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2023年番茄太阳阅读理解 番茄太阳阅读题和答案(5篇)

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2023年番茄太阳阅读理解 番茄太阳阅读题和答案(5篇)
时间:2024-03-20 19:25:38     小编:zdfb

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

番茄太阳阅读理解 番茄太阳阅读题和答案篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

1、通过朗读、感悟有关语句,更深刻地体会到明明美好的爱心。

2、理解三处“番茄太阳”的含义。

两课时

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、初步了解课文内容,能给课文分段。

1、你们见过番茄吗?没有人没见过太阳吧?板书课题。

2、太阳和番茄之间有联系吗?可我们今天就要学一篇它们两者有关系的课文。

3、齐读课题。

1、读了课题,你会有什么问题?

2、让我们带着问题来学习课文。

1、自读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)课文主要讲了什么内容?

2、检查自学情况。

出示生字新词,读准生字,理解新词。

3、指名分自然段朗读课文,师生共同评议、纠正字音或句子。

4、用自己喜欢的方式再读课文,全班交流。

5、通过朗读课文,你为刚才提出的问题找到答案了吗?

互相交流、补充。

1、你能用几句话说说课文的主要内容吗?

2、同桌互说。

3、指名交流,其他学生补充或纠正。

4、这篇课文是按什么顺序来写的呢?

在交流的基础上教师引导学生理清层次。

5、齐读课文。

1、填空

()的皮肤()的头发()的眉毛

()的天使()的心灵()的笑容

2、朗读课文。

1、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、感悟有关语句,更深刻地体会到明明美好的爱心。

3、理解三处“番茄太阳”的含义。

1、生字词。

2、课文主要讲了什么内容?

3、回忆上节课留下的疑问。

(一)探究盲童明明的心灵

1、自读课文,画出描写明明的句子,想想你从中体会一了什么?

2、全班交流、补充。

3、明明给你留下了什么印象?能过你的朗读,能表现出来吗?

(二)体会明明给“我”带来的快乐和感动

1、文中的“我”对明明有什么感情?

画出文中描写“我”心情变化的语句读一读,体会“我”的心情变化。

2、相互交流、补充。

3、小结:

“我”的心情:灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

4、这一切是谁带来的?请你通过朗读把“我”心情的变化表现出来。

(三)体会三处“番茄太阳”的含义

1、学到这里,我们已解决了哪些问题?还有什么问题没有解决?

2、“番茄太阳”在文中共出现了几次?自读课文,边读边体会其含义。

3、交流。

一指太阳

二指明明的笑脸

三指明明真诚的爱心——美好的心灵

4、课文为什么用“番茄太阳”做题目呢?

1、通过学习课文,从中你懂得了什么?

2、分角色有感情地朗读课文。

找出课文中的比喻句,并仿写两句。

番茄太阳阅读理解 番茄太阳阅读题和答案篇二

体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟明明美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文。

多媒体课件。

1.谈话:同学们,上节课我们已经初读了这篇课文,你知道这篇课文的主要内容是什么吗?

2.指名说。

1.出示问题:为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化?明明究竟是一个怎样的孩子呢?

2.请大家翻开书,分成小组讨论一下。然后把结果填写在表格中,交流一下。

3.交流研读。(出示指导朗读)

(1)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(爱笑)

(2)如果不是盲童……像个天使。(美丽的女孩)

(3)有一次,……拐杖的声音。(聪明)

(4)明明一面用手摸一面笑……追着人走。(开朗、活泼)

(5)她问我许多……回答着她。(求知欲强)

(6)要走的时候……好不好?”(善良)

4.明明虽然是个盲童,但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵,又很乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。深深地感动了我们,也感动了作者。使得作者的内心世界发生了巨大的变化。

5.出示:“我”的内心发生了怎样的变化?请你在文中画出描写作者心情变化的语句。(相机板书:灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动)(指导朗读)

6.引读:是啊,我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中,温暖着“我”的心。课文中“番茄太阳”一共出现了三处,都有什么含义呢?找到有关语句读一读,体会一下。

(1)明明听了爸爸的话……就像番茄。(太阳)

(2)“我”看到明明的笑脸……那么美丽。(明明的笑脸)

(3)“我”听了明明的话,心里受到了巨大的震撼,因此,觉得明明的童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。(明明美好的心灵——真诚的爱心)

1.明明美好的心灵就像太阳一样挂在作者心中,温暖着她的心,也温暖着我们的心。你想对明明说几句话吗?下面我们来听一首歌曲,酝酿一下感情。歌曲中的小朋友也想把太阳留给我们,歌曲名字叫《种太阳》。

2.播放歌曲《种太阳》。

3.指名说一说。

4.写一写。

5.古今中外,有许多诗人都不约而同的将美好的东西比作太阳,你能想起几首吗?(相机出示古诗),课下去搜集一下。

番茄太阳阅读理解 番茄太阳阅读题和答案篇三

1、复习词语。

2、说说各段的主要内容。

1、指名读第一自然段,问:“我”来到这座城市时的心情如何?(灰暗无比)

2、“灰暗”如何理解?为什么会这样?联系课文来说说。

3、自己快速读2—4自然段,想想后来心情有了怎样的变化?(觉得温暖起来)

4、你从哪里读出来的?为什么会有这样的变化呢?

5、这是一个怎样的家庭?小女孩是个怎样的人?划出描写小女孩的句子,(边找句子读,边理解。)

6、感情朗读第一部分。

1、过渡

2、指名读第五自然段,从这段你了解到了什么?

3、明明遭遇是不幸的,可她长得漂亮,找出描写明明外貌的句子,读一读。

4、明明的可爱让“隐隐心疼”,可她对生活充满了向往,并且感染了我,使我的心情也变了。

5、自由读7—14自然段,小组讨论:读懂了什么?还有哪些地方不懂。

6、交流:

(1)明明很聪明,凭听觉知道我用拐杖走路。

(2)明明喜欢笑,笑声清脆、动听、悦耳,而且富有感染力和穿透力,把快乐传给了我。

(3)理解“明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。”(明明虽然双目失明,却对生活充满了好奇和探究的渴望,表现出了对生活的强烈向往,如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。)

(4)理解“看着她的笑脸,觉得那就是最美的‘番茄太阳’。”(把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳”。写出了小女孩笑容的灿烂美好,给人以希望和温暖的力量。)

7、练读,分角色朗读,读好人物的语言。

1、默读这一部分,说说主要讲了什么?

2、明明要走的时候,跟“我”说了什么?

3、她说这句话的时候是怎样的?为什么要轻轻的?(是两个人的约定,不想告诉其他人)

4、这个约定是什么呢?

5、这样的约定,应该用什么语调来读?(亲切、肯定)

6、谁来读一读?

7、这样恳切的话语,作者听了后怎么样?(感动,眼泪一下子流了出来)

8、如果你是作者,你听到了这样的话语,你会怎样回答明明?

9、明明离开了,作者会怎样呢?齐读最后一段。

10、从这段你读懂了什么?有什么不懂的吗?

11、如何理解“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心。”?

12、齐读这一部分。

1、摘抄文中你喜欢的或者深受感动的句子。

2、感情朗读课文。

番茄太阳阅读理解 番茄太阳阅读题和答案篇四

1、学会本课生字,理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、理解“番茄太阳”的含义,感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。

1、重点是有感情地朗读课文,品读文字。

2、理解“番茄太阳”的含义,体会文章的思想感情。

多媒体课件

两课时

第一课时

教学目标:1、学习本课生字词,理解词语的意思。

2、初读课文,整体把握课文内容,理清段落层次。

教学过程:

1、板书“番茄”

师:同学们,“番茄”就是我们平时所说的——(西红柿)有谁和老师一样喜欢它?你为什么喜欢?(绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。)

生:因为它酸酸甜甜很好吃。

生:因为它圆圆的,颜色红艳艳的,非常好看。

……

师:同学们真得很喜欢,说起来,张张脸儿都洋溢着笑容,很快乐。

2、板书“太阳”,这个词给你什么样的感觉?

生:温暖、光明……

3、就请同学们带着这种感受,齐读课题。

4、激趣置疑

师:读这一课的课题,在你的心里会产生哪些问题?

生:“番茄太阳”到底是什么?课文里主要写了什么?作者为什么要以“番茄太阳”为题?

师:带着这些问题,请同学们翻开课文。

要求:仔细读课文,读准字音,读通句子。读不顺的地方多读几遍。

学生自读。

a)出示生字词,指名读。

番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨

清脆小屋捐献拐杖面颊眼角膜

b)理解生词的意思。

盲童清脆捐献眼角膜

c)逐段指名朗读,帮助学生读熟课文。

请同学们快速浏览课文,找出课文里出现“番茄太阳”的句子,画下来。

根据学生回答出示字幕:

明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。

指名读第一句话。

师:现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中?

生:明明。(板书:明明)

师:她为什么这样说?

生:因为她看不见太阳的样子,爸爸告诉她太阳像番茄。

指名读第二句话。

师:“她”是谁?这一句是什么句子。把什么比作什么?

生:明明。

生:比喻句。

生:把明明的笑脸比作番茄太阳。

指名读第三句话。

师:“番茄太阳”出自明明的口,却记在了谁的心里?

生:作者。

板书:“我”

1、根据板书引导学生回答:明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。

2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。

3、在我们的交往过程中,“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。

这节课,我们读了课文,初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往,知道“番茄太阳”的来由。可是,一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢?”难道它还有更深一层的意义。为什么作者用“番茄太阳”作为文章的题目呢?下节课,我们一起去研究。

番茄太阳阅读理解 番茄太阳阅读题和答案篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

抓住重点词句,感悟“明明”美好的童心。

教学难点:理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

(一)、导入,激趣。

1、读题。

今天,我们继续学习12课,谁来读读课题。(指读1位)番茄太阳,太阳番茄,一个多么奇妙的组合!谁再来读,我们一起读。

2、过渡:通过上堂课的学习,我们知道这个奇妙组合在课文中出现了几次?(生交流)(点击出示3句话)

◆男生读①:这里的“番茄太阳”指的`是—————生答(板书:太阳)

◆女生读②:这里的“番茄太阳”是—————生答(板书:笑脸)

为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳?(点击问号,今天我们来进一步了解)

◆一起读③:这里的“番茄太阳”又是什么意思呢?(点击问号)今天这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者,走进他们的内心世界。

4、首先我们来解决这一个问题:为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?请同学们自读课文2—14节,找出描写明明笑的语句。

(二)、精读感悟

(你找到了哪一句?)交流后出示四个描写笑脸的句子。(出示4个重点句子)

第一回环,感悟笑容纯美。

1、大声读读这些句子,你觉得明明是个怎样的女孩子?(爱笑)

2、哪些词语感受到的?(生交流点击出示)

3、从这些词语中,你觉得明明的笑是怎样的?

清脆的笑、动听的笑,使人回味无穷的笑—————)

点拨:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走.明明的笑声是不是真的能追着人走?

你是怎么理解这句话的?

如果你见过明明,首先会记住她的什么?如果你某一天想起明明,你首先会想起她的什么?(她的笑声已被人们记在了心里。)

4、明明的笑是动听的,是甜美的,更是回味无穷的,再来读读这些话,把你读得最美的一句读给大家听。(指生读)

第二回环,再悟笑中乐观。

师:同学们,如果你们发出咯咯的笑,一点儿也不稀奇,因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗?请从课文中找出有关的句子来回答。

1、师:一生下来眼睛就看不见。这意味着什么?

生:意味着生下来到现在没有看到过这个世界,意味着看不到———看不到———

师:其实,我们这些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活。现在,让我们试着来体验30秒的盲人生活。(配乐)

师述:同学们,请闭上眼睛——假如,你的整个世界就是这样的一片黑暗,你看不见蓝天白云,,你不知道————

2、现在,你还想笑吗?谁来说说你此时的感受。

3、盲人的生活是痛苦的,是艰难的,相信明明的生活一定是困难重重的。(出示练说内容)请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。

明明想倒杯水喝,可是()。被水烫伤了。打破了热水瓶。……

明明想找伙伴玩,可是()。别人嘲笑他。别人捉弄他,欺侮他。……

明明(),可是()。还有许许多多的可是,谁能接着往下说吗?

面对眼前的黑暗,面对生活中的种种困难,明明依然笑着。

4、再读读这4句话,你觉得明明又是个怎样的女孩子呢?(坚强、乐观、对生活充满美好愿望……)

5、让我们一起来读这些话。(齐读)

第三回环,领悟笑中温暖。

1、师:明明的笑已深深地感染了我们,同样也感染着作者卫宣利阿姨。快速地读读课文,划出描写作者心情的句子。(学生默读标记)

2、交流反馈,读找到的句子。(出示5句话)

开始,卫阿姨的心情是怎样的?(板书:灰暗无比)

◆句1:(第一小节)———生活很艰难,心情灰暗无比。(点红灰暗无比)

(1)同学们,我们平常一般说什么是灰暗的?

(2)“灰暗无比”的心情是一种怎样的心情?(糟糕的、孤独的、难过的、悲观的、————)

知道吗?卫宣利阿姨17岁遭遇了车祸,她瘫痪了,再也不能自己走路了,你能体会到她是什么心情吗?

24岁那年,又因为种种原因,她离开了家,一个人来到了这座陌生的城市,以写作为生,但投出去的稿子常常石沉大海,杳无音讯。你可以想象她那时的心情吗?

孤独、难过、绝望,用作者的词语来形容,那就是—灰暗无比(谁能读出她的这种心情)(指读)(齐读)

◆可是,当卫宣利阿姨遇见了明明,看到了明明那灿烂、甜美的笑脸,她的心情变得怎样?(指生答)(师板书:温暖、快乐、感动)(因为感动而留下了眼泪,作者为什么会感动地流下了眼泪呢?)

第四回环,探悟笑中蕴意。

1、请同学们默读课文的15—17自然段找一找相关语句。

◆(指生答,出示)——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

◆这是明明做手术前对“我”说的话,请同学们多读几遍,说说令你感动的是什么?

◆交流反馈。(善良、爱心、感恩的心……)

“等我好了,等我长大了,我把我的腿给你”——很有爱心(她有没有想过自己捐出了腿,她又变成一个残疾人)

好心人把眼角膜给了明明,所以明明也要把腿给我。——感恩

好心人把眼角膜给了明明,让明明感受到了什么?好心人的一份爱心,温暖—明明把腿给了我,也让作者感受到了什么?一份浓浓的关爱——明明把这份爱传递了下去,也把这份温暖延续下去。这怎能不让我感动。

2、同学们自己来练读一下明明的话,看谁更能走进明明的心中。

3、我从大家的朗读表情中已感受了你们的投入,让我们在这动情的音乐中一起来体味明明质朴而又感人的话语。(播放音乐齐读)

4、师引读:那个正午我坐在窗前,———

5、出示,生齐读““红红的番茄太阳一直挂在我的心中,温暖着我的心”

这红红的“番茄太阳”指的是什么?

(明明的笑脸,明明的善良,明明的爱心,明明那颗感恩的心,明明美好的心灵)

6、明明天使般的笑容永远留在了卫宣利阿姨的心中,她那颗纯真善良的心灵永远温暖着她,激励着她)让我们沿着作者心情变化的轨迹,再次感受明明纯真的笑脸,美好的心灵。(出示齐读)

(三)、拓展延伸,升华情感。

1、同学们,(出示、齐读)“心里有了快乐,光明就不远了。”明明心中有爱,所以她笑着,明明心地善良,总想着帮助别人,所以这“番茄太阳”永远挂在了作者的心。愿我们每个人的心中也都有一颗红红的“番茄太阳”,去彼此关爱,因为(出示,再读)温暖和爱是可以传递的。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!

(四)、课后作业,写作训练。

课后,请同学们回忆一下,生活中有谁的笑也曾经感染过你,然后互相说说。

明明“我”

灰暗

太阳温暖

12番茄太阳笑脸快乐

爱心感动

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