技术教学环节通用(八篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

技术教学环节篇一

教学工作的基本环节主要是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。它的源头即是苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。抓好教学五环节是提高教学实效性的根本保障。

二、五环节的一般要求。

（一）备课

备课是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。备课主要涉及教学内容和教学对象两个方面。教师备课主要是做好三项工作，订好三种计划。

（1）做好三项工作。

a、钻研教材。这包括钻研课程标准、教科书以及有关的教学参考书。钻研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三个阶段。

b、了解学生。包括了解学生原有的知识水平基础、学习态度、学习习惯和学习方法以及学生的兴趣、爱好、思想状况、个性特点、身体状况等。

c、考虑教法。它包括如何组织教材以及选择什么样的教学方法。（2）订好三种计划。

c、课时计划。即我们习惯上所称的“教案”。

（二）上课。

1、目的明确。

2、内容正确。

3、方法得当。

4、组织的好。

5、教学效果好。

（三）作业布置与批改。

基本要求是：

3、作业应与教科书的内容有逻辑联系，要有典型性和举一反三的作用；

4、作业应有助于启发学生的思维，尤其是学生的创造性思维；

5、教师要及时检查和批改作业，并作必要的讲评或个别指导。

（四）课外辅导

课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的必要补充，是教学工作的必要环节之一。辅导的方式有：指导学生课外作业；解答学生学习中的疑难；给基础差的学生补课；给成绩优异的学生个别辅导等。

（五）学业成绩的检查与评定

学业成绩的检查与评定是教学工作不可缺少的重要环节，是诊断学生的学习情况和教师的教学效果、调控教学进程的重要手段。学业成绩的检查一般有平时检查与考试考查两种。

学业成绩的检查与评定的基本要求是：

1、检查评定要注意科学性、有效性与可靠性。

2、检查和评定的内容应力求全面，又突出重点。

3、检查和评定的方法要灵活多样；

4、对检查和评定的结果要作必要的分析。

技术教学环节篇二

课堂

教学

一 一 导----导课。精心创设学习情境（（3 分左右）俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此，数学课的导入很关键。特别是实行新课程改革以后，更加关注课的导入。

（一）、新课导入的常用方式 1.开门见山式，直奔主题。

教师在上课的一开始，就点明本节课所讲的课题以及问题的重点，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的目标导向，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。

这种方式较适合中高年级的学生。

“当然有啦，不过和平行四边形底与高有一些不同，你们想知道吗？”这种导入法有简洁明快的特点，能在很短的时间内引起学生的有意注意，激发学生探索新知的欲望，帮助学生把握学习方向 2．师生游戏式，激发兴趣。

爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。一个人无论做什么事情，只要他对这件事情感兴趣，就一定能做好。小学生年龄尚小，活泼好动，他们对游戏都有浓厚的兴趣，教师以游戏导入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦地进入学习中来，从而收到良好的教学效果。

3 温故知新式，注重知识的内在联系。

巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”由迁移规律可知，当新知识与旧知识联系紧密时，教师就可以把与新知识有关的旧知识抽出来作为新知识的“生长点”，为引进新知搭桥铺路，形成正迁移。

4 4 ．创设情境式，学生体会生活中的数学。

创设某一种情境（生活情境、问题情境、故事情境、操作情境、活动情境等，这些情境可以以音像、图画、故事、游戏、操作等形式 予以呈现），学生思维活跃，创设一定的现实问题情境，能充分调动学生的学习积极性。“数学来源于生活”，但又高于生活，在课中创设现实生活情境，不仅能唤起学生的学习热情，同时也能让学生感受到数学与生活的密切联系，符合低年级儿童的认知特点。

5 5 ．设悬念式导入

课堂上经常以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，不但会吸引住学生的注意力，而且也会使学生产生探索问题“奥妙”所在的神秘感，从而激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣，这样导入新课，避免了平铺直叙之弊，又可收到寓教于趣之效。

（二、）新课导入的特点 1.目的明确 导入设计目标都很明确，直指本节课教学内容。

2.联系紧密 导入材料和教学内容都有着紧密联系，丝丝相扣成为和谐整体。

3.简洁自然 导入内容都用时不多，没有拖沓的语言和华而不实的图片、音乐。

（

三、

2、有目的地组织学生在情境中发现信息，提出的问题要有明显 的指向性。

3、教师必须根据教学目标和学生实际，在课前对学生进行“预设”，做到心中有数，如果学生提出的问题不全面，教师要进行必要的补充，力求梳理的问题、目标要具有针对性、挑战 性。

效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

一、什么是探究性学习探究性学习是指学生在丰富的学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题，调查研究，动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获取知识，培养技能。形成良好价值观的活动过程。为此，数学教学过程叟入“探究性学习”，就是要注重知识的发生，发展过程，彻底转变过去教师以例题、示范、讲解为主的“教”的方式和学生被动接受的“学”的方式，让学生在教师的组织、引导与合作下自己发现问题，主动获取知识。要让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“表现”，使每位学生各方面的能力得到不同的发展，从而提高学生的数学素质。

二、为什么要在小学数学课堂教学中倡导探究性学习 有人戏称，我们的课堂教学基本上遵守着“四部曲”：首先是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里去；其次是“填鸭子”，给他们很多东西；填完以后，到期终就是“考鸭子”，最后学生都变成了“板鸭子”。反思我们的课堂教学，以追求知识结果为唯一的目标；教学方法上机械呆板，即使知识的传授，学生也处在被动接受的地位，这些现象，在小学数学教学中还是相当普遍的。为此，我们提出了在小学数学课堂教学中实施“探究性学习”。把学生这一主体充分激活，最大限度的发挥他们的潜能，使他们感到自己是知识的发现者、探索者、研究者。

三、小学数学课堂教学中探究性学习的主要环节和实施策略

课堂教学中怎么进行探究性学习，实际上就是教学过程怎么操作。这个问题的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。具体操作程序和要求，可分为六步进行。

（一）、创设问题是“探究性学习”的前提 人们常说：“问题是数学的灵魂”，为此，创设问题情境，激发求知欲望是“探究性学习”的开始。创设问题情境就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉，又不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激发学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界。

创设问题的形式有 1、教师引出问题。

2、学生提出问题。

创设 问题的方法 1、围绕教学目标提出问题 让问题统领全课，使教学目标落到实处。例如：在教学“计算长方形的周长”时，围绕“图形的特征是什么？”、“它的周长指的是什么？”、“周长与什么有关系？”、“周长如何计算？”等。

重要。例：《圆的周长》一课。圆是小学阶段最后学习的平面图形，学生已经具备了一定的图形知识及图形转化方法，为此教师做了如下设计：先复习旧知：长、正方形有什么特征？长、正方形的周长怎么计算？它们的周长与谁有关系？这几个设问的目的是让学生在新旧知识之间找到结合点，即周长与谁有关系？有什么关系？有一定的倍数关系吗？再引导设问：圆的周长与什么有关系？是否也与谁有一定的倍数关系呢？问题一经提出，学生则沿着一定的思维方向探索圆的周长的知识。

3、在探索知识的过程中提出问题 在探索过程中打破封闭式的教学过程，采用“提出问题-解决问题—再提出问题—再解决问题”的探索式学习过程，鼓励学生不断地提出问题。例：一年级《图形的认识》一课。学生通过观察图形，动手摆图形，动手折一折等活动，对长方形、正方形的的特征已经有了认识，能用语言准确表述。但这时教师设计了这样一个情境，使学生加深了对正方形特征的认识。教师说：“同学们，老师也有 4 根小棒（长短不一的小棒）请你摆出正方形。”同学们一边摆，一边摇头：“长短不一的小棒怎能摆成正方形呢？”学生在经历失败后，提出了利用正方形特征解决实际问题的思路：把四个小棒截齐，以最短的小棒为准，剪去其它小棒多余的部分，剩下的部分同样长，就可以摆一个正方形。学生不唯师，善思考，不仅能提出问题，而且还能解决问题。通过设计问题情境，使学生明确探究目标，给思维以方向，让他们产生强烈的探究欲望；给思维以动力，让学生在情境中积极主动获取知识，体会所学知识的数学价值。

（二）自主探究 素质教育的核心是发挥人的主观能动性，发挥学生的主体作用，教育的本质在于参与，即充分调动学生的积极性、主动性和创作性。教学中，让学生动脑、动口、动手，把看、听、读、写、做结合起来，能最大限度地让学生参与到教学活动中去。如在教学“人民币的认识”时，我根据低年级学生年龄小，生活经验少，对新鲜事物很敏感，容易产生好奇心等特点。课前谈话创设问题情景，用激励性的语言把学生引进“小小商店”的探究活动中，让学生在“小小商店”中自由自在地买东西、卖东西。让他们通过一系列的科学探究活动去发现科学结论，而不是老师将现成的结论直接告诉学生。学生通过自己的实践活动和搜集到的第一手资料了解人民币，认识人民币与人们生活的密切关系。

（三）合作交 流 在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组内或班级范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法、途径。在合作交流中，学生学会相互帮助，实现了学习互补，增强了合作精神，提高了自我表现的能力，以及听、说和交往的能力。

（四）展示 收获。

让学生展示交流“学”后收获。

从组织学生之间的相互评价入手，如回答问题的 情况、知识是否正确等。引导学生开展多边思维交流活动，使学生。

能够在这种活动中自主地调整自己的思维方向，解除思维障碍，形成 自己的思路 在整个过程中教师要积极参与，调节全局，注意在关键之处进行 点拨提升。对于小组中产生的疑点，简单的问题可让其他小组的同学 给予帮助解决，复杂的问题在教给学生解决问题方法的同时，指导学 生独立思考，引导学生集体探究，直至解决问题，达成共识。

（五）实践运用 探究知识的目的是为了运用，运用知识是使学生掌握知识，形成能力，发展智力的重要手段，它是沟通知识与能力的桥梁。在实际教学中，注重设计与生活紧密相联的习题，让学生在解决实际问题中运用知识，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的数学意识。例如：在教学“立体图形”复习课上，让学生设计包装箱。这样，学生通过动脑、动手，把所学知识应用到实践中，既巩固了知识又形成了能力，发展了智力。

时间内体验成功，找到不足，用微笑面对学生，用幽默启发学生，用乐观的态度感染学生，使师生情感相通，心灵相碰撞。教学中积极的情感体验，不但有助于学生理解掌握知识，而且可以促进学生身心健康发展。

总之，在课堂教学中最大限度地解放学生的头脑，创造让学生独立思考的机会，解放学生的空间，提供自我活动表现的机会，将学生从“吸收—储存—再现”的学习过程中解放出来，转向“探索—转化—创造”，从而实现“教师创造性的教，学生探索性的学”的基本理念。探究性学习是发展学生思维的重要学习方法，在教学中重视对学生探究性习惯的培养对学生在以后的学习有重要的意义，我们应当坚定不移地做好这一项教学研究，多想办法，克服困难，为全面落实素质教育，培养创新人才而不断努力。

学中要注意的问题：

1、教师要教给学生学习的方法，自学可有自学提纲。

2、指导学生一要学会独立思考，并能在自学中发现新的问题，并做好记录，以备交流，讨论时敢于说出自己的想法，发表自己的意 见；二要学会耐心倾听，鉴赏同伴的见解。

3、科学地组建学习小组，选拔培养好小组长，并指导组长对组 内合作学习进行有序地组织和灵活地协调，保证每个学生都有事干，有事做。

师应做一名参与者、组织者或指导者，从而及时了解学生探究的信 息，做到心中有数，以便为接下来的展示交流做好准备。在参与的过 程中，对需要帮助的学生进行适时的指导。

三 三 练---课堂练习（15 分 分 左右））课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，适合本班学 生的要求。由于学生的知识水平、接受能力等各方面之间存在差异，所以练习设计要循序渐进，由易到难，要照顾到各个层次不同的学生。

一般安排三个层次的练习：

1、第一层次的练习，一般指基本的、单向的、带有模仿性习题，这 是学生对知识进行内化的过程。

2、第二层次的练习，一般指对基本题有变化的习题（变式题或带综 合性和灵活性的习题），这是学生把知识转为技能、对知识进行同化 的过程。

3、第三层次的练习，一般指在拓展和创造性方面的习题，这是学生 对知识进行强化、优化的过程。

另外，要善于补充完善教材的练习题。

练要注意的问题 ：

1、练习要有目的性、现实性，要有利于巩固重点、突破难点，着眼于训练思路，有利于方法和技巧的形成。

2、练习形式要有多样性。要以新颖多变的形式调动学生学习的 积极性，使学生始终保持良好的学习兴趣，从而提高学习效率。

3、练习评价要有发展性。对学生的练习能力，收获要及时诊断

评价引导矫正，让学生在评价中发展提高。

4、拓展练习不宜多，让学生在课堂上完成。

5、拓展练习不易难，防止使学生丧失学习的信心。

6、学生编题时教师要加强巡视，重点关注典型习题和学困生、中等生的编题情况。

7、每节课学生的练习时间要保证在 15 分钟以上。学生的这些练习也可分散在教学的其他环节完成。

四 四 结---。

对本节知识要点进行

总结

另外，除这四个主要环节外，还有一个不可忽视的环节“布置作业”，这一环节才能更好的反馈一节的实效性，只有通过学生的作业我们才能发现本节课学生没掌握的知识，有利于补救。

课堂教学环节设计 九 年 制 秦 彩 虹 2012.12.1

数学四环节课堂教学心得体会

六环节课堂教学模式心得体会

策划书 游戏环节

感恩环节主持词

技术教学环节篇三

教学实践表评语： 教研室组评语：

该生在教学实践过程中，能够刻苦钻研，虚心请教，积极施行新的教育理念，探索新的教学方法，在教学实践过程中认真钻研教学大纲和教材，备课认真，态度负责，其助教工作受到学生的支持与称赞。总体上，较好地完成了教学实践任务。

导师评语：

该生对待教学实践工作，态度端正，认真负责。在整个教学实践过程中听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。对于分配的教学任务表现出高度热忱，讲课思想性科学性正确，语言表达清楚、流畅、准确，组织教学能力较强，教学效果好；并能兼顾不同程度学生的需要，鼓励学生在学习上不断进步。教学实践工作中，表现优秀。

学术讲座考核表评语：

导师评语：

该同学在硕士研究生的课程学习期间，态度端正，目的明确，在自我刻苦努力学习专业知识的同时，参与各项实践环节。特别是积极参加各种学术活动与专题讨论会，认真听取学术报告，勤做笔记，大胆提问，并能够结合自身学习，与教授专家交流

心得体会

教学实践表评语： 教研室组评语：

导师评语：

教学工作实习评语

一、给实习生的评语

某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

二、教学实习工作评语：

1、该实习生表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，讨论中自然流露极佳学养与见识。该实习生已具备一名合格青年教师的基本素质。

2、该实习生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好，深受学生喜爱。该实习生已具备一名合格青年教师的基本素质。

3、该实习生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂气氛活跃又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

三、

教学工作评语：

学重点、难点，试教认真，虚心好学，表现出较强的求知欲，并亲身实践。在工作期间，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

职业教育实习环节质量标准及评价方案

教学实习评价方案

（一）评价方案

采取先分项定等再计算分值后定性确定等级的方式对各教学单位各专业教育实习质量进行评价。首先对各评价要素定等级，评价等级分为a、b、c、d四档，按《教学实习环节教学质量标准》中a、c的标准，低于a高于c为b，低于c为d；然后计算评价基元的得分，得分=∑评价要素分值*等级系数（等级系数：a：0.9、b：0.75、c：0.6、d：0.1）；评价总分s等于每项得分之和，评价结果按优秀、良好、合格、不合格四级评定，优秀：87≤s＜100；良好：74≤s＜87；合格：60≤s＜74；不合格：s＜60。

（二）有关说明

3．教师指导教学实习的情况，将列入教学业绩综合考核范围； 4．学生参加教学实习的情况，应按一定比例计入相关课程成绩； 5．学校对教学单位教学实习监控采用抽样形式。

教学实习质量评价表

技术教学环节篇四

课堂教学环节5要素

第一、课前准备

第二、导入

第三、主题探究

第四、强化巩固

第五、

总结

课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

-----于漪（著名特级教师）

（二）导入的方法

1、由问题导入

2、由科学故事导入

3、由诗句、谚语、俗语导入

4、由学生身边的实例导入

5、由社会热点导入

6、由多媒体演示导入

（三）导入应注意的问题

1、充分调动学生的主体性

2、语言简洁

简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。

---------莎士比亚 第三、主题探究

（一）安排主题探究教学环节应遵循的原则

1、以教材内容为载体，以学生知识水平为依托

（二）主题探究环节在实施过程中应注意的问题

3、要重视过程和体验，激发学生的探究兴趣和求知欲望

（一）强化巩固的心理学依据

（二）强化巩固要做到：

1、在理解的基础上强化巩固

2、重视组织各种复习

3、提倡积极的强化巩固

（一）课堂总结的意义

1、对所讲授的知识加以总结、整理

2、深化概念、规律，反馈教学信息

3、设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务

（二）总结拓展的方法

1、画龙点睛法

2、置疑法

3、求异法

4、衔接法

5、启迪法

谁善于把别人的优点和长处集于一身，谁就会是最终的胜利者。

冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在每一天里、在每一堂课上都这样去努力，相信成功终会属于我们！

技术教学环节篇五

导语：能源是发展国民经济的重要物质基础，节能被当今世界誉为第五能源，与煤炭、石油、天然气、核电开发并重。现代工业的飞速发展加速了能源的过度消耗，世界性的能源危机迫使全世界加速对节能技术的开发应用。

随着我国改革开放的深入发展，对能源的需求量的急剧增长，根据我国能源资源状况分析： 能源问题己成为制约国民经济发展的重要因素，开发应用物流运输节能技术迫在眉捷。

运输节能牵涉面广，它包括汽车设计、制造，使用、维修质量; 技术改造、更新，使用环境及企业管理水平等。近年来，由于改革开放政策的指引，国内外汽运产品及节能技术层出不穷，有待开发应用的汽运节能技术和产品较多，节能潜力很大。其中有些确有明显效果。当然有些产品只能在特定的条件下节油。选用时只要根据本身的条件、环境许可的情况下实施，才能获得成效。

我国目前运输节能措施主要有四种方式： 一是采用新材料： 包括各种润滑油、燃油减磨剂、添加剂，以及金属清洁剂; 二是新技术： 如采用微电子技术应用—高能点火装置，强力点火器; 燃油乳化技术; 燃油磁化技术; 闭缸节油装置等; 三是新结构： 如运用如空气节油器强制怠速节油器; 子午线轮胎等; 四是技术改造： 如用射流燃烧室取代浴盆形燃烧室; 汽油机增压技术; 经济型节油车等。上述节能技术有的已经普遍推广应用; 有的还在试点验证，大都显示出它的节油效果。

节约能源有多方面的途径，例如从润滑来考虑，主要是减少摩擦损失。按照磨损的形状，磨损大致可分为粘附磨损，疲劳磨损和微动磨损等，由接触点的相互剪切而在表面发生瞬时高温，产生局部软化或溶化，导致触点粘附磨损; 以及由硬质颗粒在磨损过程中引起表面材料剥落的磨料磨损，主要是由实际的物理接触而引起的，使用润滑剂以消除这两种磨损。全世界每年生产的能量，大约有33%～50%消耗于摩擦上。在机械零件的失效中，摩擦失效占6%～8%; 尤其内燃机摩擦副工作在高温高压的苛刻条件下，如果润滑得当就可减少磨损，进行节能技术的研究，引起了人们极大的重视，于是金属减磨剂就应运而生。在机动车辆上被世界众多国家普遍采用的节能产品——减磨剂，相继引进我国收到较好的效果。从润滑方面考虑节能主要的潜力在于减少发动机的机械摩擦能耗及传动轴的摩擦能耗。因此减磨剂为汽车节油寻求了一条新路。

目前市场上减磨剂种类繁多，因产品不同使用效果也不尽一致。一些用户对节能产品了解不够，不敢冒然使用。至于如何正确选用，要注意两个方面： 一是看使用效果： 除了广告和使用说明书所介绍的性能之外，最好首先经过试验，或长期使用后，应拆检有关零部件来观察其减磨效果。二是看其经济效益： 经过试用进行严格的经济核算，直接节油经济效益; 还要看其间接经济效益(减轻磨损、减少故障、延长寿命、提高功率、节约人力物力等)，算出投入与产出的经济关系，然后决定是否有推广价值，以避免盲目选购。

节能润滑剂是一种化学(物理)功能产品，它是用化学或物理方法来达到既节能又抗磨之目的'。使用这些润滑添加剂，机动车辆能减少零部件磨损、降低燃油消耗，减少噪音、减少废气污染和提高功率卓有成效。

机油增效剂是将若干不同份量的化学剂加入到发动机的机油中，用以改善润滑油的使用性能。它可使机油适应温度的变化，减少摩擦，防止磨损，有利于清除积碳，降低机油消耗率和延长换油周期，达到节油目的。同时具有增强油膜强度，改善密封，减少燃烧室等部位工作表面的积碳和机器内磨损，改善这些零部件的工作条件，降低机油烧失量。

金属抗磨剂加入润滑油中形成一种耐高温、高压的油膜层，牢固地附着在摩擦表面上。该分子层达到某种程度后即脱离金属表面不会产生电离子，漂游于机油中而反复使用。这样就可使两个机体的摩擦表面被润滑油膜隔开而不会直接接触，一般运动摩擦机体表面无论光洁度多高，但微观却是凹凸不平的，因而会产生摩擦阻力。其配方有特殊的化学物质，使润滑油膜有效地吸附在摩擦表面。工作时由于润滑油膜存在，机件的摩擦会变成润滑添加剂分子间的摩擦，从而能减轻噪音，降低磨损，延长寿命，改善密封，减少机油烧失量，节约能源，提高经济效益。

过去传统的(汽、柴油料)清洗工艺，不仅严重耗能，易燃易爆，而且影响操作者身心健康，因此这种落后的工艺现正逐步淘汰。采用碱液清洗，虽可清除粗制件黑色金属表面轻度油垢及无机盐污染物，但对精密件及有色金属的清洗效率不高，也易伤害操作者，因此也不宜广泛应用，而金属清洗剂是一种较理想的代用品。它具有较强的清洗能力，通常比油剂效率高数十倍，无毒、无害、不燃烧，可减少环境污染，保证安全生产和职工健康。内含有防锈添加剂，经过清洗的零件具有短期防锈作用，其推广使用的最大成效在于节能将耗。

汽车驾驶中的强制怠速，是指发动机受底盘的推动而处于被动状态下运转，其转速高于正常怠速的2～5倍，其油耗达2倍以上，这些燃油可惜地浪费掉。山区挂档行驶时，发动机作辅助制动处于强制怠速运转; 行驶中为避免超越路障; 停车、会车，减速等预见性的制动也处于强制怠速工况。为节省在此情况下的油耗，专门设置一种装置安装在化油器下体，当发动机在怠速或高速运转时阀门关闭，节油器与大气隔绝不起作用; 当需强制怠速时，进气管真空吸力作用克服弹簧张力进气阀开启，使空气经怠速喷口喷出，破坏怠速油道的真空度而停止供油。随着发动机强制怠速的转速下降，进气真空度随之下降到接近一定值时，关闭进气阀门，怠速油道恢复供油，发动机进入正常怠速。

车辆使用维护后更换下来的油料，是可以恢复再生利用的，如果白白地浪费，不仅可惜，而且污染环境。再生方法一般是采取沉淀、蒸馏、精致过滤等工艺，清除混入的杂质和有机物。为减少再生难度，必须在收集贮存废油时，按品种分类存装，尽可避免掺混尘埃水分等。有关部门应做好废油回收、加工及销售工作，开发废油回收产品产业，是节能大计，利国利民。

加快车辆设备更新改造步伐。尽可能地选用先进材料、工艺、技术和设备，节能降耗提高企业的经济效益。加强运输节能的科研和基础研究，推行行之有效的节能技术及节能示范项目，完善节能规范，建立节能技术服务咨询机构，为企业基层节能服务。

运输部门要抓好节能基础工作。完善能耗定额考核制度; 定出合理的油耗定额和节能奖罚规定; 重奖重罚、及时兑现。加强车辆的运用管理，提高维修和运输服务质量; 合理使用车辆，配置运力，减少空驶，优化调度方案，设法组织货源; 提高车辆利用率，挖掘潜力节约能源。

子午线轮胎在使用中，其周向变形小，各层帘线之间、橡胶与帘线之间位移小，使之内磨擦小、滚动阻力低，因此油耗降低，一般可节油5%-10%。子午线轮胎有坚韧的带束层，刚度大、变形小，从而减少了在路面上的滑移; 加之胎侧薄而内磨擦小、生热低、散热快等原因，使之胎面较耐磨，比普通胎提高寿命20%以上，行驶里程增加，减少磨耗，因此节约了能源。

节能降耗是增收节支提高企业经济效益的基础，运输行业职工必须担负起这历史重任，坚持贯彻国家能源政策，重视运输节能技术的研究，使节能工作经常化、科学化、制度化，并逐步在科学管理、技术进步上有所创新，取得明显成效。

技术教学环节篇六

《乡愁》这首诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。下面是《乡愁》教学环节设计，和小编一起来看一下吧。

1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。

能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

情感目标: 体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。

导 入：播放《故乡的云》，将学生带入情境。

板书课题：乡愁(余光中)

设计意图：兴趣是最好的老师，用卷首语导入，不仅丰富了学生的语料资源、达到课前积累的目的，而且过渡和衔接自然，再用音乐营造一种与诗歌相一致的浓浓的乡愁氛围，缩短认知距离，激发学生学习文本的兴趣。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。

作家身影 ①关于作者，由学生介绍。

② 教师补充：

设计意图：培养学生搜集信息、整理材料的能力，培养学生自主——合作的学习方式。加深对本节课要学习的余光中《乡愁》的印象。同时，在了解作者生平的过程中，使学生潜移默化地受到了感染，使学生悠然产生思念家乡、热爱祖国的思想感情。

第一环节----听读课文：

听读录音朗读，边听边想象诗句呈现的画面。

听读视频朗读，学生边听边留意：朗读这首诗要把握哪些技巧?

把握技巧：语调：深沉

语速：舒缓

情感：深挚

停顿：小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

设计意图: 第一遍听，要求学生感受诗中的真情，想象诗句呈现的画面对诗人表达的思想内容有浅层次的认识;第二遍听，要求学生注发现并感知朗诵技巧。在这一阶段的学习中,使学生整体感知诗歌,对诗人表达的思想内容有浅层次的认识,初步体会游子思乡情怀。

第二环节------深情朗读

自由练读：模仿第一小节，练习朗读全诗。

反馈朗读：① 指名朗读自己喜欢读的一小节(师生评价)

② 指名读全诗

设计意图: 诵读，是中国传统语文教学的精华，是帮助学生品味名篇佳作、培养语言功底的最佳方法之一，我们学习第二语言——汉语，更是如此。"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"，古人也知对诗歌的学习重在读，所以在诗歌教学中，应该以学生为本，让学生自己去读，通过反复朗读，把无声的文学变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心，使学生掌握朗读技巧，深入诗歌情境，感受诗歌的音乐美、节奏美、情感美、语言美，并感悟诗歌表现的`主题。

第三环节------品味赏析

协作交流：

惘不已，这可以从哪些词语看出来?

集中反馈并明确：

小时候(少年)——邮票——母子分离

长大后(青年)——船票——夫妻别离

后 来(中年)——坟墓——母子死别

现 在(老年)——海峡——思乡念国

揭示主题：思念家乡，盼望祖国统一。

深化主题：深情朗读

设计意图：“诗以一字为工。”通过品味富有表现力的语言，深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。在这一环节，学生分组讨论，充分体现了自主、合作的精神，既有个人的见解，又有集体的智慧，各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。通过学生结合对词语的品析，能用自己的语言概括出对文本的理解，提炼文本的主题，培养了学生的创新能力，也激发了学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

在充分理解诗歌内容的基础上，让学生去发现这首诗的新奇之处。学生入情后，在阅读过程中不断有新发现，并能用恰当的语言表达出来。学生先去发现，然后说出依据，学生的思维就会被激活。

这首诗学生的发现主要表现在两方面：一是诗歌的层次结构及写作技巧，二是诗歌的立意。用时空的变化顺序来组诗，使这首诗的层次非常清楚，由对家人的思念上升到对祖国大陆的思念，正是作者思想感情的升华，学生这么多的发现，加深了学生对主题的理解，诗人的思乡念国之情深深地打动了学生的心灵，使学生的热爱家乡、爱国情怀进一步得到升华。

第四环节--------放飞想象，挥洒诗情

一、佳句仿写：以“乡愁是 ”的句式来说话。

教师示范：乡愁是一枚青橄榄

乡愁是远走时父亲的伫望

乡愁是人一辈子走不出的精神家园

给学生提供参考物象：金达莱、童话、摇篮曲、热茶、木桥、明月、家书、挥手、小溪、故事、家园、梨花、一幅画……要求学生仿说。

二、续写诗尾：乡愁是母亲温暖的怀抱;乡愁是万千游子无尽的惆怅与期盼。余光中先生如今已年过古稀，快奔80高龄。我们可以想象一位白发苍苍的老人，此时此刻就在海峡对岸登上高处，遥望大陆，久久伫立………………他在想什么?他在盼望什么?下面请同学们顺着作者的思路，为《乡愁》续写下一节。

朱炳仁先生用自己的亲身经历表达了诗与艺术的桥梁关系——“把艺术当做诗来做，把诗当做艺术来做”。他认为，好的诗与好的艺术是相通的，都是美的表达，都是真情实感的展现。”谢冕教授也表示，“朱先生铜玩得很好，你会惊诧于他将冰冷坚硬的铜以一种柔软温情的感觉展现在你的面前，这是他至高的人文主义情怀和真性情的体现，而这种情怀，也是诗歌所需要的。

从诗歌艺术上看，余光中是个“艺术上的多妻主义者”。他的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《天国的夜市》、《钟乳石》、《万圣节》、《莲的联想》、《五陵少年》、《敲打乐》、《在冷战的年代》、《白玉·苦瓜》、《天狼星》等十余种。其中最著名有《乡愁》。余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他仍在“与永恒拔河”。呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。

技术教学环节篇七

教学应该是“遇物则诲，相机而教”的。在生命化教育的课堂上，教师应当是灵动的。同样一篇课文，有的老师朗读好，有的板书好，有的课件做得好，有的能唱、能跳，像这种既能写又能画又能唱又能读又能跳的老师在课堂上发挥他的特长，课应该说是很活的，很精彩的。但是，即使这样的老师教案设计得再好，课件做得再好，别的老师未必能上好，单就一个老师的知识储备，对文本的理解，也存在着差异。

所以，我认为，教学环节的设计并不能形成模式，要形成自己的教学风格。可以是整体感悟课型、学法指导课型、语言学用课型、自主阅读课型、文学欣赏课型、语文活动课型、无提问式课型、思维训练课型等等。

教育的“变数”是永恒的。既然“变”是永恒的，“不变”是不可能的，我们为什么还要那么热衷于用一种“模式”去应付千变万化的课堂呢？不过，在灵活地驾驭千变万化的课堂之前，打好课堂教学基础也是必要的。那么，我就从打好课堂教学基础环节开始说起吧！

第一个问题：教学有哪些环节 所谓教学环节，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排教学内容的教育活动。

一、一般来说，体现新课程理念的课堂教学环节主要由五部分组成：

1、巧妙导入

2、自主学习

3、展示交流、合作探究

4、拓展延伸

5、归纳评价。

一、读：感受语文的味

二、品：咀嚼语文的意

三、

四、演：走进心灵深处

一、静心听读

二自由朗读

三美点赏读

四深情美读

五探究解读 六迁移阅读

一个好的教学环节总的来说体现在五个方面：

能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。环节是动态的。

一个好的教学环节具体地说体现在七个方面：

1、教学的有序性：课堂教学清晰地表现为一步一步地向前走，呈现出一种层进式的教学造型。

2、教学的侧重性：每一个环节都着眼于解决某一角度、某一侧面的问题，这就要求老师需要精心地钻研教材，优化整合课文内容，提练课文中有价值的东西。

3、教学的分配性：这节课的重点是哪些？应该放在什么时候讲；每个内容的时间分配怎么分；这节课属于什么样的课，是自主学习、合作学习、探究学习、活动学习？环节的高潮应放在哪部分等等。

④教学课型，采取的课型是否符合教学内容的特征。

5、教学的过渡性：考虑各个环节之间的过度与照应，考虑各个环节的科学性与艺术性。

6、教学的目标性：所设计的环节，其中必然有让学生充分地占有时间，充分地进行活动的环节，也就是说，有些环节是明确地归属于学生活动的，老师要考虑好学生怎么活动，有趣、有意义，能够成为学习的主体。

7、教学的协调性：协调好教学节奏，能比较顺利地展现教学过程，使课堂教学波澜起伏，抑扬合理，动静分明，教学的清晰性和生动性都能够得到鲜明的展现。

8、教学的评价性：教师要学会巧妙地评价学生。

一、巧妙导入

好的开始是成功的一半。良好的导入能抓住学生的心，激发学习兴趣，在学生头脑中建立良好的第一印象，为下面的主体学习活动做好准备。

第一句话，速读课文，扩写一个句子。第二句话：寻读课文，续写一个句子。第三句话，细读课文，创造一个句子。

那么，到底怎样进行呢？咱们先把课文读起来。课文这样读，老师当主持人，把你们的朗读串起来，好，开始了。

例二：《夏天也是好天气》导入

师：如果有人说，夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？ 生：（齐说）“好”字。

生：（齐说）“也”字。师：请试读一次。（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。）师：我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。）

师：下面，就让我们来感受——“夏天也是好天气”吧。

这样的课堂导入，没有空话套话，也没有让学生与听课老师赞叹的话，开课揭题，第一秒钟就是在学习语文，第一分钟就已巧妙地引导学生进入课文的语境，整个教室弥漫着浓浓的诗意语文气息。

二、自主学习

1、让学生明确学习目标是关键。如：教师出示学习目标：

⑴选一组词儿读一读 ⑵选几个句子说一说 ⑶选一个美段品一品

2、精心策划的“问题串”是主旋律。设计的问题应该具有以下特点： ⑴趣味性。⑵针对性。⑶相关性。

⑷适度性：层次适度，让学生都能体验到成功。⑸渐进性。

3、让学生在自学过程中，边读边感悟，在感悟很深的地方写下批注，待会儿交流。

① 整体感知：快速浏览课文，用简练的语言提取本文信息。或你读懂了什么？ ② 结合课后重点思考题和课文前面方框里的导示语，结合自己对文本的理解，编写几个重点问题，让学生思考。

三、展示交流，合作探究

“展示交流”这一环节是至关重要的，因为，它既可以对学生的学习效果进行检测，又是课堂生成的沃土。

可以从以下五个方面对“交流展示”这一环节进行研究。

1、展示自习的内容

2、展示自学的方式

学生展示的方式多种多样，可以个人展示、小组合作展示。教师的作用只是点评、拔高。这种展示的方法，有利于小组的合作学习，有利于提高学生的积极性。

3、展示过程中，教师的作用

在展示交流的过程中，教师的作用主要表现在下面几个方面： ①组织展示交流的顺利进行。

②及时订正、补充学生的展示内容。

③关注其他学生的情况，随时调整展示的进度，展示的密度，确保学生的学习状态保持在最佳水平。

④指导没有展示的其他学生补充自已所不知道的知识，并记下自己的感悟。⑤鼓励学生与参加展示的学生争鸣，讨论。

师：好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我背上的”是——（母亲）

师：“她背上的”是——（儿子）

师：“我背上的同她背上的加起来”是――（母亲加儿子）师：母亲加儿子，就是——（整个世界）师：我背上的加她背上的，就是我们一家。“一花一天国，一家一世界。” 师：我背母亲是尊老，妻子背儿子是——（爱幼）

师：尊老爱幼，就是——（整个世界）

师：我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的——（延续）师：生命的源头加上生命的延续就是——（整个世界）

师：来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。（生齐读：我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。）

4、引导小组与全班讨论探究。体现各个小组独特的视角和创新的思考,倡导有个性的、有文才、有感染力的语言,鼓励现场即兴的、自圆其说地阐述自己的看法。

我在教学《鸟的天堂》一文最后部分的时候，有一个学生突然举起了手，说：“老师，我认为这一句‘一只百灵鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，又飞进了叶丛。’这句中第二个“ 飞”，用得不妥，既然大榕树密不透风，怎么能用飞呢？我认为用“钻”比较好。在这个学生的质疑下，学生开始活跃起来，有的说可以用“挤”，可以用“拱”，有的说可以写成鸟儿先在空中飞，然后来个俯冲，最后钻进大榕树。我认为学生讨论得很有道理。

再举一例：《放弃射门》

四、拓展延伸

拓展延伸就是教师挖掘教材的拓展点、空白处，让学生围绕着某一主题，搜集信息，加工处理信息，并应用知识解决问题的语文实践活动。

1、学习完一篇散文、一首诗，可以进行比较阅读。

2、可以让学生仿写、续写。

3、结合课文有关内容，进行合理想象如果是一位画家，你应该画什么，配上什么文字。如果是一位导演，应该拍哪些内容，主题示什么。

4、进行角色表演、角色辩论。

5、扮演导游小姐、导游先生，写导游词。

6、分小组当解说员。

7、跨越时空，与主人公对话。

五、归纳评价。 一堂课就要结束了，应该有一个归纳

总结

最后，简单地说一下如何贯彻落实“五个贯穿始终”： 贯彻落实“五个贯穿始终”，就是贯彻落实情感教育、文化育人、探究体验、展示交流、习惯养成五个方面的内容。

1、情感教育贯穿始终。教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。

2、文化育人贯穿始终。建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。

3、探究体验贯穿始终。精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。

4、展示交流贯穿始终。提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。

5、习惯养成贯穿始终。培养学生积极参与、文明守纪、善于思考、探究合作等等良好行为习惯。

技术教学环节篇八

1、检查理论学习笔记；

2、听录像课《凑整》，认真作好听课记录，写好点评并每人交流。为了进一步深化中小学课程改革，提高教学的有效性，真正落实减负增效。2月12日下午，光启小学邀请了汇师小学汪耀鸿校长来校,就有效教学对全体教职工做了一次生动的讲座，汪校长用大量多年来教师教育教学的实例，浅显易懂的语言，切身的教学经验，向大家介绍了汇师小学是如何开展有效教学，夯实教学五环节的，让光启小学的每一位老师受益匪浅。

汪校长报告中重点讲述了有效教学要瞄准教学五环节，切实提高课堂教学的有效性。首先要让学生喜欢课堂，这是落实有效教学的基点。学生只有喜欢老师，才会喜欢这门学科，喜欢这位老师上的课，这也是有效教学的最好体现。如何让学生最终喜欢课堂，就需要教师有高尚的师德情操，有精湛的教学艺术，需要靠教师的责任心和对学校的归属感以及教师对学校教育理念的高度认同。而真正落实有效教学的起点就是教学的五环节，即备课、上课、作业、辅导和评价。对于每个不同的环节，汪校长将他们学校的一些要求和经验，与我们进行了分享。就备课方面谈到，汇师小学寻求的备课，是在教育与学生之间找到“共振点”，让备课具有高度；在学科与生活的联系中找到“启迪点”，让备课具有宽度；在已知未知的对接中，找到“相通点”，让备课具有深度；在个体与集体力量中找到“平衡点”，让备课具有力度。就这四点四度，将备课的精髓进行了高度概括。另外，汪校长也就学科作业要求提出了几点建议。例如语文学科作业要讲究兴趣，数学要讲科学，英语要讲层次等。最后汪校长概括到：“有效教学”是现代教育理念落实于课堂教学的最高追求。

在一个多小时的时间里，全体教师聚精会神地聆听汪校长的报告，并认真地做好笔记。最后，曹校长就此次交流进行总结性发言，希望大家认真学习、深刻领悟、努力实践，并对汪校长的到来表示感谢。报告会后，老师们深启发，深有体会，大家真正认识到：抓好、抓实每一个环节是提高教学质量的关键，强化教学管理，优化教学过程，不是口号，只有切实抓好教学的五个环节，才能真正做到减负增效，提高教学的有效性。

第一，使自己明白。这一点体现了教师的专业素养，首先要明确教学目标，教学目标分为两类：一类是语文课程的终极目标，另一类是阶段性目标。其次要深入分析教学内容。再者要确定教学重难点，教学重点是教学的核心点，教学难点是学生的障碍点。最后要明确知识的逻辑关系。这里她还介绍了设计预学单时要注意的地方，比如：设置问题要有梯度；突出学习重点，不应面面俱到；提供必要的学习支持等。

第二，使学生明白。这一点体现了学科的科学性，首先教师要研究学生的认知特点，其次要了解学生的知识水平和理解能力，最后要了解学生的心理状态。

第三，使学生容易明白。这一点体现了学科的艺术性，教师要在宏观层面把握教学内容，并精心设计教学流程，促进学生的思维。

杜老师和风细雨，侃侃而谈，为第二场论坛开了个好头，她的三个“明白”，也让如何做到备课环节的有效在每个人心中明明白白。

一、问题的提出：新课程标准背景下，传统的作业评价常常采用对与错来评判正误，太过一刀切，而且作业是教学常规一个重要环节。

二、实践与探索：从作业评价的内容，评价的方式，评价的主体三个方面尝试。评价内容可以是质量，思想性，创造力，也可以是态度，避免一刀切的情况。评价的方式可以多样，有评语，张贴，积分，口头评价，当面评价等，用多样化的形式激发内在动力。评价的主体不再仅局限于老师，还可以是学生互评，家长评价。

三、提炼与总结：要重视作业评价，丰富评价方式。徐老师的很多作业评价方式，具有针对性和可操作性，也给我们提供了很多有效地参考。

教学五环节是教的过程、学的过程也是思维的过程，教学方法、规律就在环节上，在每个环节上历练自己的能力。五个环节既是线性的，又是跳跃的；既是渐进的，又是往复的。

二、环节目标的知识重心不同。

备课重在教师理解，上课重在学生学习，作业是学生对知识的巩固。学科知识是目标，语用知识是课文，依托课文确定目标，最后呈现知识是教学方法、模式的运用过程，而我们语文教师的障碍就在于学科知识和语用知识如何呈现的问题。要根据学情实际，如：城区学生与乡镇学生，重点高中学生与普通高中学生等不同情况进行教学。

三、环节达成度，重在培养学生自学能力和自我评价能力。

这个问题涉及到师生和谐关系等方方面面的问题。

名家之言，言简意赅，理论厚实，高瞻远瞩，“春风”拂面。

末了，关老师再次提醒我们，论坛应注意：主题鲜明，方法明确，语言简洁，还有着装得体，风格严谨。并强调青年教师要有所得，要修为思想型教师，必须养成“用笔说话”的良好习惯。

“教学有法，但无定法，贵在得法”道出了优化教学方法，提高课堂教学效率的必要性和重要性。

我校已经启动的“五步骤五环节小版块”有效课堂模式是一个教师与学生的互动过程，是一种心灵之间的沟通，在课堂教学中，教师不再是知识的传播者，而成了课堂活动的组织者、安排者和合作者，学生不再是被动的接受知识，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用知识的目的。这种教学模式分散了重点，分解了难点，这样就有利于学生学习时减小障碍，各个击破，逐步理解、形成和掌握知识；有利于调动教师严密组织教学，改革教法，提高课堂效率。通过本次的讲课和听课我受益匪浅。

一、授课思路清晰，淋漓尽致地体现了小版块五环节的授课模式。

在活动开始时，我对这一模式朦朦胧胧不甚了解，通过我们年级组的反复学习、谈论，初步探索出符合英语学科特点的教学思路，然后又通过个人讲课听同年级组老师讲课、听其它年级英语组老师讲课，逐步明确了授课思路。本次英语组进行了新授课和复习课的探讨。各位老师的授课思路非常清晰，无论是新授课还是复习课，无论是听说课还是语法课，都清晰地体现了小版块五环节的授课思路，分散了重点，分解了难点，降低了难度，学生很容易接受，课堂效果好。

二、先学后教，达到教与学的统一。

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。通过本次听课可以看出老师们很看重这一点，各位老师设计的教案很符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实，并根据这一特点来确定了切实可行的教法，达到了先学后教，教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等。

各位老师都把以“教”为重心转移到以学生的“学”为重心。教师注重了教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展。

三、把课堂教给了学生，学生真正成了学习的主人

四、初三老师的词汇复习，初

一、初二老师们的小组活动安排，从老师们提问的问题我可以看出，她们有意将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。尽量将难易适度的问题去问学困生；请叫他们到黑板上写有把握的句子；当学困生们回答正确时，总是面常笑容地说：“very good”，请大家给他们掌声，鼓励他们等激励性语言。

四、打破旧的框框，边训练边回思，将知识活化。

从前的课堂小结要么让学生总结，要么老师总结，或者师生共同完成，这个环节均放在课堂教学结束前。而五步骤五环节小版块要求我们每进行一个知识点就跟上同步训练题组，学生通过自学讨论教师释疑和训练题后，自己就能够找出或总结出所学内容的通式，这比老师讲解后再总结，再让学生记忆要好得多，最重要的是学生们是通过自己的努力，将知识有一无所知到豁然开朗，乃至于熟练运用，这是教给了学生一种解决问题的技能。他们会终生受益的。

是的，要提高课堂教学的有效性，我们教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，适应形势。总之，我校的五步骤五环节小版块的有效课堂教学模式是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我一定吃透精神，用活环节，不死板硬套，认真备好每一节课，高效讲好每一节课，做到事半功倍，做领导放心、家长拥护、学生喜欢的老师。

一、以先进的教学思想为指导，是上好一节课的前提

（1）解题策略的开放——让学生多角度地进行思考，用不同的方法解决问题，在此基础上进行解题策略的比较逐步树立策略优化的思想。

（2）题目条件的开放——让学生能从实际出发，对所要解决问题的条件作全面分析、周密思考，根据不同的条件驿问题作出不同的解释，提高全面分析及解决实际问题的能力。（3）所求问题的开放——让学生从已知条件出发，去思考所能解决的各种问题，进行发散思维训练，培养思维的创造性。

（4）题目答案的开放——让学生面对条件、问题相同的题目，进行不同角度的思考、分析，获得不同的答案，对学生进行求异思维的训练，学会辩证地看问题，培养学生的创新精神。

2、独立探究

3、合作交流

为提高合作交流的有效性，教师要重视以下合作技能的培养：

（1）听的技能——要培养学生专心听别人发言的习惯，对别人的发言作出判断，有自己的见解。

（2）说的技能——要培养学生敢说的勇气，说话时要声音响亮、条理清楚、语句完整、语言简练且突出重点。

（3）交往技能——尊重别人，不随意打断别人的发言，善于采纳别人的意见，修改自己原先的想法，体会他人的情感，控制自己的情绪。

（4）策略的技能——学会根据任务性质来决定应该采取的策略，促使合作更加有效。

4、实践运用

5、评价体验

对学生的评价力求做到以下几个方面： ①评价要突出全面性、自主性和激励性。

②评价方法多样化，扩大学生展示学习成功的空间。③评价的重点要放在创新意识和解决问题的培养上。

问题情境——独立探究——合作交流——实践运用——评价体验，五个环节构成了新的教学活动系统，每个环节中学生的活动都是开放的，学生的主体得到了充分的发挥，同时教师的指导作用也得到了有效的发挥。

三、建立开放的教学模式是上好一节课的保证

1、开放教材

２、开放学生自主学习的空间

3、开放学生的思维

4、开放学生的思想，促进个性的发展

四、创设愉悦和谐的课堂环境是上好一节课的基础

怎样创设愉悦和谐的课堂环境呢？我想从以下几个方面谈谈自己的想法。

1、把微笑带进课堂。

2、把爱带进课堂。

3、把赞美带进课堂。

4、把鼓励带进课堂。

5、把民主带进课堂。

6、把平等带进课堂