工作的组成部分，为德育课程的理念融入到教育教学中提供帮助。为教师学习职业礼仪、学习中西方文化差异等提供条件，使教师在学习新知识、新技能中提高人文素质，赶上教育现代化的进程。逐步建立了诸如：班主任育人沙龙，“阳光之行”社区服务，青年教师心理健康辅导工作研究小组等。研究教育教学的新问题，激发德育创新。随着教师群体人文素养的提高，必将整体提高学校德育工作的实效性。促进学校各项德育活动的全面扎实顺利有效的开展。
课程改革，教师是关键。在应试教育的长期影响下，教师的教育观念、知识结构、教学技能、综合素养都滞后于课程改革的需要，如何更新我校教师的观念，引领教师专业发展，这是一个十分艰巨的任务。王老师的讲座，为我们提供了一个很好的契机，我校将在原有的基础之上，继续建立健全教师专业化学习制度，建立以教研组、年级组为单位的教研组织，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。校长、主任具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。通过组织参观考察、区域教研、教学座谈会，课题研究等形式多样的集体活动，与开展“四课”（即：组内研究课、个人精品课、骨干教师公开课、优秀教师示范课活动）相结合，给教师宽松的发展空间，提升教师的专业化素质。要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，使教师习惯于教授者、研究者的双重角色，主动把课堂教学实践与新成果，新理论联系起来，缩短教学理论和课堂实践的距离，提高教师的业务素质，力求每位教师都真正成为研究型、反思型教师。将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
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校本教研是促进教师专业化成长与发展的有效途径，是创办特色学校的重要支撑，是保障新课程实施与推进的重要策略。走向校本教研，也就是走向每一个教师自己的生活舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大的激发学校、教师的创造热情，使教师的专业发展水平大副度提高，使学校更具活力。多年的教学管理体制，形成了领导主动，教师被动，教师习惯于听从指挥、调度、埋头干活，完成领导的教研活动设计。这种“束缚式”的管理思想使教师在长期的教学研究活动中，缺乏主动性、创造性，喜欢模仿，顺从他人，这决不是专业化的教师形象，也不利于教师自主发展。我们提倡校本教研的主角是教师，提倡以教师发展为本的教学管理思想，管理者要积极创建和谐的以校为本的激发每一名教师的教研氛围，并在此基础上，为教师服务，与教师沟通、交流、对话，建立一种合作的关系。使广大教师体会到校本教研教师是主人，有自主权，可以实施自己的想法，从而产生内趋力，避免产生负压力，这样才更有利于教师的成长，增强教师的职业自信心。在校本教研过程中，教学观点的交锋思维的碰撞的交流，改善教师的心智模式，提升思维的深度，广度和高度，使教师不断发现新问题，探索新方法，增强反思和研究能力，提升理论素养。学校将通过组织教师集体备课，教学反思，听课评课，专题研究等形式，整合教育资源，总结教育教学经验教训，打破教师课堂教学自封闭现象，促进学年与学年间的有效沟通，学科与学科间的有机融合，增强教师配合与协作意识，创设宽松、平等、和谐的研究氛围，为教师搭建展现自我、学习交流的平台，使教师的困惑能及时得到回应，经验及时得到关注和分享，努力探索出一条既适合本校教学实际，有宽松高效的教学新思路。
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随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化。“和谐高效”课堂将继承我国传统教学优良传统，又努力消除其中部分不合理因素，全面体现新课程的教学理念，追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。为推动“和谐高效”课堂建设，我们首先要让老师们真正走进先进的课程理念当中，针对当前课堂教学实际，初步尝试“五还”的教学策略。即：把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拨和用于组织教学的时间原则上控制在20分钟以内，学生在课堂上自主学习、活动的时间不少于25分钟；把课堂的空间还给学生，学生不是固定在座位上，根据学习需要可以变动方向和位置，采取多种方式学习和活动，以提高学生的语言思维能力、动手操作能力、身体行为能力和组织协调能力；把提问的权力还给学生，充分发挥学生的主动性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题的能力；把评价的.权力还给学生，以培养学生的判断能力、解决问题的能力和语言表述能力；把学习、认知和习得的过程还给学生，培养学生掌握科学的学习方法，形成较强的学习能力，最终达到“教是为了不教”的目的。让我们的课堂和谐宽松，富有活性，扎实高效。
以上是我在听了xx老师讲座之后，对照本校实际情况分析中说获得一点粗浅的随想，虽算不上成熟，但绝对是自己的真是想法。我会在以后的教学生活中积极探索，努力找到一条更适合我校发展的阳光大道，改变我想的不良现状，创人民满意的学校，办人民满意的教育。
