最新我爱汉字教案(9篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我爱汉字教案篇一

1、了解汉字的起源，独特之处。

2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。

1、根据主题，搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。

2、选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

2课时

第一课时

教学过程

为了进一步培养学生学会写简单的研究报告，我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节，把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目，充分调动学生的积极性和创造性，为撰写研究报告奠定了基础。

我爱汉字教案篇二

１、汉字的演变。

２、甲古文的发现。

了解汉字的演变过程。

阅读材料的相关课件。

一、谈话导入

师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、活动：汉字历史、趣事知多少

１、猜一猜：

中国最早的汉字是什么？

２、说一说：

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

３、看一看：

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

４、故事串：

⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

三、小结

这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

四、作业设计

从街头找出一些错别字。

我爱汉字教案篇三

1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。

3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。

5、体会文中作者采用修辞手法的作用。

1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。

2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。

搜集和了解有关汉字的知识

两课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。

2、师板书课题：我爱你，中国汉字

3、齐读课题，你读出什么含义来了？

二、初读课文，了解大意

1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。

3、分小组读课文，注意在评价中正音。

4、小组合作，理清文章结构。

三、细读课文，感受情感

1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。

2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。

3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。

四、课堂小结

这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。

五、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、积累自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习导入

1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。

2、让学生说说课文的主要内容。

二、学习第一段

1、找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）

2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）

3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

4、师生交流自己的感受。

三、学习第二自然段。

1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？

2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？

（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）

3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，

同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊！

4、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情？试着读出这样的感情。

四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解？

1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”

2、体会“轻而易举”是什么意思？说明了什么？

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

五、再读课文，深化感情

1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？

2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？

3、带着自己的感情，深情地读课题————我爱你，中国汉字

六、师小结

汉字是世界上最漂亮的.文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、积累自己喜欢的语段。

板书设计

31我爱你，中国汉字

性格独特

风韵各异的汉字——————被世人喜爱

变化无穷

魅力奇特

我爱汉字教案篇四

我爱你，中国的汉字

１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

１、认识生字，有感情地读课文。

２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

二、初读课文，了解大意

１、读课文，认生字：

⑴自由读读课文，要求：

边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

２、再读文，知大意：

⑴请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？

⑵抽生说说主要内容。

三、细读课文，体会情感

１、出示阅读提示：

默读课文，想想：

⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。

⑵课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

２、小组交流，谈感受。

３、抽生全班交流，深化学生感受。

４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。

四、总结全文，完成作业

１、学生谈谈学完这课后的收获。

２、教师总结：

通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。

３、作业：

将文中自己喜欢的语句抄下来。

我爱汉字教案篇五

1、汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

2、学生阅读材料。

3、学习生字。

4、简单谈谈体会。

1、读活动建议。

2、让学生补充建议。

3、让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）

小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。

小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

4、指导学生写活动计划。

活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。

举例：

5、交流活动方案。

第3—4课时

活动准备：

1、阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

2、各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

3、各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。

课内活动：

（精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。）

一、引言：

上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。

二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）

【汉字演变小组】开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。

我爱汉字教案篇六

１、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

５、学会１４个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

２、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一阶段：制定计划，开展研究（略）

第二阶段：活动展示。

一、活动一：走进文本

１、知识竞赛：

⑴ 中国最早的汉字是什么？

⑵甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

⑶汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？

２、讲故事比赛：

⑴一个汉字记载一段历史：

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。）

⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

二、活动二：走向生活

１、火眼金睛：

组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。

２、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。

３、撰写报告：

学习调查报告，指导写简单的调查报告。

４、小组汇报调查情况。

５、小小建议书：

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

三、活动三：书法作品赏析

１、欣赏教材作品：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

２、拓展书法文化：

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

３、读读背背《赞汉字》。

４、举办小型书法展览。

四、活动四：诗文诵读

１、教师导入：

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

２、亲身体验：

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这１４个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

３、感悟交流：

交流自己静心品读的感受，读完课文我最想……

有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……

五、活动评价、活动续曲

１、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

２、小组完成活动评价表。

３、总结本单元综合性学习的成果：

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

４、学习中继续探究有关汉字的问题：

（如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。）

我爱汉字教案篇七

1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。

通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。课前准备：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

一、激趣谈话，明确任务

二、汇报内容介绍

一小组：

（1）汉字的演变

（2）汉字的影响

二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。

三小组：汇报身边的不规范用字。

四小组：

（1）欣赏汉字的美

（2）书法作品欣赏

（3）教师适当补充

三、学生成果展示

四、用喜欢的方式赞美汉字

五、教师总结。

六、板书：

我爱你，汉字

我爱汉字教案篇八

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2、设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。/article/小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

4、完成小组活动计划的制定。

5、自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6、小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

我爱汉字教案篇九

《我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美；第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。

1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

第一课时

1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。

2、自读课文要求读得流利通顺（目的是把生字放回语言环境中去巩固识记）

3、指名逐段读文。

第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

（体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么？抒发了作者怎样的思想感情？请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么？）

第二段：风韵和变化

1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子？请你自己读一读。然后指名读（这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵）你有没有和作者同样对汉字的感触吗？（学生展开联想来说话。）

2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵！

3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。

1）师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化？或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海）。（欣赏书法作品体会括号中的三个词）（可以有历代名家的还可以有身边的人的作品）

2）你还能用其他的词来形容这些书法吗？（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水，）

师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说；“啊……”（生齐读）

（男女生诵读）

4、自由读全文，思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。）

5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。

第二课时

积累好词佳句，处理课后题，指导写字。

本文是《我爱你，中国的汉字》的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。

它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。