范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
描写江南春小练笔篇一
初读指导，教师先范读课文，帮助学生整体感知诗歌。检查学生自读情况时，提醒学生看准拼音读准生字。指导学生按古诗的节奏读好诗句。在读通诗句的基础上，指导学生画出不理解的字词，查字典并联系上下文理解词句的意思。
学生对诗句有了大体上的理解之后，让学生通过看图朗读、听音乐朗诵等形式反复体会诗歌的语言和意境，边读边想象，鼓励学生用自己的语言描述感受到的内容。引领学生体会课文的语言美和意境美，能够有感情地熟读及背诵古诗。
诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。
这首诗的难点在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗上。因为具有政治抱负的杜牧，有反佛的思想，而他又生在内忧外患、走向衰落的晚唐时期，所以对这首诗的争论各种声音都有，写景还是讽喻？从诗歌字面来看，前两句诗就像迅速移动的电影镜头掠过江南大地，后两句又把人的视线引向烟雨中屋宇重重、悠远古老的佛寺，展现的是自然景观与人文景观，所以我把本诗定位于写景诗，但后两句诗延伸的历史背景也是应该让学生有所了解的。
1、有感情、有节奏、有韵味地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过朗读、听读、看图、想象等方式，让学生体会诗歌意境及诗人对江南美丽春景的赞美与神往之情。
3、通过学习，培养学生热爱唐诗宋词，热爱*古代诗歌的思想感情。
这堂课上下来，自我感觉，预设的重难点都较好地完成了，教学的目标达到了。课确实是一堂真实实在的课而非表演课，我一直认为，一堂课应教给学生什么，学生上课后从知识、能力、情感上会收获什么，这都是备课时教者应重点考虑的。在教学过程中，我能以学生为主体，注重朗读，注重引导学生想象这一诗歌的教学特点，注重学生自主学习能力的培养；同时，因为是高年级的`教学，我特别注意了学生新旧知识的衔接，注重了诗歌相关知识的梳理，而自制的课件也能清晰地体现我的教学重点与教学思路：这是做得比较好的地方。
当然，这堂课也有一些不足，比如课中让学生把看到的景物连缀成画面说一说时，时间给得不充分，开始学生说得很简单，仅仅将几个景物词连起来，虽然后来有个学生说得较具体了，可回想起来感觉还是应该多让学生说一说，这样既可以较大程度地培养学生的口头表达能力，又能更好地理解诗意诗境。还有，我上这堂课没有做任何预设与铺垫，也没让学生做任何预习或查资料，这种做法其实很不可取。因为即使是很熟悉的知识也可能遗忘，这就导致了课堂的某些环节学生一时跟不上，出现场面不活跃或冷场；另外，在学生闭眼想象意境，我在配乐朗读时，由于看到少部分学生睁着大大的眼睛导致我不高兴而有点紧张，我漏掉了一句诗景的朗读，虽然听课老师没听出来，但我还是感到遗憾，这应该是理解意境时不可遗漏的一处。还有，课堂结尾的作业，将诗歌所呈现的画面写下来，我想，是不是给学生时间课堂上练习写下来再朗读展示，会有更好的呈现效果呢？
我上过记叙文、说明文、议论文、小说、寓言、文言文、作文课、中考复习课等许多公开课，对我而言，这次公开课是我诗歌教学的一次新尝试，即使有许多不足，我也对自己的尝试感到由衷的高兴。
描写江南春小练笔篇二
1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思，感受古诗语言和意境的美。
一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。
1、以地名入手，向学生提问：江南是指哪个地方？
江南指的是长江以南。
2、师提问：“春”又让你联想到哪些诗词呢？
学生诵读学习过的关于描写春景的古诗。如《游园不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）
过渡：我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
板书课题：江南春杜牧
二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。
1、师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（生发挥想象，自由发言）
2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习），学生读通古诗后，师抽读，后再齐读。
3、师提问：诗中描绘了哪些景物呢？（把诗中描写描写景物的词画出来），表现了一幅怎样的画面？（让生根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象）
4、诗歌的后两句还是描写江南的春天吗？（生说理解）诗的前两句和后两句在内容描写上有什么不同？
5、师提问：表现了一幅怎样的画面？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）
6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
7、学生分组练习、展示并进行评价。
三、理解诗意，诵读古诗
1、学生说说对这首古诗的理解。
2、生有感情的再次朗读课文。
3、师生共同背诵古诗。
四、展开想象，拓展学习
1、根据这首诗，结合插图，发挥想像写一段话。
2、说说自己喜欢的词或句，为什么？
3、把收集到的诗写在读书笔记本上。
描写江南春小练笔篇三
蒲公英纷飞，
银色的飞舞精灵
双鱼座的人带着天生的浪漫
跨过玻璃蓝的湖
大理石的古路沾染翠色苔藓
江南漫飞的雨,
带着朦朦胧胧的诗意.
撑起纸油伞,
漫步江南古街,
谛听雨的声音,
远去的马蹄声.
洁白的广玉兰,
漫飞的蒲公英,
想起了漫漫雪花的飞舞.
蓝色的钟声荡起涟漪,
青色荷包的淡雅,
白兰花朴质,
昙花一现的美丽,
期待下一次开放的优雅.
六月的流星雨,
双鱼座期待的浪漫.
古街厅的鸟声,
飘荡了几个世纪,
是否有人描绘.
青色的石板路,
粉墙黛瓦.
江南古乡的清水,
远离七彩的霓虹灯,
带清雅的美好吸引着双鱼座的心.
描写江南春小练笔篇四
烟雨朦胧中，柳絮漫地。一个寂寞的身影撑着油纸伞，徘徊在幽深，静谧的小巷，如一朵结着愁绪的丁香，含苞待放，俺是江南小镇的春天，连绵而孤寂。
温暖的春日阳光照在嫩绿的树叶上，折射出新生的光芒。三亮点樱桃花点缀在山间，四五点茶花夹杂在一片新绿里，七八点迎春怒放在校园中，一派的生机在详细的大山里蓄势待发。这是湘西的春，热情而奔放。
江南的春总是露雨朦胧，让人摸不清，亦看不真。害羞得如同一位代价的小姐，千山万水总掩在迷蒙的雨中，总不让人一窥她的真面目。落花满地，一片忧伤，总会使人产生幻想：那遍地凋红的树下，可有儿在手把荷锄，低声泣下？柳丝盈盈垂下，轻抚着迷离的水面，似乎在安慰着流水不要再伤感落花。
青山，绿水，红花。春天大胆地将这些绚丽的颜色点缀在湘西这块神奇的土地上，秀丽的大山总想将一切的美好奉献给人们。禾田中一片新绿，水波在阳光下一片光彩。两三枝的桃花插在古朴的木屋檐下，似将这春天的生气也带给了黝黑的它。稍宽的草坪上，孩子们将自制的纸风筝随着无邪的笑脸。那是多么美得一幅春景图啊！
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”江南的春，含蓄而温婉，使无数的文人墨客为其驻足，为其流连。烟雨蒙蒙，已是它给人不可磨灭的印象，亦真亦幻，已是它留给人的一片幻想。若是江南的春烟雨不复，那么无数文人骚客的忧郁又去何处抒发呢？这或许也是大自然留给人们的一片纯净天地吧！
湘西的春天，在这万紫千红的镜园中，实在不能算作特殊，但其平凡亦有平凡之类，没有骚客的吟咏，但她却用自己 的一片生机，激励，哺育了一方人民。
描写江南春小练笔篇五
撑一把青色油纸伞
穿越巷的心
听斜风细雨仔细叮咛
忍踏落花
一抹红晕湿
谁家小院
三两古琴韵
迷蒙里谁在徘徊
那悠长小径
看石栏小桥下
嫩柳愁荷
碧波影碎
鸳鸯默默
无语浮萍
红楼里
箫声起
呜咽栏杆
烟雨被打湿
声声轻叩游子孤影
任氤氲湿透薄衫
两黛蛾眉无故多情
相思被打捞起
在秋波里翻滚
江南的黄昏
断肠的`人
一蓑烟雨
穿越前世今生
远山在烟雨里
锁住漠漠*林
不见古道瘦马
空想小桥人家
这匆匆的过客归期
任风雨细打沉
描写江南春小练笔篇六
江南的春风不同于北国的春风，她是温柔的，没有北国春风到来时的那种不可阻挡的气势，不像北国的春风一样，却还是得承认是春风。
江南的春风抚摸大地，像柳丝飘忽，体贴万物，像细雨的滋润。
每到晚上，当人们都熟睡的时候，春风就带着春雨一起来催发万物。春风吹过柳树，柳树抽芽了；春风掠过草地，小草们奋力地从土里钻出来；春风拂过桃树，桃花，张开笑脸迎接春风的到来。春雨自然是春风的助手，春风吹到哪里，它就跟到哪里。它不停地给万物浇水，洗浴，让他们快点长大。“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。当太阳从东方升起，新的一天来到时，春风和春雨就离开了。大地上的一切似乎与昨天并没有什么多大差别，但总会有一些细心地人发现，柳条上的芽似乎又长大了一些，桃花的花苞似乎已经含苞待放了。
忽然，河面上出现了一圈圈的涟漪，好像春风赤足而行，河面下有几条鱼在游动，他们似乎见到了春风，一脸的兴奋，正在向同伴炫耀，从嘴里吐出泡泡不安分的动着，浮上河面，呼得裂开了。河的两岸好像被一只神来之手播种下无数的新生命。在绿色的草地中间，似乎又多了一些五颜六色的花：红的，白的，黄的，淡紫的……
江南的春风是温柔的，在不经意间，她已经在你的身边走过，江南的春是美丽的，让人不由的陶醉。
嘘，春风要来了！看，江南的春天！听，花开的声音！
描写江南春小练笔篇七
这一回我终于来到了江南，走近了江南丰富的意蕴里，小桥流水的江南，杏花烟雨的江南。这一回我彻底的醉了，醉在江南的一草一木，一水一波中。
今夏，我从江南走过，我的脚印落在了淡妆浓抹总相宜的西湖；落在了夜伴钟声到客船的寒山寺；落在了迂回曲折的青石小巷。落在粉墙黛瓦，落在江水柳岸。
这一回我读懂了江南平平仄仄的风韵。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总宜
在杭州西湖，碧蓝碧蓝的湖水撩动了我尘封已久的心扉，那湖水荡着几分婉约，荡着几分诗意，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。虽不是春天，但这里的水依然泛起了江南的意蕴与丰厚的内涵。
白娘子与许仙曾在这里演绎了千古传说，西湖畔，杨柳岸曾留下他们刻骨铭心的浪漫，来到这里仿佛来到了千年前的那段故事里，一叶小舟，一把油纸伞，一位水一样的女子，还有那文皱皱的书生，宛若眼前。
一阵风吹过，消散了隔世离空的红颜，先前的一切在朦胧与隐约间渐渐的淡褪了。而今只有那断桥，那古塔，那柳堤还有那潺潺的西湖水诉说着岁月的风霜。
姑苏城外寒山寺，夜伴钟声到客船
苏州的寒山寺，只是江边的一座小寺庙，因了张继的那首《枫桥夜泊》而举世闻名。去寒山寺那天天空飘起了蒙蒙细雨，但一点也不会影响我们游览时的心情，因为雨是江南所特有的景致，韩愈曾经有诗云：“天街小雨润如酥，草色遥看近去无。”杜甫也曾感叹：“一蓑烟雨任平生。”
所以一边探访古寺，一边欣赏江南烟雨也是件美好的事。走进寒山寺就被寺内古色古香的建筑所吸引，回廓亭榭、小径通幽、怪石嶙峋，古树参天。偶尔传来阵阵钟磬，如敲响了历史的回声，如击起了千年的叹息！这让我到底想起了那首流传千古的诗：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜伴钟声到客船。”
夕阳西下，小桥流水人家
如烟的柳絮，古朴的小桥，轻摇的乌蓬船，悠长悠长的青石板小巷，还有那含情脉脉的流水，粉砖黛瓦的人家，构成了江南水乡周庄所特有的符号。走进周庄是在那个湿润的黄昏，那个荡着缕缕清风和点缀着丝丝小雨的黄昏。虽临近夜晚但古镇同样繁华如昼，导游请我们在傍水临岸的餐馆里品尝着这里独特的风味小食。就连菜名也充满了诗意。
渐渐的街道两边的灯盏亮起来了，柳枝在光影里舒展着婀娜的舞姿，为江南的夜平添了几许灵动与飘逸。水面上泛起的点点光韵。随波流离，晚风掠过，吹皱一池亮丽，一池诗意。都说周庄的夜是水乡最耐人寻味的景致，看来一点都不假。
这时我竟无比的羡慕散落在水乡周围的那些村落与人家。住在这里可以享尽人间繁华与宁静。这里的一切宛如人间仙境，隔世桃源。到过这里的人定会领略到那份不同寻常，那份逍遥自在，以及那份浓浓的诗意。
我的脚印从唐诗宋词的意境中飘过，从江南的米酒茶香中飘过，从牧童的声声短笛中飘过，从那婉约诗句中的韵脚中飘过。
描写江南春小练笔篇八
江南，是一篇优雅绵长的散文；是一曲悠扬动听的歌谣，是一壶清香醉人的美酒。走进江南的水乡，你会感到“心旷神怡，宠辱偕忘”的旷达；呼吸江南的气息，你会感到“人人尽说江南好，游人只合江南老”的惬意。
“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”如酒的江南，山花烂漫地开，淡淡的清香，只消轻抿一口，便醉倒在了柔柔的春风里，呢喃的燕儿，蝶儿，醉倒了在三月春风里奔跑的孩子和阵阵欢声笑语。
褪尽了繁都现代的色彩，描绘上水乡的线条。画笔勾勒出一条条柔美的轮廓——细雨朦胧，江南老屋披上如烟般的轻纱。潺潺小河泛起圈圈微波，炊烟袅袅升起，小雨微微点在屋檐上。抬头一看，乌黑的瓦顶流露出最亮丽的一面，承载于天地精华，滑下岁月的点点滴滴。江南的老屋，简朴而宁静，悠久而亲切，古老而柔美。岁月斑斓的白墙上刻画的是年迈的裂痕，被雨湿润后更是滑腻至极。一排排老屋并排于小巷两旁，幽静古老的气氛使人仿佛置身于几百年前的古代中，饮一壶香茶，笑谈琴棋书画。
“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”一群群孩子在草地上跑着，笑着，闹着，叫着，让人忍俊不禁，即使你是一个老翁，都会忍不住融入这欢声笑语的海洋里，去重温孩提时期那无邪的欢乐……
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”走进江南，我们看到的是一幅绵长而轻灵的彩色画卷，轻轻吸气，你还会闻到它那淡淡的香气；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”走进江南，我们聆听到了一首优雅而和谐的古诗，平平仄仄，携着浅浅的韵律……
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”漫步江南水乡，你只需要“一去二三里”，寻那“烟村四五家”，融入那里，感受那里，便会体会到江南乡村那宁静祥和恬淡博雅的气氛。
江南的乡村，是风景，更是一曲快乐的散文诗。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”青翠的细竹，点点的桃花，轻盈的碧波，嬉戏的水鸭，还有那天真烂漫的孩童，柔柔的清风，摇曳出几多的清逸与浪漫。在春日的晴空里，它们放飞长长短短的美丽诗行，凝成一曲优雅的故乡原风景。
江南的，如诗，如酒，如歌，如画，我不是江南人，但只这一次的江南之旅，便让我的心留在了江南。我相信，去过江南的人，都会和我一样。欣赏到江南的美妙，感受到江南的灵气，怎能不让人心心念着江南，时时恋着江南，无时无刻不忆着江南？
描写江南春小练笔篇九
今天教《江南春》感觉很糟。
教学步骤：
1、读诗将诗读熟。
2、引导学生质疑，找出自己读懂的词句。
3、疏通诗意。
4、背诵
5、拓展相关江南春天的诗。
在第二步骤，学生提出“江南”“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗风”这些词不理解。首先他们提问的“江南”一词就出乎我的意料。我讲“江南”是长江以南（顾名思义），包括江苏的常州、江阴、常熟、无锡、苏州；浙江的杭州等，还有福建的一部分。古诗中的“江南”是一个大概的地理概念，更多是作为一种意象出现在文人墨客的笔下。让学生回忆了一下白居易的《忆江南》，增加一些感性认识。
下课了，到百度里一搜才知道还讲错了一点。原来，百度里说“江南”包括的地方还有江西的上饶和浙江绍兴等地，福建不在其中。。古诗不好上。作为教师本身的知识蓄备不够，开口就心虚，伤脑筋。下次课前要作充分的准备呢。
接下来讲解词意，逐句疏通诗意。麻烦了。“水村”“山郭”“酒旗风”这两句诗，诗人通过列出“水村”“山郭”“酒旗风”这些意象来写江南之春。过去讲诗句，一般是由词到句，让学生大体领会，用自己的话讲一讲。今天这“水村”怎么讲，“山郭”又怎么说。“郭”字字典解释为“城外之墙”。“山郭”连起来怎么讲呢？以其昏昏，使人昭昭。
还是教参聪明：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风。把“水村山郭”原样连在一起了。讲这首诗，字字落实，显然行不通，也没有必要，教学的时候犯了大忌。这两句除了“酒旗风”是学生看图领会，其余都是我讲的。
下面两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。课前查了南朝一些相关历史知识，这两句讲南朝历代君主大兴土木，建寺庙保佑其江山，以永享荣华富贵，还有杜牧在诗中的寄喻之意。
唉，这一课我一人讲了大半，口干舌燥，从学生的眼里感觉他们仍多有不明就里之处，真累！可是，古诗教学是不是只要让他们读读背背就行呢，那样一来教师教与不教又有什么关系呢？这样一首诗怎么讲，讲到什么程度为宜呢？
描写江南春小练笔篇十
春风吹过，使整个江南苏醒了，万物又生机勃勃，春意盎然。
树，被春风吹绿了，它们又开始长出新的叶子，绿油油的。
花，被春风吹开了，绽放了笑容，鲜艳无比，色彩斑斓。
草，被春风吹活了，颜色由枯黄到鲜绿，望上去，简直是绿色的海洋。
群岭起伏的山上长满了树、花和草，就像海里的波浪。草是那海水，树是那波浪，花儿，就是那五彩缤纷的浪花呀！
春风吹过小溪，让小溪也跳跃了，每一滴水都争先恐后的流淌，也为江南增添了一份色彩。
绿油油的树木、色彩斑澜的花朵，翠绿的小草，起伏的高山，加上充满活力的溪水，凑成了江南的春天——充满色彩，充满生机的江南的春天！
