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口语交际,我的暑假生活教学设计(13篇)

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口语交际,我的暑假生活教学设计(13篇)
时间:2023-03-25 12:13:39     小编:zdfb

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

口语交际,我的暑假生活教学设计篇一

1.能选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

能选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚。

能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活,引导学生关注生活,锻炼同学们的口语表达能力,激发学生对口语交际的兴趣。

多媒体课件

1课时

教师导入:暑假结束了,你们的暑假生活过得怎么样呢?今天让我们一起来说一说“我的暑假生活”吧!

教师过渡:多么丰富的课余生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会,说一说你们的暑假生活。

(设计意图:明确交际要求,让同学们对交际的内容更清楚,同时提示注意内容,让同学们的表达时找准方向。)

(一)看图寻思路

引导思考:仔细看看插图,想一想图上都画有哪些人?他们都在干什么?“我”又是怎样和同学们交流的?

预设:图上有个老爷爷和小朋友,他们在干农活。

提出问题:如果你是那个小朋友,把小朋友变成“我”你会怎么跟同学们交流呢?

预设:我会说:暑假的时候,我去奶奶家住了一段时间,学会了简单的农活。比如:除草,摘茄子、毛豆……

(设计意图:引导同学们阅读泡泡内容并发现:分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里做了什么,还可以讲述自己当时的感受。)

(二)思考定主题

引导思考:想一想你暑假经历过哪些新鲜事?哪件事是你最感兴趣的?

预设

1:去海边游泳

预设

2:摘葡萄

(设计意图:找到思路后,思考定主题,让同学们说出暑假中最“感兴趣”

的事情,并提出“新鲜”这一特点)

(三)确定交流点

(设计意图:再次明确交流内容,让同学们注意“新鲜”这一特点。)

(四)小组内讲述“新鲜事”,互相评价

(设计意图:小组内讨论交流介绍自己暑假生活,请一名组员汇报,不过通过互评,促进口语交际能力的共同发展,适当引导。汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。)

(五)全班交流,教师总结

1.组间交流,相互评价

2.共同梳理,教师小结

引导思考:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

我的暑假生活

1.看图寻思路。(事情或感受)

2.思考定主题。

3.确定交流点

【教学反思】

本节口语交际课的内容是《我的暑假生活》,旨在引导学生选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚,并选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

“我的暑假生活”这个话题贴近生活实际,学生也有话可说。但怎样说好,达到最有效的结果是学习的重点。因此,课堂上我注重了方法的指导。首先,通过问题导入,激发学生学习兴趣,使学生在看图讲故事中明确故事的内容。接着,

设计了几个不同的环节,让学生在逐层引导中明确交际方法。最后,小组讨论,交流评价。让学生在学、说、讲、评中潜移默化的自我成长和促进。但学生对别人感兴趣的地方把握不准,缺少交流和评价。

【课后作业设计】

请同学们把自己的暑假生活讲给家人听,让他们评一评,你讲的暑假生活是不是真实,是不是他们感兴趣的内容。

口语交际,我的暑假生活教学设计篇二

1.选择别人可能感兴趣的内容,能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

2.适当借助图片或者实物,有条理讲述具体事例,态度自然大方。

3.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,积极参与谈论。

】认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。

用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚,能选择别人可能感兴趣的内容讲述,态度自然大方。

多媒体ppt

1课时

第一课时

一、导入新课

(课件出示)多媒体出示学生课余生活的照片。

可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看,照片上的学生都在做些什么?他们是怎样做的?想象一下他们当时的心情。

(课件出示)看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

多么丰富的课余生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得精彩,说得清楚。(板书:我的暑假生活)

二、明确交际要求

1.读教材第9页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(选择别人可能感兴趣的内容讲,或者借助相关的照片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。)(板书:选择别人可能感兴趣的内容讲借助照片或实物)

2.互相交流,这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?(这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的?经历了哪些新鲜事?可以说一说自己都到过什么地方?做了什么事?哪些是你最感兴趣的?要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的和同学们分享。)

三、互动交流

1.看图。

(1)课件出示图片(一)。(见教材p9第一幅图片)

①仔细看看插图,图上都有哪些人?他们在干什么?“我”是怎样和同学们交流的?

②引导交际:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活,现在我会摘茄子,还会给菜地锄地……

③小组代表作汇报发言,教师小结:图中的小朋友是农村的孩子,和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。

(2)课件出示图片(二)。(见教材p9第二幅图)

①仔细看看插图,图上都有哪些人?他们在干什么?“我”是怎样和同学们交流的?

②引导交际:爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……

③小组代表作汇报发言,教师小结:图中地小朋友讲了第一次坐摩天轮的感受。

2.主题。

(1)你暑假经历过哪些新鲜事?哪件事是你最感兴趣的?注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的,要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过,又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法,是一种新体验。如在泰山看日出,在青岛看海等。(板书:新鲜事新体验)

(2)根据自己的亲身经历,结合自己收集的照片选择。

(3)小组交流,相互间提出意见或建议。

3.观点。

把你最感兴趣的一件事分享给同学们,注意选择别人感兴趣的内容重点讲,注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

(1)小组合作交流。

要求:先想好了再说,注意叙述的顺序;态度要自然大方,尽量把事情说清楚、说具体、说有趣;声音要洪亮。

(2)组内推选代表,参加全班的口语交际活动。

各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活,本组的同学可以补充,其他小组可以提问(教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。

4.评议。

从暑假生活中选择说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。

小结:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

四、欣赏范例

日照看海

这个暑假,我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。

第一眼看见大海,“哇!好大啊!”一眼都望不到边,好像和天连在一起。衣服没脱,我就冲向大海,谁知道海浪太大,一下子就蹿到我嘴里。“呸!真咸啊!”这海水难道是鱼的眼泪变的?

海浪下去了,那里的沙很细、很软、很平,我就玩搭沙堡,一会儿浪上来了,我的沙堡眨眼就不见了。我还想搭个仓库,但是没那么多时间,一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着,浪又上来了,是个小浪,只淹没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了,船都快冲跑了,我赶紧站起来跑了。跑着跑着,水就到了我的脚边。他跑得可真快啊!

我还去海边捡贝壳,捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹,我太喜欢大海了,我好想再去一次大海啊!

五、课外作业

回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

板书设计

在本节课中,以“暑假生活”为话题,以“交流”为主,让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人交流的快乐,并从中学会表达和聆听。但是学生在互相交流过程中,纪律性较差,话题比较分散。以后改进就是学生如果有几件事想说,可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。

口语交际,我的暑假生活教学设计篇三

1、交流自己的暑假生活,和同学分享自己经历的新鲜事。

2、在口语交际中锻炼表达能力,交流时做到态度自然、大方,表达流利、清晰。

3、恰当使用图片或实物,力争内容具体。

重点:和同学分享自己在暑假里经历的新鲜事。

难点:选择别人感兴趣的内容,并恰当使用图片或实物。

提前布置学生搜集暑假生活的有关图片或实物。

1课时

一、创设情境,引入交际话题。

1、出示暑假生活的照片。

教师:愉快的暑假生活已经结束了,有些同学记录下了自己暑假生活的点点滴滴,有些还拍成了照片,现在我们来欣赏一下吧!看一看,他们都做了些什么?(学生边欣赏边回答,教师及时板书暑假生活的内容,并引导学生进行分类——做实践作业、培养个人爱好、旅游、学做农活等)

2、多么丰富的暑假生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“我的暑假生活”展示会,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。(板书课题:我的暑假生活)

二、自主交流,尝试交际训练。

1、回忆生活,激发兴趣。

教师:以上我们看到的是同学们的暑假生活记录照片,都十分生动有趣。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎样度过的,有哪些有趣或者特别的事情,在这个过程中你有什么收获或感受。可以恰当地使用提前准备好的图片或实物来讲,先自己想一想要讲的内容。

2、指导练说,合作交流。

(1)师生讨论,指导方法。

(2)小组合作,说给小组同学听。

(3)互动交流,全班分享小组的汇报。

3、师生评议,学会方法。

通过引导学生互相评议,及时给说得好的学生给予评价(从“态度自然大方、表达完整清楚、内容具体有趣、使用图片或实物恰当”几个点进行评价)。

归纳方法要点:一是注意说的顺序,表达要完整。先说暑假是怎样度过的,再说最有趣的是什么事,然后说说心里的感受;二是不仅要敢说会说,说得清楚明白,还要使用图片或实物,说得具体有趣。

4、评选、小结。

从所有说的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布结果。

三、总结收获。(课件展示)

介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是怎样度过的,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲暑假生活给自己带来的快乐。

口语交际,我的暑假生活教学设计篇四

通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多想交流。

一、激趣导入。

小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方?做了什么事?(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?有些什么感受?把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活”。

二、师生交流。

1.出示挂图:请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?他们都在干什么?说些什么?是怎么做的?你还做过其他的事吗?

2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。

三、学生分小组交流发言。

1.从四幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。

2.分小组交流。(引导孩子学会倾听)

3.交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发言。

四、全班交流。

1.同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。

2.同学们轮流发言。

3.评一评。选出今天的明星。

五、教师总结。

1.听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是——参加了夏令营,老师真为你们高兴。

2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)

3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

我的暑假生活

旅游学电脑快乐

学书法帮爸妈做事有意义

口语交际,我的暑假生活教学设计篇五

1.让学生在口语交际中锻炼语感。

2.让学生在交际中学会认真听别人说话,不要打岔。

3.学会对别人说的话进行评价。

1.表达时要口齿清楚,声情并茂,并配合图片动作等。

2.注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

生活照片。

1课时。

一、导入。

(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经历了一件新鲜事,请大家说一说老师在做什么啊?

二、问同学们看相片的感受。

问:想不想知道老师在暑假做了什么啊?

三、结合照片,老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

四、让学生复述老师的经历。

1.注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

2.师生共同点评。

(讲故事一要选别人感兴趣的事,二要恰当地选用图片和实物)

五、分小组讲自己经历的新鲜事。

1.交流自己经历了什么新鲜事。

2.交流自己有什么收获。

3.其他同学交流有什么感受。

4.讲讲今后的打算。

六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

1.生讲,师略记条理。

2.予以讲评、梳理。

七、评比。

大家评比谁讲得最好,评出讲故事小能手。

八、作业:回家讲给妈妈听。

口语交际,我的暑假生活教学设计篇六

1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。

2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片或实物进行交流。

认真听别人讲话,同时把要讲的话说清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。

讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。

1课时

一、创设情境,导入交流的话题。

1.教师导言:可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看,照片上的学生都在做些什么?他们是怎样做的?想象一下他们当时的心情。

看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、帮爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

2.导入主题:多么丰富的课余生活呀!这节课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。

我的暑假生活。(师板书:我的暑假生活)

设计意图:

通过他们感兴趣的话题进行讨论,培养他们发表见解倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。

二、自主交流,尝试交际练习。

1.启发学生回忆生活,激发学生积极参与的兴趣。

师:以上我们看到的是同学们的课余生活照片,非常生动,非常有趣。

请同学们回想一下自己的暑假生活?有哪些有趣或者特别的事情呢?在这个过程中,你有什么收获和感受呢?

2.鼓励学生自主练习,引导学生合作交流。

(1)师生讨论,指导口语交际的方法与技巧。

(2)引导学生思考并回答。

①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

(板书:感兴趣?图片?实物)

3.(1)今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动?

(2)你能把暑假生活的过程说清楚吗?

(3)你能把暑假生活的过程说得有趣些吗?

(4)谁愿意当小老师评一评以上学生的发言?

4.小组合作,练习口语交际。

(1)师提出小组合作交流的要求:先想好了再说,注意叙述的顺序;表达自然大方,把事情说清楚,说具体,尽量说有趣;声音要洪亮。

(2)先在组内互相说一说,再评一评。组内推选代表,参加全班的口语交际活动评比。教师参与到各小组的交流讨论中,并进行个别指导。

三、互动交流,全班分享小组的汇报结果。

1.汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平;其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见时要有礼貌。

2.各小组推举代表轮流展示多彩的暑假生活,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,相互评价,发现优点和不足。

3.师生评议,学会方法。引导学生从“表达自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”等几个方面互相评价。(板书:自然大方、完整、清楚明白、具体有趣)

4.评选、小结。

从说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。

教师小结:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的.心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

设计意图:

先小组交流,然后选代表展示,本组的其他成员可以补充,其他小组的成员可以提问,每一组同学在交流中享受了无穷的快乐,在激烈的竞争中收获了暑假生活的有关知识,锻炼了口语交际能力,变得擅于交谈。并通过大量的口语交际实践活动,内化为口语交际能力。

四、课堂小结。

1.这节课我们重温了丰富多彩的暑假生活,学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划,使自己的课余生活更加丰富多彩,带给自己更多的快乐。

2.课余作业:回家后跟父母交流自己的暑假生活。

我的暑假生活

感兴趣、图片、实物

自然大方、完整、清楚明白、具体有趣。

口语交际,我的暑假生活教学设计篇七

情感与态度:愿意听从家人的意见,制定一个切实可行的暑假计划,乐于安排好自己的暑假生活。

行为与习惯:学会对自己的学习、生活进行,在生活中养成持之以恒的习惯。

知识与技能:懂得放暑假的意义,能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

过程与方法:学习记录自己的成长进步的方法,体验自己在生活学习中的收获,初步学会安排自己的生活。

从学生的心理特点与认知程度来看,暑假休息的时间比较长,对于二年级的学生来说,他们还不太懂得怎样合理地安排暑假的作息时间,做到学玩结合,劳逸结合,过一个有意义的暑假。

从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,农村学生在暑假期间,除了完成学校布置的作业之外,基本上没有其它的集体活动可以参加。父母也忙于农活,少有时间关心孩子的暑假生活。大部分时间都是由学生自己打发,孩子们主要活动就是玩耍。

通过对学生现状分析,我们发现,农村孩子的暑假生活比较单调,也没有开展其它集体活动的时机,外出旅游和走亲访友的机会比较少。暑假一开始,有些孩子就只顾玩耍,等到快要开学才突击完成作业。由于二年级学生年龄和认知的局限,他们做事情的持久性比较差,注意力容易分散。此时,引导学生学会过一个有意义的暑假,对他们来说是非常有必要的。

因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生学习记录自己的成长进步,从而懂得做事情应该持之以恒。教学难点是使学生懂得放暑假的意义,能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教学中,可让学生学习订一份暑期计划,记好,做好自我记录,引导学生过一个愉快、有意义的假期。通过大家出主意,创设“去外地过暑假”活动环节,共同解决暑假中遇到的烦恼事,帮助学生养成持之以恒的好习惯,合理安排时间,度过一个愉快的暑假。

学习记录自己的成长进步,从而懂得做事情应该持之以恒。

懂得放暑假的意义,能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

教师准备:教学课件。

2课时。

第1课时完成话题“我的暑假计划”的教材内容。

第2课时完成话题“大家出主意”的教材内容。

活动一 学订暑假作息时间表

1.提问导入:同学们,这个学期的学习生活很快就要结束了,很快大家要放一个长假,是什么假呢?

2.提问:暑假是一个比较长的假期,对这个假期你有什么美好的愿望呢?

3.提问:在暑假里,制定一个比较可行的计划是很重要的,我们一起来讨论怎样制定暑假的作息时间表。

(1)[播放课件:作息时间表]

(2)讨论:暑假期间,每天要做哪些事?

(3)提问:每天要做的事情很多,怎样安排时间才合理?

(4)提问:制定一个作息时间表,对我们的暑假生活有什么好处呢?

(5)提问:如果制定好了暑假作息时间表,但是不按照计划去执行,可以吗?这样会有什么问题吗?

(6):每个人根据自己的实际情况,制订作息时间表。那么,我们在暑假中,要按照作息时间表来安排暑假生活,过一个愉快的暑假。

(板书:我的暑假计划)

设计意图:通过制订作息时间表,帮助学生学会合理地安排自己的暑假生活。

活动二 过一个有意义的暑假

1.提问:暑假生活是我们向往的,怎样让我们的暑假生活过得更有意义呢?

(1)[播放动画:这样过暑假]

(2)讨论:怎样让我们的暑假生活过得更有意义呢?

(3):在暑假里,我们要合理安排时间,学玩结合,过一个充实而有意义的暑假。

(板书:过有意义的暑假生活)

设计意图:引导学生从看书、学做家务等方面安排好暑假生活。

我的暑假计划

过有意义的暑假生活

活动一 解决暑假中的问题

1.提问:我们一起学习制定暑假计划,以往放长假的时候,你们都遇到过什么问题啊?

(1)提问:遇到的这些问题,你们都是怎样解决的?

(2)追问:有没有当时没有解决好的事情,带来什么问题呢?

2.过渡:在假期中,每个人都会遇到不同的问题,那么怎样才能很好地解决问题,过一个有意义的暑假呢?我们一看。

(1)[播放动画:暑假里的烦恼]

(2)讨论:如果我们遇到这些问题,应该怎样解决?你有什么好办法?

(3):在家里休息、学习这么长时间,肯定会遇到各种各样的问题,我们按照自己制定的作息时间表,并且坚持做好,持之以恒养成好习惯,才能过一个愉快有意义的暑假。

(板书:持之以恒 养成好习惯)

设计意图:通过学生的讨论,帮助学生学会过有意义的暑假。

活动二 暑假去走亲访友

1.过渡:暑假中,除了在家中生活、学习,我们还会有很多安排。

(1)提问:暑假中我们经常会走亲访友,你们有过这样的经历吗?

(2)提问:你们都去过哪里,在那里过得怎样,有什么愉快的事情?

2.提问:当我们外出走亲访友时,我们应该怎样安排暑假生活呢?

(1)[出示图片:去外地过暑假]

(2)讨论:结合我们看到的情景,大家讨论讨论,如果我们利用暑假外出旅游或走亲访友,我们又该怎样安排暑假生活?

3.提问:我们每个人只要好好安排,都能过一个愉快而有意义的暑假,那么怎样把我们的暑假生活记录下来呢?

(1)小组讨论:你有什么适合自己的方式能够记录下自己的暑假生活?

(2):我们可以用记、画画、拍照片等方式记录暑假生活,给我们自己留下美好的回忆。很快就要放暑假了,希不要忘记这件事,记录好自己的暑假生活,开学后我们还可以一起展览。

4.:暑假里,有机会外出旅游或串串亲戚,能开阔视野,增长见识,对自己的成长非常有益。但是,也要注意合理安排自己的生活,做到张弛有度,劳逸结合,希都能够过一个愉快有意义的暑假。

(板书:合理安排)

设计意图:使学生知道外出过暑假时,应该怎样安排暑假生活。

持之以恒 养成好习惯

合理安排

口语交际,我的暑假生活教学设计篇八

1、有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。

2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻,态度自然大方。

3、认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。

教师:了解学生暑假生活情况,准备本课挂图。

学生:回忆自己的暑假生活,可先对家人讲一讲。

让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情,并讲给同学听。在这里,“感兴趣”涵盖的面应宽泛,只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题,教师要随机应变,可以结合插图,联系生活,启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。

小朋友,度过了第一个暑假,你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听,好吗?今天,我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

看看插图,图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?

1、把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。

2、分组交流。

1、各组推选代表到班上交流。

2、评一评。

3、选出今天的“明星”。

听了同学的发言,你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?

成功之处:

本节课,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后,我的感受颇深:

第一,设置“语境”,让学生有话可说。这节课的引入,我运用了多媒体课件,出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的欲望。

第二,多向互动,发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课,做到了真正的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入生活,提高了学生的交际能力。

第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激发了学生对美好生活的热爱。

不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

13日上午的三年级教材网络培训一结束,我照瓢画葫芦,根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会,在三(2)班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。

我的心中大致有个模板,但时间仓促,更多的是临场发挥。开学以来,我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念,一打开课件,出示"口语交际——我的暑假生活"这几个艺术大字,我便发问:"什么是口语交际?"

令我惊讶的是,班上大多数学生不知什么是口语交际,上口语交际的形式是什么,经过分层引导,先让学生理解"口语"的概念,再说说"交际"的大意,学生们才渐渐明朗起来。

对于这一部分临场发挥的教学设计,我心里挺高兴的,洪莹老师对我说,一堂课不要求讲的多,一课有一得,就足矣。在这堂课,孩子们至少知道了口语交际是什么,上口语交际的目的是什么。因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念,口语交际就是"说"的这一部分。上口语交际要会说,还要说得好,别人说的时候,我们还要会倾听,也就是"听",会"说"不"听",会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。

明确了我们"说"的主题后,我让学生开始讨论,这也是落实了"对话式教学"。以前我只知讨论就是讨论,不知讨论的重要性和好处,所以也不十分重视。经过暑假培训,明确了学生讨论也可以等于"对话式教学",我在我的每堂课都充分让学生讨论,美名其曰"思维火花的碰撞。"

另外,从讨论这一点教学设计我也学了点经验,要让学生对自己的同伴有话可说,设计讨论话题时断不能是"一望而知"的,要"知意而口不能言"的问题,心中所想但只知冰山半角,通过和同伴的交流,心中答案能呼之欲出的,这才是有效的讨论。否则,我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象。

充分讨论过后,我请班上口语表达较好的两位学生登台展现。这不是故意偏袒,而是我们的口语交际课堂才刚刚起步,我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样,有个合格的模仿对象。登台的两位同学虽略有羞涩,但也算大大方方,虽然说展现内容有些琐碎,但我的目标是能将意思说清楚就足矣,至于怎样才能说得好,来日方长,慢慢训练。

两位学生讲的均是沙漠之旅,引起了我们极大的兴趣。第一位学生说完,坐在台下的我举起了手,接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范,待别人说完后,我们是可以举手追问的,但不可以没说完就插嘴,这是不礼貌的表现。第二位学生登场,学生们纷纷效仿,对上台的学生提出自己感兴趣的问题,什么沙漠里的泳池长什么样,骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等,一时课堂好不热闹。

最后五分钟,我总结了这堂课学习到的内容,在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。

通过这次口语交际课,学生们初步了解了口语交际的上课规则,也让他们的表达能力得到了发展,倾听能力得到展现,提问能力得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中,精心备课,砥砺前行,真正地将课堂还给学生。

口语交际,我的暑假生活教学设计篇九

1.认知:引导学生关注自己的假期生活状态,学会记录自己的成长进步,从而懂得做事情应该持之以恒。

2.技能:学习制定暑假作息时间表。能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

3.情感:懂得放暑假的意义。

学会合理安排自己的暑假生活,并懂得做事情应该持之以恒。

让学生在课前收集以往的暑假,在生活、学习中的照片及做的一些有价值性的作业,供课上交流。教师要充分收集学生的暑假生活事例,提供多样的素材展示给学生。

活动一:我的暑假愿望

1.谈话导人。

小朋友们,快乐的暑假就要来临了,你们的心情怎么样?

(愉快的话题直接奔向活动主题,使学生能马上产生对放暑假的幢憬。)

2.忆一忆。

暑假时间比较长,你还记得以前的暑假生活是怎样过的吗?

(激发学生回忆,相互交流自己的暑假生活。教师巡回,并有目的地采访学生,收集典型资料进行分析:×××小朋友在上一个假期里一直呆在家里,家里有许多的玩具,还能上网打游戏很有意思;×××在上个假期里做了三件事:第一件,也是最重要的一件,就是认真做好暑假作业,既巩固了已经学习的知识,又为新学期的学习打下了基础。第二件,是跟妈妈去新疆旅游,到吐鲁番的葡萄沟尝到了蜜桃和沙果。第三件,是看了课外书《蓝猫3000问》增长了不少知识。全班范围内交流:这样过暑假好不好?为什么?)

(目的:引导学生思考如何合理安排暑假。)

3.辨一辨。

辨析课本中所给出不同的学生不同的暑假生活,讨论暑假生活怎么过才有意义。

师小结:在暑假里应该合理安排时间,合理安排活动,这样暑假生活才会有意义!

4.说一说。

快乐的暑假即将来临,你打算在假期里干些什么呢?说给小组同学听听。

(1)在小组内说。

(2)全班交流,指名说:谁愿意说给大家听听!

(3)师小结:小朋友说得真好,有意义的暑假生活应该是学玩结合,动静结合,劳逸结合。

如:劳动虽辛苦能学本领,游玩很高兴会有新发现等。

活动二:学习制定暑假计划

1.想一想。

在今年暑假的这段时间里,你打算怎样安排自己的生活?

2.议一议。

(1)读课本第52~54页的范例。

全班讨论小朋友的暑假计划设计得怎么样。还可以添加哪些内容?修改哪些内容?

(2)出示教师收集的暑假计划给予参考。

师小结:计划既有每天的安排,也要有每月的安排,活动与学习安排合理又恰当,你能学着这些小朋友的样子,制定一个适合自己的暑假计划吗?

3.定一定。

(1)在小组内交流,讨论自己的想法。

(2)发给学生计划表作为参考。

(3)制定自己的暑假计划。

展示一下自己制定的暑假计划,师生共同评价。

(4)提出希望:老师相信大家一定能够持之以恒地按计划去做事。不过,如果你要是觉得有难度,你可以请你的爸爸、妈妈监督,好吗?

小朋友们,快乐的暑假就要来临了,希望大家在暑假里有计划地去学习、去玩耍,让今年的暑假在暑假计划的指导下过得更愉快、更有意义。

4.画一画。

(1)如果自己暑假任务完成得好,就为自己画个笑脸,以资鼓励。

(2)下学期,我们一起交流自己的收获和体会。暑假计划表计划人:

时间:

一日生活、学习计划

暑假愿望

七月:

八月:

父母的评价

自己的评价

口语交际,我的暑假生活教学设计篇十

1、能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。

2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

3、培养学生的表达能力,养成积累生活经验的习惯。

培养学生认真听别人讲话的习惯,训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。

1课时

一、谈话导入

同学们,你们是怎样度过快乐的暑假的呢?你们都经历了哪些新鲜事?今天,我们就来谈一谈“我的暑假生活”。(板书课题)

二、借图索“忆”

1、(出示插图一)师:同学们,看看插图,图上画了什么?

2、学生看图,同桌间交流图片内容。

3、教师明确插图内容:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子,还会给菜地锄草……

4、你有帮助过家人干活吗?你是怎样做的?你能仿照上面的句子,说一说你所做的事情吗?把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。

5、(出示插图二)师:有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情,成了家人的小帮手,也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画:

爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……

6、同学们,你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢?仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。

7、分组交流,完成表格。

三、你说我说

1、各组推选代表在全班交流,发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。

2、评一评,看看谁把自己的经历说得最清楚。

3、教师适时点拨:

(1)讲述的时候,要注意讲清楚自己的经历。

(2)听别人讲述的时候,要注意认真倾听,了解讲话的主要内容。

4、选出今天的“交际明星”。

四、总结收获

听了同学们的发言,你认为谁的暑假生活过得最有意义呢?为什么?

教学板书

口语交际:我的暑假生活

有意义、有趣味、有条理

内容清楚(所见、所闻)

借助图片或实物

本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际,与二年级不同的是:现在要求有条理地讲述自己的经历,语言略简明,并加上自己的感受,有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图,主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方,从而帮他们找到话题,有目的地对学生进行说话训练,课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。

口语交际,我的暑假生活教学设计篇十一

可结合本次口语交际给出的范例,激发学生的兴趣,带领学生回忆自己的暑假生活。明确要求,交际的方式多种多样,可以同桌交流,小组交流,全班交流,甚至可以打乱顺序让兴趣相同的同学一起交流。注重评价方式的多样性,可以采用比赛或图片展的形式,让学生课前收集自己暑假生活的照片,在班中结合图片进行说话训练。

1、能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。

2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

1、让学生在课前对自己的暑假生活稍做整理。

2、给予充足的时间让学生展示图片,互相交流。

3、教给学生一定的讲述故事的方法。

1、培养学生能选择别人可能感兴趣的内容讲的能力。

2、让学生学会认真倾听、清楚表达的方法。

和同学交流的时候,要把自己的经历讲清楚。

能选择别人可能感兴趣的内容讲述。

教师:了解学生的暑假生活情况,准备本课挂图。

学生:回忆自己的暑假生活,可先试着给家人讲一讲。

师:同学们,在暑假里,你们经历了哪些新鲜事?讲给大家听一听,好吗?今天,我们就来谈一谈“我的暑假生活”。

1、齐读课题。“我的暑假生活”中的关键词是什么?(暑假、生活)

2、思考:这次口语交际的主题是关于哪些事情的?(学生讨论、交流。)

1、师:看看插图,图上画了什么?(跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。)

2、这两位小朋友是怎么做的?同桌互相读一读。

1、拿出自己准备好的图片,自由练说。

2、出示评价标准。

满分十颗星。其中:能讲清楚经历☆☆☆☆;有新鲜感,别人感兴趣☆☆☆;表达流利、举止大方☆☆;借助图片或实物☆。

3、小组同学互相说,根据规则评选,推荐同学上台交流。

4、全班同学互相评价,对被推荐同学的发言加以补充。

1、各组推选代表到班上交流。

2、评一评。

3、选出今天的“明星”。

李晓晨:我的暑假是在乡下奶奶家度过的。在那里我经历了不少新鲜事,其中我觉得最新鲜的是我和乡村里的小伙伴们一起去田间玩耍,抓蝈蝈,逮蚂蚱,还在小溪里捞鱼虾呢。

张瑞轩:我的暑假生活说来可真有意思。我在假期按计划独自读完了四大古典文学名著之一——《西游记》的彩绘本。我把我看完的故事讲给奶奶听,奶奶听了直夸我,说我讲得好。这下我更有信心了,我还要在寒假读《三国演义》,然后再讲给奶奶听。

陈思思:你们见过真的大海吗?暑假里,妈妈带我去大连看海。第一眼看见大海,我不禁叫了起来:“哇!海可真大啊!”那一眼望不到边的海,就好像和天连在一起,真新鲜。

办一次暑假生活图片展。

口语交际:我的暑假生活

重点讲述别人可能感兴趣的内容

恰当地使用图片或实物

在这节口语交际课上,我先围绕关键词,引导学生找准本次口语交际的主题,然后带领学生进入文中所给的范文,让学生找到本次说话的方法,再出示本次口语交际的评价标准,这标准不仅用于组内交流,也用于全班评比。这种评比易于激发学生乐于表达的欲望,让学生在课堂中乐说、敢说,尽力表达。在活动中训练学生规范口语表达的能力,引导他们学会选择合适的材料,大方、得体、流利地进行口语交际。

口语交际,我的暑假生活教学设计篇十二

1、能用完整、连贯的语言讲述暑假生活,把经历讲清楚。

2、选择别人感兴趣的内容,借助图片或实物,学习重点讲述的方法。

3、通过交流互动,培养学生乐观向上、热爱生活的价值观。

选择别人感兴趣的内容,借助图片或实物,学习重点讲述的方法。

1、谈话。

2、课件出示暑假生活画面。

(画面:旅行观光、图书馆阅读、看电影、爬山、唱歌、学习充电……)

1、学生初次交流,听取建议。

课件出示评价表:

讲述内容是否吸引

讲述语言是否清楚

是否借助图片或实物

改进的建议

过渡:暑假生活乐无穷、难忘怀,正所谓:“独乐乐不如众乐乐”,把你的这份快乐分享给正在听课的同学们,也是一件美好的事情。怎样才能把自己假期生活的快乐也让大家感受到呢?这里老师教给大家一些小方法。

2、出示情境图,指导讲述方法。

(1)讲述新鲜事

①出示图一:干农活

②出示图二:坐摩天轮

③小结讲述方法

小结:如果你也有印象深刻的新鲜事,就可以像他们一样,着重把新鲜事的经历讲清楚。在讲述的过程中,你还可以向大家出示照片或者其他实物。你既可以选择讲这个暑假发生的事,也可以谈一谈在之前的假期里发生的新鲜事。

(2)讲述新体验

①出示图片,拓宽思路。

师:比如,我们可以讲一讲假期里学到的新本领,游泳、骑车、滑板等,重点讲述自己学习的经历和体验,也能让听的人感兴趣。除此以外,我们还可以重点讲讲自己欣赏的电影、音乐,阅读的图书,或者制作的小发明等等,把新的发现和体验和大家进行交流。

(3)小结讲述方法。

课件出示小结方法:

暑假生活乐事多,精彩假期我来说。

新鲜事、新体验,重点经历讲清楚。

有图像、有实物,独特感受有收获。

3、再次练习讲述。

暑假生活内容

进步程度(根据表现打√)

进步很大

有进步

还需要改进

1、代表汇报,点评促进。

(课件播放两位学生的录音、学生点评)

2、交流:精彩假期的定义。

3、总结及作业布置。

师:正如大家所言,精彩假期既是放松身心、在游玩中收获快乐,也是学有所长、在体验中收获成长。希望同学们能把假期里的美好延续到新学期里,带着愉悦的心情展开新的学习旅程。课后,同学们可以用今天学到的方法,继续向别人介绍自己的暑假生活。

口语交际,我的暑假生活教学设计篇十三

1、说话有条理、规范、语句连贯、通顺。

2、讲述暑假生活的趣事,提高讲、听、问的能力。

3、体会暑假生活的乐趣,和大家分享快乐。

1、体会暑假生活的乐趣,说出暑假生活的“趣”,和大家分享快乐。

2、训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌倾听的习惯。

一、谈话导入:孩子们,我非常羡慕你们,因为你们的暑假生活丰富多彩。很多同学的家长都把你们的照片分享我们班级群里,在刘老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷。你们想不想看看?刘老师有个条件:看到一幅图,就要用“谁在哪里干什么”的句式说一句话,例如……(课件)

二、指导说话写话。

1、揭题,明确要求:今天这节课,我们就来说说“我们的暑假生活”(板书揭题)学生自主读要求。

课件出示“能说会道”,再出示说话要求,倾听要求。

2、明确要求,再读要求,谁明白要求了,来说说。重点是说说自己经历的,发生在暑假的,有趣的或有意义的事,最好重点说清楚一件事。(课件出示要求)

3、了解“趣事”。课件出示课文情景图中的云图、人物,(第三关我能说得清)

4、生进行片段说话,用“什么时候我和谁在什么地方干什么”这样的句式来说话,再说说事情的过程,有趣在哪里。

5、生生互动,我们都是小记者,请你接受采访。(课件提问和回答的同学应面向听众,声音响亮,吐词清楚。听的同学要有礼貌,不插话,不哄笑。)

6、把发言整理成一篇文章。

7、小组为单位交流暑假中的趣事,推选出一个同学在全班说。(第四关守住擂台)

8、选取一件事把自己的暑假生活写下来。(课件要求写清:什么时候我和谁在什么地方干什么,事情的过程,有趣在哪里,有什么感受)

9、展示学生作品

三、师总结:这节课,我们分享了我们暑假生活中的趣事,大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾听。

拓展作业:课后我们把说的写成作文。

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