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2023年中班语言谈话活动教案(十五篇)

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2023年中班语言谈话活动教案(十五篇)
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作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中班语言谈话活动教案篇一

1、激发幼儿热爱夏天的情感。

2、引导尝试改编诗歌内容,能有感情的朗诵诗歌。

3、引导幼儿理解并学习诗歌内容。

:理解诗歌内容,能有感情朗诵诗歌。

尝试仿编诗歌内容。

反映诗歌内容的幻灯片。

一、开始部分

萌发幼儿学习兴趣

你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么变化?

在夏天里,老师听到过知了(可以模仿)的叫声,也听到过蝈蝈(可以模仿)的叫声,你听到过夏天里的这些声音吗?

二、基本部分

1、初步欣赏诗歌内容。

出示画面,教师带领幼儿欣赏幻灯片。你们看到了什么?(幼儿答,教师出示)

2、教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。

这些动物的歌声汇集在一起,变成一首好听的诗歌。我们一起来欣赏吧。

教师朗诵,幼儿欣赏。诗歌里你听到了什么?夏天的歌在哪里?

3、学习诗歌。

1)分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

夏天的歌,在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌,还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

(依次学习第三、四段诗歌。)

2)结合幻灯片,用问答的形式学习诗歌。

师:夏天的歌在哪里?幼:蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。

师:夏天的歌在哪里?幼:知了知了,在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

一、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2~3遍。

4、根据诗歌的句式创编。

想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么美妙的声音?

三、结束部分

引出诗歌名字《夏天的歌》

请小朋友在幼儿园路上仔细观察夏天还有什么变化,把你的发现告诉老师、小朋友好吗?

中班语言谈话活动教案篇二

1、欣赏诗歌,感受和体验诗歌的情趣。

2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。

3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

根据诗歌制作的图标;配乐磁带;录音机;蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

1、谈话,引导幼儿讲述对夏天的认识。

提问:春天已经过去了,什么季节来到了呢?你喜欢夏天吗?为什么?

你们喜欢夏天,小动物们也喜欢夏天,它们都出来唱歌了,让我们来听一听。幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识

2、朗诵诗歌《夏天的歌》

提问:你听到夏天的歌了吗?有趣吗?

(1)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问:夏天的歌是哪些小动物唱的?怎么唱的?

(2)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问:小动物们在哪里唱歌的?为什么?还在哪里能听到夏天的歌?

(根据幼儿的回答摆放图标)

提问:你喜欢这首诗歌吗?为什么?

幼儿第一遍欣赏诗歌,感受诗歌的有趣。

幼儿第二遍欣赏诗歌,回答问题。

幼儿第三遍欣赏诗歌。

重点讲述:动物怎么唱歌的?在哪里唱的?再次感受诗歌的情趣。

3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》

老师逐步收起图标,动作提示

幼儿看着图标学习诗歌。

幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。

4、分配角色、组织表演

提问:你想来当诗歌中的小动物吗?幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容

5、引导幼儿创编诗歌

提问:还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢?让我们去找一找。

幼儿继续寻找夏天的歌。

1、设计活动时,我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑,但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设,缺乏随机性的教育,幼儿每次朗诵到“夏天的歌,在哪里?蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”,我应该尊重幼儿的学习方式,让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广,但当它到了一个新的环境,面对不同的幼儿,教师该如何引导幼儿通过图标来学习,这是我缺乏考虑的。

3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

中班语言谈话活动教案篇三

1、理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2、学习诗歌中“×××,在……里”的句式特点,初步尝试仿编诗歌。

活动准备

课件准备:《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱,夏天自然景观和人们活动场景相关图片。

谈话导入,激发幼儿学习兴趣。

——你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

——在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?

播放插图,引导幼儿观察想象,鼓励幼儿讲述。

——图片上都有什么?

播放诗歌《夏天的歌》,引导幼儿初步欣赏。

——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

播放诗歌插图及音频,引导幼儿学习诗歌。

1.分段出示诗歌插图及音频,引导幼儿理解诗歌内容。

2.结合诗歌图谱,用问答的形式熟悉诗歌。

3.带领幼儿朗诵诗歌2~3遍。

播放图片,引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。

1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构:“×××,在……里”。

2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片,请幼儿观察并想象、仿编。

3.组织幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

诗歌

《夏天的歌》

夏天的歌在哪里?

“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”,在绿绿的草丛中。

夏天的歌在哪里?

知了、知了,在高高的大树上。

夏天的歌在哪里?

“哗啦”“哗啦”,在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里?

在太阳帽里,在小花伞里,在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。

中班语言谈话活动教案篇四

1.能较连贯得朗诵散文诗,体验其中优美的意境和丰富的想象。

2.理解词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

重点:理解词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

难点:能较连贯得朗诵散文诗,体验其中优美的意境和丰富的想象。

物质:散文诗挂图、动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

知识:已有的生活经验。

一、导入:

播放动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的声音,请幼儿听,说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

二、展开:

1.讨论:什么季节才会有这些动物?

小结:夏天,这些动物会唱歌。

2.出示挂图,朗诵散文诗《夏天的歌》,通过提问帮助幼儿理解内容。

(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。

(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。

3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗,初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。

6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。

三、延伸:

仿编散文诗《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌声,还体现在哪里?

设计活动时,我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑,但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设,缺乏随机性的教育,幼儿每次朗诵到“夏天的歌,在哪里?蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”,我应该尊重幼儿的学习方式,让幼儿按照自己的'方式来朗诵诗歌。

中班语言谈话活动教案篇五

1、了解诗歌中各种动物有趣的叫声,感受和体验诗歌优美的语句、独特的情趣和意境。

2、会用图谱帮助记忆诗歌,并会用简笔画表现所创编的诗歌的内容。

1、诗歌《夏天的歌》图谱。

2、课件:蝈蝈,知了,青蛙的声音。

1、教师:“小朋友,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?你喜欢夏天吗?为什么?”

2、教师小结:“小朋友很喜欢夏天,其实小动物也很喜欢夏天呢,瞧,今天有几只小动物来唱歌啦,让我们一起来听一听,谁来了?”

1、播放声音,引导幼儿学习动物有趣的叫声。

(1)蝈蝈(并学习)

①教师:“请小朋友们竖起耳朵仔细听,这是谁在唱歌呀?”(若幼儿不知道,教师可出示图片引导幼儿认识蝈蝈。)

②教师:“你觉得蝈蝈会躲在哪里唱这么好听的歌呢?”

③幼儿猜测,教师出示图谱。

(2)知了(并学习)

①教师:“这是什么声音,谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声?”

②教师:“你觉得知了会躲在哪里唱这么好听的歌呢?”

③幼儿猜测,教师出示图谱。

(3)青蛙(并学习)

①教师:“还有一只小动物也来唱歌了呢,请你仔细听听看,是谁呀?”请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

②教师:“你觉得知了会躲在哪里唱这么好听的歌呢?”

③幼儿猜测,教师出示图谱。

2、教师总结:“原来夏天有那么多美妙的声音呀,真是一首好听的歌。”

3、教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。

教师:“其实这些美妙的声音都藏在了一首好听的诗歌里呢,请你们来听老师念一念,诗歌的名字叫《夏天的歌》。”(教师一边朗诵诗歌,一边出示图谱。)

4、教师提问:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

5、教师引导幼儿理解学习诗歌内容。

6、欣赏图片,学习诗歌。

1、教师引导幼儿思考:“夏天的歌,还藏在哪里?(鼓励幼儿大胆思考回答)

2、请小朋友来想一想,上来画在老师准备的纸上,并创编诗歌。

3、教师小结:“夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,待会让我们用耳朵倾听、用眼睛观察,去发现更多夏天的秘密吧!”

中班语言谈话活动教案篇六

1.能理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其意境美。

2.学习诗歌,并能有感情的朗诵诗歌。

1.课件:图片—乘凉,草丛,树林,池塘。

2.课件:声音—知了,青蛙,蝈蝈。

一、导入

出示照片:乘凉

教师:小朋友看看照片上有什么?这些人穿着什么样的衣服?

他们为什么要坐在大树下乘凉呢?

引导幼儿发现,这是夏天的情境。

教师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音?

二、展开

1.播放声音,引入诗歌。

(1)知了

这是什么声音,谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声?

(2)青蛙

请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

(3)蝈蝈

谁知道蝈蝈是这样叫的?我们一起来听一听吧。

教师:原来夏天有那么多美妙的声音呀,真是一首好听的歌。

2.教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。

今天,老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢?

提问:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

3.欣赏图片,学习诗歌。

(1)草丛

夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)

谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)树林里

谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

(3)池塘

谁在池塘里?怎样叫的呢?

(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

4.师幼用问答的形式学习诗歌。

第一遍:幼儿问,教师答。

幼:夏天的歌在哪里?

师:蝈蝈蝈,在绿色的草丛里。

幼:夏天的歌在哪里?

师:知了知了,在密密的树林里。

幼:夏天的歌在哪里?

师:咕呱咕呱,在清清的池塘里。

幼:夏天的歌在哪里?

师:在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。

第二遍,教师问,幼儿答。

5.多种形式,激发朗诵兴趣。

幼儿分成男、女两组互问等。

三、结束

引导幼儿思考:夏天的歌,还藏在哪里?

(鼓励幼儿大胆思考回答)

教师小结:夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,

让我们用耳朵倾听、用眼睛观察,去发现更多夏天的秘密吧!

附:夏天的歌

夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈,在绿色的草丛里。

夏天的歌在哪里?知了知了,在密密的树林里。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。

夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,

在甜甜的冰淇淋里,

在小娃娃乐呵呵的笑声里。

中班语言谈话活动教案篇七

:《夏天的歌》

1.引导幼儿理解诗歌内容,感受夏天的美。

2.利用图谱,学念、并熟记诗歌。

大家好,我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》

小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?对了,夏天可美了,夏天还给我们带来了一首好听的歌呢!我们一起来听一听吧!

夏天的歌真好听!你听到了哪些动物在唱歌?它们又是怎样唱的呢?让我们再来看一看,听一听吧!

夏天的歌,在哪里?“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。 夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大树上。 夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。 夏天的歌,在哪里?在我们乐呵呵的笑声里。

小朋友,夏天里是谁在唱歌呢?

对了,是:蝈蝈、知了、青蛙。(幼儿自主回答) 它们是怎样唱歌的?(幼儿模仿)

真棒!我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈,知了、知了,咕呱、咕呱,”

它们在什么地方唱歌?真聪明!“在绿绿的草丛中,在高高的大树上,在清清的池塘里”。

孩子们夏天的歌除了在这些地方,还在我们乐呵呵地笑声里呢?好了,让我们看着图再来说一说吧!

“蝈、蝈、 蝈”,在绿绿的草丛中。

“知了、知了”,在高高的大树上。

“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。

小朋友,想一想,夏天的歌还会在哪里呢?和爸爸、妈妈一起去找找吧,找到了,也把它们编进我们的儿歌里吧。

中班语言谈话活动教案篇八

1、通过欣赏儿歌激发幼儿对夏天景色的喜爱。

2、锻炼幼儿的想象力、语言表达能力、丰富词汇。

3、感受夏天明显季节特征,在欣赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编,理解象声词。

帮助幼儿理解象声词,在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词,以突破难点。。

感受夏天明显季节特征,在欣赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编。

(一)物质准备:

1、蟋蟀声、蛙声、、知了声、雷声、喝饮料声。

2、蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。词卡、诗句卡

3、录音机,录音磁带。

(二)知识准备:了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。

一、谈话导入

夏天来到了,你们听到夏天里有什么声音?引导有说出自己对夏天特征的认识。

二、结合生活实际,理解诗歌内容

1、出示图片寻找——夏天的声音

2、欣赏——夏天的歌

引导幼儿从图片里找找夏天的歌声还会出现在哪里?

连续两遍欣赏散文的第一段。

夏天的歌在哪里?在清清的池塘里。呱、呱、呱

夏天的歌在哪里?在黑黑的云朵里。轰隆隆

夏天的歌在哪里?在冰凉的饮料里。咕嘟嘟

提问一:散文诗里听到了什么?说些什么?

提问二:这首散文诗有什么特别的地方?

3、仿编——夏天的歌

指导幼儿幼儿两人合作讨论:夏天的歌还会在哪里?可以和好朋友商量,可以请图片宝宝帮忙,也可以编图片上没有的。(提供白纸让幼儿添画)

4、表演

通过动作一问一答的形式表演学习象声词:呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟。

三、活动延伸

知识来源于生活,同样也应当回归于生活。所以为了引导幼儿了解更多的有关夏天的知识,我设计的活动延伸是:到户外寻找夏天,引导幼儿用各种感官了解夏天的特征。,这样幼儿学起来不会感到枯燥无味。从而发展了幼儿的观察力、思维力、想象力、语言表达能力。

中班语言谈话活动教案篇九

1、学习生字新词;

2、培养语感,训练有感情地朗读;并会背诵。

3、会仿说、仿写。

4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。

预习课文。

引导学生学习文本,感受文本,模仿文本,创造文本,以提升文本之价值。

(一)复习导入

1、复习字词

(1)认读字词;

(2)注意写法:帽、津;

(3)“丛”组词、说话

2、夏天快到了,你对夏天有什么印象?

(二)学习课文

1、听得出,我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情,来读读这篇课文。请把课文打开,翻到第80页。

2、自由读儿歌、

3、分节指名读(一人读第一节;喜欢读的读二节;不喜欢读的试着读第三节;全体读第四节;)

4、注意观察这篇课文,你能发现什么?

(1)前三节,每节开头都是个问句。(揭题:夏天的歌在哪里)

(2)前三节,每节都有表示声音的词,是的,在《飞行猫》里,我们已经学到了不少,你能带着象声词说句话吧?

5、我们来读读课文中带有象声词的句子(出示1——3节)。(边读边学,一节一节来。)

6、学习1——3节兼指导朗读

(1)“瞿,瞿,瞿”是什么声音?这些小虫会怎样叫?也有可能怎样叫?在它们这些长短声的歌中,你能听懂它们唱的是什么歌吗?

(2)听到过知了的叫声吗?是怎么叫的?那么,知了唱的又是什么歌呢?

(3)“咕呱,咕呱”是谁唱的歌?它会怎么唱呢?“哗啦,哗啦”又是什么声呢?你又能听出什么来呢?

(4)把三节连起来读一读。

7、夏天的歌还会在哪里呢?那我们能照着这里的样子,编几句吧?

8、刚才,我们都是从“听”的角度来编的,我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢?如:(出示:夏天的歌,是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋。)你会吗?

9、出示:夏天的歌,是( ),是( ),是( )。

10、出示:( )的歌,是( ),是( ),是( )。你还会说吗?

11、谁能把这句读一读,你能读出什么感觉来?(指导朗读)还可以说“甜津津”的什么?

12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。(出示:夏天的歌,在我们欢乐的笑声里。)读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”?

(三)朗读全文

引读(全文)。我问,大家答,怎么样?

(四)试着写话

1、你想学着课文写写吗?(任选取一种或一种以上)

2、出示:

(1)夏天的歌,在哪里?( )。

(2)夏天的歌,是( ),是( ),是( )。

(3)( )的歌,是( ),是( ),是( )。

中班语言谈话活动教案篇十

1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌,并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

2、感受诗歌的优美意境和丰富的想象,培养幼儿对文学作品的兴趣。

1、组织幼儿到户外寻找夏天,积累有关经验。

2、图片一套。

3、诗歌录音带。

一:开始部分组织幼儿谈论夏天:夏天里你有什么感觉?草地上、大树上、池塘里有些什么变化?能见到哪些虫子?能听到那些动物的叫声?

二:基本部分

1、播放诗歌录音,引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。

师:今天,老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来欣赏吧!

2、出示图片,提问,帮助幼儿理解诗歌内容。

师:你听到了什么?夏天的歌在哪里呢?为什么说夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜甜的冰淇淋,在小朋友乐呵呵的笑声里?

3、引导幼儿学习朗诵诗歌,帮助幼儿感受诗歌的句式特点。

师:你最喜欢诗歌里的哪一句话呢?我们一边欣赏,一边想一想。

1)、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。

2)、幼儿边朗诵边即兴表演。

4、启发幼儿仿编诗歌。

1)、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音,它们分别是怎么样的。

2)、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音,按诗歌原有的句式仿编。如:夏天的歌在哪里?叽叽碴碴,在高高的枝头上。

3)、将幼儿仿编的句子,组成一首新的诗歌,与幼儿共同朗诵。

三:结束部分幼儿听诗歌音乐,自由结伴表演,结束活动。

夏天的歌在那里夏天的歌在那里? “瞿瞿瞿”,在绿色的草丛中。

夏天的歌在那里? “知了知了”,在高高的大树上。

夏天的歌在那里? “咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”,在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋,在小朋友乐呵呵的歌声里。

中班语言谈话活动教案篇十一

1.理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2.学习根据图片记忆诗歌,初步尝试仿编诗歌。

理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

能根据诗歌内容仿编诗歌。

反映诗歌内容的四张幻灯片,关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

(一)、萌发学习兴趣

师:你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?

( 二)、初步欣赏诗歌内容

1.幼儿欣赏ppt。

(1)师:今天,老师带来了四幅图,我们一起来欣赏一下。

(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。

(3)师:你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友,大树、池塘、小草、雨伞……)

2.教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。

(1)师:这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。

(2)教师朗诵,幼儿欣赏。

(3)师:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

(三)、学习诗歌

1.分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

(教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)

(1)师:夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)

师:(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)师:夏天的歌,还会在哪里呢?(在大树上。)

师:(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

(依次学习第三、四段诗歌。)

2.结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

师:夏天的歌在哪里?

幼:蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。

师:夏天的歌在哪里?

幼:知了知了,在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2~3遍。

四、根据诗歌的句式创编

1.感受诗歌独特的句式结构。

师:你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天,我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫,下雨的声音……)

师:小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳,滴答滴答,轰隆轰隆。)

师:你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

幼:夏天的歌在哪里?叽叽喳喳,在我们头顶的天空中。

2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件,幼儿观察并想象、仿编。 师:夏天还有许多东西都会发出美妙的声音,就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想,编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)

3.幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

中班语言谈话活动教案篇十二

1、欣赏诗歌,感受诗歌中有趣的拟声词;

2、积极参加诗歌表演活动,大胆创编表演动作;

3、体验诗歌所描绘的独有文字意境,感受夏天的自然美。

幼儿用书、教学挂图60—37、磁带丨cd。

一、激发想象,激起幼儿对诗歌的兴趣。

二、引导幼儿观看幼儿用书。

1、 幼儿自主观察、理解图画内容。

2、 集体交流,理解画面内容。

三、倾听教师朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内容并初步学习朗诵诗歌。

四、引导幼儿创编表演动作,进行诗歌朗诵表演。

1、 启发幼儿根据诗歌内容,逐句创编表演动作。

2、 幼儿边表演边朗诵诗歌。

五、扩展经验,引导幼儿感受夏天的美好。

1、 教师:你觉得夏天美吗?为什么?

2、 教师:我们可以再去找一找,夏天的歌还在哪里,然后试着把它们编进诗歌里,好吗?

中班语言谈话活动教案篇十三

1.了解是各种各种动物有趣的叫声,感受和体验诗歌有没的语句、独特的情趣和意境。

2.会用图标帮助记忆诗歌,并会用简笔画表现所创编的诗歌的内容。

1.诗歌相关图标,小卡片,勾线笔人手一只。

2.事先录制好的各种夏天动物叫声的磁带,录音机,配套磁带或光盘。

3.《幼儿画册》第2册第18页。

1.激发学习兴趣:

师:你们知道现在是什么季节吗?在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?

2.初步欣赏诗歌内容:

(1)教师带领幼儿欣赏ppt。

你们看到了什么?什么地方?(蝈蝈、知了、青蛙、大树、雨伞……)

(2)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。

师:这些美丽的画面告诉了我们一首歌,仔细听。教师朗诵,幼儿欣赏。

2.幼儿欣赏录制好的动物叫声磁带,引出诗歌。

(1)幼儿模仿磁带中一两种动物的叫声。提问:是什么动物在叫?

(2)教师朗诵诗歌,请幼儿注意听诗歌中有哪些小动物,它们是怎么叫的?

(3)逐句边念边出示图标,帮助幼儿理解诗歌内容。

(4)分组请幼儿扮演诗歌中的小动物,朗诵诗歌。

3.学习创编诗歌。

(1)提问:还有哪些小动物也会在夏天唱歌呢?

(2)幼儿把想到的小动物画在卡片上。

(3)将幼儿绘画的小卡片替换诗歌中的小动物,并尝试朗诵。

附录;夏天的歌,在哪里?“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。

夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大树上。

夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”“哗啦、哗啦”,在清清的池塘里。

夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,在甜津津的冰淇淋里,在小朋友乐呵呵的歌声里。

中班语言谈话活动教案篇十四

1.感受夏季动物特有的鸣叫声的和谐美。

2.体验模仿声音的乐趣,尝试仿编歌曲。

3.乐意与同伴交流自己收集的信息。

1.在户外活动,外出活动或郊游里,引导幼儿聆听附近虫儿的鸣叫声。

2.请家长协助幼儿丰富幼儿有关夏天昆虫的知识。

3.准备录有青蛙,蟋蟀等夏天会叫的动物图片布置成展板。

4.准备森林大背景图。

一.引导幼儿聆听青蛙,蟋蟀,蝉的鸣叫声,并让幼儿猜一猜它们是什么动物?

1.老师请小朋友听几种声音的录音,小朋友猜一猜它们是谁的叫声?

2.教师将幼儿猜到的相应动图片贴在森林的背景图上。

二.引导幼儿欣赏夏天会鸣叫的动物的图片展板。

1.鼓励幼儿互相交流图片展板中自己知道的动物的名称。

2.引导幼儿模拟图片上发声动物的形态和声音,如:蝉儿知了知了地叫,青蛙呱呱呱地叫……

三.学习歌曲《夏天来到了》。

1.请幼儿安静倾听歌曲,听一听歌曲里唱了些什么?

2.鼓励幼儿运用青蛙,蟋蟀等动物的叫声来仿编歌曲。如:小蝉儿知了知了,夏天来到了;小蟋蟀国国国,国,夏天来到了。

四.幼儿表演歌曲〈夏天来到了〉。

1.启发幼儿说一说并模仿各种小动的行进方式。

2.鼓励幼儿边唱歌边根据歌曲中不同动物的形态进行表演。

中班语言谈话活动教案篇十五

1.感受散文诗的意境美和夏天的趣味性。

2.提高看图完整表述的能力和仿编能力。

3.理解并学说词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

蝉、蟋蟀、青蛙声音音频、挂图、ppt、图谱、幼儿人手一份操作纸

理解并学说词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

提高看图完整表述的能力和仿编能力。

一、谈话导入,激发兴趣

师:“孩子们,现在是什么季节?谁能用一个成语来告诉大家?夏天可真美丽,有这样一群小动物到了夏天会唱起歌来,会是谁呢?一起听(播放音频)这是谁?她唱的什么歌?——蟋蟀“蝈、蝈、蝈”,这是谁?她唱的什么歌?——蝉“知了、知了”,这是谁?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。

那她们是在哪里唱的歌呢?让我们一起去探寻一下吧!

二、利用挂图,分段欣赏散文诗,理解并学说词语“绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的”

1.出示图片一

师:“这是哪里?谁能用加上一个词语说一说,谁会在这里唱歌呢?”

小结:夏天的歌在哪里?“蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。”

2.出示图片二

师:“这是哪里?大树长什么样子?谁会在这里唱歌呢?”

小结:夏天的歌在哪里?“知了、知了,在高高的大树上。”

3.出示图片三

师:“这是哪里?池塘看起来什么样的?谁会在这里唱歌呢?”

小结:夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱,哗啦、哗啦,在清清的池塘里。”

4.出示图片四

师:“夏天的歌还会在哪里呢?瞧,这是什么?”

小结:夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的雪糕里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。

夏天原来有这么多美妙的歌声呀,你喜欢夏天吗?让我们一起来完整欣赏一边散文诗吧。

三、利用ppt,完整欣赏散文诗,感受散文诗的意境美和夏天的趣味性

师:“好听的散文诗听完了,你有什么样的感受?请大家一起分享一下吧”

小结:原来,夏天这么美妙,有好听的歌声,还有动人的景色。

四、利用图谱,学说散文诗并尝试仿编

1.教师示范,幼儿仔细倾听。

2.师幼齐读散文诗。

3.问答形式,幼儿用好听得声音朗读散文诗。

4.师:“夏天的歌还会在哪里呢?用散文诗中的话说一说。”

小结:原来,夏天的歌在……

五、游戏化学习巩固散文诗内容

师:“孩子们,老师给大家准备了一个魔法口袋还有一张操作纸,让我们一起念咒语一一对应起来吧。”

夏天的歌还会在哪里?用四格漫画的形式表现出来吧。

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