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2023年《田园四季歌》教学反思简短(3篇)

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2023年《田园四季歌》教学反思简短(3篇)
时间:2023-03-25 12:21:38     小编:zdfb

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

《田园四季歌》教学反思简短篇一

本课在设计教学时,我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,再以读来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时,注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。另外,还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

1、多种方式呈现,循序渐进识字。我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字,再通过介绍小动物进行巩固识字,加强语言训练。最后通过生字回文,朗读儿歌再巩固生字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象,还了解了字的意思。

2、读写结合,发展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么?”的句式描写小动物活动的儿歌,贴近生活而充满童趣。我充分利用儿歌这一特点,引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读,师生合作读,逐步提高学生读的.能力。

3、通过说话练习,鼓励学生运用课文的句式说句子,写话,让学生感到“我也能编儿歌”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。

1、没有全方面照顾到所有学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时,指导得不够细致。应该让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么,是什么结构类型的形声字,这样,基础差的学生也能深刻地记住这些字,又能进一步深入了解形声字的特点。

2、没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时,没有及时在课件上显示“谁”在“什么地方”“干什么”等总结性的`词语,使得学生对句式的把握不够清晰。

3、在本课的教学工作中,由于时间的紧张,把课后“读一读、记一记”里面有关农事的词语集中学习了,其实应该把这两个环节分开,穿插到每一小节的学习中,这样效果可能会更好。

1、在识字方面,注重引导学生发现并掌握识字的方法,引导学生发现借助形声特点识字的方法,通过“识字加油站”让学生尝试认识其他的形声字。采用象形字的特点帮助学生记忆,激发学生的识字兴趣,引导学生自己去探究发现,培养学生的识字能力。

2、在课堂评价方面,更好地设计教学评价,使评语更有针对性、灵活性。

3、机智地处理课堂突发事件缓解了课堂上的尴尬,活跃课堂气氛。

4、激发学生参与的欲望,提高学生兴趣,开发智力,培养能力,陶冶情操。

《田园四季歌》教学反思简短篇二

《田家四季歌》是一首儿歌,它按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。

在教学《田家四季歌》时,让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳,感受劳动的快乐,同时了解四季不同景物的特点。课堂上,我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式,让学生在读中感悟农家人的辛劳,在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的.比较到位,课文上完之后,大部分同学都能够背下来。

1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多,本该两课时完成的教学内容,往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字,要求是抄两遍,组词两个时,拼音的错误率依然相当的高,这就警示自己平时在下达预习作业时,给生字加拼音依然是重中之重。

2、读写结合没有落实下去。

本来课文上完之后,可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季,但是因时间紧,所有没有安排。

教学无止境,如同艺术创作,需要我们用心去诠释,用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路,探索不放弃,多学多反思,课堂更精彩!

《田园四季歌》教学反思简短篇三

《田家四季歌》一课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画,重点是在介绍农事,让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。

本节课教学过程中,我让学生自行选择喜欢的季节,并说一说它的特点,以此激发学生的兴趣,引导学生在朗读中读出各个季节特点,读出自己的情感。大部分学生学习积极性高,学习兴趣浓,能积极主动地参于到学习活动中,敢于大胆地发表自己独特的观点成或见解。

在课的导入部分,我设计了一个说话练习:

1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有...四个季节。”说话。

2、简单介绍自己最喜欢的季节,请用句式:“我最喜欢,因为。”

3、将上述两个问题连起来说一段话:“一年有...四个季节。其中我最喜欢,因为。”在有层次的说话训练中,出示本课要学的四个生字:春、夏、秋、冬,进行学习,记忆更扎实。

“书读百遍,其义自见。”是古人读书经验的总结。“以读为本”,在课堂上我留给学生充分的时间和空间,让学生通过跟读、引读、自读、对读、赛读等多种形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”,使学生做到文熟字悉,为下一步学习生字,创编儿歌打好基础,在不知不觉地获取知识、陶冶情操。

复习巩固四个游戏的设计独具匠心,从拼音到字到词再到句,最后回归课文,使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地参与学习活动。课件生动形象,富有童趣,充分展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美,学生为之动情、愉快振奋、沉浸在美的享受之中。

课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”,提高学生兴趣,开发智力,培养能力,陶冶情操。因此,最后我设计了“我当小作家”的环节,让小朋友仿照课文说句话。这样,一方面培养了学生的口头表达能力,另一方面也发展了学生的思维。

1、在今后的教学中,更好地设计教学评价,使评语更有针对性、灵活性。

2、随文识字方面,由于时间的关系,还需找到重点去讲解。

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