2023年说课稿 说课稿幼儿园(七篇)

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说课稿 说课稿幼儿园篇一

欣赏、评述类课

本课为人教版美术教材三年级上册第20课《迷人的动画片》，在整个教材中处于最后的位置，是为了拓展学生的认知面而设计的动画片欣赏课。教材提供了丰富、有趣的动画图片、动画片制作方法和过程图片，图文并茂，既能很快使学生对本课的内容发生兴趣，又能使学生了解动画片的幕后工作的艰辛，拓宽了学生的知识面。

动画片的题材和形式广泛多样，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见，在世界影坛上占有重要的地位，在电视领域中更受重视。教材以文本的形式展示动画，教师也可以根据教材提供的图片有意识的收集一些与孩子们的生活紧密相连的视觉产品，指导学生有目的地欣赏，但是这种视觉欣赏不能只是光看看图片或看看录像电视，而是要有目的地指导学生学会欣赏，提高实效，针对这一点，教材中间还提出了“学习要求”，为教师准确设定教学目标提供了帮助。

本课针对的是小学三年级的学生。学生非常喜欢动画片，在此之前，他们欣赏过许多动画片内容，也熟悉其中的动画人物形象，部分学生还对所喜欢的动画人物形象进行临摹过，具有一定的鉴赏能力；学生已体验到与同学相互探讨学习的乐趣，愿意与小组同学进行合作探讨，但是对于动画片的类型、特征及制作过程了解甚少，需要教师在教学中巧妙地引导。

1——2课时

从学生最熟悉最喜爱的动画片入手，鼓励学生自主挖掘欣赏内容，通过师生交互作用的动态活动过程，激活欣赏教学，把欣赏的主动权还给学生，尊重学生的需要，关注审美过程，实现学生欣赏能力的主动建构。

认知目标：使学生在欣赏教学活动中了解动画片的一些知识，初步懂得用审美的眼光去欣赏动画形象，并能说出它的形象特点。

技能目标：能收集不同类型的动画片材料，能通过互动的教学活动引导学生主动探究动画片的制作过程、方法，能完成1—2幅动画形象。

情感目标：感受动画片欣赏活动的乐趣。

本课的教学重点是情趣化的欣赏，并能激发学生尝试临摹或自己创作一个动画形象。

怎样在教学活动中激发学生与学生、学生和老师之间的交互活动，启发学生自主地探究，怎样用自己独特的绘画语言去表现喜爱的动画形象。

以建构主义的教学思想为指导，以情境法、问题法、讲解法为主，强调学生对知识的主动探索和对所学知识的主动建构。

探索欣赏、合作讨论、评价交流，实践创作。

不同类型动画片的图片和资料、动画片录像、网络课件、投影仪等。

收集各种动画片的图片和资料、水彩笔、油画棒、铅笔等（自己喜欢的绘画工具）

一）、导入阶段：

1、谈话导入：同学们在课前一定收集了许多动画片的图片资料，愿意和大家一起分享吗？就让我们来办个动画图片展吧！

2、老师和学生一起将收集到的动画片的图片贴在教室的四周墙上，举办一次“动画图片展”。（教师收集的图片资料贴在黑板上，学生收集的图片资料有序地贴在周围的墙上）

上课就让学生办动画图片展，改变了学生以往静的学习方式，让学生动起来，强化了学生的主动参与能力，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离。

二）、发展阶段：

（一）自由欣赏、自由表述。

教师和学生一起欣赏“动画图片展”，并随时谈谈各自对动画片的看法。（喜欢看动画片吗？为什么？都讲了哪些内容？……）

使学生初步感受动画片的美，并且能够用丰富的语言表达所欣赏对象的特色，提高鉴赏能力。

（二）教师设疑，探究欣赏

1、（让学生回到自己的座位）教师提问：既然大家都喜欢看动画片，能回答我几个问题吗？

①在我们布置的“动画图片展”中，你最喜欢哪部动画片？

②你知道动画片是怎样制作成的吗？

③你看到过哪些不同材料、制作方法的动画片？

2、学生说一说各自喜欢的动画片。

3、组织合作小组，引导学生开展探究性的欣赏活动。

①提出探究性活动的要求：动画片的制作过程是怎样的；有哪些材料制作的动画片。

②引导合作小组明确分工。

③学生开展探究性欣赏活动。

组织学生进行探究性地欣赏“动画展”，使学生带着问题有目标的再次欣赏，并在分工合作中，获得对动画片制作过程、制作材料的初步认识，体现师生互动的活动。

（三）讨论交流，解疑解惑

1、教师让学生回到座位，然后按小组相互交流、讨论。

2、小组代表汇报交流、讨论的结果，知道几点就说几点。

以学生为主，教师为辅组织教学，使学生更进一步认识到动画片的分类、制作等有关知识，并能体验到与同学相互探讨学习的乐趣。

（四）互问互答，同步提升

教师组织学生相互提问、相互解答另外一些有关动画片的知识，如：第一部最长的动画片是什么？中国动画片开始于哪年？动画先驱者是谁？……。（你还想知道动画片的哪些知识？有谁能帮他解答吗？）

让学生互相提问相关动画片的知识，互相解答，培养学生的问题意识，鼓励学生自由讨论、自主探究，使学生能沿着他们自己对动画片的认识的思路创造性地学习与发展。

三）、学画阶段：

1、动画片为什么这么迷人呢？你也想来学画1——2个动画人物吗？

2、教师一边示范画一些简笔画形式的动画人物形象，一边讲解要求：线：要求流畅；色：要求鲜艳；型：简洁。

3、学生临摹或自己创作。

满足学生对动画简笔画的求知欲，使学生对动画有更深的了解，巩固所学的动画片的制作知识，让学生感受到画出漂亮的动画形象是一件轻松随意的事情。

四）、作品展示与交流阶段：

1、把自己的绘画作品送给好朋友。

2、和好朋友一起互评互赏。

让学生用自己的语言，向同学介绍自己的动画绘画作品，品评别人的动画作品，让你我他因动画而走得更近，增进学生间的友谊，提高学生的交际能力，体现了美术教学的综合性。

我国客观存在着地区条件的差异，为师生的教学活动带来了种种不便，这就要美术教师认真钻研教材，结合本学校、本地区的设施环境设计最佳的教学方案。以上的教学设计是针对教学条件一般的学校而设计的，但根据本课的课型特点，有网络教学环境的学校，教师可以利用网络手段展开教学活动，作为探究学习的基本平台，为学生提供丰富的多媒体交互式学习环境，让学生自己在网上浏览一些有关动画片的知识，最后再由教师引导进行比较和归纳总结，这样通常能收到较好的教学效果。这种方法学生的自主性更强、选择面宽，因此，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创新能力的提高。

说课稿 说课稿幼儿园篇二

音乐文化丰富多彩，在弘扬本民族音乐的同时，还应开阔学生的视野，学习、理解其他国家民族音乐文化。所以，七年级上册内容中设置了“外国民歌集锦”这一单元。《伏尔加船夫曲》是其中一首民歌。该歌曲是俄罗斯民歌，其音乐个性独特，形象鲜明，表现了帝俄时代船工们的沉重劳动和苦难生活，也反映了他们的坚忍不拔的性格和向往光明的思想感情。是本单元重点欣赏曲目之一

所以，我结合乐曲内容特点确定教学目标为：1、学会聆听音乐，感受、体验音乐情绪、特点和风格;能够辨别三种男声演唱类型及音色特点。2、 培养学生对欧洲民族音乐热爱的兴趣，并主动探究与其相关的音乐文化及内涵。

教学重点：聆听音乐，感受音乐基本情绪、风格和特点，理解歌曲主题思想。

1、提问发：通过提问，引起学生的注意力，积极参与思考问题。老师逐步引导，层层深入。

2、自主探究法：学生用知己的方式来表达音乐，培养学生的创造力和实践能力。

3、听唱法：通过聆听、演唱歌曲来感知音乐，想象音乐意境，在美妙的歌声中得到美的享受。

4、讨论法：通过讨论，让学生积极参与，解决疑难

5、启发开放式教学法：对学生有不确定性问题，老师给予方法和内容上的引导，帮助学生冲破难关。

根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用讲授法、讨论法、欣赏法等综合手段进行。1、学生自主学习，主动调动自己学习的积极性和主动性。2、运用合作、比较、探究法。通过比较、合作，探究突破学习中的重点和难点。

我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

1、以创设情景导入，通过视听结合，吸引学生的兴趣，激发学习的欲望。

2、欣赏〈西部放歌〉、<我爱祖国的蓝天>、《伏尔加船夫曲》，辨别三种男声演唱类型及音色特点。

1、聆听音乐，感知音乐基本情绪、音乐要素及体裁

2、分析、理解、联想、聆听音乐。把音乐要素、音乐意境、音乐相关文化及内涵相结合。

3、 分析作品的结构

a a1 a2 尾声

(1-20小节) (21-36小节) (37-52小节) (53-64小节)

让学生参与到创作、表现、评价活动中来，培养学生的创新能力，充分体现学生的参与意识、自主性和实践性，从而达到教学目标。

总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。

说课稿 说课稿幼儿园篇三

这次我执教的是五年级上册的品德与社会课题，为了把我们的每一节思品课扎实有效，总结好每堂课的好的上课经验，特从设计理念、教材分析、教学目标、教学过程、教后反思等方面来总结一下我讲的这堂课：

“寻找身边的科技”是“身边的科技”的第二主题活动，本堂课的设计理念我旨在引导学生在生活的各个领域中寻找身边的科技，体会科技给人们的生活带来的极大便利。在教学时引导学生广泛寻找科技产品，充分调查研究、搜集资料，课上交流、共享、互相学习的我方式，旨在培养学生积极参议调查研究，用于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。

设计“我的发明”，给学生留有书写的空间，目的是培养学生关注生活，改善生活，发挥自己的创造性，培养学生创新思维，锻炼学生动手动脑的能力。

人类社会经过漫长的发展历程，生存环境已发生了深刻的变化。现在我们的周围都已成为科技的世界，可以说科技无处不在。人们创造了科技，科技又在改变着人们的生活。我们与科技息息相关，密不可分。“身边的科技”由“我家买了洗衣机”和“寻找身边的科技”两部分内容组成。“寻找身边的科技”是上一主题的拓展延伸，由对一种科技产品的研究，扩展为对科技的全方位的关注：领域设计家庭、学校工厂、农田，生活涉及衣食住行。通过调查研究，整理信息、交流共享，使学生亲身感受科技的普遍存在，科技给人们的生活带来的可喜变化。

安排鲁班发明“锯子”的故事，是为了激发学生创新欲望，让学生掌握创新的方法。

1、使学生认识到现代生活离不开科技，科技就在身边，科技在改变着人们的生活。

2、知道一些常用物品所包含的科学道理。

3、能尝试和改进生活中的不足，进行发明创造，培养学科学、爱科学、用科学的情感。

4、积极参与调查研究，勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。

其中教学目标1、3、4是本课学习的一个重点，教学目标3、4既是本课学习的重点，又是本课学习的难点，为了有效地抓重点、突难点，在教学过长中我设置了以下环节：

主要分三步进行：

1、以小组为单位整理自己课前的调查表，在整理的过程中如果发现有同学的说法有错误，小组中的同学一定要一起把它改过来。

2、小组代表进行全班交流。

3、谈在“寻找身边的科技”这个活动中的感受。

（这样做的目的是通过调查研究，整理信息、交流共享，使学生亲身感受科技的普遍存在，科技给人们的生活带来的可喜变化，并且通过积极地参与调查研究，培养学生勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高和收集处理信息的能力。）

以鲁班仿照小草的齿发明锯子的故事激发学生尝试“我的发明活动”，这样做的目的是启迪学生的思维，引导学生去发现与改进生活中的不足，培养学生爱科学、用科学的意识。设计“我的发明”，给学生留有书写的空间，目的是让学生关注生活，改善生活，发挥自己的创造性，培养学生的创新思维，锻炼学生动手动脑的能力。

课后继续进行“我的发明”，把自己的作品和同学交流，评选班级发明大王。

整堂课我采取创设两个大的场面，力求为学生的研究提供一个交流的平台，从而起到深化学习的效果。两个场面都起到了相应的效果，但是第一个场景调查表交流过程中由于自己引导方面的原因，学生回答方面欠条理。对于思品课的教学，在学生能力培养方面我还需要再下功夫。

说课稿 说课稿幼儿园篇四

《我想我能行》是选自冀教版小学语文二年级上册第二单元的一篇文章。这一单元的课文让我们感受到了至纯至美的童心。童心让世界充满温情，充满感动，充满美丽。所以我们在教授这一单元的课文时，要唤起我们对美好童年的回忆，拥有一颗童心，让我们充满爱心，充满欢乐，去理解孩子们的情怀。《我想我能行》这篇课文是一篇让所有人眼前一亮、充满童真童趣的文章。让我们从贝贝“我能行”的做法中感受到童心的力量。这是一篇叙事明理的.文章，贴近孩子的生活。讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。

1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

4、学习与人交往的方法。

因为这是二年级的语文课，识字和写字教学仍然是教学重点。就本文的内容来看，比较适合在读和说中进行情感积淀和交往方法的学习，而这要进行口语交际的训练，如何建立学生表达的信心，激发学生讨论发言的积极性则是教学难点。

在第一课时中，主要以生字教学和读书为主。在生字教学中，我通过让学生找疑、认读、扫疑、板演生字书写等方法进行教学。在指导学生读书中，我运用了“五读指导法”读书，给学生逐步增加读书的难度，同时又是循序渐进的。在第二课时的教学中，主要以“情景教学法”为主，为学生创设“校报特约记者来采访”这样一个情景，激起学生的学习兴趣。

学生在教学过程，学习自主性得到充分的发挥。在“五读”教学环节中，学生自主地发现问题，解决问题的能力得到提高。在口语交际训练中，激发了学生想说的欲望，学生乐于参与到其中。因为二年级的学生对事物已有了一定的看法，他们对交流的问题也有了自己的看法和见解。加上老师的适当点拨与帮助，他们的口语表达能力得到提高。

本课安排教学两课时、教具有自制课件

教学目标：

知识目标：正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

能力目标：正确、流利朗读课文。

教学重难点：

因为是低年级语文教学，生字教学还是作为第一课时的重难教学内容。

我以和学生谈话的方式导入到本课课题：“同学们，老师最近遇到一点困难，练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？”让学生鼓励老师，一下子激起了学生的兴趣，他们也一定会有诸如“老师，只要你努力一定会成功的”“老师，希望你克服困难，把毛笔字练好”“老师，我们相信你是最棒的！”此类的鼓励发言。我对学生的发言表示谢意，说：“谢谢同学们对老师的鼓励，你们的鼓励让老师更加自信，下决心一定要把钢笔字练好。我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》，请同学跟老师一起写课题。（板书课题：我想我能行）学生书空写课题，让学生确立“提笔即是练字时”的意识。

老师布置学生初读课文：“文中的贝贝，是和我们同龄的小朋友，想知道身上发生了什么事吗？请你用自己喜欢的方式读课文，在你读课文时读不通的地方做上记号。

二年级的学生识字量和阅读量有限，在初读时也一定会遇到很多读不通的地方，这一环节引导学生发现在读课文时的障碍。

指名朗读课文，注意发现学生的字词错误，及时纠正，用课件出学生易读错的本课要求认读的字。这个教学环节让学生在课文的语言环境中认读生字。之后，通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，学生进行巩固练习。然后进行生字扩展积累词语练习，增强学生的词汇量。

本课要求会写的生字有八个，我先采用归类法让学生记忆生字。“拾、拍、抢”让学生找到它们的特点，都与手有关，都是提手旁；众是会意字，三人为众；用形近字辨析来区分“投”和“没”。在指导书写上，我在低年级教学时，一般会是通过投影仪示范书写，但今天因为设备原因，我在黑板上示范一个字的书写。通过范写生字，让学生掌握生字的规范书写，在写生字时做到心中有数，并让学生练习空写。

小学语文新课标中指出：低年级的生字教学是非常重要的，在学生识字与写字时，要达到掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。这就要求我们语文教师，要在平时的语文教学中做好学生的识字、写字这项教学任务。

请同学们正确读课文，画出不理解的词语：“同学们认识了本课的生字，检查一下自己是否能把它们在课文中读正确，如果能就把刚才的问号擦掉。在你读课文时是不是会有一些自己不理解的词语，请你用问号标记出来。

这个环节让学生把初读课文时遇到的不认识的字擦除，其实在给学生无形又建立了自信，让学生享受到学习的收获与快乐。让学生标记不理解的词语，是让学生在读中感悟，使学生成了学习的主人。“不会提问题的学生不是好学生”“学贵有疑”在这个五一环节也得到体现。

汇总学生不理解的词语，引导学生自己通过朗读课文理解词语意思：“同学们有些词语需要教师的帮助，有些词语通过读课文就可以理解，请大家正确流利地朗读课文，边读边思考这些词语的意思，我相信，有很多词语同学们能通过读课文来理解。”学生读课文时，我要巡视指导，帮助一些学生来理解。这个环节把理解词语这个“球”又踢给了学生，让学生自己去领悟，培养学生自主探究的意识。

“我们读得时候不仅要思考词语的意思，还要做到正确流利，如果能做到有感情那就更好了。”通过指读，教师引导学生怎样把课文读出感情来，读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。

布置学生练习写字和继续练习正确、流利地朗读课文。

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，对课文学生有自己独特的感受。

能力目标：让学生学习与人交往的方法。

情感、态度和价值观：学习文中贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

本文的内容非常适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习，口语交际可谓是最好的教学方法。因这是本课第二课时的教学，所以让学生在复习后可直接导入到口语交际训练当中

同学们，先来告诉大家一个好消息，因为贝贝和同学们对老师的鼓励，才师的毛笔字有了很大的进步，是不是应该为老师祝贺一下。老师有了进步，不知道我们的小主人公贝贝遇到了什么困难呢？因为上节课对课文内容学生已有了初步的感知，鼓励学生用自己的话来讲述课文。根据老师提出的问题来回答。（课件：时间人物地点在干什么）学生可能会说到：“一个春天的中午，爷爷陪着贝贝在广场上玩篮球。可是球被几个大一点的孩子抢走了。贝贝被抛在一边变成了观众。教师相机板书：一个春天的中午爸爸贝贝广场抢抛观众）

接着我设置教学情景：贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大一点的孩子抢走了，那该怎么么办呀？校报通讯员也了解了此事，老师作为校报的特约记者来采访一下同学们，看看同学们的想法是怎样的？那老师就开始履行我特约记者的身份来采访了！这位同学你遇到过贝贝这种情况吗？遇到这种情况你有什么想法？教师和学生同时进行角色转换，投入到教学情境当中，学生对这样的话题也很感兴趣。对待同一件事，不同的思维方式会有不同的处理方法，教师此时要是一个听众，对学生语言方面的障碍进行帮助，了解学生对这伯事的态度。要鼓励学生积极思考和发言。

通过学生发言，总结几种各异的想法：

1、哭；

2、找爸爸帮助；

3、和他们一起玩。

特约记者还有问题：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做？同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法：

1、教训；

2、让他们和贝贝一起玩；

3、孩子们自己的事自己解决。你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好？为什么？很明显，学生都会选最后一种。

我们来看看课文中贝贝和爸爸是怎样做的？指导朗读爸爸和贝贝的对话，并让学生了解到喜欢贝贝的做法在于贝贝并没怪那些大孩子，也没有求助于父亲，他细心观察，抓住机会，用“一跳“，”“一接”，“一传”成功地展示了自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。（相机板书：一跳接传融）而爸爸这样做更是尊重了孩子的意愿，也是在启发和诱导孩子独立思考和处理问题的能力。爸爸也正因为儿子的表现高兴地笑了。根据学生的认识，让学生进行有感情的朗读这部分。

同学们，今天我们结识了善良的贝贝，感受他用纯真的童心去理解大孩子，用简单的行动就化矛盾为友谊了。老师也希望你们都能像贝贝一样，在童心世界里纯真、健康地成长吧！

语言作业：把贝贝的故事讲给家长听。

行为作业：向贝贝学习，解决学生和生活中的困难。

通过层层深入、充满情趣的教学活动，我预测全体学生都能积极参与到学习中来，对于识字和写这些语文基本技能掌握提很牢固，在正确、流利、有感情朗读课文方面得到锻炼。学生的口语表达能力得到提高，并在思想上学到了与人交往的方法。

说课稿 说课稿幼儿园篇五

1.1本节内容在全书及章节的地位；

两平面垂直的判定定理出现在高中立几第一章最后一节，这之前学生已学习了空间两直线位置关系，空间直线和平面位置关系,特别是已学习了直线和平面垂直判定定理,二面角的平面角,这是学习本节内容的基础，而本节内容是第二章多面体、旋转体的学习基础，因此，本节的学习有着极其重要的地位。

1.2数学思想方法分析：

1.2.1从定理的证明过程，面面垂直可转化为线面垂直，就可以看到数学的化归，"降维"思想。

1.2.2在教材所提供的材料中，从建构手段角度分析，可以看到归纳思想，而这一思想中包含着重组的意识和能力。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：

2.1基础知识目标：掌握平面与平面垂直的判定定理及其变

式，能利用它们解决相关的问题。

2.2能力训练目标：逐步培养学生观察、分析、综合和类比能力，会准确地阐述自己的思路和观点，着重培养学生的认知和元认知能力。

2.3创新素质目标：引导学生从日常生活中发现判定定理，培养学生的发现意识和能力；判定定理及变式的教学培养学生的重组意识和能力；判定定理在现实生活中的应用培养学生的应用的意识和能力。

2.4个性品质目标：培养学生勇于探索，善于发现，独立的意识，不断超越自我的创新品质。

重点：判定定理的证明及变式探索

难点：判定定理的变式。

关键：本节课通过判定定理的证明及变式探索，着重培养和发展学生的认知和元认知能力。

建构主义学习理论认为，建构即认知结构的组建，其过程一般是先把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线联构成知识面，最后由知识面按照其内容、性质、作用、因果等关系组成综合的知识体。本课时为何提出变式呢，应该说，这一处理方法正是基于此理论的体现。其次，本节课处理过程力求达到解决如下问题：知识是如何产生的？如何发展？又如何从实际问题抽象成数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达式，如何反映生活中客观事物之间简单的和谐关系。

遵循教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和每一个学生积极参与下进行集体认识的过程，教为主导，学为主体，又互为客体，启动学生主动学习，启发引导学生实践思维过程，自得知识，自觅规律，自悟原理，主动发展思维和能力。

6.1让学生在认知过程中，着重掌握元认知过程：

6.2使学生把独立思考与多向交流相结合。

环节

教学程序及设计

设计意图

7.1 设置问题，创设情景

1.提出问题：教室两相邻墙面与地面位置关系如何？在日常生活中，你是如何验证两平面垂直的实际问题。2.（在学生讨论基础上，教师引导）建筑工人在砌墙过程中，为了验证墙面与地面是否垂直，常用一端系有铅锤的线来检查所砌的墙面是否和水平面垂直

1.把教材内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为"猜想"，惊讶，困感，感到棘手；紧张地沉思，期待寻找理由和证明的过程。2.我们知道，学习总与一定知识背景即情景相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

7.2 提供实际背景材料，形成假说

1.在实际生活中，建筑工人用一端系有铅锤的线来检查墙面与地面是否垂直，即若紧贴墙面的铅锤的线，如垂直地面，则确定墙面与地面垂直，否则不垂直。2.紧贴墙面的线？这句话的实质意义是什么？（学生讨论，期望回答：即此线在墙所在平面）3.由此实际问题如何抽象为数学问题呢？（学生交流讨论，期望回答：若平面过另一平面的垂线，则平面垂直）

1.教师站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即思维的最邻近发展)通过问题引领，来促成学生形成面面垂直的判定定理。2.通过学生交流讨论，把实际问题抽象成数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达方式。

7.3 引导探索，寻找解决方案

1.如何证明上述假说呢？从已学过知识可知，只能从定义出发。2.定义的实质是什么呢？即证明两平面垂直的根据是什么？期望回答：即证二面角的平面是直角。3.二面角的平面角如何做出呢？在本假说中，如何做出二面角的平面角？关键在哪里？（学生交流）期望回答：假说中已知平面的垂线故此垂线必垂直于两平面的交线，所以关键在于在已知平面做与公共棱垂直的直线。

尽可能地揭示出认知思想方法的全貌，使学生从整体上把握问题的解决方法。

7.4 总结结论，强化认识

经过引导，学生得出结论，教师强调此定理的含义

促进学生数学思想方法的形成，引导学生确实掌握"降维"的思想方法

7.5 变式延伸，进行重构

1.教师引导：在此判定定理中已经知道，欲证两平面垂直，可以转化为证明直线与平面垂直进行解决。下面继续研究，已知平面α.β，直线l考察面α，β的位置关系，引导学生利用模型演示进行观察。命题1：如果一个平面平行另一个平面的垂线则这两个平面垂直。事实上此命题实质是判定定理中若平面不经过已知平面垂线时，我们给予加上此平面与垂线平行这一条件。命题2：如果一个平面与另一个平面的平行线垂直，则这两个平面垂直。3.教师引导：若问题中，只出现平面与平面位置关系时你是否能找出这样一个命题证明两平面垂直吗？学生的演示模型命题3：如果一个平面垂直于两个平行面中的一个平面则必垂直于另一个平面。

1.学生在教师引导下，在积累了已有探索经验的基础上进行讨论交流，相互评价，共同完成了面面垂直判定定理变式定义上的建构。2.这一问题设计试图让学生不唯书敢于和善于质疑批判和超越书本和教师，这是创新素质的突出表现，让学生不满足于现状，执着的追求。3.让学生对教学思想方法，及其应情境达到较为纯熟的认识，并将这种认识思维地贮存在大脑中，随时提取和应用。

7.6 总结回授调整

1.知识性内容：证明两平面垂直的方法，常有判定定理，命题1，命题2，命题3。2.对运用数学思想方法创新素质培养的小结：a.要善于在实际生活中，发现问题，从而提练出相应的数学问题。发现作为一种意识，可以解释为"探察问题的意识"；发现作为一种能力，可以解释为"找到新东西"的能力，这是培养创造力的基本途径。b.问题的解决，采用了化归降维等数学思想，体现了数学思想方法是解决问题的根本途径：c.问题的变式探究的过程，是一个创新思维活动过程中一种多维整合过程。重组知识的过程，是一种多维整合的过程，是一个高层次的知识综合过程，是对教材知识在更高水平上的概括和总结，有利于形成一个自我再生力强的开放的动态的知识系统，从而使得思维具有整体的功能，创新的能力。

1、知识性内容的总结，可以把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质。2、运用数学方法，创新素质的小结能让学生更系统，更深刻地理解数学理想方法在解题中的地位和作用，并且逐渐培养学生的良好个性品质。这是每堂课必不可少的一个重要环节。

7.7布置作业

反馈命师1、命题2、命题3的探究过程，并整理证明过程

说课稿 说课稿幼儿园篇六

《分果果》是托班社会语言互相渗透的一节活动，主要是让幼儿通过请听故事，并通过角色扮演的方式懂得有好东西要和大家一起分享吃，从而体验分享食物的快乐，通过本次活动，提高幼儿语言交往的积极性，发展幼儿的语言理解能力，培养幼儿关心，友好的态度和行为，为幼儿身心全面发展打下良好基础。

结合本班幼儿的认知基础和本节活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标：

1、知道好吃的东西要与别人分享。

2、尝试用短句表达想法。

3、体验与别人分享食物的快乐。

本次活动的重点是体验分享的快乐。难点是尝试表达想法。

遵循教师为主导，幼儿为主题，活动为主线的教学原则，我采用了观察法，启发提问法，开展本次活动，操作法，表演法来等活动方式，让幼儿在活动中自主学习。

（一）激发兴趣、导入新课

出示一个完整的苹果，让幼儿观察，又红又大的苹果，小朋友想不想吃它？可是该怎样才能让每个人都吃到这个大苹果呢？吸引幼儿注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利进入下一环节。

（二）倾听故事

出示《分果果》大故事书讲述故事，引导幼儿倾听。

今天老师带来一本好看的故事书，故事的名字叫做《分果果》看，书上都有谁呢？故事里的宝宝遇到了和我们一样问题，我们来听一听，故事里的宝宝是怎样解决问题的。

（三）交流讨论、初步体验

教师依次提问，帮助幼儿理解、记忆故事内容。

如：宝宝先把苹果给谁吃？爷爷是怎么说的？

最后一个苹果给谁吃了呢？引导幼儿理解故事，宝宝吃到苹果了吗？为什么大家都夸宝宝是乖宝宝？引导幼儿观察故事书中的内容，图中有什么，他们在做什么？鼓励幼儿大胆表达自己的想法和已有的经验，幼儿通过思考，了解本次活动的基本内容，激发幼儿的探究欲望

（四）合作交流，巩固新知

这个环节，两名幼儿为一组，互相直接送苹果，并说xxx请您吃。”然后自己再拿一块苹果吃。

（五）表演

幼儿分成两组，一组戴胸饰扮演爷爷奶奶，另一组扮演宝宝，宝宝给家人一块苹果，并说：xxx请您吃”然后自己再拿一块吃。因为年轮偏小，此项活动在老师的指导下，通过互动，让幼儿感受到与人分享食物的快乐，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

我用了提问法，在问答的过程中幼儿用比较清晰和准确的语言来表述自己所学的内容，然后我在围绕活动的重难点和活动方法进行归纳和

总结，最后我又设计了活动延伸。

以上是我的说课内容，谢谢各位老师。

说课稿 说课稿幼儿园篇七

各位评委晚上好：

我是xx班的xx。

今天我说课的题目是《从自然界获取铁和铜》。本节内容选自苏教版化学1专题三第二单元，为本单元的第一课时。教材以铁和铜在自然界中的存在形态为切入点，展示了常见的铁矿和铜矿。并以实现铁、铜从化合态转化为游离态为过渡，重点介绍了工业上铁的冶炼及其应用。此外，还对工业炼铜和生物炼铜做了简单介绍，使学生深刻体会到化学与工业生产的密切联系。

本节内容被安排在本专题的第二单元，在学生学习了铝的制取原理的基础上进一步介绍了铁和铜的冶炼原理，是对所学知识的一个延续和拓展。同时，也为本单元以后内铁、铜及其化合物的应用内容的学习打下基础。因此，它在教材中起着承上启下的作用。

基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求，我将本节课的教学重点定为，铁的冶炼。

在初中科学中，学生已经学习了铁，铜的物理性质和基本的化学性质，也对铁、铜等金属材料的冶炼：高炉炼铁、湿法炼铜有了简单了解，均为本课时的学习起了很好的铺垫作用。但是高炉炼铁过程中涉及的反应及原理相对复杂且陌生，学生学习起来会有一定的困难。因此，我将本节课的教学难点定为，掌握高炉炼铁的反应及原理。

针对以上内容我制定了如下的教学目标：

1.说出自然界中铁、铜的存在形式；

2.掌握工业炼铁的方法；

3.知道工业炼铜以及生物炼铜的方法。

通过比较铁与铜的存在、发现和获取学会比较的科学方法。

1.通过了解我国悠久的铜铁冶炼史，感受中华民族的古老文化；

2.通过掌握铁铜的获取，体会化学在资源利用中的意义和作用，认识到化学与人类生活的密切关系。

依据《高中化学课程标准》对探究和合作学习的要求，本节课我主要采用实验探究、

交流讨论、归纳分析等方法，并结合讲授法、自主学习法和多媒体辅助教学法来实现我的教学目标。

首先我将通过ppt向同学们展示天下第一宝剑“越王勾践剑”的图片，并且说明越王

勾践剑历经20xx多年，却依然毫无锈斑，而且依然锋利无比。根据相关资料和数据，介绍此剑的主要成分。并且引出中国古代铜器和铁器的发展对历史发展的重大影响，激发学生的学习积极性。

让学生们回忆生活中铁和铜的主要应用，并且分小组进行交流和讨论。之后，我将让学生浏览一些图片，介绍铁和铜在生活和生产中的主要应用。使学生感受化学与生活的紧密联系。接着我将讲述我国的铁铜使用现状，投影相关数据资料，启发学生思考了解铁、铜的使用现状，并讨论解决资源问题的方法，引发学生对生活中化学问题的关注。最后我将进行图片展示，展现自然界中铁和铜的主要存在形式。

首先让同学们回忆初中所学过的知识，举例铁从化合态转化为游离态的可能方法。我

作出相应的评价。接下来我将先向同学们简单地介绍古代的炼铁的方法，然后将知识点顺利地过渡到现代工业炼铁的主要方法。接着我将指导学生阅读教材，同时播放工业中高炉炼铁的视频，让学生对工业炼铁有一个初步的了解。在观看完视频之后，我将向学生提出疑问：“工业炼铁中从铁矿中提取铁的主要原料是什么，主要反应原理是什么？”。引导学生围绕这个问题进行发散思维，列举工业炼铁的原料和生成铁的化学方程式。我将结合视频中工业冶铁的工艺流程，引导学生分析上述化学反应式的利弊，并通过对还原剂进行选择，得出生成铁的主要反应原理。同时介绍工业炼铁的原料、设备和反应原理。了解co的生成和石灰石的作用。并且强调对工业炼铁反应原理中主要化学方程式的学习和理解。

我将以我国古代“湿法炼铜”为引导，让学生自主阅读教材，通过交流讨论，说出工业炼铜的主要方法一一高温冶炼黄铜矿以及对生物炼铜的方法做简单的介绍。同时比较古今铜冶炼技术的不同，让学生感受科技的不断创新和进步。

我将对本节的内容做一个总结，并布置形成性练习。

从自然界获取铁和铜

一、铁和铜在自然界的主要存在形式

二、铁的工业制法

1.原料

2.原理

三、铜的制法

1.湿法炼铜

2.高温冶炼黄铜矿