无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
火把节的由来 火把节的来历和风俗篇一
《火把节》是s教版语文五年级下册第-单位的第四篇课文，该单位以“多彩的民族文化”为主题睁开。
《火把节》是一篇以局面形貌为主的记叙文，课文形貌了彝族火把节的热烈局面和彝家火把节的来源，显现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于克服恶权势，克服劫难的大胆刚强、不平不挠的品行。语言简炼、条理清楚、形貌生动、过细满盈诗情是本文最大的写作特色。
联合单位教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目简直定为：
知识与技能目标：能正确读写本课要求掌握的生字词，通过简介了解彝族和火把节，指导学生有感情地朗读课文。
过程与方法目标：引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，通过速读课文体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
情感态度价值观：品味重要词句所包含的思想感情。
由于课文向我们展现了激情四溢的彝族火把节这一盛典，不仅让我们看到了彝族的民族风情，更感受到了彝族人勤劳勇敢、热情豪放、热爱生活、不屈不挠的特点，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容，感知课文描写的彝族火把节场面的热烈，感受彝族特有的民族风情。因为学生的能力有限，我把速读课文第三部分，从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强作为本课的难点。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。课堂教学，主要是激发学生的兴趣，让学生要有想学的欲望，要让学生主动去学习，去探究，去解决问题。基于此，为了让学生融入课文，和作者走在同一条感情线上，教学中，我扮演游客，学生扮演导游或者主人，师生在“宾主”友好的氛围中进行心灵的对话，融入读一读，讲一讲，评一评，看一看等特有的语文学习活动，师生的情与智会得以飞扬，实现精神生命的同构建。我准备采用的教法是概括法和点拨法。概括法是在学生速读课文的基础上由学生叙述对课文的初步感知，理清文章脉络，并用简单的文字加以概括、板书，并且使学生能够用已经概括的提纲知识，叙述讲解课文内容，体会作者的写作意图；点拨法，主要用于学生在品读感悟课文或句子时使用，把学生没说到位、没表达到位的话加以引导，使孩子们的表达更完美。
我所要教学的是《火把节》的第二课时，本节课的主要任务是展示、交流预习的学习成果。并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，本课的基本形式是：以小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流，通过形式多种多样的师生、生生互动学习、感受交流，根据学习进程不断生成新的学习目标。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点品读法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1：大屏幕出示本节课的学习目标
知识与技能目标：能正确读写本课要求掌握的生字词，通过简介了解彝族和火把节，指导学生有感情地朗读课文。
过程与方法目标：引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，通过速读课文体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
向学生交待教学目标的目的是让学生在自主合作学习时有一定的方向，以免偏离主题。
我设计的导语是：同学们，通过上节的预习课，你们一定收获不小吧！现在就请同学们向大家展示一下你的预习成果吧！(此处四名学生用双色笔板书，书写本课的生字词，并且注释音节，两名学生概括出课文脉络并板书，两名学生板书有关火把节的相关资料，其余学生自己读文，边读边检查板书的同学是否正确).此导语以学生对话展示学习成果为主展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。接下来学生互批校正字词和文章脉络，了解火把节，为下一步教学做铺垫。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
请三名学生以导游的身份根据文章脉络，到板前向老师和学生做介绍。在学生介绍的过程中，教师用有针对性的语言相机点拨，例如：彝族的导游们，我又来了，你们欢迎我吗？你们为我准备了什么？可爱的导演们，有哪些活动可以让我参加或者让我欣赏？你最想介绍给我的是哪一个？为什么？当导演们介绍完毕，学生给导游以评价，或对导游所说加以补充。此处播放一段视频，舞蹈《七月火把节》激发学生的学习欲望和表达欲望。接下来，学生小组合作交流火把节的准备和场面两部分内容。此处，主要以学生小组说为主，给学生充足时间，让他们把课文吃透，激发学生想表达的欲望。最后，学生汇报在小组内学到的知识或质疑小组内不能解决的问题。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边介绍边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
速读课文第三部分，小组讲一讲这个传说，教师指出：你们感受到了什么？教师在此应该做出引读并出示课件：所以，作者深情地说道：火把节不是一个(生齐)简简单单的节日，它更是彝族人民勇敢勤劳、不屈不挠精神的象征。
课文中的语言在小组互说、全班交流的过程中得到了内化，情理又在教师的激情引读中得到了升华，工具性和人文性得到了有机的统一。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师给学生充足的时间，让学生带着感情读出你喜欢的句子或段落，说出自己喜欢的理由或者感受。其他学生可以适时做补充，或者引发讨论，让学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
1.写一个场面描写。
2.用你喜欢的方式表达你的情感
发挥学生想象力，理论-实践，学以致用。
好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简明的将讲课内容通报给学生，清楚直观，便于学生明白和影象，理清文章脉络。
4、火把节
准备：扎火把民族衣饰琼浆好菜
局面：准备节日饭菜、斗牛摔跤
点燃火把围着篝火舞蹈
来源：人们用火把清除“天虫”
(火把节是彝族人民勤奋大胆、不平不挠的象征)
以上，我从课本、教学目的、重点难点、教法学法、教学历程和板书计划六个方面临本课举行了分析，我的说课到此竣事，谢谢列位评委老师。
火把节的由来 火把节的来历和风俗篇二
教学目标
1.知识与能力
⑴认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。
⑵理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
⑴通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
⑵以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。
3.情感、态度与价值观
⑴感受彝族特有的民族风情。
⑵赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。
重难点与关键
1.重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
2.难点：了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。
3.关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：词语卡片。
教学过程
一、介绍火把节，导入新课
1.教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧！能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。）
火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。
2.教师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节！就让我们一起走进彝家人的火把节吧！
（设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对火把节的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对火把节的整体认知。同时培养学生搜集、整理、运用资料的能力和借助资料学习课文的习惯。）
二、提纲导路，合作学习
1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。
2.从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。
头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫
激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同
3.课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）
4.给课文分段。
（设计意图：发挥小组合作学习的力量，让学生充分地与文本交流。通过小组自读，化难为易，简单的内容自己学，复杂的问题大家一起讨论。这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学习的效率，培养学生团结协作的能力。）
三、检查反馈，理清条理
1.检查生字新词。
⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。
⑵全班读一读。
⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“毡、寨、嫉”三字。）
⑷指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。
2.指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。
激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。
数不胜数；本课指蝗虫多得数不清。
不屈不挠：不屈服。
矫健：强壮有力。
嫉妒：忌妒。
3.指名反馈：课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）
4.教师：如何分段？
第一部分（1～3）：讲彝家人做好各种准备欢度火把节。
第二部分（4～9）：描写了彝族火把节的热烈场面。
第三部分（10～12）：写彝族火把节的来历。
第四部分（13）：邀请人们和彝家人欢度火把节。
（设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。）
四、初谈写作方法，感受彝家人的热情
1.教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出相关的段落读一读。
2.学生画出相关段落。自由朗渎。
3.指名交流；
来吧，到我们大凉山来吧。和我们彝家人一起欢度火把节！
来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。
来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。
怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！
4.有感情地朗读这些句子。
5.学生根据朗读自由抒发自己的感受。
6.教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。
7.再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。
（设计意图：通过品读语句，了解课文写作上的特点，体会彝家人的热情好客，为进一步学习打下感情基础。）
五、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。
六、布置作业
1.抄写课后读读写写中的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.组词。
矫（ ） 幕（ ） 瞪（ ） 跤（ ） 搏（ ） 陪（ ）
娇（ ） 暮（ ） 蹬（ ） 狡（ ） 博（ ） 赔（ ）
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
2.了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。
3.总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
教具准备：抄有文中关键语句的幻灯片。
教学过程
一、复习巩固，导入新授
1.听写下列词语。
头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 奖励 蝗虫
激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同
2.说说课文主要讲了什么？（课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）
3.谈话：同学们。通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢度火把节，感受火把节热闹的场面，感受彝族人民的民族风情。
二、品读词句，想象场面。
㈠学习课文第一部分。
1.教师：为了欢度火把节，人们要做好充分的准备。做什么准备呢？请同学们在文中找出来。
2.学生在文中画出。
3.集体交流
砍好蒿枝 扎好火把 （板书：扎火把）
彩衣与头帕 披毡和花包 （板书；民族服饰）
杀好鸡鸭 宰好牛羊 买来美酒和水果 （板书：美酒佳肴）
4.有感情地朗读第一部分。（热情地、盼望地、兴奋地）
㈡学习课文第二部分
1.教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？用心读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。
2.学生自由读第二部分，想象场面。
3.交流反馈。
课文描写了火把节人们穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。（教师板书。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受。）
⑴人们穿上节日盛装，准备节日饭菜。（从“兴高采烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭莱”，体会到人们盼望、喜悦之情。）
⑵斗牛：“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、快乐。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。
⑶摔跤：“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。
⑷点燃火把：“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”想象这时壮观的场面。“冲天的火光，震天的喊声，让二个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。
⑸围着篝火跳舞：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……’’这段话是一句排比句，写出山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的快乐与幸福。
4.学生一起渎一读这些句子。
5.教师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。
㈢学习课文第三部分
1.教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的传说中想到什么？和同学交流。
2.指名说说这个传说。（板书：人们用火把消灭“天虫”）
3.在小组内学生复述这个传说。
4.集体交流。（彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）
5.教师小结：是的，火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。（板书：彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征）让我们再用赞美的语气来读一读这个传说。
6.学生有感情地朗读。
（设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要是引导学生抓住关键的语句进行品读，谈感受，想象画面，感受彝族的民族风情。通过复述火把节的传说，赞美彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）
三、课堂小结
教师总结：今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节的来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.看拼音，写词语。
pī zhān jiǎo jiàn shuāi jiāo jī qíng sì yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
jí dù jiǎng lì huáng chóng bù qū bù náo
（ ） （ ） （ ） （ ）
3.补充词语，再解释加点字的意思。
不（ ）而同 约： 人声（ ）沸 沸： 激情四（ ） 溢：
数不（ ）数 胜： 兴高（ ）烈 烈： （ ）山遍野 遍：
4.完成课后第2题。
5.按课文内容填空，并作答。
夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就（ ）早已准备好的火把，（ ）屋门，（ ）三圈，然后（ ）田野，（ ）山川。站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。
⑴在文中括号里填上适当的词语。
⑵这一段的比喻句是 。把 比作 ，写出 。
⑶“沸腾”一词说明了什么？
6.搜集其他民族资料，感受这些民族风情。
附：板书设计
火把节
准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴
场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞
来历：人们用火把消灭“天虫”
（火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征）
教学目标
1、指导学生有感情朗读课文。
2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。
3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德 。 教学重点：课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。 教学难点： 从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。 课文重点：第二、三部分； 朗读训练点： “来吧，到我们大凉山来吧，„„”的四次反复，朗读全文的时候，要在这四句话的引领下读出节奏，从火把节的精心准备，到火把节的盛况展现，再到火把节的纪念意义，使学生的理解逐步加深，感情逐步加强读写结合点：写一段庆祝节日时的场面描写。
教学准备
课件、学生搜集民间故事。
教学时间
三课时 预习提纲
4、火把节 导语：我们有56个民族，很多民族都有自己特有节日。这节课就让我们一起走进大凉山，走 进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 满山遍野 不约而同 人声鼎沸 兴高采烈 日上三竿 不屈不挠 企盼
3.抄写课文中的生字词，比一比谁写得正确又美观。
4.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 矫 健 数不胜数 不屈不挠 人声鼎沸
5.概括课文内容。
6.读课文完成以下问题。 （1）文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？ （2）第1—4自然段：为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？用横线画出有关语句批注。 （3）课文描写了火把节哪几个场面？是按什么顺序写的？你最喜欢哪一个？在课本上写写自己的感受。 （4）说说火把节的来历，从火把节的传说中，你想到了什么？
7.通过上网、查阅图书或询问长辈、朋友等方式，收集火把节的相关资料，更多地了解彝族的这一传统节日。
8.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？（彝族）你知道那些和火把节相关的知识？ 简介彝族及火把节，出示相关图片： 彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。 这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！
二、成果展示
1、认读词语：蒿枝 犄角 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 人声鼎沸 兴高采烈
2、形近字： 寨（ ）矫（ ）跤（ ） 赛（ ） 娇（ ）狡（ ）塞（ ）骄（ ）寒（ ）
3、近义词：矫健——强健 激动——感动 反义词：矫健——柔弱 激动——冷静
4、听写词语：披毡 山寨 嫉妒
5、理解词语说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)
三、朗读课文，整体感知
1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？同桌交流。
2、默读课文，想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容。 （同桌交流）各组派代表说一说课文写了哪几部分内容？ 第一部分：（1——4）写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。 第二部分：（5——10）写火把节是激情四溢的盛典。 第三部分：（11——13）写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。
四、读句子
出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。
1、出示句子：“来吧„„„„来和我们彝家人一起欢度火把节。” 要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。 （体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情）
2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受。 说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)
五、细读课文，深入感悟
1、彝家人为了火把节都做了哪些准备？找出相关的语句。 “我为你„„” a读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望） b指导朗读：热情、盼望、兴奋地。
2、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？想象一下当时的情景，说说自己的感受。 a人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着篝火跳舞 b出示图片，有感情地朗读相关内容。
3、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质？（彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢 坚强、不屈不挠的优良美德。）
4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？ “来吧，„„” （这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。
六、总结全文
今天这节课，我们进一步感受到了彝族的民族风情，知道了火把节的来历，知道了火把节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
板书设计
1、穿上节日的盛装，热情准备节日的饭菜。 不惧恶势力
2、斗牛。 火把节
3、摔跤勇敢坚强
4、点燃火把 不屈不挠
各位评委老师上午好，今天我说课的题目是《火把节》（板书：火把节）。下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《火把节》是s教版语文五年级下册第－单元的第四篇课文，该单元以“多彩的民族文化”为主题展开。 《火把节》是一篇以场面描写为主的记叙文，课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。
二、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
1. 能正确读写本课要求掌握的生字词
2. 引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无 比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
3. 品味重要词句所包含的思想感情。
三、说重点难点
由于课文向我们展现了激情四溢的彝族火把节这一盛典，不仅让我们看到了彝族的民族风情，更感受到了彝族人勤劳勇敢、热情豪放、热爱生活、不屈不挠的特点，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容，感知课文描写的彝族火把节场面的热烈，感受彝族特有的民族风情。因为学生的能力有限，我把速读课文第三部分，从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强作为本课的难点。
四、说教法和学法
以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，我确定了本课的教学设计理念为：
1.以读为主，读中感悟，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容
2.抓住俩个板块，体会俩种情感，一是学习火把节的热闹场面，体会节日的愉悦和彝族人的热情，二是学习火把节的来历，体会彝族人勤劳勇敢，不屈不饶的精神。 我所要讲授的是《火把节》的第二课时，本节课的主要任务是展示、交流预习的学习成果。并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，本课的基本形式是：以小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流，通过形式多种多样的师生、生生互动学习、感受交流，根据学习进程不断生成新的学习目标。学法上，我主要采用讨论法、朗读法和勾画圈点品读法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
环节1：导入新课 我设计的导语是：同学们，通过上节的预习课，你们一定收获不小吧！现在就请同学们向大家展示一下你的预习成果吧！（此处我请几位学生依次上台当小老师，书写本课中容易出错的字与音，其余学生边读边检查板书的同学书写是否正确）.此导语以学生对话展示学习成果为主展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。接下来学生互批校正字词，为下一步教学做铺垫。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
环节2：根据文章脉络向旅游者介绍彝族的火把节 请三名学生以导游的身份根据文章脉络，到讲台上向老师和学生做介绍。在学生介绍的过程中，教师用有针对性的语言相机点拨，例如：彝族的导游们，我又来了，你们欢迎我吗？你们为我准备了什么？可爱的导演们，有哪些活动可以让我参加或者让我欣赏？你最想介绍给我的是哪一个？为什么？当导演们介绍完毕，学生给导游以评价，或对导游所说加以补充。接下来，学生小组合作交流火把节的准备和场面两部分内容。此处，主要以学生小组说为主，给学生充足时间，让他们把课文吃透，激发学生想表达的欲望。最后，学生汇报在小组内学到的知识或质疑小组内不能解决的问题。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边介绍边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3：学习火把节的传说，体会作者的写作目的 “同学们，在感受到了彝族人的热情和节日的盛况后，我们是否思考过火把节的来历，彝族人又为什么要过这个节日呢？”以提问式导入课文的下一部分的学习，让学生带着问题在文中寻找答案，在火把节的传说故事中，我们看到了彝族人没有屈服于天神淫威，在英雄阿提拉巴德带领下用火消灭害虫，他们日夜不停，艰苦奋战，灭掉害虫，保护了庄稼，接着我便提出问题：同学们，看了这个传奇故事，那你们知道彝族人身上都体现了一个怎样的精神品质呢？此问题的设计既调动了学生的发散性思维，又可培养学生对彝族人精神品质的敬畏之情。
环节4：研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师给学生充足的时间，让学生带着感情读出你喜欢的句子或段落，说出自己喜欢 的理由或者感受。其他学生可以适时做补充，或者引发讨论，让学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节6拓展延伸
1.写一个场面描写。
2.用你喜欢的方式表达你的情感 发挥学生想象力，理论－实践，学以致用。
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
火把节
准备：扎火把
民族服饰
美酒佳肴
场面：准备节日饭菜、斗牛摔跤
点燃火把
围着篝火跳舞
来历：人们用火把消灭“天虫”（火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的象征）以上，我从教材、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计几个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
火把节的由来 火把节的来历和风俗篇三
4 火把节
第一课时
学习目标：
1、会认、会写本课的生字，掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语，积累“激情四溢”等词，并能联系上下文理解它们的意思。
2、我要正确流利朗读课文，整体把握课文主要内容。理清文章的脉络。
学习过程：
一、自主学习
1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。
蒿枝 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 犄角 嫉妒 蝗虫 淫威 盛典 篝火 熊熊 杀鸡宰羊 激情四溢 数不胜数 不屈不挠
不约而同 兴高采烈 人声鼎沸 满山遍野 日上三竿
（1）、我要写正确这些生字词。（提醒：“寨、嫉、毡、宰”等字要重点记！）
（2）、我要读准带点字的读音。
（3）、理解文中重点词语。（提示：联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。）
嫉妒： 盛典：
矫健： 人声鼎沸：
日上三竿： 满山遍野：
（4）、画出其它还不懂的词查字典理解。
2、默读课文，我要思考：
（1）、说说课文主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的，可以分为几部分？每部分讲什么？（课文主要内容和段意完成在书本上。）
（2）、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？还有哪些疑惑需要解答？
（3）、初读课文，我的感受是
二、合作探究
1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。
2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。
3、说说课文的主要内容。
4、交流读书后的感受和对思考题的理解。
三、达标检测
1、看拼音，写词语。
tóu pà pī zhān shuāi jiāo huáng chóng
（ ） （ ） （ ） （ ）
jí dù bù qǖ bù náo qīnɡ chè jī qíng sì yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、多音字组词。
zā( ) bēn（ ) shuài（ ) shèng（ )
扎 zhā( ) 奔 率 盛
zhá( ) bèn（ ) lǜ（ ) chéng（ )
3、比一比，再组词。
蒿（ ） 矫（ ） 蝗（ ） 毡（ ） 粘（ ） 熊（ ）
嵩（ ） 娇（ ） 煌（ ） 沾（ ） 贴（ ） 能（ ）
4、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的海洋 （ ）的双眼 （ ）的歌声
（ ）的公牛 （ ）的篝火 （ ）的舞蹈
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，想像课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特色风情。
2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
重点难点：
1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
2、了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
学习过程：
一、自主探究
1、默读5—10自然段，想：描写了火把节的哪些场面？按什么顺序写的？（用“﹏”标出表示顺序的词语。给每个场面拟小标题）
、 、 、 、
2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）
3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节？你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）
二、合作学习
1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”：选取一个自己最喜欢的场面，
读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。
2、感悟理解火把节“盛典”的“典”：“典”是一种郑重举行的仪式。火把节产生的原因是什么？读读12自然段关于“火把节的传说”，说说你想到了什么？体会到彝族人民的什么美德？
3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”： 你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（抓几次的邀请，抓关键词句谈感受。）
4、我喜欢火把节的 场面。我能有感情地朗读课文，将感受表达出来。
5、视频欣赏——火把节。
三、汇报展示
小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。
四、达标检测
1、根据课文内容填空。
（1）、老人来了，弹着平日的 月琴；小伙子来了，吹着很久 的笛子；姑娘们来了， 跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着篝火 着， 着，
着， 着……火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。
2、按要求完成句子练习。
（1）、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。（缩句）
（2）、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。（缩句）
（3）、（造句）……不约而同……
3、拓展延伸：本文的场面描写很有特色，请你学习作者的写作方法，写一个片段。
五、本课小结：
火把节的由来 火把节的来历和风俗篇四
4 火把节
教学目标：
1、指导学生有感情朗读课文。
2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。
3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
教学重点：课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。
教学难点：从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。
教学准备：课件、学生搜集民间故事。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
【教学目标】：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文，理清文章脉络结构。
3、初步体会彝族人民火把节的热情。
一、谈话导入：
同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？（彝族）你知道那些和火把节相关的知识？
简介彝族及火把节，出示相关图片：
彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。
这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！
二、初读课文，交流预习内容。
1、自读课文，回顾预习内容。
2、小组交流预习内容。
三、巩固练习，检测预习。
1、认读词语：蒿枝犄角
头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒
蝗虫宰牛羊熊熊烈火激情四溢
数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈
2、形近字：
寨矫跤
赛娇狡
塞骄
寒
3、近义词：矫健——强健激动——感动
反义词：矫健——柔弱激动——冷静
4、听写词语：披毡山寨嫉妒
5、理解词语。
四、朗读课文，整体感知。
1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？同桌交流。
2、默读课文，想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容。
（同桌交流）各组派代表说一说课文写了哪几部分内容？
第一部分：（1——4）写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。
第二部分：（5——10）写火把节是激情四溢的盛典。
第三部分：（11——13）写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。
五、找出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。
1、出示句子：“来吧…………来和我们彝家人一起欢度火把节。”
要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。
（体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情）
2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受。
六、小结：
1、总结本节课所学，落实学习目标的完成情况。
2、这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，还强烈的感受到了彝家人的热情好客，下节课，再让我们一起走进他们的火把节，进一步感受节日的气氛吧！
七、布置作业：
1、有感情地朗读课文（读给爸爸妈妈听）。
2、听写词语，积累词语。
3、完成《作业本》中相应的字词题。
4、思考书后第2、3题。
第二课时
【教学目标】：
1、品读内容，感受火把节热烈的场面和彝家人的民族风情。
2、了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义
3、体会彝家人的优良品德。
一、谈话导入：
上节课，我们初步感受了彝家人的热情好客，这节课就让我们走进彝家的火把节，去了解彝族的民族风情以及火把节的来历和纪念意义。
说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)
二、出示学习目标：
三、细读课文，深入感悟
1、彝家人为了火把节都做了哪些准备？找出相关的语句。
“我为你……”
a读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望）
b指导朗读：热情、盼望、兴奋地。
2、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？想象一下当时的情景，说说自己的感受。
a人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着篝火跳舞
b出示图片，有感情地朗读相关内容。
3、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质？
（彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）
4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？
“来吧，……”
（这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。
四、总结全文。
今天这节课，我们进一步感受到了彝族的民族风情，知道了火把节的来历，知道了火把节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
五、补充课外知识：彝族火把节的传说。（见教案p35）
板书设计：
1、穿上节日的盛装，热情准备节日的饭菜。【不惧恶
2、斗牛。势力
火把节3、摔跤勇敢坚强
4、点燃火把不屈不挠】
5、围着篝火跳舞
五、布置作业：
1、完成《作业本》中相应的题。
2、预习第五课。
教学反思：
火把节的由来 火把节的来历和风俗篇五
教学目标
1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。
2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
5、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。
6、感受彝族特有的民族风情。
教学重、难点：
⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
⑵了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
1、词词卡片。
2、搜集彝家火把节的图片。
教学过程：
一、预习。
1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。
2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据什么划分出来的？
二、导入新课。
1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。
2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。
三、初读课文，整体感知
1、朗读课文。
2、说说课文写了哪几部分内容。
3、课文写了火把节的哪几个场面？
四、细读课文，理解感悟。
1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？
2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。
3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。
五、有感情朗读课文。
1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。
六、作业
1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。
2、进一步搜集彝族人民过火把节的资
第2课时
教学目标：
1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。
3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
教具准备：火把节图片。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1、听写课后“读读写写”词语。
2、说说课文主要讲了什么？
3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。
二、品读词句，想象场面
（一）学习课文第一部分
⒈教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。
⒉学生在文中画出。
⒊集体交流
⒋有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、盼望、兴奋的语气）
（二）学习课文第二部分
⒈教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）
⒉学生自由读第二部分，想象场面。
⒊交流反馈
课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。
⒋学生一起读一读这些有关的句子。
⒌小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。
（三）学习课文第三部分
⒈教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。
⒉指名说说这个拟说。
⒊小组内交流。
⒋集体交流。
⒌小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
⒍学生有感情地再朗读文段。
三、课堂总结
今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
四、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。
板书：
4、火把节
准备：扎火把民族服饰美酒佳肴
场面：准备节日饭菜、斗牛摔跤
点燃火把围着篝火跳舞
来历：人们用火把消灭“天虫”
（火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的象征）
火把节的由来 火把节的来历和风俗篇六
火把节
教学目标 1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。
2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
教学难点 了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，体会彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。
教具准备 课件 生字卡片。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。
2、朗读课文三遍。①读准字音，认清字形。②把句子读通顺，读正确。③再读课文，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。
第一课时
一、导入新课
1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。
2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1、朗读课文。
2、说说课文写了哪几部分内容。
3、课文写了火把节的哪几个场面？
三、细读课文，理解感悟。
1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？
2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。
3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。
四、有感情朗读课文。
1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。
五、布置作业
1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。
2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料。
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1、听写课后“读读写写”词语。
2、说说课文主要讲了什么？
3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。
二、品读词句，想象场面
（一）学习课文第一部分
⒈教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。
⒉学生在文中画出。
⒊集体交流。
⒋有感情计朗读第一部分。（指导读出热情、盼望、兴奋的语气）
（二）学习课文第二部分
⒈教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片）。
⒉学生自由读第二部分，想象场面。
⒊交流反馈
课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。
⒋学生一起读一读这些有关的句子。
⒌小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。
（三）学习课文第三部分
⒈教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。
⒉指名说说这个传说。
⒊小组内交流。
⒋集体交流。
⒌小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
⒍学生有感情地再朗读课文。
三、课堂总结
今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
四、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。
