当前位置:网站首页 >> 作文 >> 最新谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案(14篇)

最新谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案(14篇)

格式:DOC 上传日期:2023-03-25 13:14:19
最新谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案(14篇)
时间:2023-03-25 13:14:19     小编:zdfb

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇一

1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。

2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

3、分角色朗读课文。

识记生字,理解课文。

1、自学生字词,熟读课文。

2、生字卡片,重点句子小黑板。

3、图片投影。

一、复习检查

1、认读词语。

本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

2、听说训练。

有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

(开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。)

二、学习课文

1、谈话激趣:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?

2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?

(争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)

4、组织交流。

⑴、第一次比赛:脱下孩子的外衣

①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?

②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?

⑵、第二次比赛:让船走得快

①说说“这有什么难的”是什么意思?

②理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。

③借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想:听了风的话,

太阳会怎样回答呢?

(在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。)

(3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?

(能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)

(4)、你能读准下面的“一”字吗?

一天一个一起一样一条

(俗话说:习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)

三、识字写字

1、出示生字卡片:强、些、受、挂、推。

2、汇报识记,练习组词。

3、描红临写。

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇二

1、知道每种动物都有自己的本领和长处。

2、积极参加辩论,大胆表达自己的想法,并能安静倾听、接纳他人的意见。

1、事先排练好情境表演:“谁的本领大”。

2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验,了解这些动物的特征和本领。

3、幼儿了解辩论赛,或有参加辩论赛的经验。

4、大红花四朵。

1、欣赏情景表演,导入活动。

(1)幼儿观看情境表演。

(2)教师提问,幼儿交流自己的想法:谁的本领大。

教师:大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大,可是到底谁的本领大呢?让小朋友来做裁判吧,你们说,谁的本领大?

2、幼儿分组进行辩论:谁的本领大?

(1)教师交代辩论规则:

a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组,以此类推将小朋友分成四组。

b、辩论时,每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大?有哪些本领?也可以说有关的故事。

2、教师设置情境,幼儿讨论交流。

(1)教师:森林之王——狮子想吃香蕉,可是香蕉在河的对岸,它不会游泳,河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙,谁能完成这个任务呢?

(2)师幼相互交流,并让2~3个幼儿发言,说一说自己的想法。

(3)教师小结:每种动物都有自己的长处和本领,小朋友们都说的很对,给每组小朋友一朵大花。

大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

大象:我的力气最大,可以举起一棵大树,我的本领大。

长颈鹿:我的个子最高,看得最远,我的本领大。

小猴子:我的本领大,我能爬到树上摘果子。

小鸟:还是我的本领最大,你们都不会飞,只有我能飞上天。

森林里一片争论之声:我的本领大,我的本领大

森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢?

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇三

1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

3.体验实验的乐趣,培养幼儿动手制作画册的能力。

1.歌曲及各种声音的录音。

2.醋、酒。

3.保护五官的基本常识。

1.情境表演《谁的本领大》,激发幼儿兴趣。

请幼儿讨论五官哪个最重要,为什么?

2.幼儿实验,使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

请幼儿说说是用什么发现的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?

(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

幼儿讨论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?

(3)分辨出醋和酒。

幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?

鼻子还可以干什么?

鼻子生病了会怎样?

(4)请幼儿唱一首歌.

孩子们唱得真好听,是哪儿发出的声音?如果我们唱不出歌会怎样?

3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识.

鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法,如不用脏手揉眼睛,不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

请幼儿制作《怎样保护五官》画册,指导幼儿养成良好的保护五官的好习惯。

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇四

课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白,脸色涨红,拇指高挑,怒视着右边的风。风面目狰狞,怒发冲冠,左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊!到了最后一幅图的时候,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛眯成了一条缝,拇指虽然翘着,但是送给了对方。真让人摸不着头脑,再来看另外的两幅,哈哈,天上的太阳金光四射,地上的孩子热汗直流;空中的风血盆大口,水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏,我有我的绝命刀。

读读教材,就会恍然大悟。

课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢?看了图,不难猜出,自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领,因为什么比呢?比什么本领,比了几次呢?结果怎样呢?

因为什么比?结果怎么样?首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”,后面是“你的本领也不小哇!”“都”是原因,“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

比了几次?比什么本领?比了两次,第一次(1——3自然段)比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利,正是如此,第二天,再见到风的时候,他是“得意”地说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”“还敢”一词不但是得意洋洋,还有浓浓的火药味。第二次(4——8自然段)比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回,让“得意”的太阳“惊讶”起来,向风挑起了拇指,由衷地感叹:“风先生,你的本领也不小哇!”。两次比赛,让俩人清楚了自己,明白了别人。

1、课题入手,鼓励质疑。

2、用好插图,指书

初读要感知内容,感知到什么程度呢?不妨把这几幅图的内容连在一起,来个看图说话。不过,语言一定要简洁。

精读要再现情境,什么样的情境,那就是课文中的插图。情境再现到什么程度,那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合,相互促进。为了增加情境的真实性,让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰,看看图上的表情,文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。

3、再用插图,适度延伸

最后一幅图,风和太阳靠在了一起,两个人经过了一番较量,真是不打不相识,能没有话说吗?让孩子们戴着头饰继续说下去吧

想要验证自己说得怎么样吗?不妨去读读《伊索寓言》。

(自己读教材时,过多的关注了课文的插图,权作抛砖吧!请老师们多提意见,并上传你对教材的解读、设计、反思)

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇五

《谁的本领大》是苏教版小学语文二年级下册第二单元的一篇课文,这是一篇寓言故事,通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字,大部分生字的字形较为简单,其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。

本文的内容生动有趣,富有戏剧性,学生较喜欢阅读。课文蕴涵的道理学生也能较容易地悟出。但文中表现角色个性特点的语句,需要教师引导学生才能较深刻地理解。

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,弄清风和太阳是怎么比本领的。

1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语,正确流利地朗读课文。

2、了解课文内容,能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。

3、理解课文内容,弄清风和太阳是怎么比本领的。

ppt课件

一、谈话导入,揭题设疑。

1、(幻灯片出示太阳和风图片),提问:小朋友们,你们知道“太阳公公”有什么本领吗?

提问:那你们知道“风伯伯”有什么本领吗?

2、“太阳”和“风”有这么大的本事!一天,他俩碰到了一起,翘起大拇指会说些什么呢?

(生自由发言)(鼓励生的想象能力)

3、那么到底谁的本领大呢?今天我们就来学习谁的本领大(齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

1、把课文读通顺。

(1)(幻灯片出示生词)指名认读→开火车读→去拼音后小组赛读

催促 本领 碰巧 脱掉 强烈 快些 难受 挂帆 推着

(2)(幻灯片出示生字)

①口头扩词

②你觉得哪些字最难写?你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗?怎样写好看?

各小组各抒己见,提炼最佳记忆方法。

根据学生的回答师总结。

本:木头脚下一线穿。书写时注意撇和捺要放开。

强:拉弓射箭,“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。

挂:一手抓了两把土。右边两个“土”,都是一短横,一长横。

推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。

③学生在书上描红,边描边记。教师巡视指导。

(3)指名逐段指读课文,师生共同正音。

2、检查学生整体感知课文的情况。(幻灯片出示)

课文讲了()和()比本领的事。他们共比了()次。第()自然段到第()自然段写的是他们第一次比本领,比(),结果()赢了。第()自然段到第()自然段写的是他们第二次比本领,比(),结果()赢了。

(小组交流后男女生各读一部分。)

3、各小组质疑,整理疑难以便下节课解决。

三、学习生字,练习写字。

1、出示:巧、脱、强

师:你还认识这些生字吗?(读一读)怎样记住它们?

2、生交流:脱:“说”字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个

虽。巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。

3、师:说说书写要点是什么?(左窄右宽)

4、师范写(边写边指导)

重点提示:巧,左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。

5、生:描红,练习生字。

四、作业布置,巩固延伸。

1、写出自己最漂亮的字,并记住字形,等待下节课班级展评。(内容为本课生字3——5遍)

2、读课文三遍以上,采用不同的形式,试着小组成员合作分角色读。

板书设计:

谁的本领大

为什么比?

比什么?

比了几次?

结果怎样?

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇六

1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、端、谈、满、愤、丈、求”10个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。能在老师的指导下重点描写“筑、修”2个字。(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。

3、使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

在正确熟练地朗读课文的基础上,学习巩固生字,积累词语和句子。

有感情地朗读对话,知道合作的重要性。

一、引入课题

1、游戏导入:小朋友你们喜欢做游戏吗?那就跟老师一起来做个“我来说,你来做”的游戏,请你根据老师的要求做动作,比比谁的反应快!

师:小手小手拍一拍,小脚小脚跺一跺,小嘴小嘴张一张,小朋友来吃饭,端起你的碗,拿起你的筷,呼噜呼噜吃进嘴!

2、呀,我们的小手小嘴配合得真好,吃东西又快又好。可是,有一天,小手和小嘴却闹起了矛盾,争吵了起来,这是为什么呢?让我们先来听听吧。

3、听课文录音,边听边想:手和嘴为什么事而争吵呢?

4、出示课题33谁的本领大(指导朗读)

二、学习课文

1、自己轻读课文,注意读准字音,读正确课文,遇到生字借助拼音多读几遍,边读边想:手和嘴都认为自己有哪些本领?

2、根据回答出示

盖房子

筑公路交谈

修桌椅吃饭

端饭菜

3、学习生字,盖、修、交、谈

4、有两个生字想和我们小朋友玩捉迷藏的游戏,它的拼音藏在字典公公的肚子里,你能把它找出来吗?

部首查字法

5、完成填空读一读

盖()修()端()筑()

6、小组内读课文,说说手和嘴是怎样争功劳的?我们该用什么语气朗读?

(1)出示1——4节内容

7、手是怎么说的?读的时候我们应该用什么语气来朗读呢?(你是怎么知道的?)

板书:傲慢

练习朗读

8、嘴巴一听他是怎么说的?那么读这句话的时候我们又应该用什么语气来朗读呢?书上也有一个词语告诉我们,你们能找到吗?

板书:不服气

练习朗读

9、教师小结:我们小朋友真聪明,能学会抓住关键词来朗读课文了,那么课文的3、4小节我们又应该用怎样的语气来朗读呢?能不能也找到关键的词语呢?请同桌小朋友读读找找。

板书:愤愤不平

火冒三丈

10、请同桌小朋友来演一演手和嘴巴

11、指名上台表演

12、终于,手和嘴巴谁也不理谁,谁也不愿意去帮助对方,结果怎样呢?出示第5节内容,师生合作读。(边读边出示两红色词语)

请小朋友做做这两个动作

13、你现在有什么心理话要对手和嘴巴说呢?自由说

出示我的小体会

三、游戏复习词语

词语大擂台,比比谁的本领大!请会读的小朋友站起来朗读。

四、作业布置

五、写字指导文章

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇七

1.学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。

2.能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。

3.让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)

识字、写字,感情朗读课文。

懂得各人都有不同的本领,要正确认识自己和看待别人。

三课时

挂图、风和太阳的卡通形象、生字卡片

第一课时

一、提出课题

板书课题,看了课题,你有什么问题?(谁和谁比本领?他们究竟谁的本领大?)

二、初读指导

1、听读课文,初步解决学生提出的问题。

2、借助拼音,自读课文,标出课文自然段序号。

3、学习生字新词:

碰到本领正巧脱下强烈挂帆

得意快些催难受推着惊讶

5、指名试读课文。结合课文理解有关词语,并说说段意。

6、齐读课文。

三、生字书写指导

本碰巧脱强些受挂推

四、学生描红

五、作业

1.熟读课文

2.书写生字

第二课时

一、复习

1、读生字卡片

2、默词

二、新授

1、上节课,我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领,他们怎么比的呢?

2、教学1——3自然段

(1)指读1——3自然段。

(2)风和太阳为什么比本领?

(3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那骄傲的语气吗/

(4)太阳又怎样呢?“强烈”还可以换成什么词?

(5)分角色朗读1——3自然段。

3、教学4——9自然段

(1)第二天,风和太阳又碰见了,他们之间又怎么比本领的呢?

(2)此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

(3)针对风的提问(出示挂图)

太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。

齐读第7自然段

4、太阳看到这一切,料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的?

5、齐读风最后一句话。(出示最后一句话)你从风的话中,读懂了什么?

6、分角色朗读4——9自然段。

有感情朗读全文。

分角色朗读课文

第三课时

一、指名分角色朗读课文。

二、复述课文

1、用板书内容引导学生复述。

2、各人轻声复述。

3、同桌两人交替复述、评议。

4、指名向全班复述。

三、课堂练习

1、读句子(文后练习4)

2、用“觉得”写一句话

3、比一比

各()吹()推()列()

条()次()难()烈()

4、根据课文内容填空

(1)太阳光越(),船夫越(),船也就走得越()

(2)风()帆,帆()船,像()一样飞快地前进。

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇八

故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。

1、理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作(重点)

2、能用连贯的语言表达自己的想法,尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。(难点)

3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

xxxxxxxxxxxxx

1、经验准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。

2、物质准备:ppt课件、视频资料、梅花鹿、小猴子、大象头饰、图片(幼儿在游戏中互相合作的照片)。

一、创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

教师出示小猴、梅花鹿图片。

提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?播放课件,教师分段讲述故事,幼儿学说角色对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

1、出示课件,讲述第一段,并提出问题。启发提:小朋友你觉得他们谁的本领大,为什么?(激发幼儿大胆猜测,说出自己的想法)

2、演示课件,讲述第二段故事,理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的表情。

(1)梅花鹿摘到果子了吗?梅花鹿是怎样摘果子的?(引导幼儿模仿梅花鹿摘果子的动作:伸长脖子,跳了又跳)。

(2)猴子过不了河,摘不到果子心情是怎样的?(学习词抓耳挠腮,并模仿动作)

(3)梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮动物想个办法吧?(引导幼儿大胆想象,并把自己的想法表述出来。

3、教师继续讲播放课件讲故事,理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的?懂得互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问:谁想到办法的?小猴真聪明,我们也要向小猴一样多动脑筋。小猴和梅花鹿摘到果子了没有?小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇:合作。

提问:摘到果子后它们的心情怎么样?三、分角色表演故事,加强幼儿对故事的理解。

1、小朋友们刚才表现的真棒,我想请几个小朋友和我一起来表演故事好吗?

2、分角色表演。

现在认为谁的本领大?小结:它们的本领都大,小猴会爬树、梅花鹿会过河,他们相互帮助,才摘到果子,一起合作才能让本领变得更大。

四、集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。

1、引导幼儿讲述,自己有什么本领。

2、交流生活中合作的事情。提问:在生活中你们是怎么合作的?

3、欣赏图片,进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。

小结:今天的故事叫什么名子?小猴和梅花鹿互相帮忙互相合作本领更大,我们小朋友们的本领也很大,以后要继续合作,我们的本领也会变得更大,会更加的快乐。

五、活动延伸:一起合作玩齐心合力”的游戏,引导幼儿进一步感受合作的快乐,结束活动。

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇九

知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。

愿原意合作与交流,尊重他人的劳动成果。

三年级下册“《科学》,《谁的本领大》”这一教学内容,教材首先展示了套地导体和绝缘体的材料,(这也是师生课前准备的)学生在教师的引导下,将带来的材料连入电路中,根据小灯泡的发光情况,判断是否导电,展开试验探究活动。学生通过交流辩论形成了对“导电”“导体”“绝缘体”的认识。学情分析:对于“导体”、“绝缘体”材料和“导电”现象,学生不能做出明确的解释。根据学生的年龄特点和认知规律,在教学设计时,我首先组织学生先通过试验验证,再以辩论的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识,使学生在探究过程中,体验探究的乐趣,满足了学生的好奇心和好胜心,也开阔了学生的视野。

(1)探究目标:通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题,并选择合适的方法进行科学探究的过程;培养学生设计实验和动手操作的能力。

(2)情感态度价值观目标:借助实验探究,学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣;产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。

(3)知识目标:认识导体和绝缘体,了解导体和绝缘体在生活中的应用。教学重、难点:探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既是本课的重点,又是本课的难点。

本课主要采用:学生自主产生问题,自主进行实验设计,自主探究、归纳,认识导体和绝缘体。

学习方法:本课主要采用实验、讨论等学习方法,而主体就是学生的自主性。

(1)提前布置学生准备探究活动所要准备的典型材料,如铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、橡皮、瓷片、螺丝等。

(2)搜集材料,哪些物体能导电,哪些物体不能导电。

(3)提出本节课需要探究的问题:“物体都能导电吗?”

一、创设情境,提出问题。

1、提问:谁来利用符号画一个简单的电路?

2、师请两位学生板画电路图。

3、讨论:两幅图有问题吗?

4、学生利用两幅图对比进行分析。

本环节的设计在于调动起学生已有的知识经验,为新的探究做好铺垫。除此还有以下几个作用:

(1)简短的导入,为学生节省出更多的探究空间,学生的探究可以更充分的展开。

(2)电路及电路图的复习,即巩固了原有的知识,有为新探究的开展降低了难度。

二、活动推进,实验探究

(一)产生问题。

1、提问:(教师结合学生的板图提问)如果把开关打开,灯泡会怎么样?如果把开关合上,灯泡会怎么样?有什么问题吗?

2、学生结合经验产生问题:

(1)为什么开关合上,灯泡就可以亮?

(2)还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮?

3、讨论:谁可以解决同学们提出的问题?

本环节的设计意图在于:学生借助已知产生未知,借助学生之间的交流,获得新知,即开关可以导电。

4、教师请学生板书:开关。

5、提问:有问题产生吗?

6、讨论,学生产生新的问题?(开关的哪一部分导电?还有什么材料可以导电?)此环节,目的在于提示学生生活中处处有科学,处处有值得研究的问题,关键看我们敢不敢提出问题,展开研究。另外,学生借助讨论认识到:一种材料上面有可以导电的部分,也有不能导电的部分,我们需要描述清楚。这样为学生自主探究身边的导体和绝缘体作好铺垫。

7、提问:这个电路中,还有可以导电的材料吗?

8、学生依次板书:灯泡、电线、电池等。

这个环节的设计,目的在于巩固学生刚刚获得的知识,同时让学生初步意识到,导体和绝缘体在我们身边很多,而往往它们配合起来使用。为下一步讨论“谁的本领大”做好初步的准备。

(二)探究身边可以导电或不导电的物体

1、提问:我们身边有很多材料,怎样才能知道它们是否导电呢?

2、讨论、设计实验方案。

3、交流设计方案。

此环节的设计,作用在于让学生借助已有的经验,设计一个简单的电路,了解检验导体和绝缘体的原理,让学生不仅知道应该怎么做还要让他们知道为什么要这么做。

4、讲述:下面就请小组选择合适的材料,研究一下它们是否导电?看哪个组找到的.多?老师也为大家准备了几种材料:电池、电线、灯泡。如果你需要的话,可以来这里取。

5、教师参与其中,与学生共同探究,激化学生认识上的矛盾。

学生自主探究并不代表教师没有事情可做了。这时候,教师要密切关注学生的探究过程,了解学生探究到什么程度。做到以下几点:

(1)了解学生的探究进度。

(2)帮助研究有困难的组。

(3)对于学生不能解释的问题或现象,与学生共同探讨。

(4)结合学生产生的问题、观察到的现象,预设后面的讨论环节。

6、汇报研究结果。

7、找有价值的问题集体讨论:

(1)铅笔盒是否导电的问题。

(2)水是否导电的问题。

(3)人体是否导电的问题。

这些问题的选择,主要是在学生研究过程中产生的。因为问题来源与学生,因此更容易引起学生的关注。同时体现的研究过程目标动态的特点。

三、搭建平台,建构新知

导体和绝缘体的认识

1、讲述:我们把这些能导电的材料称为导体,不能导电的材料成为绝缘体。(教师板书)

2、提问:你还知道生活中哪些地方用到导体?哪些地方用到绝缘体?

3、学生汇报。

此环节的设计,主要是让学生借助导体和绝缘体的特征经过一个归纳概括的过程,并了解导体和绝缘体在生活中的应用。

4、提问:导体和绝缘体到底谁的本领大呢?(教师板书课题)

问题的提出,在于让学生辩证的来看待身边的材料。导体和绝缘体的作用都很大,关键要看我们是在什么条件下使用他们,使用他们的什么作用。这只是本课学生接触到的一个问题,生活中类似的问题很多,借助这个问题的讨论,初步让学生建立辩证的看待问题的态度。

四、联系生活,拓展应用

1、提问:今天的课你有哪些收获?对你自己和你们组的表现是否满意?

2、讲述:生活中还有一种材料,它的导电性能介于导体和绝缘体之间,我们把它成为半导体。课下,可以查阅资料了解一下。

此环节,学生借助对整堂课的回顾,巩固已有的知识,并把探究延伸到课外,让课内和课外有机的结合起来。通过评价,学生逐步建立起自信,逐步发现自己的优点和不足,在以后的学习中不断地提高自己。

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇十

1、了解梅花鹿和小猴的本领,理解他们共同合作摘到果子的故事情节

2、丰富词汇:抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。

3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

理解:抓耳挠腮,合作。用两个词说一句话。

1、知识准备:了解动物的本领,幼儿有合作的经验感受。

2、物质准备:课件(运行环境:window7系统,鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件)

一、创设谈话情境,初步了解梅花鹿和小猴的本领。

1老师请来了两位小动物,它们是谁?出示课件

2、他们都认为自己本领大。你认为谁的本领大?为什么?

二、演示课件2,理解故事情节。

他们决定比一比,找来了大象当裁判。讲述故事第一部分。

1、大象裁判让他们比什么?

2、他们谁能先摘到果子?他们会怎么做?(猜测)

三、课件动态演示,理解运用词汇:抓耳挠腮。

梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了吗?为什么?他着急吗,他是怎样着急的?学一学。(丰富词汇:抓耳挠腮)

2、梅花鹿摘到了吗?为什么?当他伸长了脖子跳了又跳,却一直摘不到果子,他也很着急,你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗?

3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮?

四、理解:合作

他们怎样才能摘到果子呢?续讲故事最后部分。帮助幼儿理解,互相帮助,一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?

2、摘到果子之后,他们的心情怎样?

五、视频欣赏,完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。

1、现在你们觉得谁的本领大?

2、大象伯伯是怎么说的?(丰富词汇:合作)

小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们互相帮助一起合作就摘到了果子。

六、生活经验拓展

每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的,很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功,让我们的本领变得更大。

1、下面的事情都是通过合作完成的,你们看看,说说都是怎么合作的?(出示课件合作画面)

2、你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?

回顾整个教学过程,我认为以下几点做得较为突出:

1、在充分理解教材的基础上,从幼儿的兴趣和生活逻辑出发,为幼儿创设了“思”的情境,让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加为什么?在大象裁判让他们比摘果子时,我让他们猜测谁能先摘到果子?他们会怎么做?这一列问题成功地引发幼儿积极的思考。

2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮,我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮,一静一动,幼儿学起来兴趣更高。

3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移,在理解“抓耳挠腮”时提问:你在什么时候也会急的抓耳挠腮?在表达“合作”时提问:你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验,这既可以帮助幼儿理解运用,而且也更容易引起幼儿的共鸣。

4、在“倾听”这一目标上,强调幼儿“辨析性地倾听”谈话,在捕捉有效谈

话的基础上,孩子能围绕话题谈话,不跑题。

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇十一

《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)课文难易适中,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在学习语言文字的过程中,懂得每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

1.正确、流利地朗读课文。初步理解课文,知道风和太阳各有各的本领。

2.学习本课生字,理解生字组成的词语。

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课5个生字。

《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。

在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。

以读为主,让学生在充分的朗读中理解生字词,读懂课文,感悟语言文字的独特魅力。

一、导入新课

1.师:小朋友,今天让我们一起坐上开往童话王国的列车,去认识两位好朋友。看看他们是谁?

出示风的图片。你们知道风有什么本领吗?春风、秋风给我们带来什么?

(风能给人们带来凉爽……)

出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢?

(太阳能给人们带来温暖……)

【设计理念:用生动的情境导入课文,让学生明确课文的题材是童话故事,联系学生的生活实际说说风和太阳的本领,让学生兴致盎然地走入文本】

2.出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

师读第一句。这里有一个生字:碰。读一读

师:碰这个字比较难写,左边是个“石字旁”,右边部分我们一起来书空:两人头靠头,两人手拉手,两人手叉腰,双脚并地走。

风和太阳谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇课文,板书:谁的本领大。“本”这个字你会记吗?生交流识记方法。(本:木字下面加一竖)

师:本下面一横指明树根的位置,本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗?(本领、本事、书本、本子、本来)

师范写:本(撇捺要舒展)。

齐读课题。

【设计理念:随文识字,让学生在具体的语境中识记生字,学生对生字的字形、字义理解更深刻】

二、初读课文

1. 师:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判,给他们评判一下,好吗?

要想做裁判,先要知道他们一共比了几次,

请同学们朗读课文,想想风和太阳比了几次?

生初读课文,整体感知。

交流:风和太阳比了两次。

2.那他们每次比的是什么呢?请大家再认真地朗读课文,标出自然段序号。

生再读课文。

交流:第一次:脱下孩子的外衣。

第二次:让船走得快些。

3.课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。

交流:第1-3自然段写第一次比试,4-8自然段写第二次比试。

【设计理念:这里设计三次朗读,每次朗读都带有不同的任务,学生读得充分,不枯燥,并学会了在读的过程中思考。】

我们已经把课文读了三遍,相信本课的生字一定难不倒你,下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。

出示:

挂 推 催 碰到 正巧

脱下 难受 船夫 强烈

指名读。

理解词语:挂、推、催(做做这些动作)

联系实际讲词语的意思:碰到 正巧 脱下 难受 强烈

【设计理念:二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力,因此在教学时充分发挥学生的自主性,让学生自己学习,自己理解,这样学习效果更扎实。】

三、再读课文

1.风和太阳第一次比试的结果是什么?

自己默读课文1-3自然段,找出写风的句子。

出示:

风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

指名读。“呼呼”地吹,说明风很(大),结果这个孩子觉得(很冷),做做“裹”的动作。再读读这句话。

看来风失败了,太阳是怎么做的呢?

出示:

太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

指名读。

太阳赢得了第一次比试,非常得意,谁来读好太阳说的话:

太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

太阳为什么得意?(因为第一次比试太阳赢了。)

现在我们就是太阳,得意地读读这句话。

2.在第二次比试中,太阳的表现怎么样呢?

出示:太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

指名读。

当太阳的本领不起作用时,风是怎么做的?

出示:这时,风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

看图风是怎样推着帆的?(风使劲地吹着,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一样,射出去的箭多快呀,我们一起读读,体会风让船飞快地前进的感觉。

(齐读)

3.通过两次比试,太阳觉得谁的本领大呢?(生发言)读读这句话:

太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

同学们觉得风和太阳谁的本领大呢?为什么?

4.分角色朗读课文。

【设计理念:抓住重点词语,让学生初读时就感悟文本,读懂课文,为第二课的学习打好基础。】

四、学习生字

出示:巧、脱、强

你会记住这些生字吗?

交流:脱:说字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。

巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。师范写巧:左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。

脱、强:生说说书写要点(左窄右宽)。

学生描红生字。

【设计理念:二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法,因此对于难度不大的生字,让学生自己观察,对于巧,由于很多学生会忽视左短右长的特点,因此在课堂上设计了范写这一环节,让学生直观地感受巧的字形特点。】

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇十二

1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。

2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

3、分角色朗读课文。

识记生字,理解课文。

生字及词语卡片

2课时

第一课时

一、导入故事,据题揭疑。

1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。

2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?

3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题

4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?

二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

2、学习生字

(1)出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?

(2)指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

(4)指名回答,齐读。

3、初读课文。

(1)这篇课文中一共有几个小节呢?

(2)学生进行朗读

(3)学生进行评价。

(4)听课文的录音。

三、读课文,了解课文大意。

(1)请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

(2)学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

(3)交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

四、指导书写:

(1)出示:各烈敢巧

(2)认识新的偏旁:夂

(3)注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。

(4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。

(5)说说怎样进行记忆。

(6)生随师进行描红、临摹。

第二课时

一、导入

同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?

出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1—3

过渡:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

2、学生自读后进行交流。

3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?

4、请大家再看看1—3小节,想想它们第一次比的是什么?

5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

8、齐读第二小节。

看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

9、齐读第三小节

三、学习新课4—8

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?

3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

指导朗读这两句话。

4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5、齐读第六小节。

6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

8、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

多种形式。

五、学习生字

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆?

3、指导进行书写。

六、练习

1、用“觉得”说一句话。

2、组词:

各( )敢( )列( )

个( )取( )烈( )

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇十三

1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。

2、奖花若干。

1、出示木偶,以故事情境引出话题。

师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”

师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

3、小小辩论会。

师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”

请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。

教师宣布辩论会规则:

(1)、要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。

(2)、哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。

5、教师对辩论会作小结。

6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

7、迁移活动:

让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

谁的本领大教案反思 大班语言谁的本领大教案篇十四

1、了解小手的各个部位。

2、知道小手本领大,愿意自己的事情自己做。

3、发展幼儿的动手能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1.谜语《手》

2.小手本领图

1.认识小手:

用猜谜的方式引出话题:一样东西人人有,一只左来一只右,吃饭穿衣都靠它,它是我的好朋友。

引导幼儿围绕“小手”进行谈话

小手是什么样的?(手心、手背、五个手指头)

说说五个手指的名称。

2.小手本领大,说说你的小手有些什么本领?

3.比一比、赛一赛:教师出示小手本领图,让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明:我们来比一比,老师每天都会观察谁的小手最能干,把有此本领的小朋友名字写在小红旗上,插在相应的图示上,到最后看看谁的小红旗最多。

4.玩小手游戏,试试自己的小手会怎样活动?如:举手、拍手、伸手、握拳等。

教材符合幼儿的年龄特点,课堂气氛活跃。在活动中,幼儿提高了动手能力,感受到手的本领大。通过谈话,说出了用手能干的事,活跃了幼儿的思维,启发学习,引导幼儿获得新知识和发展智力,提高语言表达能力和语言习惯。通过比较,让幼儿自我发现手的特征,有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中,充分运用游戏,激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿智力活动的积极性,取得良好的教学效果。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服