无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
闻一闻一多先生的说和做教学设计篇一
1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
2．品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。
3．学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
品味重点语句关键词语，探究其内涵。
阅读课文，预习生字、生词。
上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
检查生字、生词预习效果。
1．一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。
2．合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。
3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。
1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？
a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。
b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。
2．探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：
a.齐读三、四小节。
b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c.四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：
要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。
“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。
3．品味探究第二部分：
a.齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。
b.读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。
鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。
请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。
1．回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。
2．以教师声情并茂的朗读结束教学过程。
闻一闻一多先生的说和做教学设计篇二
知识与技能：
1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
2、了解臧克家、闻一多。
3、整体把握课文，领会文章的思想内容。
4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。
过程与方法：
1、探讨研究法。2、朗读法。3、语感品读法。
情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。
品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
联系时代背景体会含义深刻的句子。
多媒体课件、录音机、示范朗读带。
一课时
六、教学步
教师活动
学生活动
环节反思
一、导入
提问：闻一多是谁？
可以做适当补充。（板书课题）
课件出示闻一多画像。
二、初读感知
播放示范录音。
三、检查预习
多媒体课件出示：检查学生对生字词的音、形、义的掌握情况。
四、研读探究
1、问：那么，你们认为闻一多先生是怎样一个人呢？（鼓励学生大胆发言，适时板书）
2、课件出示问题：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做？（注意两部分之间的过渡段）
（根据学生回答进行适时板书）
3、问：那么，作为学者的闻一多先生是怎么说的？怎么做的？
4、教师做适当补充，并做小结。
（部分解决课文的教学重点、难点）
5、闻一多先生后期作为民主战士，他又是怎么说的？怎么做的呢？
讲：注意这里有过渡，找出来。（课件出示）（训练学生对过渡段的作用的理解）（解决课文的教学重点）
6、教师做适当补充，并做小结。结合闻一多先生的演讲，鼓励学生有感情朗读，进一步体会闻一多先生的言行一致和大无畏精神。
（解决课文的教学难点）
五、质疑问难
鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。课后练习二的问题如果课堂讨论没有涉及到，或者学生未能质疑，可以提问学生，予以解决。
六、评议总结
本课文字不多，却浓缩了闻一多先生的一生，他的言行一致体现在他严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神和澎湃执著的爱国热情上。而当今，言行一致、爱国守法正是我们中学生明理诚信的基本要求所在。希望闻先生的高尚品格能够指引我们今后做人的方向。
七、布置作业
1、课下搜集闻一多先生的作品，可以举办“闻一多先生作品展”。
2、完成《三导》。
根据资料简单介绍闻一多。
（考察学生搜集资料的能力）
听读，初步感知文章，注意正音。
一组同学开火车领读后全班齐读两遍。
齐读全文，进一步感知课文。
思考后自由作答。（说自己的感受即可，也可以参照原文。）
思考后自由抢答问题。（考查学生快速概括课文主要内容的能力）。
快速读课文，思考问题，找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。
学习小组汇报结果。（汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题，小组不能解决的问题全班共同探讨。）
找到过渡段，并分析、理解其作用。
思考问题，找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。
学习小组汇报结果。（汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题，小组不能解决的问题全班共同探讨。）
提出问题，解决问题。
回顾学习内容，自己小结学习收获，自评参与的主动程度。
七、教学板书设计：
12、闻一多先生的说和做
学者→{做了再说做了不说}→优秀的学者。
↘口的巨人
↘
革命家→{说了再做}→大勇的革命家。↗行的'高标
闻一闻一多先生的说和做教学设计篇三
知识与地位：《说和做》是部编版七年级语文下册第一单元第二课。
第一单元所选的课文都是写出现在人类历史长河中的杰出人物他们对社会的发展做出了的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。本文写了卓越的学者、大勇的革命烈士闻一多先生，他前期为了探索救国救民的出路而潜心钻研学术，不畏艰辛，废寝忘食数十年如一日，终于在学术上取得累累硕果；后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，他是一位言行一致的志士仁人，始终如一。这是引导学生学习的方向。
教学重点：理清层次，概括事件，分析人物性格；
了解并学习他的崇高品格和革命精神。
考点分析：熟记重点字词、学会概括事件、分析人物性格。
学情分析：知识和能力的储备七年级学生求知欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。只是他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识。课前先通过闻一多纪实的纪录片来引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。
教学难点理解“说”和“做”的不同特点，
分析人物性格。
教学目标学科维度
1.积累字词，掌握“气冲斗牛”“锲而不舍”“目不窥园”等词的读音；
2.理清层次，概括事件，理解“说”和“做”的不同特点，分析人物性格；
3.了解并学习他的崇高品格和革命精神。
教学过程
1．建立评价机制。每回答一次奖励一颗星.回答精彩获得掌声得2分，最后评出两个优胜小组。
2．导入：首先请同学们观看几幅图片，看看你认识他们吗？用一句话来说从他们身上学到什么精神？引出本单元的主题。
3.单元导入板书课题
4．明确学习目标（齐读）
自主指导一、预习检测，积累字词（预设5分钟）
学法指导：
（1）结合课件字词在学案上写上读音，对子互查。
并熟练记忆以下涉及成语的意思。师提问回答。
地壳兀兀穷年校补
锲而不舍沥尽心血群蚁排衙
目不窥园迥乎不同
警报迭起气冲斗牛
（2）初步了解本文人物闻一多
自学指导二、理顺结构探寻英雄精神（预设21分钟）
学法指导：请同学们速读课文,结合学案中的问题以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾画，小组交流后展示。
展示要求：要运用普通话,声音洪亮,其他同学认真倾听,进行补充或评价。
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
2.作为学者的闻一多有哪些主要成就（著作）？
作为学者的闻一多说和做的特点是什么？
3.作为革命者的闻一多做了哪三件事？作为革命家的闻一多说和做的特点是什么？
4.通过句（段）话，我看到闻一多的形象。
作为“学者”的方面作为“”的方面
说和做
的特点“”了再“”，“”了不“”“”了就“”，
言行一致
人物形象
追问：
学法指导：请同学们认真思考并讨论，展示成果。
5.讨论：你喜欢作为学者的闻一多，还是喜欢作为革命家的闻一多？谈谈你的看法？
6.你认为哪句名言或诗句也能体现闻一多的精神。
播放有关于闻一多的视频。
在闻一多先生去世之后,许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。
江泽民:“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”
冰心:“闻一多的死是一首伟大的诗,他给我们留下了最完美、
最伟大的诗篇。”
朱自清：《挽闻一多先生》:“你是一团火,照见了魔鬼;烧毁
了自己,遗烬里爆出个新中国!”
《一多画像》:一诗一文一烟斗,一个脊梁一声吼。一画一印一全集,一代英豪一红烛。
学法指导：你能仿照这些评价结合一句诗或一句名言写写你心目中的闻一多是什么样的吗?（不少于50字）
教师总结（预设2分钟）
写一篇作文《我心中的英雄》
以学生为主体，引导学生熟记字词，夯实基础。为后面的文章理解做铺垫。
引导学生理清文章层次，概括事件，分析人物性格；了解并学习他的崇高品格和革命精神。
目的是更深刻地感受到闻一多身上的崇高品质，进而树立远大的理想。
用四句话总结，进一步感受闻一多严谨刻苦的治学态度和崇高的革命精神。
板书设计：
闻学者三本书做（说）严谨刻苦
一爱国
多革命家三件事说、做无私无畏
言行一致
闻一闻一多先生的说和做教学设计篇四
细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化?(读文—复述—谈变化)
明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的?这样写好在哪里?
通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。
它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。
2.探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：
a：齐读3.4的分段：
b：这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c：四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流：教师随时评议归纳学生的讨论意见：
要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。
3.品味探究第二部分：
思考讨论：文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的?与第一部分写法有什么不同?这样写能收到怎样的效果?
使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。
第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的 “言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
1.这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写?说说这些描写的作用。
明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
2.闻一多先生是怎样一个人?
明确：闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
闻一闻一多先生的说和做教学设计篇五
1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、本文选材技巧和结构技巧。
4、学习闻一多严谨，谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。一、自主学习（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
1、注音
衰微赫然迭起典籍弥高卓越校补函寄漂白
锲而不舍气冲斗牛警报迭起迥乎不同2、解释词语锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注
心会神凝迥乎不同
一反既往慷慨淋漓气冲斗牛目不窥园
2、了解闻一多、臧可家
闻一多臧克家
二、正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。）
（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）三、理清课文，整体感知
思考：
（1）文章从哪些方面写闻一多先生的说和做？
（2）以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是怎样联系在一起的？
（3）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
四、小结
这篇文章写得十分精粹，突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。文章精选的典型事例，精致严谨的结构，充满了感人的力量。
五、作业
收集闻一多先生的事迹。
1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、学习本文选材典型，详略得当，语言精练的特点。
3、体会叙述中的抒情、描写和议论的作用。
4、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
一、复习导入
二、合作探究研读课文（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
（一）、探究学者方面，学习优秀品质
1、学生有感情朗读（1）——（7）段
2`、自由组合探究质凝：
（1）学者方面作者选取了哪些典型材料？
（2）重点详写的材料是什么？
（3）表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。
（4）在“说和做”上闻一多先生是怎样做？
（二）探究革命家方面，学习爱国精神
1、革命家方面选择了哪些典型事件？
2、这些事件体现了闻一多哪些精神？
3、在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？
（三）探究作品选材
1．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取了这六件？2.归纳本文语言特点：
三．小结
闻一多既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光。
四、课外拓展
1.学习完这篇文章，你有哪些收获？受到什么启迪？请结合自己的经历谈一谈。2.我们都知道说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞说或做的词语吗？
五．作业
课后赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家风范。
闻一闻一多先生的说和做教学设计篇六
1、整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。
2、学习本文围绕中心选材，叙述中抒情，描写和议论的表达方式、过渡和照应的手。
3、指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
精选的典型事例，精致严谨的结构。
生动形象，精练含蓄的语言。
导入
一．课前学习：
1、了解臧克家
2.闻一多：
3、检查预习情况
⑴正音：弥锲兀沥函衙赫迥窥楷
多音字：壳｛｝；斗｛｝
（2）朗读课文
二、整体感知课文：
1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？
2.分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？
3.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？
4.文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神？
三、合作探究：
1、文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？好处是什么？
2、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？
（1）说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。
（2）朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点.试举例说明。
四、达标检测：
1.测一测你的注音速度。
衰（）微（）赫（）然迭（）起高标（）
锲（）而不舍兀兀（）穷年沥（）尽心血
2、解释本课成语：
3.说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。
（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
4.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
5.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。
6.学完本文对自己如何做人及如何做学问有什么启示？
五、个性化备课
六、教学反思
闻一闻一多先生的说和做教学设计篇七
教学目标：
1、了解闻一多先生的主要事迹。
2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。
3、注意本文的选材角度和记叙重点。
4、联系时代背景领会含义深刻的句子。
教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。
教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。
切入角度：探寻闻一多先生的足迹。
程序：
上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！
今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。
1、整体把握：
⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。（可以用课文原句）
闻一多先生是一位 。
⑵本文写了闻一多先生的哪两个方面？注意两部分之间的过渡语。
2、仔细品味：探寻闻一多先生的足迹，体会其精神品质。
（1）作为学者和诗人的方面：
向古籍钻探、开文化药方 《唐诗杂论》 毅力顽强、忧国忧民、
（做了再说，做了不说。） 《楚辞校补》 珍惜时间、吃苦耐劳！
《古典新义》
该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写？找出来，读一读，体会其作用。
（2）作为革命家的方面：
争取民主、反对独裁 大声疾呼 言行一致！
（说了就做。） 函寄传单
大骂特务 英勇无畏、义无返顾！
带队游行 身先士卒！
该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。
3、小结、回顾：
⑴闻一多先生的业绩及品质；
⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同；
⑶归纳：闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。
本文在写法上有哪些可借鉴之处？
1、仅从“说和做”的角度截取了几个片段来表现人物的精神品质；
2、注意过渡衔接；
3、叙述中穿插形象的描写；
4、数句议论，画龙点睛；
5、写作者的见闻，真实、感人；
6、通过外貌、语言、动作来写人。
拟题示例：
1、 的“口头禅”
2、 的记性
3、 的手
闻一闻一多先生的说和做教学设计篇八
积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意，理解文章内容。
在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观。
1、研究探讨法2、朗读法。
课件。
第一课时
一、音乐激趣，导入新课。
教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。
二、介绍作者与闻一多。
臧克家，中国现代著名诗人，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。
闻一多(1899—1946)，著名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》，在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，都表现出深沉的爱国主义激情。
三、检查预习，朗读课文。
1、检查预习情况。
地壳弥高兀兀穷年
校补迭起沥尽心血
赫然炯炯目光群蚁排衙
函寄目不窥园迥乎不同
漂白锲而不舍气冲斗牛
2、通读课文，你觉得闻一多是个什么样的人？
明确：闻一多，勤奋努力的学者，大无畏的革命家。一位爱国人士。（自由回答）
四、整体感知，思考探究。
1、同学们，文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份？
明确：学者，革命家。
2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的？作为“革命家”方面，他又是怎样对待“说和做”的？
明确：做了再说，做了不说。
说了就做。
五、品读课文，感受人物。
（一）学者的闻一多。
1、闻一多先生作为学者，他做了哪些事？请大家浏览《1-7》自然段，相邻的同学互相讨论找出来。
明确：他从唐诗下手写出《唐诗杂论》，十年艰辛写了一部《楚辞校补》
再到他又向《古典新义》迈进。
（品析句子，通过重点语句感受人物性格）
2、那么闻一多先生这么辛苦的治学，取得了很大的成就，但又做了不说，目的是为了什么呢？
明确：他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。
（二）革命家的闻一多。
1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区别？下面让我们快速浏览课文的《17-20》自然段。
2、想一想，怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前？（练读课文16-18自然段）。
六、课堂小结。
同学们，通过朗读，我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，无论是作为学者的做，还是革命家的说，他是始终如一，那就是言行一致。
在闻一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮，他就是一个顶天立地的人，他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的敬仰和赞赏之情，写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。
七、拓展探究。
说说你们眼中的闻一多。
闻一多先生，您是。
（要求：可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词，也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限）
八、作业布置。
1、完成一段描写闻一多的嘉奖词
2．查阅闻一多的“最后一次演讲”，感受他那强烈的爱国情怀。
九、板书设计。
