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音乐活动碰一碰教案及反思 碰一碰音乐律动教案(优质六篇)

格式:DOC 上传日期:2023-03-27 16:17:03
音乐活动碰一碰教案及反思 碰一碰音乐律动教案(优质六篇)
时间:2023-03-27 16:17:03     小编:zdfb

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

音乐活动碰一碰活动反思篇一

今天我开展了小班音乐活动《碰一碰》,活动结束后,我及时地进行了反思:首先,在欣赏歌曲时,因为歌曲的歌词简单,旋律轻松,所以在听过教师清唱几遍以后,大多幼儿就能跟着旋律哼了起来,有的幼儿已经能开始配上歌词来进行演唱了,所以通过几次的反复演唱,幼儿基本上都能熟练地跟唱歌曲了。

在大多数幼儿会唱这首歌后,我根据歌词提示幼儿用动作来配合歌曲,同时也能帮助幼儿增加歌曲的趣味性。在幼儿门基本都掌握这个歌曲游戏的'玩法后,我开始让幼儿自己根据自己的想法去增加动作,一开始幼儿不能自己进行联想,需要在老师的帮助下才能想出碰一碰肩膀、小脚等动作,经过教师的几次帮助后,小朋友们纷纷主动要求来进行演唱,为了让每个宝宝的情感得到满足,我请幼儿相互之间来对跳,找好朋友碰一碰。在这一环节中我想到了何不让孩子自由的选择一位同伴对跳,所以我鼓励宝宝们可以再歌曲中交换好朋友一起碰一碰,几遍以后幼儿们都能较好的进行活动。在游戏中促进了宝宝的交往能力,让宝宝体验到了交往的快乐。不过也有几个孩子不会自己找好朋友,我就随时进行调整,帮助孩子学习交往的方法,让每个孩子都能快乐的游戏。我还根据孩子们的兴趣,在其他的音乐活动中设置了找朋友跳舞的形式。一段时间后孩子之间显得更加亲热了。

但是在课后,我发现了一个问题,为什么在让幼儿自己进行创编时,幼儿没能自己想出一些平常会做的动作呢?后来我找到了原因,也许在一开始,我不应该先让幼儿跟着我学习我创编的动作,导致幼儿在之后的创编环节中思维固定,一直只能按照我的动作来表演,也只有在我的帮助下才能做出动作来。这让我想到我们在上课时要充分关注培养孩子的创新能力,做一个有心的老师,让孩子在轻松、愉快的氛围中得到锻炼,这样我们的活动才会更精彩。

音乐活动碰一碰活动反思篇二

情感体验是我们音乐活动进行中不能忽视的要素。在今日的音乐活动《教师,再见了》活动中,我觉得有必要进一步强调音乐的情感体验,让孩子们充分地感受到歌曲中歌颂“教师与孩子们”之间浓浓的情谊,激发孩子们更加投入地学习和演唱歌曲。

1。谈话活动,情感的首次注入。

我问孩子们:你们就要从幼儿园毕业了,留念我们的幼儿园吗?你们想用什么方式表达你们的感情呢?孩子们的就会以十分多的回答来回应,很自然地引发了对幼儿园和教师的热爱。

2。感受旋律,加深情感的共鸣。

播放歌曲的旋律的时候,孩子们能随着旋律自然地摆动身体或者双手,他们对整个歌曲的性质有了第一次的感受。抓住这个机会,我顺势让孩子们表达一下自我的感受,“听到这曲子感觉怎样样?”“你有什么样的心境?”孩子们也会十分动情地诉说自我的初步倾听感受。之后的重点则让孩子们感受一下三拍子的旋律,并鼓励幼儿用拍手表现歌曲节奏。

3。声情并茂,充分激发情感的流露。

我借助图谱,结合动作与表情将歌词资料朗诵一遍,示范一遍后,又继续引导孩子们观察图片和给出的动作,再一次学习歌词资料。孩子们能做到安静倾听,并能说出听完这首歌曲后很感动,很舍不得教师等情感。学唱过程中幼儿进取性高,表演欲强。或者这群孩子们已经有一点点感受到和小朋友、教师分离的意思,他们所表达的真是对教师的恋恋不舍。经过歌曲的学习和演唱,激发了幼儿对幼儿园的依恋,流露出了对教师的敬爱、依恋之情,个个表达要做一名遵章守纪的小学生。

4。结伴表演,升华相互的情谊。

孩子们学得投入,也融入了自我的情感,在后面结伴表演的过程中,我发现一些孩子已经很动情了。为了安慰可爱的孩子们,我让小朋友在歌曲的动作创编的时候,加上拥抱的动作,和好朋友、教师互相表达自我的情感,大家都十分感动。

音乐活动碰一碰活动反思篇三

好多音乐作品,给人的感觉比较理性,况且学生年龄较小,阅历不深,不能理解、分析、感受作品。针对这一情况,教师要给学生介绍有关作品的小故事,引起学生的兴趣。如在欣赏莫扎特的作品时,可以不忘重点围绕“神童”、“生活清贫”,“学习刻苦”,“追求真谛”几个方面来介绍“音乐神童”背后鲜为人知的故事,向他们展现一个活生生的人物形象后,再来听赏他灵活,充满阳光的作品,效果就不一样了。有时,老师还可以亲自为同学演奏一遍,让他们印象更为深刻。

音乐欣赏较强调“静”,因为音乐是听觉艺术,只有在安静的环境中,才能获得最佳的听觉效果。如舒伯特的《摇篮曲》,老师可以让学生用一段文字表达自己的感受。有的说:夜深了,满天星斗,微风如轻纱,吹走了白天的闷热,连小虫子都钻进洞里睡觉。小朋友说得这么好,说明他对歌曲有一定高度的理解。欣赏《欢乐颂》时,由于歌曲情绪高亢,可以先让学生轻声跟唱,体会音乐情绪,感受乐队惊心动魄的演奏,了解人民要求和平、自由、平等的感愿望,更深地了解音乐家贝多芬的创作灵魂,学习他那不挠的坚强性格。与此同时,还可以创编一些律动,如击掌,拍腿等,听着欢快的音乐做不同的律动,让学生陶醉其中。 在欣赏教学中,教师注意引导,就能够给学生一片绚丽的天空,学生就能插上想象的翅膀,成为创造的主人。

音乐活动碰一碰活动反思篇四

我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是:1、能用强烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨;3、积极参与音乐活动,激发对音乐的表现和创造力。

从这三个活动目标来看,我分析出几个问题:1、教师在清唱过程中有意识的用强弱不同的力度唱歌曲,但当提问:歌曲中大雨和小雨的声音有什么不同,幼儿的回答都没有答到点子上,在开场播放的《大猫小猫》的音乐强弱不明显,幼儿没有从中得到感受。2、整个活动的重点——“在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有达到,幼儿一直围绕在表演动作,并且一开始幼儿第一次欣赏歌曲时我的动作太过单一,导致框定了幼儿的创作动作的思维。3、幼儿的常规没有切实处理好,导致活动思路混乱。

幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历,其中下雨就是一个很好的例子,雨声有大有小,不同的变化形成了强弱的节奏。我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音,主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。但活动后发现幼儿对下雨的强弱没有得到吸收,如果在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探索匹配雨声,在幼儿理解的基础上观看下大雨和下小雨的课件,幼儿就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单,音乐形象鲜明,富有儿童特点。本单元的主题是有趣的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。如在幼儿进行表演唱时有一种形式是:当唱到大雨时,让幼儿扬起手,唱到小雨时,让幼儿放下手。另一种形式是:表现大雨时,让学生们站起来,当表现小雨时,让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式,会提高幼儿学习的积极性。这节课幼儿的积极参与性使得整堂课气氛活跃,教学效果较好,但还需进行跟进式研讨和磨课。

音乐活动碰一碰活动反思篇五

1、根据音乐教室现有的乐器,透过音乐欣赏的形式,让学生认识和了解各种乐器,并且让学生参与其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,学生不仅仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、透过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习。

二、用多种方法,努力提高学生对音乐学习的兴趣。

1、在音乐欣赏课上,有些乐曲能够利用学校现有的乐器,结合大纲要求,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美潜力。

2、在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习,透过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与、实践潜力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。

音乐活动碰一碰活动反思篇六

《小鼓手》是一首充满了童趣的歌,表现出小鼓手的神气、自豪、喜悦。我定的目标中除了唱出歌曲活泼、欢快的情绪,还有根据副歌节奏,创编不同身体部位的敲鼓动作,重点是唱出副歌部分的强弱变化。看到这些目标,我想主要应该通过引导幼儿学唱、欣赏和律动,体验歌曲的欢快的节奏、热情的情绪,培养幼儿的音乐创造力,激发他们参与活动的积极性。

为了让幼儿分辨鼓声的节奏和强弱,我让幼儿一边模仿敲鼓动作,一边模仿发出小鼓的声音。这样的活动幼儿很乐意接受,而且每次我让幼儿自己在身上找地方敲打。大家自由选择,增强了活动的兴趣。

为了让幼儿理解声音的强弱,我在制作副歌图谱时,把鼓槌画成了大小不等的三种,小的表示很轻,中的表示稍强,大的表示最强。在示范时,我也用不同的身体幅度的大小来暗示鼓声的大小强弱。幼儿很快就分辨出了不同的强度,敲打或模仿声音时都有所区别。

重要的环节是学习歌唱部分。为了帮助幼儿掌握歌词,我制作了四张图谱让幼儿欣赏并加深记忆。歌词也很简单易懂,幼儿很快就掌握了。学唱时,我先有感情地进行示范,,旨在给孩子一个音乐的完整的感受。幼儿被我的歌声吸引了。我又提出不同的要求,如:小鼓手的歌唱得怎么样?请你到歌词里面来找答案,好在哪里?(引出歌词:太阳听了微微笑,花儿听了脸儿红,小鸟听了跳起舞,小朋友听了多高兴。)第二次范唱,我再请小朋友完整听,有没有发现熟悉的旋律?巩固“咚咚”部分,再听,出现了几次?等等问题来引导孩子欣赏歌曲,让孩子能够按层次有针对性的理解歌曲,同时也培养了孩子听辨音乐的能力,教会了孩子听音乐的方法。整个学唱部分幼儿非常主动,为了提醒幼儿不“喊唱”,我在“哎”这一句,加了身体动作和手势,幼儿听得很乐意,纷纷模仿,效果格外地好!

如此整个活动我通过引导幼儿完整欣赏歌曲,梳理了歌曲脉络,让幼儿完整的感受歌曲,为幼儿完整表演歌曲作了铺垫。最后,我带着幼儿一起扮演小鼓手,随着伴奏边唱边表演动作,副歌部分我们还分三组进行不同的表现,把活动推向了高潮!

总结本次活动的成功之处,我认为自己在通过让幼儿听节奏,模仿节奏,到看图片、看示范动作提示等等,整个过程将幼儿从传统的教学模式中解放出来,给他们以最大空间感受、体验、想象、表现的机会,从而能帮助幼儿挖掘潜力、释放情感、体验成功。活动中,我重视孩子们的参与,积极引领他们自己去认识、去学习、去发现。给与他们及时的鼓励和肯定,如此环环相扣保证了整个教学在轻松活泼的气氛中进行。在活动中,我和孩子们都感受到了音乐的热情和快乐,大家一起唱一起舞,好不酣畅淋漓!

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