人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
年的传说课后反思篇一
2、预习检测环节中，在会认字的教学上耗时过长，造成“前松后紧”，后面设问导读、生字教学过于仓促。
3、课堂缺乏语文味，课堂语言枯燥乏味，对学生的朗读指导不到位，这也许和我长期从事数学教学有关吧。今后要在这些方面努力，多读书，提高自己的.积累和修养。
4、对学生的评价过于单一，课堂气氛不活跃，要对学生多样化鼓励、调动其积极性。
5、课堂语言不够简练，对学生回答过的内容，生怕有的孩子听不明白，总是习惯性地再重复一遍，回头想想，这不是废话吗？打造高效课堂，一定要备好每个环节，不说废话。
讲好一节课需要下大工夫，打造高效课堂更不是一件容易的事。以后要多向语文界的前辈学习，努力打造真正的高效课堂！
年的传说课后反思篇二
著名教授叶澜曾说：“一位教师写一辈子教案不一定成为名师，如果坚持写三年教学反思可能会成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。回顾走过的历程，我也是在机缘巧合的情况下，在不断地反思与总结中逐渐成长起来的。
20xx年4月参加了市优质课的评比活动，现场抽签后，给了一晚上+一上午的准备时间，在这期间要完成课程的设计和课件的制作等工作，只能完全凭借自己经验的积累，无暇顾及网络上别人的分享，最终以第二名的成绩获得了市一等奖，受到与会老师们的高度赞誉。会后，市教研员王文清老师通知我重新整理一份教学设计及教后反思，以便在全市范围内交流，并给我留有充足的时间。在这期间，我搜集了一些相关的教学设计，同时，参加的“三名工程”和“国培计划”为我提供了一些专家的讲座视频，包括史宁中、王尚志、罗增儒、章建跃、刘彭芝等大牌专家。这期间，不仅使我弥补了原设计中的不足，也是我收获最大的时期，使我对教学的认识发生了“质”的提高。在随后的“一师一优课，一课一名师”活动中，本人执教的课例被评为“教育部级”优课，这也是到目前为止，我县高中学校唯一获此殊荣的课例。
虽然反思的过程是比较辛苦的，需要不断地对原有认知的否定和补充，但是积累的素材往往是刻骨铭心的.。以上面两次课为蓝本的论文《问题巧设，引领思维文化渗透，汲取力量》在我最崇拜的人物——章建跃博士主编的《中小学数学》上顺利发表。
反思使我成长，我更加希望我的学生们能够快速地成长，因此我非常重视每节课的课堂小结，为此开展了《课堂教学小结的设计与实践研究》的课题研究，目前也已顺利结题。
教育家孔子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教师也应在实践和反思中，逐渐地形成实际的教育教学能力，领悟教育的真谛。
年的传说课后反思篇三
【教学目标】
1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
【教学过程】
一、漫聊童话，激发兴趣。
1、同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的神话人物？（指名发言）
2、是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了！今天这节口语交际课，我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。
二、创设情境，明确任务。
1、课件出示众多神人物。如：孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒、申公报、姜子牙、二狼神、沉香、精卫、愚公等等。
2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧！（学生打招呼，老师以神话人物身份应答。）
3、创设情境，放飞思维：
（1）神话世界不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了！今天来的这些著名的神话人物，都是很有实力的竞选选手哦！它们听说我们班的同学能说会道，有乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。你们愿意帮助它们吗？
（2）出示“最受欢迎的三大神话人物”的竞选程序。
最受欢迎的十大神话人物“闯三关”竞选程序：
第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的'特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。
第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。
第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。
4、友情提醒：孩子们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。
5、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。
三、模拟交际，多元交际。
1、“自我推荐关”
（1）各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛神话人物的特长、爱好、特殊优势等。
（2）集体评议。
评议要点：a.态度是否热情自然；b.有无抓住人物特点进行介绍，给人留下深刻的印象。
2、“精彩演绎关”
（1）各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称。
（2）集体评议。
评议要点：a.故事情节是否生动有趣；b.讲故事时是否面向听众，态度自然大方；c.声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
3、“随机应变关”
（1）师提供特定情境：
嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，我国的“神舟5号”飞船早已实现了飞天梦想。假如你乘坐“嫦娥号”飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、‘嫦娥号’飞船、运动会”等词语编一个故事。
（2）准备两分钟，现场接编故事。
（3）集体评议。
评议要点：a.故事情节是否完整、生动合理；b.仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、评选推荐，写推荐词。
1、根据“闯三关”中的表现，确定最有实力的三位推荐对象。
2、集体交流，写推荐词。
五、课堂总结，拓展延伸。
1、总结：孩子们，一个个精彩纷呈的神话故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近神话吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
2、推荐阅读《中国神话故事》。
年的传说课后反思篇四
在教学本课前，我布置学生查询有关武夷山、阿里山的资料，并进行交流。课上我主要设置了三个教学任务：
1、检查学生对生字的预习情况，课文的朗读。
2、复述课文
3、语言是语文教学的根本。我们教学中应牢牢抓住语言文字这一语文的`命脉。因此教学中，我引领学生抓住文章中描写花珊的语句，体会花珊的高尚品质。
复述课文是本单元重点训练项目，课文复述不同于简单的、机械地背诵课文，也不是介绍课文大意，她应富有创造性，要把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。于是，我给了时间让学生读课文，小组内交流，然后全班交流。学生的复述令人失望。在这一点上，是由于我引导不到位，学生只是用简练的语言概括了段意，没有达到复述的目的，这全都是我心中只想到教学进度，没有再次教给学生复述课文的方法。于是我又教给他们方法——段意串联法，引领学生进行复述。比如，俯下身，让学生用几个简单的词语 ——苦练本领、泪别母亲、勇除妖怪、变成桧树，归纳每部分的内容，然后再行复述，这时学生就有所提升。
为了让学生能更好得复述课文，我还交给其他复述课文的方法，如：摘录句段法、要素归纳法、列出小标题归纳法、问题回答法……
一节课里，为了让学生学会复述课文，花费了很多的时间，没有完成预定的教学任务，这可能是自己的语文基本功不扎实，把握课堂的能力不够，课堂教学不紧凑等原因造成的。我将在今后工作中，多听课，多学习，不断提升自己。
