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彩虹桥教案 筷子搭桥教案(五篇)

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彩虹桥教案 筷子搭桥教案(五篇)
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作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

彩虹桥教案 筷子搭桥教案篇一

1. 通过在游戏中模仿小动物过桥的动态,学习创编儿歌。

2. 丰富动词:爬、跳、摇、走。

1. 四条平衡木平放在地上;动物挂饰(蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡等)。

2. 音乐带。

3. 字卡:蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡各一张,过桥五张。

4. 油性笔、空白字卡。

1. 游戏:过桥。

师:今天,我们要来学学小动物是怎么样过桥。(幼儿自选挂饰挂上,提醒幼儿看看自己挂的是什么小动物的挂饰,然后模仿某动物的动态过桥。教师参与其中。音乐。)

2. 谈话:

师:小动物们累了,来,我们坐下来休息一会儿吧!说一说你是什么小动物,刚才是怎么样过桥的?(丰富动词:爬、跳、摇、走。)

3. 创编:

师:今天,我想把刚才小动物过桥时的样子编成一首儿歌,你们愿意帮帮我吗?

(1)(出示小鸡 过桥)小鸡过桥是怎么样的?(示范创编第一句。)

(2)同样方法创编其余三句。(根据孩子回答,共同选择合适的答案填上去。)

(3)给儿歌起名字。

(4)师生一起念创编儿歌。

彩虹桥教案 筷子搭桥教案篇二

通过学习,要求学生首先学会有关动物词汇的发音,做到读音准确。

保证见图能说英文名称,见词能反应大概是什么意思。

学习和掌握字母e的读音。

能用句型进行简单的对话。

what’sthis,?

it’sagoat.

it’salongtail.

smile,please!

thisismycat,iloveit.

ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,

彩虹桥教案 筷子搭桥教案篇三

小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

1、借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

教学重点:

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点:理解感悟

动物王国里有一条美丽的小河,小河上曾经出现过三座桥。(课件:三座桥的图片)你觉得哪座桥最特别?

1、仔细看图,它特别在什么地方?

2、两只大象的鼻子又是怎么搭的呢?谁来用手演示一番。

指名示范。

3、小结:“搭”就是 “交”或“架”。

4、再看图,大象们在搭的过程中为什么还把鼻子相互绕了一下呢?这样做的好处是什么?

5、给这座与众不同的桥取个合适的名字?师板书。

6、从文中第4段中找到依据说明象鼻桥是最合适的名字。

7、出示:原来是两只大象分别站在河的两岸,把他们的长鼻子搭在一起,架成了一座“象鼻桥”。

齐读。

板书:象鼻桥

1、为什么两只大象要搭这么一座象鼻桥呢?读2自然段,用“—”划出表示原因的句子。

2、汇报、小结

板书:自私 依赖

3、想像说话:小动物们的自私、依赖都给自己带来了哪些不方便?

4、小结:是啊,看着因为没有桥,小动物们的生活如此不便。于是,两只大象挺身而出,用自己的鼻子搭成了一座可供通行的桥。看,有了这座桥,小动物们又可以方便地通行了。

课件:象鼻桥的图片

5、看图并想像说话:他们又是怎么走的呢?走时回怎么说呢?

1、大象们在河边静静地站了好几天,动物们都非常感动,感动的同时还觉得——

板书:感动 惭愧

2、理解:惭愧

3、惭愧的小动物们马上付诸行动,它们又是怎么行动的?

4、汇报。

板书:齐心合力

5、可爱的小动物们还给新桥取了个名字叫——象鼻桥。这又是为什么呢?你还会取其他什么名字呢?

(五)小结

其实:这座象鼻桥不但为了感谢这两只热心的大象,它还时刻提醒动物王国的小动物们,自私、以来是行不通的,只有齐心合力、团结起来才能办成大事。

象鼻桥

感动、惭愧

自私、依赖 齐心合力

1、《象鼻桥》本身是篇选读课,主要是要求学生能理解这个童话故事,能明白其中所包含的道理,并会学会用。但这篇文章比较长,学生对读通、读流利比较困难。因此,老师的范读原先可以起到很到的作用,可是在课堂上我没能用好。

2、因课件的关系,学生对此兴趣很高,所以就以动物王国的小动物引入,本来想以普遍性的桥引入,但感觉不如小朋友所喜欢的更贴切。

3、当叫小朋友取名时,但有五花八门各种答案,说明对整个故事还不理解,或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。

4、最后,通过这次的`教学比武,从中也真实反映出了自己在教材处理以及剖析教材、组织教学方面的诸多不足,深刻地反省了自己教育教学基本功,明确了今后改进的方面,为今后的语文教学工作拨正了方向。

彩虹桥教案 筷子搭桥教案篇四

美感:对于美的感受或体会。

驻足:停止脚步。

史诗:叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

失之毫厘,差之千里:意思是相差虽小,而造成的误差或错误极大。

本文是一篇带有说明性质的小品文。文章以画家的标准和眼光,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章通过四个例子加以说明。第一个例子,是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。第二个例子,是写石桥与细柳合作创造的动人景致。第三个例子,是写长桥之美。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥,作者没有明言桥所起的作用,但是只要结合我们欣赏国画的经验,可以想像到,桥面上有廊和亭,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。随后,作者概括地写桥普遍具有的形式作用:联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的桥之美的进一步补足。

本文与较为规范的说明文不同。如在举例时,作者并不是用科学、平实的语气向读者作解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。

桥美在何处?

桥美,是因为它与周围的环境配合和谐。

例如,密密的苇丛,出现一座石桥,这座石桥使原本狭窄拥挤、令人憋闷的空间陡然显得疏朗开阔、令人觉得神清气爽。又如江南乡间,细柳飘丝,石桥与细柳合作,产生出令人销魂的动人美景。还有苍茫的湖面上,水天一色,长桥横卧水上,使单调明亮的背景富有生命。另外,广西、云南、贵州等省山区的风雨桥,桥面上有廊和亭,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

桥美,从作者(画家)的标准和眼光看来,它起到了联系形象的重叠与交错的形式作用。

学习本文之后,我们从中能得到什么启发?

桥,在我们周围随处可见,人们习以为常,或许不以为美。但作者却探寻和发掘出桥在不同环境中所产生的美学效果。这当然与作者的职业(画家)有关,摄影家和画家善于在生活中发现美、感受美。另外,还与作者热爱生活、留心生活有关。

的确,生活周围并不缺少饱含画意的景致,并不缺少美的事物,缺少的是发现美的眼睛,感受美的心灵。热爱生活,留心生活,也就具备了发现美、感受美的可能。

彩虹桥教案 筷子搭桥教案篇五

茅以升是著名的桥梁专家。他小时候,爷爷给他讲了一个故事:古时候,在遥远的东海,有一座山,山上住着一位白发苍苍的老爷爷。他有一支神奇的笔,用它画鸟,鸟能在天空飞翔;用它画鱼,鱼能在水中畅游;用它画桥,桥马上就会飞跨在江河上……多少年来,许多人都梦想得到那支神笔,过幸福美满的生活,但好多人从来没有得到过它。

茅以升好奇地问:“这是为什么呢?”爷爷说:“因为人们不知道得到它的秘诀。”茅以升又问:“这秘诀是什么呢?”爷爷呵呵笑道:“我告诉你。”说着让孙子伸过手来,在他手心里写了两个字。茅以升一看,这两个字是“勤奋”,顿时,他心里全明白了,说:“我一定要用这秘诀去‘画’桥!”

从那以后,茅以升时时刻刻把“勤奋”二字牢记在心,从不浪费一分一秒的时间。他从私塾里转学到南京第一所新型小学——思益学堂,在那里他学到了数学等新的知识。一次,他看到一本书上圆周率的数字写到了小数点后面100位,就使劲儿背,居然在一次新年晚会上把100位数字准确无误地背出来了。在场的老师和同学都惊呆了,长时间地给他鼓掌祝贺。

1911年,年仅15岁的茅以升以优异的成绩考入了唐山路矿大学堂,毫不犹豫地选了造桥专业。在学堂里他给自己订立了严格的学习制度。课前都要认真预习,画出难懂的地方;课上专心听讲,记下老师讲课的重点和难点;课后再参考外文书籍,整理成笔记。

春节他不回家和家人团聚,而是在宿舍里独自一人挑灯夜读。思念亲人时他就拿出父母亲的照片看看。

功夫不负有心人。毕业考试,茅以升获得了全校第一名。后来他参加了清华学堂向全国招收10名留美研究生考试,结果,他又以第一名的优异成绩被录取了。茅以升在美国留学,仅一年时间,便取得硕士学位。回到祖国后,他用“神笔”,为祖国和人民“画”出了许多座桥梁。

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