作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案设计意图篇一
1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。
2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。
3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。
了解琥珀的'形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。
同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。
指名读，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？
生：我想知道琥珀是怎样形成的？
生：琥珀到底有什么用？
师：让我们带着这些问题共同学习课文。
要求：
1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。
2、检查自学情况。
（1）谁想读出下列词语：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠。
（2）生说出自己理解的词语。
（3）还有那些不懂的词可以提出来。
3、检查读书情况
思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？
指名读文
生说课文讲了那些内容
4、作业：抄写生字词
1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。
2、交流
师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？
生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？
3、熟读课文
（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。
（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。
（3）、汇报
生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。
师：读出有关语句并进行分析。
生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。
生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。
生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。
生：我认为“刚好”一词用得比较恰当，因为必须在蜘蛛要靠进苍蝇而还没有靠近的一瞬间，松脂才滴下来，正好把他们两个包住，松枝早点、晚点滴都不行。
师：同学们分析得都不错，那么松脂包住了苍蝇和蜘蛛就成了琥珀吗？
生：不是的，通过读书，我知道琥珀的形成需要经过很长很长的年代，甚至上万年。
师：请读一读书中语句。
生：我还知道琥珀的形成还经过了地壳的变化，经过了很长的时间，被埋在地下形成了化石，这也是琥珀形成的条件。
师：通过刚才的分析理解我们知道了琥珀的形成过程，那么这些全是科学家的推测，你认为他们推测的合理吗？
4、继续读课文，进行讨论，共同交流。
5、分角色读这一部分内容。
师：那么这块琥珀到底有什么价值呢？你们想知道吗？赶快用自己喜欢的方式读最后一自然段。
生：从这块琥珀可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，还知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
生：我还知道远古时代，蜘蛛就吃苍蝇。
1、学习这篇课文，你们有哪些收获？
2、有感情的朗读课文。
3、抄写自己喜欢的语句。
对于学生提出的问题，可以采取小组合作学习的方式解决，也可以采取课下进一步搜集资料进行探究的方式来解决。探究式学习是对本课知识的延伸和扩展，不仅能开阔学生的视野，扩大他们的知识面，还能激发学生热爱自然、热爱科学的情感和探索自然奥秘的兴趣。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案设计意图篇二
1、会认12个生字，会写15个生字。积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
1、了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
2、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
2课时
第一课时
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1、回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。
2、（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）
二、初读课文，提出问题
（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，了解学生疑难点。
1、如果是读音方面的问题，顺势个别指导。
2、如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。
预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？
（2）课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？
（二）检查生字词自学情况。
1、出示生字词。同桌互相读，并互相纠正。全班齐读。
2、理解词语。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）
点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。
（三）小组讨论，交流问题答案。
1、自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。
2、小组内讨论交流。
3、集体交流。（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）
三、指导书写
1、师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。
2、师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。
教学过程
一、回顾导入
1、引导学生快速默读全文，回顾课文内容。
2、导入新课：上节课我们解决了大家提出的部分问题，这节课，我们以小组为单位，看看还能发现什么问题。
（1）组内交流，整理问题。先在组内交流自己的问题，划去相同或相似的问题。组内解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。
（2）汇总问题，形成小组问题清单。
预设：作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？
二、精读课文，深入探究
（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）
1、独立思考后同桌讨论。集体交流。
2、学生交流过程中想象画面，找出相关句子。
3、师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
第一、要有松树。依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二、炎热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂，形成松脂球。
第三、苍蝇和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包住。
第四、松脂不断往下滴，最后积成了一个松脂球。
4、（出示课件：松脂球——琥珀）直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。
（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
1、学生自学、小组合作、师生交流。（根据课后提示进行推测）
2、分角色朗读此部分。
3、小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？
1、默读思考最后一个自然段。
2、小组讨论后回答。用“从那块琥珀，我们可以推测……”说话。
三、小结拓展
今天的课上，我们做了心思敏捷、细腻的推理家，现在让我们来看一组琥珀图片，边看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？
［教学板书］
琥珀
琥珀松脂球天气热
松树老
苍蝇、蜘蛛恰巧一起
松脂不断滴落
化石时间漫长
地壳变化科学价值极大
学了这篇课文，学生可以根据文中说的条件推理出其他琥珀的形成过程，如果加上自己的想象就会产生一篇像课文一样的美文。所以我在课程的最后出示了一组琥珀图片，让学生编故事，他们对这个十分感兴趣。
本次教学中我在小组汇总问题时把学生抓得过紧，学生自学汇报时间过短，提出的问题缺乏一定的深度，同时课堂略显沉闷，后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学讨论，相信效果会更好。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案设计意图篇三
1、认识“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2、默读课文，提出不懂的问题，尝试自己解决。
3、试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4、联系琥珀形成的过程，说说课文中一些推测的依据是什么。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、这节课，老师给大家带来了一些小礼物。（课件出示琥珀图片）
2、你们知道这是什么吗？（课件出示：琥珀是古代松柏树脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇，或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出的典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品，如首饰，还可入药。）
3、（出示琥珀图片）大家来看这块琥珀，谁能说说它的样子？（透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛，在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。）
那这块琥珀是怎样形成的呢？这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。（板书课题）
二、初读课文，检查预习。
1、作者简介。
柏吉尔：德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文，则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣，起到了很好的科普作用。
2、认读生字词语。
着重指导读音：热辣（là）辣晌（shǎng）午。
3、理解词语意思。
松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
拂拭：掸掉或擦掉（尘土）。
推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”，在田字格中示范。（“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构，左上方是五笔写成。）
5、读了课文之后，你有什么问题吗？（学生提出问题，小组讨论。）
预设：（1）那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么？（2）它们是怎样被包在琥珀里的？（3）这块琥珀是怎样形成的？
三、再读课文，整体感知。
1、朗读课文，说说这篇课文主要写了什么。（主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀，推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的，同时讲述了这块琥珀的价值。）
2、理清课文层次。
第一部分（1~12）：写这块奇异琥珀形成的过程。
第二部分（13~17）：写这块琥珀被发现。
第三部分（18）：写这块琥珀的形态和价值。
四、布置作业。
1、默读课文第一部分，用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
2、搜集关于琥珀的资料。
第二课时
一、复习故知，导入新课。
1、指名朗读生字新词，检查生字新词掌握情况。
2、请同桌互相交流琥珀形成的过程。
3、这块琥珀的形成经过了哪两个阶段？（形成松脂球、变成化石）
二、学习课文，体会文中推测的合理性。
1、这块琥珀的形成始于几千万年前，作者是怎样知道琥珀的形成过程的？（推测）
出示句子：从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以推测，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
2、作者根据这块琥珀作了哪些推测呢？你觉得这些推测科学合理吗？说出自己的理由。
（1）天热，松树才会滴下松脂。
请同学们在文中找出描写太阳的句子。
读一读这几个句子，你体会出了什么？（天气非常炎热，气温越来越高。）
请你读出气温的不同。
作者为什么推测天气很热？（因为只有天热，松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。）
（2）松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。
请大家朗读第3~8自然段的内容，推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的。
①小苍蝇很快乐。（从“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，可以想象到小苍蝇很快乐。）
出示句子：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
读出小苍蝇的快乐。
②小苍蝇停在松树上很放松。（从“伸”“掸”“拂拭”这几个词，可以体会到小苍蝇很放松。）
出示句子：它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
读出小苍蝇的放松。
③蜘蛛小心翼翼，很谨慎。（“小心”一词，写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。）
出示句子：它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。
小苍蝇想好好地歇歇，蜘蛛想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！这个大祸就是——落下的一大滴松脂！它“刚好”落在树干上，把小苍蝇和蜘蛛包在里头，这说明事情发生得太巧了。
（3）松脂继续滴下来。
一大滴松脂能形成松脂球吗？（如果就那么一滴，俩小家伙拼命挣扎，说不定还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球；即使形成球，如果球太小了，也许经不起几千万年时间的腐化、风化。）
（4）时间漫长，地壳变化。
出示句子：几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。
又是几百万年过去了……（说明时间长）
出示句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。（说明时间漫长，沧海桑田，松脂球被淹没在泥沙下面。）
三、拓展延伸。
1、思考：作者是怎样做到科学合理地推测的？（观察仔细，推测有据。）
2、请你用“因为……所以……”来说说作者推测的依据。（因为这块琥珀是在海滩上发现的，而松脂只能在树林里产生，所以这里经历过剧烈的地壳运动。因为要形成琥珀必须要有松树或柏树，所以在作者想象中，这个故事发生在一个松树林里。因为琥珀要有松树渗出的松脂，所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛，所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。）
3、如果让你来推测，你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程？（在一片长满了松树的森林里，一只蜘蛛正在结网，忽然一阵风吹来，蜘蛛被风吹了下来，被树枝上的松脂粘住了脚。松脂特有的香味引来了一只苍蝇，它好奇地飞到松脂旁，想尝尝松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下来，正好把蜘蛛和苍蝇包在一起，形成一个松脂球。经过地质变化，几千万年以后，松脂球变成了化石，就形成了琥珀。）
板书设计
琥珀
形成松脂球：阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛
变为化石：时间漫长、地壳变化
1、抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据，可以很好地突出教学的重点。
2、注重培养想象力。在理解了作者科学合理的推测之后，再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程，这样可以发展学生的想象和推测能力。
3、注重语言训练。阅读教学离不开读，学生在课堂上通过品读，才能真正地走进文本；通过练习说话来积累语言，培养表达能力。无论是读还是说，都能有效地增强学生的语感。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案设计意图篇四
理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；
理解琥珀形成的过程及必备条件；
有感情地朗读课文。
理解琥珀形成的过程及必备条件
一、导入新课
揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？
二、简介琥珀
1、ppt：琥珀之谜一：琥珀是什么？
琥珀的简介以及图片欣赏。
2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？
三、学习课文首尾段
1、ppt展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？
2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。
3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。
4、ppt展示20自然段的段意。
5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。
6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？
生答，明确答案。
7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。
四、学习课文，了解琥珀形成的过程
1、快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。
