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2023年音乐课堂的教学总结和反思 音乐课堂总结语(五篇)

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2023年音乐课堂的教学总结和反思 音乐课堂总结语(五篇)
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总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,因此,让我们写一份总结吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?下面是小编整理的个人今后的总结范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

音乐课堂的教学总结和反思 音乐课堂总结语篇一

本学期坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、使学生的能力得到了浅显的锻炼。

1、在教学中,在认真备课的基础上,运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维,使他们做到有感情地歌唱,通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中,一方面引导学生演唱要有良好的姿势,正确的呼吸准确的发音,清晰的咬字,吐词,另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润,不断提高唱歌的艺术技巧,在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力,培养良好的听觉和造就音乐的"耳乐"。

3、在教唱一首新歌,为了使学生能达到学会全歌,利用示范教学法,都是先将全歌唱一遍,作为一次示范,然后教唱歌谱,最后讲解歌词大意,教唱歌词,这样利于音乐程度的提高,利于复杂歌曲的学习,培养学生以后自学的能力。

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、通过演唱,欣赏更好地培养学生对音乐的兴趣。训练加强学生对竖笛的提高,达到是之自然流畅,兴趣昂然。大部分的学生喜欢学习竖笛,喜欢演奏歌曲。

3、另外还给他们的环境较为宽松。如,在教学中可以通过小组结合,个人结合的形式进行律动,

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养,但对学生乐理知识的传授有些欠缺。对于有些学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意,只是不成熟的表现。工作中的失误还很多。一部分学生对竖笛的演奏技巧还不过关,还有一些学生对竖笛的演奏不够熟练

今后一定注意课堂中学生的行为教育。努力调整好课堂的教学秩序不仅让学生学的轻松,还要遵守纪律。

音乐课堂的教学总结和反思 音乐课堂总结语篇二

又是一个学期过去了,课上得挺顺,还是蛮高兴的。 毕竟有些经验了。利用已有的教学经验,不断总结教学得失,并大胆创新,这样不但学生受益,自己也不觉得枯燥,课堂生动活跃了,学生喜欢上音乐课,也是自己教学的动力。

高中生的音乐课,歌曲学习是最基本的。但是,无论是成年人还是孩子,唱歌时会经常遇到这样的问题,旋律会哼,但歌词记不清了,所以唱不完整。怎么解决这个常见的教学难点?经过多年实践摸索,我总结出以下几点体会。高中音乐教学当中,我特别注意“读”与“做”。读是按照歌曲的节奏朗诵歌词。做是根据歌词做律动。

音乐课虽然是以唱为主,但是节奏却是关键。大家可以试想一下,全班的学生一起唱歌,同样的旋律,但节奏不同,或者任意节奏,是什么样的情况,节奏不统一,很乱,很糟糕。所以,在小学低段,尤其是一、二年级,学习歌曲之前,先按照歌曲的节奏读词是很有必要的。

读词要求有表情、有感情、而且要很形象。读出拍点音,打出节奏。 这就对教师示范提出了较高的要求,不要随意示范,一定要提前做好准备,一下就能吸引住学生,一次就能抓住学生的兴趣。多年来我这样做,效果非常好。运用这种方法的要点是:动作表情要生动、声音要强弱高低区分明显,弱能弱到只有尖起耳朵才能听到,强就强到吓一跳,要能模仿各种角色的声音,就算不是很象,也尽量模仿,可以稍微夸张点儿,让孩子们觉得非常有趣。节奏上不要出错,必须严格节奏训练。做好这一步,再配上音乐来读,这样的好处是:词、节奏、表演同时进行。读词时自然而然的熟悉了歌曲旋律,准确掌握了歌曲节奏,还带着动作表演,感觉象周杰伦的风格,呵呵,很时尚。

唱歌课在音乐教学中是最基本、最普通的,现在公开课中很少听到唱歌课了,好像教唱歌不好做文章。但是,就像盖房子,基础打好,质量才可靠。学生连最基本的技能都没有掌握,谈创新,是空话。有的时候,还真的需要一句一句的教,根具学生的情况因材施教,循序渐进,这是任何国家任何时候都应遵循的教学规律。教学中,我们应该首先做好最根本、最简单、也最容易忽视的工作,以此为点,划出更大的圈,把音乐教学做的更加丰富多彩。

我还认为传统的东西不能丢,教师站在讲台上就是领导者,领着孩子们学习,指导孩子们怎样学习,一味强调学生为主体并不合适,教改,改的教师不见了,基础的技能技巧不教了,只见课堂活跃了,课件热闹了,孩子们动起来了,教学目标靠边了。

音乐课堂的教学总结和反思 音乐课堂总结语篇三

叶圣陶先生曾经说过,教师“可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲。”可见“问”是深入的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引信,是觉悟的契机。生活不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在小学音乐教学中要引导学生善于发现美、挖掘美,并去体验美,那么作为引导方式之一的课堂提问就显得至关重要。然而,透视时下的音乐课堂教学,教师低效、无效、负效提问的现象仍较为普遍。那么,如何实现有效提问,最大限度地提高课堂教学效率,激发学生的音乐潜能,培养学生的创新意识,引导学生在问中思考、在问中理解、在问中体会、在问中提升,从而促进学生全面发展呢?在教学实践中总结出有效提问应关注以下几个方面的问题。

1、突显问题定位的音乐性

音乐课程标准指出:“音乐课程要突出音乐学科的特点,以音乐审美为核心,,以音乐为本体。”教师在教学中不仅应重视知识传授和技能培养,更重要的是让学生会学。子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”一味地读书而不思考,只能被书本牵着鼻子走,从而受到迷惑而不得其解——所谓尽信书则不如无书。如果有老师循循善诱引导,让学生明确学习方向和目标,就不会只是一味埋头苦思而不对知识进行研究推敲。因此,音乐教学中,每一环节问题的设计必须以音乐为主线,老师提出的问题能帮助为学生从角度去感悟、到深入理解,并通过对问题的质疑与交流,使学生对音乐的理解自身,得到质的飞跃。

2、突显问题的目标指向性

问题的设计既是为组织学生进入学习过程而进行交流的话题,出中老师实现教学目标的过程。问题的设计应找准切入点,围绕教学目标而展开,帮助学生从音乐的角度感悟、理解作品,并通过问题的质疑与交流,使学生对音乐的理解得以深入。在这一过程中教师必须清楚知道学生要掌握哪些音乐技能。

1、选择恰当时机,问在关键处

当学生处于跳一跳就能够得着之时,需要评价反馈时,教师的及时提问和适时点拨,能有效促使学生积极地投入到音乐探索活动中去。教师的提问要抓住学生的疑惑对症下药,释疑解惑,促使学生从音乐的角度去思考问题,以达到引导学生思考、探究与互动交流,理解乐曲表达的表现手法和情感特征。

2、提问要适量、适度

通过提问来调控课堂教学的节奏很重要。提问的内容要适宜,广度和难度要处于合理区间,不能过于复杂,否则很容易造成学生的畏难情绪,不利于教学活动的顺利进行。

所谓梯度,是指设问时应该由易到难,由简到繁,层层递进,步步深入。从而引导学生的思维跟着爬坡。在音乐教学中,具体应该关注学生的两个梯度差异,从而提高提问的针对性和实效性。

1、关注学生的个体差异

2、关注学生的认知特点

总之,提问是教学活动中必不可少的组成部分,问题是起点,问题是主线,问题是线索,提问也是过程与方法。教学中应培养学生发现问题和解决问题的能力,在选择教学方法,安排教学活动时,要善于选好立足点,找准切入点,把握支撑点,运用多种方法精心提问,如通过听、唱、探、悟等多种途径启发学生思考。使学生的学习渐入佳境,让音乐课堂的“问”更精彩。

音乐课堂的教学总结和反思 音乐课堂总结语篇四

课堂教学不是一成不变的,同样的教学方式方法,不同的学生有不同的`反应,因此在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,针对学生音乐基础差的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:

1、每一节的新授课都要课下好好准备,在课堂上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。

3、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱,反复练习,学生识谱能力有明显提高。

4、课内让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,与此同时,老师也要和学生一其互动,这样老师参与进来的课,学生在上课中就会情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃,课堂气氛就比较好。

当然,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力。学生们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。在以后的教学生涯中,我要做一名音乐文化的传播者,把爱和音乐给予学生,只要我不断努力加强自身的音乐修养和人文修养,总有一天,学生们一定更加热爱音乐,我相信,在我的课堂教学中,学生们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思,我相信学生们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。

音乐课堂的教学总结和反思 音乐课堂总结语篇五

自从学校开展高效课堂教学模式以来,进入探索高效课堂模式的状态,通过探索、研究、实践、反思的方式逐步走进高效。我在音乐课上经过努力,高效课堂的实施也初见成效。下总结如下:

借助班主任对学生的分组,各班的小组长非常负责任,组员的学习积极性明显比从前有了好转。每节音乐课的课前查找资料的事情组长分配给组员,大家都能参与。上网找资料,查询每首歌曲的背景简介等,学生在活动时都能和小组同学合作,取长补短,激发了学生参与有音乐课堂教学的热情,从而调动了他们学习音乐的积极性。

精选教学内容,充分了解不同年级学生的认知水平,设计合理的预习知识,便于学生掌握学习方法,规律,能够让学生更好的学习音乐知识。对课堂教学起到了很好的作用。

对于学生来说,对于课本上的歌曲不太感兴趣,他们对流行音乐倍感兴趣。在教学中我鼓励他们哪个组课上表现积极,那么就让这组的同学可以选出代表表演流行歌舞。这样课上学生的注意力集中了,小组合作学习视唱曲谱容易多了。我在课堂上的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥,他们能够和我,和组员配合默契、和谐融洽、这样每节课都是在激烈的竞争中学习,在音乐课堂教学中逐渐展示了高效课堂教学模式。

每周我都有要和其他音乐教师交流反馈我的音乐课。虚心听从他们的意见和建议,自我反思,在不同班级上同一节课,效果也不近相同,课上多鼓励学生,课下查找不足之处,及时改正,有助于我的音乐课的高效课堂的改进和加强。从而使我的音乐高效课堂有所改进。

通过对高效课堂的实施,我在音乐课上的收获确实是很大的,从学生不重视音乐课,而且对流行音乐感兴趣。现在却变成了一种乐趣,教学模式的改变真的让我改变了我的教学方法,学生的学习观念和方法也改变了。但是还有不足的地方,对于学生小组自学合作学习我还不够放手。在以后教学中我要大胆尝试,使我的音乐课堂能够达到高效课堂模式的要求。

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