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2023年完整的教学设计案例(九篇)

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2023年完整的教学设计案例(九篇)
时间:2023-03-25 08:46:41     小编:zdfb

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

完整的教学设计案例篇一

1、会认“宜、层、尽”等12个生字,会写“宜、实、色”等10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

识字写字和正确地朗读词语。

1、自制字词卡片和课文插图。

2、学生收集关于秋天的词语。

3、自制的金色小星星。

两课时。

同学们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!

出示课文插图,引导学生观察,谈感受。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

3、利用生字卡片,小组内自主认读。

1、教师范读,学生边看图边听。

2、分组练读,引导学生正确读词。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法,引导学生说说自己是如何记忆生字的。

1、学生自由练读,要读得正确、读出美感。

2、小组练读,点评。

3、汇报读,看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写,同桌互相点评。

秋天是收获的季节,把你们收集的关于秋天的词语,拿出来展示一下吧!

本课中,我利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好。

在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛。

在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读、自悟,通过让学生反复的多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高。

在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。

完整的教学设计案例篇二

1,是一个数目,阿拉伯数字写法,最小的正整数,从小到大顺数第二个自然数,是最小的正自然数,最小的正奇数,是一个有理数,是一位数。识字1主题教学设计,我们来看看。

本课属于看图渎韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物,通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

德育目标:初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标:学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语。

【教学重点、难点】认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

【教学准备】:生字卡片、投影片。

【教学时间】

中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题:识字1(齐读)

1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

1.出示第一幅图,观察说话。

(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子]

(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]

2.出示第二幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]

要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。

1.认读生字,正音。

如:“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声。

2.用“饺、扫、墓”扩词。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。

6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。

第二课时

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

1.出示第三幅图,观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]

2.出示第四幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示

词卡:月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。[相机出示词卡:团圆]

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如:“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)

多种形式练读,读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

7.听写词语,检测效果,及时反馈。

完整的教学设计案例篇三

本课时是《科学》三年级植物单元的最后一堂复习课。教材在这里安排对一片叶的描述,是对本单元的总结,并对学习到的知识加以运用。因为叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容,让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用知识的过程。体现新课标中在科学活动中引领学生建立有结构知识体系的理念。

同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间,教材中观察的内容非常多,而让学生动手做的内容并不多,这节课组织学生对树叶进行拓印,就是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶(植物)研究的兴趣。

1.经历观察一片完整的叶片的过程。

2.经历对树叶进行简单的观察和描述的过程。

3.经历对一片完整树叶拓印的过程。

4.能运用简单的归纳研究方法,对自己所选的树叶进行描述。

5.组织和指导学生在有结构的描述活动中,巩固自己在以前观察活动中得到的关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。

6.感受树叶的美丽,体验大自然的美丽,激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。

落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸、各种叶的标本。

一、创设情景,引入研究。

师:(大屏幕上出示一棵大树,大树的高有房子作参照,树皮、树叶的颜色清晰可见,树上树下还有很多的小动物。)同学们,以前我们学习了怎样描述一棵大树,你能描述大屏幕上的这棵大树吗?

生:这是一棵有三层半楼那么高的大树,树的底部树干很粗,到中间树就分成了很多根大小不一样的树枝。

生:老师,我能描述的比他更多。

师:真的吗?好,那你来吧!

生:树皮的颜色是咖啡色的,有很多的裂缝,树的枝丫上和地面上有小动物。

生:我还有补充,(教师有意识让她回答)树冠像一座小山,树叶是绿色、针形的。

二、描述一片叶的特点。

师:真能干,把树叶也描述了。我们能描述一片树叶吗?

生:能!

师:那我们描述树叶的什么内容?怎么进行描述写呢?讨论一下行吗?(小组讨论:描述树叶的哪些内容、怎样描述一片树叶)

师:(教师到每个小组里倾听讨论)有结果了吗?有结果的小组请高高地举起手!

师:(全班大部分学生都举起手)谁愿意来说说你们小组讨论的结果?

生:我们小组讨论的结果是:描述树叶的颜色、大小、形状。

生:我们小组还有补充,还应该描述叶的边缘和叶脉。

生:别忘了描述树叶的叶柄的颜色、大小、形状、粗细。

师:你选择一片自己觉得最美丽的树叶。

生:你能自己在小组内描述这片叶子吗?

生:能!

师:开始吧?

师:(教师巡回学生每个人都描述完)我这里有一片叶子谁能自告奋勇来描述给全班同学听听?

生:这是一片绿颜色的叶子,它的形状是卵形的,叶边缘像锯齿一样。

生:我有补充,叶子的叶脉是网状形,叶柄很粗。

师:还有吗?

生:有,叶柄的颜色是深绿色,叶柄先粗后细。

师:我们来玩个游戏好吗?游戏是这样的,我们先请大家来观察黑板上的各种树叶,每人选择一张,不要告诉其他同学。描述这片叶子请大家猜猜好吗?

(教师出示各种树叶的标本:卵形叶、心形叶、披针形叶……各种形状、颜色、大小等树叶若干。)

师:第一、二、三小组先来观察。(三小组有次序地进行观察)

师:观察好的小组到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小组来观察。

生:我要大家猜的叶子是一片紫红色的树叶,叶脉是网状的,树叶是卵形的。

生:(表现非常活跃)我请张雨晨来猜。

生:我猜是3号树叶,因为3号树叶是紫红色、网状脉、卵形的。

生:我要大家猜的叶子是披针形的,树叶是淡绿色的、树叶的叶柄很细。我请叶新海来猜。

生:我猜是8号树叶。

生:不对,应该是5号叶子。五号叶子是竹子的叶子。

生:我要大家猜的叶是一片黄颜色的树叶、是心形的。我请汪雨崎来猜。

生:是7号树叶。因为7号树叶是三面三片黄颜色叶子中的一片,加上它又是心形的。

师:大家对叶子的认识可真不少。

三、拓印一片美丽的树叶。

师:同学们,如果我们要把我们描述的叶子拓印下来,你觉得有几种方法?

生:像拓印树皮那样。

生:用水粉颜料涂在树叶背后拓印。

师:你们觉得哪一种好?

生:第二种好,因为第二有颜色变化,拓印的也比第一种清楚。

师:那你能说说怎么拓印呢?

生:先在树叶的背面涂上水粉颜料,然后按在白纸上就可以了。

师:(教师不做补充)我们开始拓印好吗?

学生开始拓印自己喜欢的树叶,教师巡回指导(启发)。学生有的由于水分过多无法拓印,学生有的由于树叶不平无法拓印。

师:你们看,他拓印的很好!请他给我们介绍经验好吗?

生:其实我开始拓印树叶没有成功,因为我加的水太多。后来我们小组商量一点点水就可以了。还有不要用手压树叶,用白纸压,这样就不会把底下的纸弄脏。

师:我们根据他们的经验,在选择一片树叶试试看。

教师将学生自己满意的拓印展示在黑板上。

师:你最喜欢谁拓印的树叶?

生:我喜欢1.5.7号,因为他们拓印的树叶颜色非常漂亮。

生:我喜欢3.7号,因为他们拓印的树叶形状非常好看。

四、科学描述的延续

师:我们能不能在今天回家后选择一片你最喜欢的树叶,描述在观察笔记上?

生:能!

完整的教学设计案例篇四

一、 教学思路

本节课遵循《体育课程标准》,坚持“健康第一”的指导思想,以学生的发展为本,队列练习是小学体育课的一项常规内容,是上好体育课的基本保证,同时也是学生上课习惯的养成教育。在本课教学中,课前我采用游戏做热身运动,之后讲授本节课要点队列队形(向左右后转的)练习,之后采用听音乐做放松动作放松身体,让学生达到寓教于乐,不过分强调动作的整齐划一,注重学生兴趣的激发。 二、 教学过程

教学内容:

1、热身游戏“凑数”;复习第九套广播操;

2、游戏 《辩左右》(原地) 2、队列队形向左、右、后转; 教学任务:

1、能分清左右前后方向,并能正确协调地做出向左、向右、向后转的

动作。

2、让同学们在乐中学,学中乐。

3、通过练习使学生的反应能力提高,培养学生的观察和评价能力。

教学重点:正确掌握三面转的方向及动作要领。 教学难点:双脚协调配合 开始部分:

师生问好,开始教学。 1、集合整队;检查人数;

1

2、整理服装。

3、师生问好; 宣布内容。

要求: 精 神 饱 满;动 作 迅 速; 准备部分:

热身活动 基本部分: 1、队列练习:

稍息,立正,向右看齐,向前看。

2、转法练习:

a、左转、向右转、向后转。

(鼓励学生集中注意力,快速、准确地完成动作。) b、有序地组织学生进行练习

1、教师讲解向左、右、后转的动作要领,并做出示范,学生试着做动作。 2、先集体练习,后分组练习。

3、学生自由练习,教师巡视,表扬做得好的同学,对个别有问题的学生进行辅导、纠正。

c、总结:表扬练习认真,动作规范的学生;

要求:严 肃 认真; 活 动 充 分;精神集中,行为文明,禁止推、挤、撞等行为的发生; 结束部分: 1、放松操

2、小结本课

3、作业布置 课后自行练习原地向左、右、后转转法。

2

教学反思

在小学,低年级小朋友尤其是一、二年级小朋友方向辨别能力是比较差的,因此对体育教师而言,在三面转法的教学中,就会碰到这样、那样的问题。经过自己反复的实践与尝试,终于有了一点点突破,在教学中,我是这样做的: 首先我让小朋友认识自己的左手和右手,在上课教学原地三面转法中,我先不要求小朋友转动及脚的动作,只让他们反复练习、认识自己的左脚和右脚,采用自喊口令练习、小组练习、集体练习,游戏练习等方法去巩固,基本上全班在这种教学方法中95%左右的同学能熟练的指出自己的左脚和右脚。此时,教给学生方法,向后转往右手方向;向左转往左手方向;向右转往右手方向;经过几节课的练习与尝试,除了个别同学外,基本上都能很正确地转动。

通过这节课的学习,有些同学还是不能正确的向后转,老是从左边方向转过去。原地三面转法是人的起步动作,课堂教与学的效率是关键,在课堂上合理组织好内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如,不能让学生过于活跃,否则不利于控制课堂纪律,进而影响学习的效果。

完整的教学设计案例篇五

识字1。

识字课。

1、会认11个生字,会写10个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、积累有关秋天的词语。

重点:学会11个生字,会写生字6个。

难点:积累有关秋天的词语。

2课时。

生字卡片、金秋时节的图画。

第一课时

1、会认11个生字;会写4个生字:宜实色华。

2、正确流利地朗读课文。

1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?

2、出示图画:你知道这里是什么季节?这什么?你最喜欢秋天的什么。

3、出示句子:过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

1、复习春天的词语:春回大地万物复苏

2、那么,秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

3、自由学习秋天的词语。

4、指名读,纠正不正确的读音。

5、同桌对读,四人小组轮流读。

6、比赛读、齐读。

1、教师范读,学生边听边想画面。交流,说说你眼前出现了什么画面?你是听了哪个词语才有这样的画面?(估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词,这时可以让学生对照图片找一找)

2、自己读课文,看看还有哪些词语不太理解,需要向别人请教。

3、交流有关词语,说说各自的理解,比如:秋高气爽春华秋实秋收冬藏

4、学生边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。

1、出示生字,自主认读。

2、开火车读生字。

完整的教学设计案例篇六

显性目标:通过观察懂得“一片完整的叶”包括叶片和叶柄二部分,比较归纳出各种不同的叶之间存在共同之处;学会拓印一片叶;培养学生比较观察能力、归纳能力和动手操作能力。

隐性目标:激发学生学习科学的兴趣,培养学生爱美的情趣和审美的能力、发展终身学习的能力、自主学习和独立思考的能力、运用知识的能力,培养创新精神,发展个性和自信,培养学生热爱大自然和美好生活的情感。

一、导入:

1、组织教学:教师检查学生的学具,学生唱首歌等待上课。

2、师:今天老师给大家带来了一样礼物——一颗小树苗,我要送给这堂课表现最好的小朋友,让他栽在校园的生物角或家里,与小树苗共成长。在小树苗成长的过程中,我们需把它下面的枝条剪去,以便它更好的生长。今天老师特地向一位园林工人要来了一些刚修剪下来的树枝,我们平时可不能随便去折树枝。

二、新授:

1、教师给学生讲解观察树枝的要求并作观察记录。突然一学生示意他们组的树枝上有一小虫在吃树叶,女同学都躲到了一边不敢观察,老师要求学生不要打扰小虫吃树叶,由男同学拿起树枝继续观察。

2、全班分组汇报观察结果,学生得出结论。

3、教师要求组长从一信封中取出三张桑叶,判断它们是否一片完整的叶。学生汇报观察结果。

4、师:学生学会在自己组的这根树枝上摘下一片完整的叶,再请组长取出另一信封,把自己在课外收集的叶拿出来,连同刚摘下的叶相互比较一下,哪些叶是完整的?哪些叶是不完整的?把它们分成二堆,并将不完整的叶放在边上。

5、由四人小组长组织讨论,看看这些完整的叶还有什么相同之处,若按其中的一个相同点的叶放在一起,可以分成几堆,最后说说它们有哪些相同之处?

6、拓印一张美丽的叶

师:叶漂亮吗?喜欢吗?

生:叶很漂亮,我们都很喜欢它。

师:过去我们拓印过树皮,你想拓印叶吗?

生:想。

师:由组长负责挑你们认为最漂亮的一张叶进行拓印,要求所选的叶不能太大,也不能太小,拓印在老师发下来的纸上。先讨论拓印的方法,完成任务后写上组号后,由组长粘到黑板上的大纸上,先完成任务的组边看作品边进行评比,思考他们是怎样拓印出来的。

分四人小组合作完成拓印叶。第五小组迫不及待上台第一个粘上自己的作品,但组号忘记写了,立即又上台补写。最后大家总结一下,共有五、六种拓印方法,但效果都不太好,比较明显的是第十组的作品最好。

在掌声中,第十组派代表介绍拓印经验,“教”老师拓印一张叶,教师重复讲解拓印方法。

师:每人挑你认为最漂亮的一张叶进行动手拓印,比一比谁最快、最好,完成任务就上台将自己的作品贴在大纸上,边看作品边进行评比。

教师在巡视过程中,有一女生轻声地问老师:把叶子拓印成好几种颜色行吗?

师:你自己看着办吧。

评比结束后已接近下课时间,同学们评价的意见不一,最后老师挑一位女同学的作品作为优胜奖。

师:你们同意老师的奖励给她小树苗吗?请这位女同学上台领奖。

生:同意。

生:不同意。

许多生:(举着双手)我们坚决不同意。

女同学站在边上不敢上台领奖。

师:既然大家的意见不统一,那么请派几位同学把你们的作品从实验室拿到教室中展出,现在大家望上来也看不太清楚,到教室中近距离看清楚后再投票产生优胜者,你们说“好不好”?

生:(大部分)好。

7、课外延伸:

(1)评比出拓印叶的优胜者。

(2)收集各种不同的叶,比一比,看谁收集得多。

回顾这堂课,我充分感受到了“过程”开放和学生解放所带来的变化,课堂教学不再是一个封闭的系统,学生也不是操纵在教师手中的“木偶”。学生喜欢这样的课,对老师来讲,也充满了挑战,以下是我的几点思考:

思考1:在本课的教学设计中,我力求从学生的兴趣入手,因为兴趣是最好的老师。我采用表扬、创设情境、交流和动手操作等形式,可以激发学生的兴趣,同时注重现代科技与日常生活的结合,保护学生的好奇心,让学生得到成功的喜悦,满足学生个体自我发展的需要,辩证地处理好“学中玩”和“玩中学”的关系,让学生在“玩叶子”中学习所蕴含的科学知识。另外还强调科学精神与人文精神的结合,要求学生在观察树枝作记录时应实事求是,对于“思想品德教育”和“情感、态度、价值观”的问题,本堂课主要表现在:教育学生平时不能乱折树枝和随便采叶、挑自己认为最美的叶、“拓美”、师生共“选美”和不打扰虫子吃叶等方面。关于“不打扰虫子吃叶”这样处理是否欠妥?一方面教育学生要珍爱生命,不打扰小动物,另一方面象这样的“害虫”,受到这样的“优待”是否有“爱憎不分明”之嫌?至今我还在矛盾之中……

思考2:现在的课程单元教学系列感强,课时安排较自由,而且向综合方向发展,教师应从实际出发,以人为本,开发学生的潜能,发展学生的个性。要加强不同学科间的融合,本堂课在科学课和美术课的整合上作了尝试,取得了较好的效果,甚至上课到最后时已分不清是科学课还是美术课。但目前在课程整合方面还较难实施,原因在于普遍性的大班化教学,教师非包班教学,还有严格的上课时间限制。在农村的村小学,基本上属于教师小班化包班教学,但教师的综合素质和教学硬件设施还跟不上。

思考3:科学内容要与科学过程相结合。对小学生而言,我认为过程往往比结论更重要。小学科学课中的“结论”基本上等学生长大了大部分自然会知道,为什么还要学?原因就在于让学生经历一次典型认识事物的过程。要知识,更要体现出过程,主要也是居于知识教育与能力培养的结合。有时曲折的过程比顺利会更好,吃一堑会长一智,拓印叶时,让学生去尝试“错误”,学生自己总结出拓印叶的方法,又“教”会了老师,学生的成就感油然而生,但教学时间上会不太允许。总之,讲是代替不了做的,要让学生在做中体验到科学知识实实在在地存在着。

思考4:在教学过程中,有一女生问我:拓印颜色不同的一张叶是否可以?可惜该学生的想法没有付诸于行动,这跟我的“不作为”有关,教师一旦

发现学生有大胆的想法时,应得到及时肯定。科学学习要以探究为核心,让探究成为科学学习的主要方式,教师应及时鼓励学生大胆创新,凡是想做的事情一定得尝试一下。

思考5:在本课结束前对优胜者奖励小树苗的设计,应该说是我的满意之处,这样首尾呼应,兑现刚上课时的承诺,吸引学生积极参与课堂教学,又可以开展“与小树苗共成长的活动”,培养学生对科学研究的坚持性,但最终还是出了“意外”。从同学们的“不同意”声中给了我启示:干脆把这一环节全部延伸到课外,或者若再多准备几枝小树苗就好了,至少先可以奖励给这位女同学一枝,再课外延伸处理就比较好,既消除了这位女同学的尴尬局面,又使学生能够在课外充分欣赏到自己劳动果实的美。其实在评比中的谁是谁非已并不重要,重要的是,学生感悟到自己的价值和对美的追求,从而体现出学生是科学学习的主体。

完整的教学设计案例篇七

教学内容:

认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学准备:

1. 实物:东西南北的方位标,太阳的图片、导游牌等。

2. cai:学校的平面图:大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样辨认方向。(几幅图)

岳阳步行街部分景图。(新世纪商场、肯德基、广场、大桥)

第一课时

教学过程:

一、导入:

同学们,告诉你们一个好消息,蜡笔小新将到我们学校来参观,还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

1. 师:大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观,你们想报名参加吗?

2. 问:怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢?

师:看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。【板书课题:认识方向】

二、学生在生活中寻找方向的用途

问:你会认方向吗?你们都有哪些辨认方向的好办法?

师:同学们,你们的课外知识可真丰富!我在网上也找到了一些资料,想看看吗?(出示年轮、树林、动物图片)教师作简单的介绍。

三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

1. 师:在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。看着大屏幕(课件演示儿歌)早晨起来。面向太阳,前面是东。[板书:东]

2. 师问:我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢?还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?

3. 师:这儿有一些小动物,他们迷了路,你们能帮他们找到回家的路吗?请贴在教室相应的墙壁上。

4. 师:你知道吗:我们的地球绕着太阳旋转,到了下午的时候,面向太阳,我们的前(西)、后,左、右分别是什么方向?还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?

5. 师:我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向,现在老师想考考大家。

闭上眼睛,我说出方向请用手指出相应的方向。

6. 游戏:找礼物。请几位学生从座位出发,按照师所说的路线找到各自的礼物。

四、模拟招聘:

1. 师:课前我说了关于招聘小导游的事,你们想不想报名参加?现在我们就来一次模拟招聘,在座的每位同学都是评委,如果他们的表现非常好,就请为他们鼓鼓掌。

问:谁愿意第一个来试一试?(课件:小明上学路线图)

问:还有谁想试一试?(多人练习)

2. (课件)师:这是我们学校的平面图,这可是我们最熟悉的地方啦!这是教学楼,这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。

师:谁愿意来试一试?

3. 问:综合楼在教学楼的哪一面?小操场在教学楼的哪一面?校长办公室在小操场的哪一面?…… 师:通过刚才的介绍你们发现了什么?

五、小结:

问:你们这节课有了什么收获?

六、作业:

蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩,请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路车站(一人民医院站)到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

完整的教学设计案例篇八

本课是《科学》中三年级植物单元的最后一课。教材在这里安排了对一片叶的观察和描述。其中,叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容,让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用知识的过程。使学生在科学活动中建立有结构知识体系,建构起科学观察研究的方法。

同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间,教材中观察的内容非常多,而让学生动手做的内容并不多,这节课组织学生对树叶进行拓印,就是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶(植物)研究的兴趣。

1.观察一片完整的树叶。

2.能运用简单的归纳研究方法,对自己所选的树叶进行描述。

3.拓印一片完整的树叶。

4.组织和指导学生在有结构的描述活动中,巩固自己在以前观察活动中得到的关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。

5.体验大自然的美丽,激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。

落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸

师:小朋友们我想与大家一起欣赏一张照片,愿意吗?

生:学生欣赏落叶。

师:漂亮吗?这是什么?

师:现在秋天到了,落叶非常美!看过落叶吗?它在空中是怎样飘落的'?

你能用捡到的树叶模仿落叶飘落的样子吗?

生:学生模仿落叶飘落的样子。

师:这么美丽的树叶我们用什么办法描述它们呢?假如现在你的手中有一片叶子,你描述它哪些内容?怎样进行描述?我们以小组为单位讨论:描述哪些内容?怎样进行描述?

生:小组汇报讨论的结果。

师:根据我们大家讨论的结果,自己选择一片叶子练习描述,说给同组的同学们听一听。

生:学生互相说,互相听。

师:我这里有一片树叶,谁能上来描述给同学听听?大家做评委,说说他描述得怎样?

生:学生描述,评价。

师:现在我们来做个游戏,黑板上有很多种树叶,我们选择其中的一片,但不告诉其他同学是哪一片,然后对树叶进行描述,请其他同学猜猜你描述的是哪一片叶子?我们有2分钟准备。

生:进行游戏。

师:树叶不仅给我们提供了观察研究的内容,也给我们的生活曾添了很多美丽的色彩,请你选择一片你认为最美丽的树叶。

师:你想把美丽的树叶拓印下来吗?回忆以前拓印树皮的方法,你觉得拓印树叶用什么方法最好?

生:用水粉的方法最好,用较浓的水粉画颜料,均匀地涂在叶的背后;盖上白纸;用手掌按压,使颜色附着到白纸上。

生:开始拓印,然后展示自己的作品。

我们能在今天回家后选择一片你最喜欢的树叶,描述在观察笔记上吗?

完整的教学设计案例篇九

l.学习记叙文的写作中叙事要完整的方法并会应用。

2.激发同学们对记叙文写作的兴趣。

学习记叙文的写作中叙事要完整的方法。

会成功应用本课所学。

训练题目:

请以“我的第一次”为话题,自拟题目,写一篇以记事为主的作文,不少于500字。

训练时数:

二课时

一、导入激趣

首先请同学们看这样一则通知:

通知

我班决定在本周末集中,请准时参加,不得有误!

班委会

9月20日

这则通知里缺少哪些信息?

明确:没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。

由这则通知,我想到了我们初中阶段的写作重点——记叙文的写作,其实,一篇好的记叙文,最起码的要求就是要叙事完整,那么,怎样才能使我们的记叙文的写作在有限的时间内变得更加完整呢?这节课,我们就来学习使记叙文叙事完整的方法。

(多媒体出示课题)

二、明确学习目标:

多媒体出示学习目标、学习重点、难点。

三、学习使记叙文叙事完整的方法:

第一步:多媒体出示使记叙文叙事完整的方法

(一)交代清楚记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

(二)注意叙事的顺序。

(三)安排好开头和结尾。

第二步:具体学习各种方法:

多媒体出示第一个方法:

(一)首先要交代清楚记叙文的六要素。

1.首先了解记叙文的六要素:

时间:

时间有现在、过去和将来的区别,叙述时要交代清楚。

地点:地点包括事件发生的环境、状况和气氛。

人物:事件涉及哪些人物?因为人物是主角,所以要写得有血有肉,个性突出。

事件的起因、经过和结果:事情是怎么发生的?发生的经过如何?结果如何?这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文,起因和结果更要紧密配合,以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏,曲折动人,并且能圆满地把事件因果连贯起来。

2.出示范文,根据六要素的识别方法找出文章的几个记叙要素:

忧伤的周末

当我们做完最后一道作业题,班主任突然宣布:“明天周末,放假!”全班顿时欢呼雀跃,“耶”声一片。我猛然记起自从进入初中以后,就整天沉浸在紧张的学习中,很少有过属于自己的周末了。

我决定利用这个周末放假时间,回乡下一趟,去看看久别的奶奶。到了奶奶的老宅院,轻轻推开那道柴门。奶奶正在烧火做饭,听到声音的她“哦”了一声,一见是我,显出意外的喜悦,满是皱纹的脸上露出了笑容。奶奶穿着粗布衣裤,显得又矮又瘦,走起路来一颠一颠的,仿佛一阵风就会把她吹倒。奶奶依旧这般质朴,只是人苍老了许多。

到老奶奶家只是心血来潮,忽然发现我已经几年没有见她了。两家离得并不太远,我和爸妈住在县城,奶奶住在乡下。奶奶腿脚不方便,很少来我家,父母一度要求她到我家去住,可奶奶总觉得还是老宅院好,生活几十年了,怎么也不愿意离开。

坐在奶奶身旁,看见奶奶那满头白发,心中生出一丝莫名的酸楚,自从到县城上学以后,我已失去了儿时对她的依恋,以至于几年也没有怎么相见。望着炉膛里忽明忽暗的余火,我一下子拾起了儿时的感觉,那时,我们围坐在炉灶旁,奶奶总爱一边给我们讲故事,一边烤红薯给我们吃。她在炉火下放两个红薯,不时用手去摸一下,待烤软了,便轻轻剥开,给我们漫漫舔吃。为此,我和弟妹们曾经常发生争夺红薯的“战争”

如今物依旧,红薯也依旧如此香甜,但身边除我和奶奶外,已空无一人。晚风习习,吹起了童年的往事,再也没有了儿时的欢乐与幸福。失去了就是失去了,再也无法回来了。我仰望天空,心中一片惆怅、失落

这,是一个忧伤的周末。

3.小结:同学们在写作文时如果能清楚地交代清楚记叙文的六要素,就能避免作文中出现了结构欠完整、叙事不清楚、中心不明确等问题了。同学们要把文章写好,叙事的要素就一定要熟记,否则少了什么时间或地点,事情发生的原因和经过也不清楚,文章就自然不具体了。

其中记叙文的六要素口诀如下所示:

记叙文六要素口诀

第一要素为时间,年月日分秒灵活。

第二要素为地点,环境状况和气氛,

第三要素为人物,有血有肉个性突。

第四要素为起因,什么原因引出事?

第五要素为经过,谁谁如何做某事,

第六要素为结果,最后结果怎么样。

另外:时间、地点还可采用镜头特写等方式交代出来,这样的文章显得活泼、有生气,如“夕阳留下的最后一抹红晕终于淡去,炊烟开始轻轻地拂过校园的每一个角落。远处的山丘,苍翠的松树,弯曲的小路”这里就用具体的镜头特写法写出了“傍晚”这一时间,这样写来,文章就有了生活气息,而且显得活泼了。“地点”也是同理,例如,在医院里,没说医院二字,却说道:“看着穿着白大褂来往的行人,爸爸妈妈那焦急的面容我知道我是在什么地方了,并且我一定是得了什么重病。”

当然,为了使人物形象有血有肉有个性,则要适当采用一些描写方法来使该人物形象丰满起来:

如:(1)“现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”(板书:外貌(肖像)描写)

(2)王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何”(板书:语言描写)

(3)他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。(板书:动作描写)

(4)“前面的同学作了很好的发言,受到了老师和同学们的表扬,我是起来发言呢,还是放弃?”我内心这样想着。“算了吧!我还是放弃!”我想“我该坐下了。”(板书:心理描写)

这样看来,人物描写有:外貌(肖像)描写、语言描写(对话描写)、行动描写、心理活动描写四种,我们常称这四种为直接描写(正面描写)。(板书:直接描写(正面描写))

除了直接描写外,还有用反衬、烘托等手法,对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物,我们称为间接描写(侧面描写)(板书:间接描写(侧面描写)。

例如贾平凹的《风雨》全文无一个风雨,但写的却是狂风暴雨。

在这六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而要写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚、完整、有意思,需要考虑下面几个因素:

(1)是否有一条清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展?

(2)是否有一些前后连贯的情节?这些情节是不是按照适当的顺序安排的?

(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写?

(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画?

请同学们以《王几何》为例,对上面的几个要素进行分析:王几何(文章见资料)

(二)注意叙事的顺序(多媒体出示)

记叙文的顺序,在初中阶段我们所要写的记叙文中,常见的有三种:顺叙、倒叙、插叙。

例如《走一步,再走一步》采用的顺序为《背影》采用的顺序为《爸爸的花儿落了》采用的顺序为资料出示《走一步,再走一步》《背影》《爸爸的花儿落了》,同学们结合资料说出各篇文章的顺序及好处。

(三)安排好开头和结尾

要做到叙事完整,还要注意安排好文章的开头和结尾。资料出示例文:

我的老师魏巍

最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊!

在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗,并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景,还能背诵她教我们的诗:

圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥

今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。

每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里地上,旁边点着香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住我:“你要去干什么?”

“找蔡老师”

我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!

什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?请同学们结合该文说出这样开头结尾的好处:

开头点明题旨,在结尾的地方又加以呼应,使得文章有始有终,首尾连贯。另外要想叙事完整,还要注意:记叙的人称,前后要一致。

四、总结归纳记叙文叙事完整口诀

记叙叙事要完整,交代六素作基础,时地可用灵活法,人物要用多种描,起因交代为什么,经过写出做什么,结果交代怎么样,顺序灵活来使用,开头结尾要呼应,前后一致为人称。

五、写作实践

(课上练习)下边这几段文字顺序凌乱,条理不清。以小组为单位讨论:怎样给它们排序最好?为什么?

①唉,我很沮丧。我就是想去和同学们玩一天,爸爸妈妈干吗这么大动肝火?让人好伤心呀!

②第二天早晨,他们还是余怒未消的样子,谁也不愿意主动和对方说话。 ③我故意往床上一躺,捂着肚子呲牙裂嘴地喊:“哎哟,我好难受啊,疼死了!“爸爸妈妈吓坏了,马上跑过来,争着问我到底怎么了。看到他们这么着急,我再也忍不住了,“格格”地笑了起来。

④转念一想,爸爸妈妈还是为我好呀!解铃还需系铃人,我得想个妙计,充当和平天使。

⑤妈妈愣住了:“文文,你不是不舒服吗?”我晃着脑袋说:“是呀,为了我,爸爸妈妈成冤家,谁也不理谁,我只好喊肚子疼了。”这时,他们俩你望望我,我望望你,同时笑了起来。

⑥妈妈听说我在这紧要关头要出去玩,高声喊“不行不行”。爸爸却说:“考试虽然重要,但也要劳逸结合。”两人各说各的理由,互不相让。话不投机半句多,两人越说气越大。突然,爸爸铁青着脸,“咚”一拳击在桌上。妈妈也不甘示弱,“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。一场家庭战争全面爆发了。

⑦考试临近,学习紧张,我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。

提示:

可以按不同的顺序排列这些材料,但要说出各自的好处。以下两题任选其一,于第二课时当堂写作,完成。

二、反复朗读《未选择的路》,体会诗中“我”的形象,揣摩“我”面临选择时的复杂心理,想象“我”做出选择后可能发生的事,然后以“我”的口吻写一篇记叙文。题目自拟,不少于500字。

提示:

1.头脑风暴:想象当时的情境,猜想可能发生的一些细节。

2.确定要表达的中心,围绕中心选取你认为合适的细节进行详细描写。 3.注意开头和结尾。

三、我们都有过“第一次”:第一次读书,第一次看动画片,第一次自己出远门,第一次帮妈妈做事,请以“我的第一次”为话题,自拟题目,写一篇以记事为主的作文,不少于500字。

提示:

1.要求以记事为主,那就是要注意记叙的六要素,要能够将事情的经过写得清楚、完整。

2.重点的情节要写得详细些,如当时的情境、事情的过程、人们的反应等;还要适当描写当事人的语言、动作、表情,甚至心理等。

3.注意开头、结尾,要与所写的标题和叙述的重点相照应。

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