作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
八年级数学《勾股定理》教案及反思 初二数学勾股定理教案篇一
勾股定理的有关计算
例1：（2006年甘肃省定西市中考题）下图阴影部分是一个正方形，则此正方形的面积为．
析解：图中阴影是一个正方形，面积正好是直角三角形一条直角边的平方，因此由勾股定理得正方形边长平方为：172-152=64，故正方形面积为6
勾股定理解实际问题
例2．（2004年吉林省中考试题）图①是一面矩形彩旗完全展平时的尺寸图（单位：cm）．其中矩形abcd是由双层白布缝制的穿旗杆用的旗裤，阴影部分dcef为矩形绸缎旗面，将穿好彩旗的旗杆垂直插在操场上，旗杆旗顶到地面的高度为220cm．在无风的天气里，彩旗自然下垂，如图②．求彩旗下垂时最低处离地面的最小高度h．
析解：彩旗自然下垂的长度就是矩形dcef
的对角线de的长度，连接de，在rt△def中，根据勾股定理，
得de=h=220-150=70(cm)
所以彩旗下垂时的最低处离地面的最小高度h为70cm
与展开图有关的计算
例3、（2005年青岛市中考试题）如图，在棱长为1的正方体abcd—a’b’c’d’的表面上，求从顶点a到顶点c’的最短距离．
析解：正方体是由平面图形折叠而成，反之，一个正方体也可以把它展开成平面图形，如图是正方体展开成平面图形的一部分，在矩形acc’a’中，线段ac’是点a到点c’的最短距离．而在正方体中，线段ac’变成了折线，但长度没有改变，所以顶点a到顶点c’的最短距离就是在图2中线段ac’的长度．
在矩形acc’a’中，因为ac=2，cc’=1
所以由勾股定理得ac’=．
∴从顶点a到顶点c’的.最短距离为
1．易错点：本节同学们的易错点是：在用勾股定理求第三边时，分不清直角三角形的斜边和直角边；另外不论是否是直角三角形就用勾股定理；为了避免这些错误的出现，在解题中，同学们一定要找准直角边和斜边，同时要弄清楚解题中的三角形是否为直角三角形．
例4：在rt△abc中，a，b，c分别是三条边，∠b=90°，已知a=6，b=10，求边长c．
错解：因为a=6，b=10，根据勾股定理得c=剖析：上面解法，由于审题不仔细，忽视了∠b=90°，这一条件而导致没有分清直角三角形的斜边和直角边，错把c当成了斜边．
正解：因为a=6，b=10，根据勾股定理得，c=温馨提示：运用勾股定理时，一定分清斜边和直角边，不能机械套用c2=a2+b2
例5：已知一个rt△abc的两边长分别为3和4，则第三边长的平方是
错解：因为rt△abc的两边长分别为3和4，根据勾股定理得:第三边长的平方是32+42=25
剖析：此题并没有告诉我们已知的边长4一定是直角边，而4有可能是斜边，因此要分类讨论．
正解：当4为直角边时，根据勾股定理第三边长的平方是25；当4为斜边时，第三边长的平方为：42-32=7，因此第三边长的平方为：25或7．
温馨提示：在用勾股定理时，当斜边没有确定时，应进行分类讨论．
例6：已知a，b，c为⊿abc三边，a=6，b=8，bc，且c为整数，则c=．
错解：由勾股定理得c=剖析：此题并没有告诉你⊿abc为直角三角形
八年级数学《勾股定理》教案及反思 初二数学勾股定理教案篇二
学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生的空间观念．
(1)经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力．
(2)在将实际问题抽象成几何图形过程中，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想．
(1)通过有趣的问题提高学习数学的兴趣．
(2)在解决实际问题的过程中，体验数学学习的实用性．
探索、发现事物中隐含的勾股定理及其逆及理，并用它们解决生活实际问题．
利用数学中的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解决实际问题．
多媒体
情景：
如图：在一个圆柱石凳上，若小明在吃东西时留下了一点食物在b处，恰好一只在a处的蚂蚁捕捉到这一信息，于是它想从a处爬向b处，你们想一想，蚂蚁怎么走最近？
学生分为４人活动小组，合作探究蚂蚁爬行的最短路线，充分讨论后，汇总各小组的方案，在全班范围内讨论每种方案的路线计算方法，通过具体计算，总结出最短路线。让学生发现：沿圆柱体母线剪开后展开得到矩形，研究“蚂蚁怎么走最近”就是研究两点连线最短问题，引导学生体会利用数学解决实际问题的方法：建立数学模型，构图，计算．
（１） （２） （3）（4）
学生很容易算出：情形（１）中a→b的路线长为：aa’+d，情形（２）中a→b的路线长为：aa’+πd／2所以情形（１）的路线比情形（２）要短．
学生在情形（３）和（４）的比较中出现困难，但还是有学生提出用剪刀沿母线aa’剪开圆柱得到矩形，前三种情形a→b是折线，而情形（４）是线段，故根据两点之间线段最短可判断（４）最短．
（１）中a→b的路线长为：aa’+d;
（２）中a→b的路线长为：aa’+a’b>ab;
（３）中a→b的路线长为：ao+ob>ab;
（４）中a→b的路线长为：ab.
得出结论：利用展开图中两点之间，线段最短解决问题．在这个环节中，可让学生沿母线剪开圆柱体，具体观察．接下来后提问：怎样计算ab？
在rt△aa′b中，利用勾股定理可得，若已知圆柱体高为12c，底面半径为3c，π取3，则.
教材23页
李叔叔想要检测雕塑底座正面的ad边和bc边是否分别垂直于底边ab，但他随身只带了卷尺，
（1）你能替他想办法完成任务吗？
（2）李叔叔量得ad长是30厘米，ab长是40厘米，bd长是50厘米，ad边垂直于ab边吗？为什么？
（3）小明随身只有一个长度为20厘米的刻度尺，他能有办法检验ad边是否垂直于ab边吗？bc边与ab边呢？
1．甲、乙两位探险者到沙漠进行探险，某日早晨8：00甲先出发，他以6/h的速度向正东行走，1小时后乙出发，他以5/h的速度向正北行走．上午10：00，甲、乙两人相距多远？
2．如图，台阶a处的蚂蚁要爬到b处搬运食物，它怎么走最近？并求出最近距离．
3．有一个高为1.5米，半径是1米的圆柱形油桶，在靠近边的地方有一小孔，从孔中插入一铁棒，已知铁棒在油桶外的部分为0.5米，问这根铁棒有多长？
内容：
1、如何利用勾股定理及逆定理解决最短路程问题？
内容：
作业：1．课本习题1．5第1，2，3题．
要求：a组（学优生）：1、2、3
b组（中等生）：1、2
c组（后三分之一生）：1
板书设计：
教学反思：
八年级数学《勾股定理》教案及反思 初二数学勾股定理教案篇三
1．灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题．
2．进一步加深性质定理与判定定理之间关系的认识．
1．重点：灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题．
2．难点：灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题．
3．难点的突破方法：
创设情境：在军事和航海上经常要确定方向和位置，从而使用一些数学知识和数学方法．
四、例习题分析
例1（p83例2）
分析：⑴了解方位角，及方位名词；
⑵依题意画出图形；
⑶依题意可得pr=12×1。5=18，pq=16×1。5=24，qr=30；
⑷因为242+182=302，pq2+pr2=qr2，根据勾股定理的逆定理，知∠qpr=90°；
⑸∠prs=∠qpr—∠qps=45°．
小结：让学生养成“已知三边求角，利用勾股定理的逆定理”的意识．
例2（补充）一根30米长的细绳折成3段，围成一个三角形，其中一条边的长度比较短边长7米，比较长边短1米，请你试判断这个三角形的形状．
分析：⑴若判断三角形的形状，先求三角形的三边长；
⑵设未知数列方程，求出三角形的三边长5、12、13；
⑶根据勾股定理的逆定理，由52+122=132，知三角形为直角三角形．
解略．
本题帮助培养学生利用方程思想解决问题，进一步养成利用勾股定理的逆定理解决实际问题的意识．
八年级数学《勾股定理》教案及反思 初二数学勾股定理教案篇四
(1)掌握勾股定理;
(2)学会利用勾股定理进行计算、证明与作图;
(3)了解有关勾股定理的历史.
(1)在定理的证明中培养学生的拼图能力;
(2)通过问题的解决，提高学生的运算能力
(1)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受;
(2)通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育.
：勾股定理及其应用
通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育
直尺，微机
以学生为主体的讨论探索法
(1)三角形的三边关系
(2)问题：(投影显示)
直角三角形的三边关系，除了满足一般关系外，还有另外的特殊关系吗?
让学生用文字语言将上述问题表述出来.
勾股定理：直角三角形两直角边 的平方和等于斜边 的平方
强调说明：
(1)勾――最短的边、股――较长的直角边、弦――斜边
(2)学生根据上述学习，提出自己的问题(待定)
学习完一个重要知识点，给学生留有一定的时间和机会，提出问题，然后大家共同分析讨论.
方法一：将四个全等的直角三角形拼成如图1所示的正方形.
方法二:将四个全等的直角三角形拼成如图2所示的正方形,
方法三：“总统”法.如图所示将两个直角三角形拼成直角梯形
以上证明方法都由学生先分组讨论获得，教师只做指导.最后总结说明
例1 已知：如图，在△abc中，∠acb= ，ab=5cm，bc=3cm，cd⊥ab于d，求cd的长.
解：∵△abc是直角三角形，ab=5，bc=3，由勾股定理有
∴ ∠2=∠c
又
∴
∴cd的长是2.4cm
例2如图，△abc中，ab=ac，∠bac= ，d是bc上任一点，
求证：
证法一：过点a作ae⊥bc于e
则在rt△ade中，
又∵ab=ac，∠bac=
∴ae=be=ce
即
证法二：过点d作de⊥ab于e， df⊥ac于f
则de∥ac，df∥ab
又∵ab=ac，∠bac=
∴eb=ed，fd=fc=ae
在rt△ebd和rt△fdc中
在rt△aed中，
∴
例3设
求证：
证明：构造一个边长 的矩形abcd，如图
在rt△abe中
在rt△bcf中
在rt△def中
在△bef中，be+ef>bf
即
例4国家电力总公司为了改善农村用电电费过高的现状，目前正在全国各地农村进行电网改造，某村六组有四个村庄a、b、c、d正好位于一个正方形的四个顶点，现计划在四个村庄联合架设一条线路，他们设计了四种架设方案，如图实线部分.请你帮助计算一下，哪种架设方案最省电线.
解：不妨设正方形的边长为1，则图1、图2中的总线路长分别为
ad+ab+bc=3，ab+bc+cd=3
图3中，在rt△dgf中
同理
∴图3中的路线长为
图4中，延长ef交bc于h，则fh⊥bc，bh=ch
由∠fbh= 及勾股定理得：
ea=ed=fb=fc=
∴ef=1-2fh=1-
∴此图中总线路的长为4ea+ef=
∵3>2.828>2.732
∴图4的连接线路最短，即图4的架设方案最省电线.
(1)勾股定理的内容
(2)勾股定理的作用
已知直角三角形的两边求第三边
已知直角三角形的一边，求另两边的关系
a、书面作业p130#1、2、3
b、上交作业p132#1、3
台风是一种自然灾害，它以台风中心为圆心在周围数十千米范围内形成气旋风暴，有极强的破坏力，如图，据气象观测，距沿海某城市a的正南方向220千米b处有一台风中心，其中心最大风力为12级，每远离台风中心20千米，风力就会减弱一级，该台风中心现正以15千米/时的速度沿北偏东 方向往c移动，且台风中心风力不变，若城市所受风力达到或走过四级，则称为受台风影响
(1)该城市是否会受到这交台风的影响?请说明理由
(2)若会受到台风影响，那么台风影响该城市持续时间有多少?
(3)该城市受到台风影响的最大风力为几级?
