作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
捞月亮教案反思篇一
出示大屏幕,讲猴子捞月的故事。
听完了故事谁来给故事起个名字?(捞月亮)
今天我们来学习第26课捞月亮。老师板书课题。请学生读课题。(指名读和齐读)
二、初读课文,复习会认的字。
1、你觉得这个故事有趣吗?想不想也把这个故事讲给别人听?要想把故事讲好,就必须要把课文读孰。对了,生字娃娃你们和他们交成好朋友了吗?老师来考考大家。
教师出时生字图片,会读的同学举手读,其他同学大声齐读。教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。
2、开火车记生字。
三、 再读课文,指导朗读。
1、大家都是记字小能手,相信你们一定会把课文读熟的。赶快来读读课文吧!边读边想课文给我们介绍了那几种猴子?课文文给我们介绍了四种猴子。根据学生回答教师板书:小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子
2、刚才大家大家读课文的时候,有的同学悄悄地告诉我他想把课文读给大家听,你们想听吗?(找同学分自然段朗读课文,其他同学边听边想课文中哪些地方最有趣。)
3、把你认为有趣的地方说给小组的同学听。
4、找同学说说自己认为有趣的地方。不动脑筋跟着乱叫、利用特长倒挂着捞月亮。(教师相机指导朗读)
5、师根据学生的回答板书叫起来;也跟着叫起来;跟着叫起来。从而揭示猴子们遇事不动脑筋,别人怎样说自己就跟着怎样说。
四、读了课文,你想对可爱的猴子们说些什么?
孩子们,听了这个有趣的故事,你想对可爱的猴子们说些什么?
教育孩子们(遇事要动脑筋,才不会做出傻事)。贴纸条揭示道理。
五、续编故事。
听了大家的话,这些猴子们会怎样说,又会怎样做呢?
小组讨论,说一说。
六、布置作业。
回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思:
《捞月亮》是一篇童话故事,故事中生动有趣的“人物”不仅含有深刻地寓意,而且给人以启迪和智慧。今天和孩子们一起学习了这篇有趣的课文,我有了很大的收获。在这节课的教学中我力争做到了以下几点:
一、在愉快的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中。
捞月亮教案反思篇二
教学要求
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。
教学重点
学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。
课前准备
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件:
(1)猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷;
(2)一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。
4、猴子的头饰多个。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学内容:
初读课文、教学生字
一、谈话引入学习新课
同学们都有知道,月亮在天上。可是有那么一群猴子,却从井里捞月亮,这是怎么回事呢?让我们一起来读一读这篇有趣的童话吧。
二、自读课文
要求:
1、读通课文。
2、画出生字,读准字音。
三、检查自学情况
1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音:
“捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母;
“咱”是平舌音,读“z n”,不能读翘舌音,或“z ”;
“伸”前鼻韵母,翘舌音;
“碰”是后鼻音。不要读成“p ng”
“喘”读翘舌音“chu n”。不要读成“chu i”。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。
如“捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
3、学生反复读记生字。
4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
四、书写生字
重点指导下面的字:
猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。最后一笔是“捺”,不是“点”。
倒:左中右三部分要写紧凑、匀称,“亻”和“刂”都比中间部分长,中间部分的下面是“”不是“土”。
脚:中间的“去”高于两旁,“卩”在几乎全字二分之一处起笔。
接:右下的“女”写大些,托住上方的“立”。
五、学生练写,教师巡视指导
六、课堂完成课后练习第2题
第二课时
教学内容:学习课文、扩展练习
一、复习本课生字
二、朗读课文,提出问题
1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师与学生共同学习。
2、解答小组里未能解决的问题。
三、练习有感情地朗读课文
重点指导四个“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月亮那着急的神态、动作和心情,可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些,第二、三个“啦”字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。
最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点,表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:月亮/好好地/挂在天上呢!
四、扩展想象,分组交流
1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么瓜,后来它们是怎么做的,怎么说的。
2、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
五、完成课后练习第3题、第4题
六、课堂订正
捞月亮教案反思篇三
第一课时
教学目标:
1、学会本课9个生字和由生字组成的词语,读准字音,认清字形,理解字意,规范书写。
2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
3、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、学会本课9个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点:
1、指导学生学会难字:猴附掉
2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
1、请学生观察:
教师从讲台桌上拿一支笔,问:这个动作叫什么?(拿)
教师从地面上捡起一张纸,问:这个动作叫什么?(捡)
教师板书:“捞”,让学生说说什么意思?
2、揭示学习内容:在捞后面加上两个字:“月亮”,全班齐读。月亮怎么能捞呢?现在
请同学们带着问题走进课文。
二、学习本课生字和词语:
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词,借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2) 两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,跳读)
捞 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸
在读生字的过程当中,对读得不准确的地方及时提醒。
1)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。
猴子咱们附近倒挂井里捞月亮
2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
另:上面是“口”,下面是“力”。
捞:左右结构。左边是提手旁,右边是“劳”字。这是一个左形右声的形声字。
猴:左右结构。左边是“反犬旁”,右边是“侯”字。注意与“候”字区分。
掉:左右结构。左边是提手旁,右边不是“桌”字而是“卓”。第五笔是横。
附:左中右结构。中间是单人旁,右边是“寸”。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
3)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况:
1)指名读书,大家进行评价。
2)想一想:课文讲了一件什么事?
(小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里,于是猴子们倒挂起来,捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了,老猴子抬头一看,发现月亮就在天上呢!)
四、练习:
1、指导学生进行书写:
1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2)教师让学生进行板演,进行评价。
2、加偏旁变新字再组词
劳――――()力――()――()
到――()――()自――()――()
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
板书设计:
10 捞月亮
捞 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸
第二课时
教学目标:
1、指导学生理解句子,培养理解句子的能力,进一步理解课文内容。
2、通过让学生读这篇故事,懂得遇事要动脑筋,多思考,要做好调查研究,不要别人怎么说自己就怎么说。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4、结合课文内容发散学生的思维,去大胆的续编故事,培养学生的想象能力。
教学重点:
1、看懂图意,理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、通过读这篇故事,懂得遇事要动脑筋,多思考,要做好调查研究,不要别人怎么说就怎么说。
2、指导学生理解句子,培养学生的分析能力。
教学过程:
一、复习巩固知识:
1、让学生当小老师带读生字:附咱倒另伸
2、以小组为单位,开火车读词语:(教师出示卡片)
3、指名读课文:边读边想:课文写了一件什么事?(小猴子不动脑筋,看见井里月亮的影子后,以为月亮掉到井里了,就叫了起来,别的猴子也不动脑筋,跟着叫了起来,他们到井里去捞月亮,结果月亮好好的挂在天上。)
二、学习:
1、学生根据学习提示进行自学,教师走到学生中间与学生一起学习。
投影打出学习提示:
1)自己默读课文,在书中标出自然段。
2)想一想每个自然段的意思。
3)与同桌同学交流自己的看法。
2、指名读课文,而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。
师生共同归纳问题:猴子为什么要到井里捞月亮?
他们是怎样捞月亮的?
他们捞到月亮了吗?
……
3、重点学习一至四自然段:
1)学生小声读一读,想一想读懂了什么?组织好语言,做好发言的准备。
2)学生间开展交流:(在交流时:先读出有关的语句,而后说明自己读懂的地方。)
教师参与以下几个地方的交流:
1)糟啦,糟啦!月亮掉到井里了”体会小猴子为什么这样叫?
2)谁跟着叫起来了?后来呢?
3)进行比较:猴子叫起来的这四节中,哪些话是相同的?哪些词语不同?进一步加深体会。
板书:
4)指导学生朗读:
a 与同桌一起分角色练习朗读,边读边体会:在哪应加重语气,结合有关语句谈自己的想法。
b 听配乐朗读,结合自己读书情况找出问题。
c 师生间分角色读书,大家进行评议。
4、五至七自然段:
1)让学生默读,在读书的过程当中标出不懂的问题。
2)在小组内交流,组长负责分工。
a先交流各自的问题。
b小组内解决问题。体现学生间的互动学习。
c提出共性的问题,参加全班交流。
(让学生亲手制作教具,使学生的思维更活跃。让学生拿出准备好的猴子的图片,标上:小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子,然后边读书边粘贴,知道哪个猴子在上哪个猴子在下。)
三、开展交流活动:
1、通过读这个故事,你知道了什么?
2、启发想像:
1)老猴子抬头一看,喘着气说了什么?
2)小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想?怎么说呢?
(这些问题让学生畅所欲言地谈,展开丰富的想象。)
四、总结:
井里有月亮的影子,猴子们以为月亮掉到井里了,他们就想办法,依次倒挂起来,想把
月亮捞上来,因为井里是月亮的影子,所以结果什么也没有捞到,月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋,多思考,要做好调查研究,不要别人怎么说就怎么说。
五、布置作业:
1、听写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、给这篇课文续加结尾(选做)。
捞月亮教案反思篇四
教学目的
1.理解课文内容,懂得遇事不动脑筋,就盲目跟着做,容易做出傻事来。
2.能够借助拼音正确,流利地朗读课文。
3.渗透学法
4.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点
借助提示,读懂课文。
教学难点
弄懂重点词语,学会自学方法。
教学时间
2课时
教学准备
教学图一张
教学过程
第一节
一、借助拼音,自读课文。
二、标画出自然段,划出不懂句子。
三、借助提示边读边思考:
1.猴子为什么到井里去捞月亮?
2.猴子是怎么捞月亮的?
3.猴子捞到月亮了吗,为什么?
4.这个故事告诉我们什么道理?
第二节
一、导入。
今天老师给大家带几只小动物,你们知道它们是谁吗?(小猴子)
这节课就学习小猴子捞月亮的一个故事。
板书:11 捞月亮
齐读:课题
二、学文。
请一位学生读全文
这篇课文几小段?(7小段)
出示问题
1.小猴子为什么要捞月亮?
哪几段说的是这个问题?(1~4)
读1―4小段
板书小猴子叫起来
大猴子跟着叫起来
老猴子也跟着叫起来
附近的猴子都跟着叫起来
它们一个跟着一个叫,月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗?(没有)
这就是盲目地说。
出示问题
2.猴子是怎样捞月亮的?
哪几段说的是这个问题?(5―7)
读5―7小段
挂图:
说说猴子是怎样捞月亮的?
什么叫“倒挂”?(老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子的爪子。)
猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞,这是盲目地做。
遇事不动脑子,盲目地说、盲目地做,结果如何呢?
出示问题
3.猴子捞到月亮了吗?
哪小段说的是这个问题?(7)
读第7小段
猴子捞到月亮了吗?(没有)
为什么没有捞到?(原来它们捞的是月亮的影子。)
读全文
这个故事告诉我们什么道理?
板书遇事要多动脑,不盲目追从。
三、请学生用自己的话讲故事。
捞月亮教案反思篇五
教学目标
1.能认真地听故事,记住故事的主要内容,能说出故事的大概内容。
2.懂得遇事要多动脑筋,对小孩不能宠爱。
教学时间
l课时
教学重点
认真地听故事,记住故事的主要内容,能说出故事的大概内容。
教学难点
同教学重点
教学过程
—、明确学习目标。
1.小黑板出示“教学目标”。
2.让学生读一读。
3.说说什么是故事的“大概内容”。(故事中的人物。故事发生的时间、地点及其故事发生的原因、经过和结果。)
4.说话的良好习惯应是怎样的?
二、揭题解题。
1.出示课题一一捞月亮。
2.指课题提问设疑。(导引;①什么叫“捞?”②月亮能捞吗?⑧为什么能捞月亮?在什么地方捞?谁捞?④怎样捞?⑤捞的结果怎样?)
3.说明;捞月亮足故事的题目,也是我们这次听说训练的内容。
三、第—次听故事,粗知故事大意。
1,老师讲故事(后附),学生边听边思考下列问题:(用小黑板出示)
(1)故事发生在什么时间、什么地点?
(2)故事中讲了哪些人物,主要人物是谁?
(3)故事中讲了一件什么事?
2.检查上面的思考题。
四、第二次听故事。把握故事大概内容。
1.老师讲故事(或放录音),学生边听边思考下列问题:故事发生的原因是什么,经过和结果又是怎样的?
2. 指名说说原因,经过、结果。重点说说“经过”部分。
五、讲故事大概内容,
1.说明讲故事的要求;
①原因、经过、结果要说清楚;
②说故事的声音要响亮,姿态要自然大方;
③说话要通顺连贯、没有语病。
2.按课文中的“第三步要求,指—名优等生说。
3.评议后,再抽几名一般的学生说。
4.比较评议。
5.问桌互说。
6.指名较差的学生说。
7.教师以肯定、表扬为主,评议同学所说的。
六、明白故事告诉的道理。
引导学生从两方面去思考:一是从故事中的“我”去考虑;二是抓住故事中外婆所说的话去考虑。从“我”中可以体会到做事要动脑筋的道理,从外婆的话中可以体会到对小孩不能事事顺从,过多宠爱。
七、小结。
围绕教学目标议论、
(“捞月亮”的故事资料见《教参》)
捞月亮教案反思篇六
教学要求
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情的感情的朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。
教学重点
学会本课生字。懂得课文说明的道理。感情的朗读课文。
教学准备
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件:1、猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷;
2、一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。
4、猴子头饰多个。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入学新课
同学们都知道,月亮在天上。可是有那么一群猴子,却从井里捞月亮,
这是怎么回事呢?让我们一起来读一读这篇有趣的童话故事吧。
二、自读课文
要求:1、读通课文。
2、画出生字,读准字音。
三、检查自学情况
1、出示生字卡片,齐读、开火车读。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆字形。
3、学生反复读字生字。
4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
四、书写生字
个别指导“猴”“倒”“脚”“接”。
五、学生练写,教师巡回指导
六、课堂完成课后练习第2题。
第二课时
一、复习本课生字
二、朗读课文,提出问题
1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师和学生共同学习。
2、解答小组里未解决的问题。
三、练习有感情的朗读课文
引导学生想象猴子的神态、动作、和心情,借助插图体会。
指导重点句子。月亮/好好/挂在/上呢!
四、扩展想象,分组交流
1、听到老猴子说月亮还好好挂在天上了,下面那些倒挂的猴子有什么反应,后来他们怎么做的,怎么说的。
2、许多年后,那只小猴子已经成老猴子了,当它的儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎么说,怎么做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
五、完成课后练习第3题、第4题。
六、课堂订正。
捞月亮教案反思篇七
《捞月亮》
《捞月亮》教学设计之七
佚名
教学内容:捞月亮
教学目标:
懂得遇事不要盲从,要多动脑的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点:懂得课文要说明的.道理。
教具准备:多媒体.课件大字课文
教学过程:
揭示课题,自主提问。
读了课题后,你们想知道些什么呢?
学文明理。
初读课文,了解内容。
课文主要讲了一件什么事?
课文的哪几个自然段讲猴子们看见月亮掉在井里?哪几个自然段讲猴子们捞月亮?
指导学习1―4 自然段。
猴子们说了一句什么话?
这句话在课文中共出现了几次?
“叫”说明了什么?
指导朗读课文。
看动画片:为什么它们只看天上并跟着叫呢?说明猴子们怎样呢?
分组讨论,自学5―7 自然段。
看动画。
自学,分组讨论。
快速默读5―7 自然段。
用笔在课文中划出“猴子们捞月亮”的句子。
写出猴子们连接的顺序。
(树)→→()→()→()→(井)
猴子们用什么方法捞月亮?
猴子们捞到月亮了吗?为什么?
汇报学习结果。
小结内容,照应前提。
说理.总结。
从《捞月亮》这篇课文中,你们知道了什么道理?
作业。
《捞月亮》教学设计
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捞月亮教案反思篇八
捞月亮
一、教学要求
1学会本课11个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。
4懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。
二、教材说明
这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子,以为月亮掉到井里了,大声叫嚷。听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷,并且想法到井里捞月亮,结果什么也没捞着,后来发现月亮在天上。课文共七个自然段,一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子,都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。
本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文,懂得课文说明的道理。
三、教学建议
(一)课前准备
1生字、生词卡片,教学挂图、投影片或课件,课文朗读录音带。
2猴子头饰多个。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
本课生字中,“捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母;“附”是第四声,不要读成fǔ;“喘、伸”是翘舌音,不要读成平舌音。“倒”是多音字,在本课读dào,不读dǎo。重点引导分析识记以下几个字。
猴:左右结构,右边是时候的“候”字少中间一竖。
脚:左边是“月”,中间是“去”,右边一个单耳刀。
接:右上是一个“立”字,右下一个“女”。
碰:右边的笔顺是。
“捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
2毙醋纸萄а
猴:左右要写紧凑些,最后一笔是“捺”。
倒:左中右三部分要写紧凑,“亻”和“”都比中间部分长。第八笔是“提”,不是“横”。
脚:中间的“去”上边高于两旁。
(三)词句教学
课文的语言浅白,比较好理解。“喘着气”一词可让学生用表演的方法理解。“老猴子听见了,跑过来一看,也跟着叫起来”对“也”字的理解,可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解,表示老猴子没有思考,同样地叫起来。
(四)朗读指导
注意指导四个“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗读。可引导学生想象猴子看到井中月亮那着急的神态、动作和心情,并进行体会。朗读时两个“糟啦”连接紧一些,第二个“啦”字的声音稍拖长点,以表现出猴子喊叫时着急的心情。四个句子的朗读速度可以逐渐加快,反映出焦急紧张的气氛。最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进行朗读。第一个“不用捞了”后面的逗号,根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点,表现出老猴子喘着气说话的样子。后两句的停顿可这样:月亮/好好地/挂在/天上呢!
(五)练习提示
课后第三题是加偏旁组成本课的生字,再组词语。学生只要对照本课的生字就不难完成,只是“另”的偏旁“口”加在上边,其余的都加在左边。组词语的时候应该引导和鼓励学生组与本课不同的词语。
第四题是三个“也”字句,学生通过读这几个句子,可以进一步体会“也”字的用法。如果学生能用“也”字练习说话,教师应当鼓励。
(六)扩展活动
想象说话或编故事
1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反映,他们会怎么说,怎么做?
2许多年以后,当年参加“捞月亮”的小猴子已经成为老猴子的时候,当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时,他会怎样说,怎样做?
(七)课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
(一)板书课题,引导学生围绕课题提出自己想知道的问题。
学生可能会提出:谁捞月亮、谁在哪里捞月亮、为什么捞月亮、是怎样捞的、结果如何,等等。
(二)教师从学生提的问题中选择出适当的问题,让学生带着问题读课文。可以分小组学习,互相讨论、解答问题。
(三)再读课文,一边读一边自学生字。
1同桌两个学生互读互听,互相检查自学生字的情况。
2指名学生说说是怎么识记生字字形的,给学生创造相互学习的机会。
(四)熟读课文,用自己的话讲述《捞月亮》的故事。
(五)指导书写生字。
(六)完成课后练习。
(七)进行扩展活动。
1收集有趣的童话故事,开一次故事演讲会。
2学生自由组合,表演课文内容。在表演过程中,要鼓励学生在语言表达上进行创造性地发挥。
[捞月亮(网友来稿) 教案教学设计]
捞月亮教案反思篇九
10捞月亮
教学目的要求:
l. 会看拼音读课文,做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过观察插图,理解课文,能正确回答课后第2 题,会复述课文。
3. 在理解课文的基础上,教育学生遇事多动脑,勤思考,不要盲目去做,不然,就容易做出傻事来。
教学重点难点:
重点体会猴子们捞月亮前的表现,这故事说明了什么问题。
教学时间:两课时。
第一课时
一、揭题、审题。
1. 今天我们学习童话故事《捞月亮》。( 板书课题)
2. “捞”是什么意思,看到题目你想知道什么?( 谁捞月亮?为什么捞月亮?怎样捞?捞的结果怎样?)
二、初读课文,整体感知。
1. 借助拼音读课文,把不懂的词语画出来。
2. 指名分节读课文,其他同学思考:课文写了谁的一件什么事?( 一群猴子不懂得井里是月亮的影子,盲目地到井里捞月亮的事。)
三、细读课文,理解内容。
1. 同学们刚才提出了问题,现在我们就仔细读课文,看看猴子们到底为什么要捞月亮,怎样捞的,结果怎样?请按下面的学习方法读书。
(1) 找出对应的内容读一读。
(2) 画出重点词语,用自己的话说一说。
(3) 再有感情地读一读。
2. 集体讨论。
(1) 指名读1-4 自然段,说说猴子们为什么要捞月亮?( 小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里,所以他们大叫,准备捞月亮。)
提示:大家看看,这些猴子大叫之前,有哪些不相同的词,请拿笔画出来。( 跟着,也跟着,大家跟着) 想想他们叫之前,动脑筋想了吗?( 没有) 从哪看出来的?( “一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下,没仔细看清楚就叫起来) 其余的猴子呢?( 都和这个小猴子一样,没有认真动脑筋,看一眼就跟着叫起来) 他们叫时什么心情?( 小猴子惊奇、焦急,其他猴子着急)
大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急?
试读、自由体会、教师指导、指名读。
回忆刚才的学习过程,归纳学习方法:找、画、说、读。
(2) 那么猴子们是怎样捞月亮的,结果怎样?按刚才的学习方法,自己再学。
学习5-6 段时,教师要半扶半放,帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”,
看图解释一下这些词,说说他们按什么顺序排列,为什么这样排列?然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。
(3) 学习第七自然段,让学生运用学习方法,自己说说捞的结果,指导朗读,注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
四、再读课文,体会中心。
1. 提问:刚才同学们仔细读了课文,知道猴子们并没有捞到月亮,那他们为什么没有捞到月亮?错在哪?( 提出问题)( 因为小猴子不动脑筋,看见井里的月亮就叫起来,大猴子该想一想,老猴子更应该动脑筋了,数它有经验,可它们都不动脑筋,盲目地跟着喊,急着到井里去捞月亮,结果是水中捞月一场空,白费劲儿。它们错就错在,遇事不动脑筋,就盲目跟着去做。)
2. 揭示学习方法:
(1) 自己再从头到尾读课文,小声说一说。
(2) 小组讨论。
(3) 全班讨论。
五、学了这篇童话,你懂得了什么?( 遇事要多思考,不要盲从)
第二课时
一、分角色有感情地朗读全文。
二、看图复述故事。
三、综合练习。
1.组词。
挂( ) 到( ) 候( ) 劳( )
娃( ) 倒( ) 猴( ) 捞( )
2.填写并回答问题。
(1)填空:猴子们( )了井旁边的大树。老猴子( )在树上,( )
大猴子的脚。大猴子也( )着,( )另一猴子的脚。猴子们就这样( )一直( )井里头,小猴子( )最下面。
(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)
[捞月亮(网友来稿) 教案教学设计]
捞月亮教案反思篇十
大班语言教案及教学反思《猴子捞月亮》
活动设计背景
幼儿都爱听故事,好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质,利用多媒体等手段而设计的。
活动目标
1、通过故事和小实验,让幼儿理解故事内容。
2、培养幼儿勇于尝试的精神,教育幼儿遇事要多动脑筋。
3、学习词组:又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇:倒挂、倒影、捞。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
教学重点、难点
重点:理解故事内容,会根据故事的情节讲述故事内容。
难点:在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的`对话。
活动准备
1、多媒体电化教学课件
2、投影机及投影片
3、拼图及底板1套(9张)
4、手电筒四个、4盆清水
5、录音机及磁带
活动过程
1、用“找猴子”的情节,引起幼儿听故事的兴趣。
师说:“小朋友,你们听听今天谁来到我们的电教室了”?“咦,只听到猴子的叫声,那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来,猴子就在电视机里面。猴子说,今天要讲一个故事给小朋友听,这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。
2、操作电脑讲故事
(1)教师讲故事,讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问:可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由议论,尝试回答)。
(2)让幼儿分散尝试做小实验——捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影,小勺做打捞工具。)
提问:月亮可以捞上来吗?为什么?学习词:倒影
(3)教师接着把故事讲完。
提问:故事的名称叫什么?
故事里有谁?
故事讲了什么?
它们有没有捞到月亮,为什么捞不到?
3、看动画片,理解故事内容,并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的,捞不到月亮的原因。
4、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。
提问:你们觉得这是一群怎么样的猴子?为什么?
5、幼儿尝试操作学具,讲故事。(为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图)
低水平:操作电脑,学讲角色的对话。
中高水平:
(1)按顺序排放投影片、讲故事。
(2)拼图后,按顺序排放图片、讲故事。
6、小结幼儿的活动情况。
7、通过“猴子学样”的游戏,表演故事内容。师说:“猴子很喜欢模仿别人,我们也来学猴子,看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐,跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。
教学反思
对于教学活动《猴子捞月亮》,我从以下几个方面开展活动,为调动幼儿活动的兴趣,很好地完成语言活动的目标,我合理运用了多媒体手段,精心设计猴子捞月亮的动画片,让幼儿通过观察,感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验,让幼儿在看一看、玩一玩中学习,探讨,理解倒影的特点。活动后段时间,我根据幼儿语言及思维发展的不同水平,设计不同的活动,以巩固对故事内容的理解,使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
本次教学活动目标的完成不是很全面,大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因,但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现,我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助,为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。
捞月亮教案反思篇十一
《捞月亮》 之一
《捞月亮》教学设计之一佚名
教学目标
1.能认真地听故事,记住故事的主要内容,能说出故事的大概内容。
2.懂得遇事要多动脑筋,对小孩不能宠爱。
教学时间 l课时
教学重点 认真地听故事,记住故事的主要内容,能说出故事的大概内容。
教学难点 同教学重点
教学过程
―、明确学习目标。
1.小黑板出示“教学目标”。
2.让学生读一读。
3.说说什么是故事的“大概内容”。(故事中的人物。故事发生的时间、地点及其故事发生的原因、经过和结果。)
4.说话的良好习惯应是怎样的?
二、揭题解题。
1.出示课题一一捞月亮。
2.指课题提问设疑。(导引;①什么叫“捞?”②月亮能捞吗?⑧为什么能捞月亮?在什么地方捞?谁捞?④怎样捞?⑤捞的结果怎样?)
3.说明;捞月亮足故事的题目,也是我们这次听说训练的内容。
三、第―次听故事,粗知故事大意。
1,老师讲故事(后附),学生边听边思考下列问题:(用小黑板出示)
(1)故事发生在什么时间、什么地点?
(2)故事中讲了哪些人物,主要人物是谁?
(3)故事中讲了一件什么事?
2.检查上面的思考题。
四、第二次听故事。把握故事大概内容。
1.老师讲故事(或放录音),学生边听边思考下列问题:故事发生的原因是什么,经过和结果又是怎样的?
2. 指名说说原因,经过、结果。重点说说“经过”部分。
五、讲故事大概内容,
1.说明讲故事的要求;
①原因、经过、结果要说清楚;
②说故事的声音要响亮,姿态要自然大方;
③说话要通顺连贯、没有语病。
2.按课文中的“第三步要求,指―名优等生说。
3.评议后,再抽几名一般的学生说。
4.比较评议。
5.问桌互说。
6.指名较差的学生说。
7.教师以肯定、表扬为主,评议同学所说的。
六、明白故事告诉的道理。
引导学生从两方面去思考:一是从故事中的“我”去考虑;二是抓住故事中外婆所说的话去考虑。从“我”中可以体会到做事要动脑筋的道理,从外婆的话中可以体会到对小孩不能事事顺从,过多宠爱。
七、小结。
围绕教学目标议论、
(“捞月亮”的故事资料见《教参》)
教后感:
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