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做一个会偷懒的班主任读书笔记篇一
李镇西老师是我国著名的教育家，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。本书是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华集萃。在阅读的过程中，处处都能感受到李老师的教育智慧，以及对学生、对教育事业的热爱。
本书共有五辑，我最喜欢也印象最深的是第四辑--引导学生自我管理。李老师提出要解放班主任，应大胆放手让学生自我管理。他认为班主任大可不必面面俱到，越俎代庖，应该放手让学生学会自己管理班级，处理班级事务。在这方面我觉得自己做得不够好，总是事无巨细，很多事情总是不放心孩子们去做。当然，李老师面对得是初高中学生，而我面对得是小学三、四年级的学生，孩子年龄较小，但在一些方面还是可以慢慢放手。
李老师还提出，要发挥所有学生的主体作用，让每一个学生都成为班级管理者。在新接手一个班，为了引导学生的集体意识，李老师会提出这样三个问题：一、大家是否希望自己的班级是最好、最优秀的班集体？二、为了实现这一愿望，每个人应不应该努力客服自身的缺点？三、要克服缺点，班级需不需要制订一些规章制度？通过这三个问题，班规已不再是班主任强加“条条框框”，而成为学生集体的要求。这样巧妙的引导学生把老师对学生的管理要求当做自己的愿望提出来，使班级纪律在学生心目中不是“班主任对我的要求”而是“我对自己的约束”。
接着，李老师又会问如下问题：一、以后班级里出现违纪现象时，你希望李老师怎么办？二、当你犯了错误时你希望李老师怎么办？李老师希望借学生的口，说出自己想要制订的班规，这正是苏霍姆林斯基提出的教育的艺术和理想境界：“教师的聪明才智在于，使学生不感觉到他事无巨细都在管束着他们和形成主义的监督他们，使孩子们把教师的意图当做自己的意图提出来并加以实行。”
反观我们平时的教育教学，我们总是苦口婆心的一遍又一遍的对学生们说教，总是老师说得多学生被动地听，而这样却是事倍功半的效果。我们都知道，在教育教学中要以学生为主体地位，老师为主导作用，然后，看了李老师的书学习了他的教育智慧，才发现自己根本没有深入体会“学生主体老师主导”的内在含义，突然茅塞顿开，也真实理解了解放班主任的意义。
读了李老师这本书真是让我受益匪浅，做为一名班主任，不仅要拥有一颗童心，走进学生的`心灵与他们做朋友，还要拥有教育的智慧，让学生自我管理，成为班级的管理者。
为了培养学生终生受用的自律、自理、自治的能力，我愿试着做一个“偷懒”的班主任。
做一个会偷懒的班主任读书笔记篇二
第一次读郑老师的《做一个会“偷懒”的班主任》时，其实是“偷懒”二字吸引我的。这个假期再打开这本书，仍被书中处处洋溢着的智慧吸引，让我再一次审视自己如何做一个会“偷懒”的班主任。
俗话说：“懒娘养出个勤闺女”。所以我们班主任就要学着做个懒娘，当个有智慧的懒班主任，能培养出一些勤学生来，一方面减轻自己的负担，一方面培养学生的管理能力和组织能力，只有把班级教给学生了，班主任才能有时间和精力来思考自己的课堂和教学教研工作，为此我有以下思考：
1、学着懒惰点，让学生变勤劳。
这个懒惰并不是什么事也不做，而是统筹全局，事事能想到看到却不马上就替代学生做，而是给学生更多的主动权，让他们学着处理班级的一些事务。像在以前我总是事事包揽，总是担心学生干不好，不敢放手让学生做，最后自己累的不行，可学生一点也不领情，他感受不到老师的辛苦，现在我开始培养，给他们合理的分工和适当的权力，让他们来管理班级，进行考核，他们的积极性更高了，责任感也增强了。
2、学着糊涂点，让学生变自信。
难得糊涂，有时变得糊涂也是一种学问，当班级遇到一些问题时，班主任不要自己急着说出解决办法，而是把这个任务交给学生，让学生多思考，多出谋划策找出解决的办法。像班级要制定班规，就让学生献策，我问他们：“你想把自己的班级建设成什么样啊？”大家都会认真思考，参与其中，大家举手表决，根据少数服从多数的原则，最终定下。让每个人都有一种班级主人翁意识，不是抱着事不关己高高挂起的态度，如果孩子的办法好，大家举手表决赞成就多表扬和鼓励，给孩子树立信心，这样他们才热心于班级的工作，真正把自己当成班级大家庭里的一员。
3、学着悠闲点，让学生变自理。
让我们的学生干每一件事都要搞清是我为什么干，我应不应该干，我怎么干，我干后会有什么样的效果。在解决怎么干时，要解决我先干什么，再干什么，最后干什么，重点干什么，干事的难点在哪里，要采取什么样的策略去解决。很多学生间的事情，老师不要上来就是一通批评，而是让学生自己学着处理他们之间的关系，让他们都先从自己身上找原因，学着处理各种事情，班主任有时“悠闲”，是为了培养学生自己解决问题处理人际关系的能力，是为了他们今后步入社会创造锻炼的机会。
做个“懒惰”的班主任并不是真的“懒惰”和“放散羊”，而是“以退为进”和功夫用在背后。“懒”有懒的境界，“懒”有懒的招数，“懒”有懒的秘诀。教师的科学偷懒，一定会促进学生的勤奋学习，一定会促进学生素质的全面提高。也把自己从繁累的工作中解放出来了。
做一个会偷懒的班主任读书笔记篇三
这本书是我在王老师的办公桌上发现的，其实是“偷懒”二字吸引我打开这本书并让我痴迷的，书中处处洋溢着郑老师的智慧，让我重新审视自己如何做一个像郑老师那样会“偷懒”的班主任。
一、学会放手
班主任工作累，往往是因为我们把所有的事情都包揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于是变成了真正的班爸班妈。不但自己累，学生也没一点自理能力，不是有句话叫‘懒娘生个勤孩子吗？’所以放开你的手，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理的引导，他们会创造出你想象不到的结果。
二、学会改变
我们做老师的往往不由自主地把自己的职业病发挥的淋漓尽致，例如：命令、唠叨、严肃。总觉得放松了自己，学生就不好管了。其实，我们不妨学会改变，真正地走进学生的内心，触摸学生心底的渴望和学生真正的交朋友，遇事多站在学生的立场思考，那么我想即使你整天满面笑容学生也会尊你、敬你、亲你、爱你，换言之，你的工作也将会轻松自在，你自己也会为拥有他们而感到幸福。
三、学会鼓动
所谓的鼓动其实就是赵本山惯用的忽悠，郑老师说一个优秀的班主任就要学会忽悠。这一点都没错，特别是小学的孩子自制能力差，你隔三差五地针对班里的典型事例鼓动一下，孩子的积极性就调动起来了，当然相同的方法不能连续使用，也可以给孩子讲自己的事例，李镇西老师不就是这样的吗？也可以讲其他相关的故事，趁热打铁即兴发表演讲等等。总之你把孩子们忽悠好了，你就轻松了。
四、学会运用制度
每个单位都会有一套制度，班级也不例外，读了郑老师的这本书后，我才知道原来制度也可以让孩子们来定，利用他们自己定的制度来管理他们比你要求他们不要这样不要那样有效的多，换句话说，我喜欢对学生说‘说到做到’，更喜欢对学生说‘我更喜欢能说到做到的孩子’。这样孩子们一听老师喜欢的明确目标谁还不争相恐后的做到，让老师来表扬呢？
五、学会尊重学生向学生示弱
人在心情不好的时候就会出现“踢猫”现象，做为一名教师尤其要学会控制自己的情绪，学会像学生尊重我们那样去尊重学生，孩子们天性就顽皮，有时可能做出你想象不到的事，那么这时候你就不能咄咄逼人，学会向学生示弱加以老师深厚的忽悠功底，哪还有解决不了的事情，哪还有学生不老实交代的问题呢？
六、学会利用班干部
班干部可以说是学生的左膀右臂，运用好了，班主任就可以轻松很多。但也不能一味的依靠班干部，老师做个甩手掌柜。利用好班干部就要定期对干部进行培训指导，学生的潜力是无限的，创造力更是惊人的。当你把方法交给他们之后，他们可以让方法生出方法，大家集思广益，总比你一个人要好的多。因此，利用好班干部，你就可以去“偷懒”做他们的遥控器。何乐而不为呢？
