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不愿长大的小姑娘答案(六篇)

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不愿长大的小姑娘答案(六篇)
时间:2023-03-25 08:05:03     小编:zxfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

不愿长大的小姑娘答案篇一

佚名

教学要求:

1 正确流利地朗读课文,使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。

2 重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

3 学习课外中的生字。

教学重点难点:

重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

教学准备: 小黑板,生字卡

教学时间: 两课时

教学过程 :

第一课时

一、导入  新课

学生谈体会:长大了好不好?

直接切入最后一个自然段,进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么?帮助妈妈作了什么?重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际

可让学生联系自己的生活实际,说说自己回做那些事,自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭,使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》

四、谈一谈

在你成长的经历中,最满意的一件事是什么?最伤心的一件事是什么?最想做的一件事是什么?

1 把事情的六要素交代清楚,即:时间地点人物起因经过结果。

2 围绕中心词来说,如:这件事为什么是满意(伤心想做)的?

第二课时

一、学习生字

1 注意字的写法,在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”,下面是“宜”字少一点;“辫”可与“辩”“辫”区别记字;“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2 在课文中找出带生字的词语读一读,然后在组词,鼓励学生多组,从而扩大学生的词汇量。

3 结合“语文天地”的抄一抄,学习词语,并鼓励多做摘抄。如:聪明经常叠被虚弱散步赞美

二、学习课文后,可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

板书设计 :

不愿长大的小姑娘

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

关心别人照顾他人

不愿长大的小姑娘答案篇二

《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛,体验成长的经历,更加热爱生活,懂得珍惜童年时光、健康成长。

课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文,要引导学生学习小姑娘,养成独立自理的好习惯。

课文按照事情的发展顺序,共分为三部分:

第一部分是课文的1~8自然段,主要通过小姑娘和**的对话,表现出当时的小姑娘很不理解妈妈,她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”,最后她不高兴了,说“我不愿意长大”,紧扣课题。在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界,许多学生也一定与小姑娘有同感,透过两个“为什么”,能读出小姑娘其实是喜欢**的,内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而,后来她又“心疼妈妈”,对妈妈说“不上动物园,不要照顾我,我的事情我自己做”。

课文的第二部分是9~12自然段,这部分也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。首先,因为心疼妈妈,小姑娘就先学着做好自己的事情,“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”,不再让妈妈为自己操心,当她梳小辫够不着后边时,第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”;接着,妈妈病了,小姑娘很心疼妈妈,就说“放心吧,我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”,开始学着关心、照顾妈妈,当她因为个子小,够不着水池时,又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”;再后来,妈妈大病初愈,身体虚弱,小姑娘就更心疼妈妈了,她让妈妈好好休养、还替妈妈做了许多家务事,甚至帮妈妈完成工作。此时,看到自己高大起来,小姑娘坦然接受了,甚至产生了更为强烈的愿望“为了妈妈,还得再长大一些”。在这一部分中,作者主要描写了小姑娘的行动、语言,更突出了她心理活动的发展变化,表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。

第三部分是全文的最后1个自然段,小姑娘听了人们的赞美,微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾,简洁明快。

课文篇幅较长,记叙的事件较多,但故事的内容从学生生活中来,浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生,适合在朗读、探究中体验、感悟,并产生共鸣。

学习到本单元,学生已完成了三年级上册一多半的语文课程,在识字方面,具备了较强的认字和写字能力。分析本课认字表,可在学生独立识字之后,从中提出两组字重点指导:“粥-----弱”观察两个字的异同点,借助部首表义的特点识记、区别;“卧-----柜”在书写前着重比较易混的地方,加强对比、区分。借此引导学生在今后的识字过程中,学会抓住重点、辨析难点。

阅读方面,能初步理解课文内容,并开始学习通过对关键词句的理解,体会文章表达的思想感情。对于本课教材,着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读,并继续学习抓住其中的重点词语,联系学生自己的生活实际,理解感悟,体验小姑娘内心发展的历程。

1、独立识字,认识本课8个生字,正确、端正地学写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住对重点词语的理解,体会小姑娘心理的变化。

3、了解小姑娘长大的过程,懂得真正的长大是能够独立自理,并学会理解、关心、帮助别人。

本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程,难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。

本课的教学依据从整体入手、加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念,主要设计了三个大的环节。

(一)联系旧知,谈话入境。

紧扣单元主题“成长”,在导入新课时,先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景,然后启发谈话:两年以后,我们又长大了,你喜欢长大吗?

再出示课题,请学生提出自己的问题。

(二)初读课文,整体感知。

在学生独立识字之后,读课文,想想课文讲了件什么事。对于这样一篇篇幅较长、内容较多的课文来说,了解课文内容、理清叙述顺序很有必要。

(三)深入阅读,理解感悟。

从课题入手,这里主要设计了两个主线问题,启发学生阅读思考、探究。

1、阅读课文,小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文,画出有关句子读一读。(不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)

2、小组合作探究:小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。

(四)联系生活,拓展延伸:

1、思考:开始,小姑娘说“不愿意长大”,最后她又想“长大的感觉也不错”,你觉得小姑娘到底愿不愿意长大?

2、在你的成长过程中,也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗?说给同伴听。

点明本课及单元主题,提示成长的真正含义。

不愿长大的小姑娘答案篇三

1、认识10个生字;描写5个汉字;积累9个词语;分别写出3个词语的近义词。

2、正确地朗读课文;能流利地朗读写做几件事情的句子,并加以积累。

3、感受小姑娘爱妈妈的情感,懂得自己的事情自己做、为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。

一、导入新课,揭示课题:

1、谈话:你们想不想长大?

2、出示课题:不愿长大的小姑娘(齐读)

二、整体感知,学习生字。

1、师范读课文。你想学着老师的。样子也来读读课文吗?注意读准生字字音。

2、自由读课文。

3、学习生字。师:文中有几个生字,记住了吗?(指名交流)重点指导:“缠”注意:广字头。“厨”注意:厂字头。“缠、梳、粥、刷、厨”翘舌音“擦”平舌音

三、学习课文,朗读感受。

1、自读课文。

2、读了课文,讲讲课文主要讲了什么?

3、师:你们读得真好,老师想和你们合作读一读,好吗?

4、带着问题再读课文:课文几次写了小姑娘“想轧长大”?“为什么她想长大?”

5、读后找找有关语句。找出后读一读。

6、同桌合作

不愿长大的小姑娘答案篇四

【说教材】

课文是一篇翻译作品。文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大,到为了妈妈希望自己快快长大的过程,赞美了这位小姑娘对妈妈、对家庭的热爱。课文比较长,但是语言浅显、内容简单,情感也很贴近学生。

【说学情】

虽说学生有了较强的识字能力,掌握了简单的阅读方法,能够读懂这样浅显的文章。但由于文章比较长,生字特别多,二年级学生刚学会阅读,阅读的速度比较慢,一堂课要完成识字与阅读两项任务有相当的困难。

【说教学目标】

(具体的教学目标见[教学设计及说明]部分)

三个目标字词和阅读展开,层层设置,步步提高。目标一,抓字词,为学习课文扫除障碍;目标二,抓朗读,旨在体悟文章意味;目标三,抓理解,旨在升华感情,明白事理。

【说教法】

由于课文比较长,要在一课时里完成全文的教学有一定的困难,所以只能积极改进教学方法,采用“长文短教”的办法。通过整体感知,了解课文主要内容;通过纵向串联,突现重点,抓住课文的主旨。

【说学法】

“读课文理解词句”是本单元的训练重点,要落实这点还得从句子入手。对于低年级学生而言,划划、圈圈、填填都是一些比较直观,便于学生操作的方法。因此,本堂课中,教师主要让学生用“划一划句子、填一填句子”等方法读课文,在读的过程中,掌握一定的读书方法,养成良好的阅读习惯。

【说教学过程】

根据教学目标,根据课文特点,在教学实施过程中应注意以下几点:

(1)识字教学作为低年级学生学习的重点,应扎扎实实地进行,不能“一笔带过”。但在教学时,要注意方法,讲究策略,不能平均使用力量,音形义要各有侧重。本课十个生字,“缠、粥、刷、擦”重在字音的纠正;“厨、缠”要指导字形;“缠”还要理解字义。

(2)二年级也是进行词句训练的重要阶段。《课程标准》提倡在学习过程中积累词汇,在应用过程中了解、掌握词义,要改变和淡化死记硬背词语概念和脱离语言环境的释词。因此,在理解“缠”的意思时,可分两步进行:在学习生字时,让学生用动作演示来了解“缠”在生活中常指“绕”;在学习课文时,通过读句“那时你就不缠着妈妈了”,让学生在语境体会“缠”在这儿表示“纠缠”的意思。

(3)阅读教学时,要注意人文性和工具性的有机统一,要通过语言文字的学习品味,让学生感悟语言文字所包含的思想、情感。教学设计中,教师力求通过读句子、找句子、填句子等多种形式,引导学生饶有兴趣地阅读,反复接触语言,感悟语言。在实施过程中,教师一定要舍得化时间让学生充分地去读,并增加个体阅读的次数,让每位学生都能亲自参与理解、感受语言文字的实践活动。

【教学实录片段】

(读通课文,整体感知)

师:昨天,我们已经进行了预习,读了课文,学了生字,现在我们来检查一下。

(教师指名学生分节朗读课文)

师:大家要仔细听,听清楚是否读正确。好,开始。

生:(读课文)

师:他们读得怎么样?(教师引导大家评议)

生:某同学把“缠”字读错了。

生:“胳膊”,某同学没读准。

生:……

(教师根据学生的回答,出示相关的生字和易读错的字词。在出示字词的同时,进行生字教学。)

师:这几个字再请同学来读一读。(教师边说边出示:梳、粥、刷、厨)

生:(读这四个生字)

师:对,它们都是翘舌音,一起读一遍。

生:(齐读)

师:这个字,请你看看拼音再读一遍。(教师边出示“缠”,边请刚才读错的同学重新读)

生:缠。

师:这回读对了,是翘舌音。以后读生字时一定要看清拼音。那么,“缠”是什么意思呢?谁给大家演示一下?

生:(做了一个一圈一圈绕的动作)

师:对,“缠”有“绕”的意思。不过在课文里可不是这个意思,什么意思?待会儿读了课文就知道了。

【教学反思】

在课堂教学中,如何采用“长文短教、长文快教”的方法,引导二年级学生“有详有略”地学习课文内容,高效有益地完成学习任务,这是我课前思考的问题,也是力求在本堂课上达到的目标。通过课堂实践,我感到有成功之处,也有不足之处。

一、教学收获:

1.字词教学分层进行,各有侧重。课前预习要求学生运用各种识字自主识字,使学生有了更多的识字空间。教学过程中,我采用分类处理的方法分层教学生字新词:对于易读错的字以纠正读音为主;对于一些动词,主要采用动作演示的方法;对于字形相象、意思相近的字,通过比较来辨析、区分……自学为主,适当点拨,扎扎实实地落实二年级的字词教学,使学生学得主动,学得扎实。

2.阅读教学有张有弛,有扶有放,不求面面俱到。考虑到有限的时间,较为冗长的课文,我对教学内容作了大胆地处理。本堂课主要抓住了小姑娘想长大部分进行教学,围绕着“课文几次写小姑娘‘想长大’?她为什么想长大?”让学生找找有关语句,通过读读句子感受小姑娘爱妈妈的情感,领悟文章所要表达的思想。整个教学过程中,教师问题少,学生朗读多;教师分析少,学生自主阅读多。总之,教师力求改变学习方式,来充分发挥学生的主体作用,让学生自己尝试问题,自己寻找规律,自己探究结论。这样,无论从方法和形式上来说,还是从学习内容的选择上说,都为教学节省了时间,保证了长课文短教、快教,提高了课堂效益。

通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在追求高效快速的同时,如何加强词语的运用使学生语言内化?这是我想在以后教学时要重点研究的问题。

【教学案例】

开始上课了,教师直截了当地问学生:“你们想不想长大?”从孩子们感兴趣的话题入手,孩子们的学习兴趣立刻被激发起来了。他们纷纷举手发表看法,有的说: “我想快点长大,因为长大了,大人们就不用管我了。”有的说:“我不愿长大,因为长大了好多事情都得自己独立完成了,没人帮你了。”还有的说:“我既想又不想,因为长大有长大的好处,没长大有没长大的好处。”……

教师根据学生的回答,顺口说道:“有一个小姑娘开始也不愿长大,可后来她又希望自己快快长大,这是为什么呢?我们一起来学习16课。”教师开始引导学生进入课文的学习。

《语文课程标准》指出:要引导学生联系上下文和生活实际来学习。由此可见,学习语文必须切入学生的实际生活,以他们的已有的经验为基础,使学生的情感与课文学习内容产生共鸣。本案例中,学生们之所以能侃侃而谈,兴致勃勃地进入课文学习,就是因为老师一开始就唤起了学生对已有生活经验的回忆,激发了他们“想说、要学”的欲望,让学生拥有了向往学习的热情,奠定了积极的感情基础。

【训练材料】

一、给下面的字加上一个部首使它变成另外一个字。

各(     )良(     )皮(     )离(     )

古(     )票(     )西(     )先(     )

二、照样子,写词语。

例:(买)菜(     )碗(     )玻璃(     )被子

(     )脸(     )衣服(     )衣柜

三、写一写。

文中“不知不觉”、“自言自语”都是四个字的词语,你知道哪些这样的词语?请写下来,比一比谁写得多。

(一、二为基础题,三为兴趣题。)

不愿长大的小姑娘答案篇五

1 正确流利地朗读课文,使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。

2 重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

3 学习课外中的生字。

重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

小黑板,生字卡

两课时

第一课时

一、导入新课

学生谈体会:长大了好不好?

直接切入最后一个自然段,进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么?帮助妈妈作了什么?重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际

可让学生联系自己的生活实际,说说自己回做那些事,自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭,使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》

四、谈一谈

在你成长的经历中,最满意的一件事是什么?最伤心的一件事是什么?最想做的一件事是什么?

1 把事情的六要素交代清楚,即:时间地点人物起因经过结果。

2 围绕中心词来说,如:这件事为什么是满意(伤心想做)的?

第二课时

一、学习生字

1 注意字的写法,在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”,下面是“宜”字少一点;“辫”可与“辩”“辫”区别记字;“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2 在课文中找出带生字的词语读一读,然后在组词,鼓励学生多组,从而扩大学生的词汇量。

3 结合“语文天地”的抄一抄,学习词语,并鼓励多做摘抄。如:聪明经常叠被虚弱散步赞美

二、学习课文后,可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

不愿长大的小姑娘

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

关心别人照顾他人

不愿长大的小姑娘答案篇六

课下我们已预习了《不愿长大的小姑娘》,今天我们继续来学习《不愿长大的小姑娘》,请大家伸出小手和老师一起书写课题。强调愿、长。请同学们齐读课题。题目是一篇文章的眼睛,如果你是这双眼睛,看后你想知道什么?

学起于思,死源于疑。请大家带着问题读课文,读通课文,读准句子,思考课文讲了一件什么事?

幻灯“考考你”

通过读,谁来说说课文讲了一件什么事?

小姑娘为什么不愿长大。请大家默读1——7自然段,画出她不愿长大的原因。

幻灯“缠”,理解词语

现在让我们再次走进课文,分角色朗读小姑娘和妈妈的对话,体会小姑娘的心情。师妈妈、女孩子小姑娘、男孩子旁白

不愿长大的小姑娘难道就真的长不大吗?长大的感觉怎么样呢?

幻灯“心疼”提问意思、造句、并说说平时是怎样心疼妈妈的。

那文中的小姑娘是怎样心疼妈妈的呢?自由读课文8——12段,画出文中最能体现小姑娘心疼妈妈的句子,好好读读,用心体会。

现在请大家认真读读自己所画的句子,

谁能勇敢的和大家交流一下,

幻灯“小姑娘的话”

提问照顾的意思,回想一下妈妈平时是怎样照顾你的?

师扮妈妈,你扮小姑娘,来读第一句,谁能像她一样懂事

读第一句(多么暖人心、多么自信)

读第二句(听了你有力的话语,妈妈放心了)

读第三句(你读出了对妈妈的体贴)

当她面对身体虚弱的妈妈,读第三句。

面对工作忙碌的妈妈,懂事的说。

面对病重的妈妈,勇敢的说

面对身体虚弱的妈妈,体贴的说

面对这么多困难,小姑娘是怎样做的呢?请大家从文中找出相应的句子。

幻灯出示上述句子。

因为小姑娘年龄小,所以她做这些事并不是一帆风顺,那么面对困难她是怎样想的呢?找出原句来读读。

幻灯出示小姑娘想法的句子。

从小姑娘的想法中,你体会到了什么?从哪里体会出来的?谁能读出小姑娘的坚强勇敢。

师生对读。

她每次都这样想,每次的结果怎样呢?读文章的原句。

此时你对小姑娘产生了一种什么样的心情呢?(佩服)

那么现在就让我们带着喜爱,夸奖的感情来读读8——12自然段,体会一下小姑娘成长的过程。

不知不觉,小姑娘长大了,长大后的小姑娘变成什么样了呢?

幻灯出示最后一段,生齐读,这里的人们指谁呢?他们为什么要赞扬小姑娘呢?

对照板书,说说小姑娘是怎样长大的?

说说什么是真正的长大?师补充板书。

如果小姑娘来到你们身边,你会对小姑娘说什么?(生自由说)

老师知道大家都有很多话想对小姑娘说,由于时间的关系,大家可以在课下把想对小姑娘说的话写下来,好吗?

作业:

1、写写你想对小姑娘说的话

2、课外时间阅读罗大理的《洋葱头历险记》。

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