人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
语文园地八教材分析篇一
二年级孩子的思维特点是以形象思维为主,他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学,我们在各种情境创设中,培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”,引导孩子发现语文学习的规律,自主探究分类识字的方法,拟声词的构词特点,动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活,学会学习,学的有趣,学的有效。
1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。
2.能根据拟声词的构字特点猜测读音,初步学会在语境中运用拟声词。
3.能初步学会积累含有动物名称的成语,达到熟读成诵。
能根据拟声词的构字特点猜测读音,初步学会在语境中运用拟声词。
课前热身
1.我就是佩奇,来和我打打招呼吧。
2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友,你们愿意吗?那我们马上出发,去《语文园地八》看看吧。
一、识字加油站(认一认动物生字词)
(一)动物名称
1.出示动物名称和拼音
2.去掉拼音、图片读
(二)动物分类
1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。
2.展示分组成果(展示多组成果)
3.小结分类方法
(三)归类识字
过渡:谢谢你们,这样一分类,我记起来就真的简单多了。
1.读兽类词语,找发现。
(1)想想他的种类,看看他的字形,你有什么发现呢?
ppt:兽类狼猩
(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些?
预设:狐狸猫猪……
(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。
2.寻找其他种类字形的特点。
小结:原来分类可以让我们记得更快,认的字更多,分类识字真是识字的一
个好办法。(板书:分类识字)
二、字词句运用(用一用趣味拟声词)
过渡:动物王国里不仅有新朋友,还有许多大自然中美妙的声音,我们一起去听一听吧。
(一)猜读音
1.(ppt:出示“唰”)师:你们猜这个声音怎么读?
2.出示拼音检验读音是否正确。
3.你是怎么猜的呢?
小结:真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法,可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书:猜测读音)
4.接下来这些字,你能用这样的方法猜猜他们的读音吗?
小结:同学们你们知道吗,像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件,在形声字中我们把它叫做声旁,声旁就是表示读音的部件。
(二)说发现
1.再读词语
2.观察字形,说说发现。
预设(1)字数
(2)字义
(3)字形
小结:这种模拟自然界而造的词语,就叫拟声词也叫象声词(ppt:拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。
(三)学运用
1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过?
语文园地八教材分析篇二
1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
4、初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
1、布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想——今天的现实》(访:长辈谈一谈小时候的梦想)
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时
谈话导入
1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?
a.学生依据调查情况汇报。]
(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)
b.教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?
a.出示文字屏幕:
愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈,准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)
5、师生相机评价。
说的方面:内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面:神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。
总结感悟
1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗?
2、学生谈个人收获。
(无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。)
第二课时
习作指导
谈话导入
1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
2、认真回忆,交谈看法。
3、在口语交际的基础上,你愿意把
语文园地八教材分析篇三
同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
写完以后仔细修改自己的作文。
1、自我评价:
轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记,并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。
2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
3、对照自己的评价与同学的评价,再次修改后在小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。
5、教师总结评价,主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。
语文园地八教材分析篇四
语文园地八
1.体会机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
2.体会句子的表达特点,并进行仿写。
3.初步了解颜真卿的楷书特点,通过对其艺术风格和表现形式的欣赏,感受汉字和书法的魅力。
4.学习并背诵关于“的名人名言。
初步了解颜真卿的楷书特点;学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
(一)谈话导入
语言是我们互相交流的工具,是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语言艺术,是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术,说明恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
(二)学习交流平台
1.本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣,发人深思。请同学们回顾本单元的课文,选出你最喜欢的部分,并和同学们交流喜欢的理由。
预设一:我印象最深刻的是《杨氏之子》一课中,杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧。
预设二:《手指》一文,作者用风趣的语言,展现了五个各有特色的手指形象,让我们联想到生活中类似的人。
预设三:费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁。
2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事情。
3.学生小组交流后,全班汇报。
4.课外拓展,体会语言的魅力。
一次,周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下,你们中国人为什么把人走的路叫作马路?”他听后没有急于反驳,而是妙趣横生地说:“我们走的是马克思主义之路,简称马路。”这位美国记者仍不死心,继续出难题:“总理阁下,在我们美国,人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路,这又是怎么解释呢?”周总理笑着说:“这不奇怪,问题很简单嘛,你们美国人走的是下坡路,当然要仰着头走路了,而我们中国人走的是上坡路,当然是低着头走了。”记者又问:“中国现在有四亿人,需要修多少厕所?”这纯属无稽之谈,可是,在这样的外交场合,又不便回绝,周总理轻轻一笑回答道:“两个!一个男厕所,一个女厕所。”
师点评:面对美国记者多次不怀好意地追问,周恩来总理都能机智巧妙地应对,并且不失中国的颜面。
二、词句段的运用
(一)学习第1小题
1.(教师出示课文例句)请同学们自由读课文中的例句,读准确、通顺,并自主交流体会句子的表达特点。
2.同桌讨论后,点名回答。
3.师生共同明确答案。
句子一:把“无名指”比作“关平”,把“食指”比作“周仓”,用比喻的修辞手法,把“他身体最高,无名指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来。
句子二:把“体操运动员”比作“猴子”,体操运动员在做动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行,而我们知道猴子的动作是很灵敏的,想象这一个场景时就能体会出“这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。
:两个例句的表达特点是都运用了比喻的修辞手法,让要呈现的整个情景更加生动、形象,淋漓尽致地体现出想表达的特点。
4.请同学们以“游子回到家乡”“雨点落在窗户玻璃上”“远处传来一声巨响”中任意情形仿照例句写一段话。
预设:
(1)游子回到家乡:十几年过去了,当他回到久违的家乡时,特别兴奋,他像只猴子,一路活蹦乱跳,东张西望。
(2)雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,滴答,滴答……那声音真悦耳,仿佛钢琴师敲出的美妙音符。
(3)远处传来一声巨响:远处传来一声巨响,好像闷雷滚动。
(二)学习第2小题
1.(课件出示句子)学生自由朗读,体会作者是怎样表达自己的想法的。
预设:从四个并列的分句中,我体会到了拇指具有吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的精神。
2.体会这段话的写法,再照样子仿写一段话。
3.小组讨论后,每组派出一个代表分享答案。
预设:螺丝是最不起眼的,但它的用途却是广泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦;钟表要靠他连接其他零件;电视、空调、电视叫它锁稳固;几块木板靠着螺丝也能装成一把椅子。
第二课时
教学过程
一、学习“书写提示”
1.了解书法的历史和演变过程,导入新课:我国书法历史源远流长,在各种书体中,我们目前最常用的是楷书。今天我们就来了解一下颜真卿的楷书。
2.引导学生交流课前搜集的资料,初步认识书法家颜真卿,并感受其楷书特点。
3.借助《勤礼碑》(局部)书法作品,再次感受颜真卿的楷书特点。
(1)让学生自主阅读“书写提示”,圈画出描写颜真卿的楷书特点的词句。
(2)教师示范讲解一个楷书汉字,引导学生直观地感受楷书的特点。
(3)让学生尝试借助“书写提示”和教师的示范,交流对楷体书法的感受。
4.视频播放颜真卿的'楷书,欣赏颜真卿的楷书作品图片,感受汉字和书法的魅力。
5.教师小结:书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一,它根植于中国传统文化的土壤,一撇一捺也早已浸入中华民族的血液之中。
二、日积月累
1.让学生自读“日积月累”中的句子,提醒学生注意读准字音,读通句子。
2.指名读,教师相机纠正字音,提醒正确停顿。
3.引导学生理解大意。
(1)学生自读句子,圈画出不理解的字词,先尝试运用学过的方法理解,然后同桌交流。
(2)全班共同交流难以难解的词句。
①君子喻于义,小人喻于利。——《论语》
翻译:君子懂得的是道义,小人懂得的是利益。
②君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》
翻译:君子的心地开阔宽广,小人却总是心地局促,带着烦恼。
③恻隐之心,人之端也。——《孟子》
翻译:同情心就是施行仁的开始。
④多行不义,必自毙。——《左传》
翻译:坏事干多了,一定会自取灭亡。
⑤人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》
翻译:一个人有了羞耻心,就能不做那些不该做的事。
4.熟读成诵,内化积累。
(1)学生采用多种形式朗读。
(2)学生自由背诵。
(3)教师创设情境,检查背诵情况。
5.小结:“仁义廉耻”是中华民族的传统美德,我们要继承和发扬这一美德。
三、作业
背诵日积月累中的名言,课外积累更多这样“仁义廉耻”的名言。
[教学反思]
本次“语文语文园地”中设置的感受作者写法的题目比较多,我采用的方法是:先让学生自读自悟,在自悟的基础上进行同桌讨论,然后师生共同明确答案,最后,通过具体的范例进一步巩固、深化理解。总体来说,学生掌握较好。
在学习“日积月累”版块,除了常规的教法以外,我还融入了多种形式的朗读,创设情境帮助学生理解记忆,通过这样的方式,学生更易于且乐于接受,达到了“寓教于乐”的教学目的。
语文园地八教材分析篇五
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
以读为主,读中悟情。
录音机、录音带、课件
3课时
一、导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
语文园地八教材分析篇六
1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。
3、能够根据情景想出解决问题的好办法。
4、在口语交际中,能清楚讲解自己的设计,评出谁的设计好。
“日积月累” “我会读” “展示台”学习准备:
“我的发现” 归纳识字方法 积累字词
卡片
三课时
1、自读韵文发现规律。
2、引导归纳小结,如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;“土”与“里”合在一起就是“埋”;……
3、学生识记生字:甘 埋 闯 掰 跌
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记生字。
如:日月齐照,大放光明。(明)
眼睛流水,泪水汪汪。(泪)
找一找每组字的异同点。
选字填空,然后读一读。
拓展练习
声 生 身 远 圆 园 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好
学( ) 花( ) 请( )
( )体 团( )
1 、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。
2 、把短文读给同学听,说说自己的感受。
小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。
现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子设计的桥。
想一想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。
介绍自己设计的桥。
1 引导设计具有特殊用途的桥。
2 鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3 评选出最好的桥。
1、认真看图,了解第三图缺的是什么。(缺了把球捞上来的)
2、自己想出最好的打捞方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
语文园地八教材分析篇七
1.学会找自己喜欢的课外书,养成读课外书的习惯。
2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。
3.积累古诗词。
1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
2.增加积累。
学会找自己喜欢的课外书,养成读课外书的习惯。
课件
教学设计
一、激趣导入。
同学们,语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地,去汲取里面丰富的营养吧。
板书:语文园地八
二、自主学习,合作探究。
1.交流平台。(出示课件1)
我们都喜欢读课外书,那么,我们怎样才能读到有趣的课外书呢?谁来介绍一下,你是怎样找到课外书的?
板书:找课外书
生总结,汇报(出示课件2)
①找和课文有关的课外书,读了一个故事,找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》,就可以找《伊索寓言》等。
②读了整本书,找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》,还可以读布封的《动物素描》。
③别人推荐的书。比如,同桌向我推荐《安徒生童话》。
师总结:多读书,养成读书的好习惯,对我们来说会受益匪浅。
板书:由一个故事到整本书
由一本书到一类书
读别人推荐的书
5.词句段运用。(出示课件3)
(1)读一读,你还可以把书比喻成什么?照样子说一说。
①大声朗读书中的句子。
②思考,这几句话用了什么修辞方法。
③这种修辞方法的作用是什么?
板书:比喻修辞方法的作用
生总结,汇报。(出示课件4)
师:这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”;第二句话把书比喻成“营养品”;第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法,生动形象,体现出书的重要性,引导我们去读书,爱读书。
示例:书是人类进步的阶梯。(出示课件5)
书是我的精神食粮。
书是我最好的伙伴。
(2)想一想:下面的句子主要讲了什么?把他们排成一段意思连贯的话,读一读,再抄写下来。(出示课件6)
①读句子,弄清楚每句话的意思。
②根据意思排列这几句话的顺序,使之形成一段完整、连贯的话。
生读句子,排列句子(出示课件7,8)
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外。
师:我们认真读这段话可以发现,这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内,一个是由内到外。它告诉我们,只有先吸取营养,脑子里的东西才会变得有价值。
6.书写提示。(出示课件9)
书写指导:我们在写字的时候,用笔要刚劲有力,学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟,尽量把字写得平整端庄。
7.日积月累
学习《观书有感》两首诗。
其一
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力,此日中流自在行。
(1)朗读这两首诗。
(2)简介作者(出示课件10)
朱熹(1130.9.15—1200.4.23),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子,是中国教育史上继孔子后的又一人。
(3)板书:说说诗句的意思。
其一:半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开,清澈明净,天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。(出示课件11)
其二:昨天夜晚江边的春水大涨,那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。
以往花费许多力量也不能推动它,今天在水中间却能自在地移动。(出示课件12)
(4)学生读读背背。
(5)当堂测试背诵。
三、课堂小结
这节课,我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读,知道了比喻这种修辞方法的作用,还进行了写字指导,积累了古诗,可以说受益匪浅。
板书设计:
语文园地八教材分析篇八
1.能用不同的句式表达相同的意思。
2.巩固识字、区别同音形近字。
3.有积累好词佳句和名言警句的意识。
重点:认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。
难点:能发现不同的句式可以表达相同的意思。
教具:生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。
学具:生字词卡片。
1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?
2.小组内和同学交流交流你的发现。
3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)
4.拓展练习:找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨,我们怎么不去春游呢?——
你难道不知道他是少先队员吗?——
选选认认
1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求?
2.根据自己的理解,选字连线。
3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4.哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)
5.老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。
6.说说你是怎么记住这些字的。
7.学生练习给生字组词。看谁组得快,组得对。
<我会读>
1.自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?
2.同桌互读句子,并交流自己的发现。
3.谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)
5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。
<读读背背>
1.齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。
2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。
3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。
4.比赛背诵名言。
1.有留心身边的科学的意识。
2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
3.在交际中做到:说清楚、听仔细。
教具:多媒体课件(或有关身边科学的图片)、收集有关科学知识介绍的书籍。
学具:准备有关科学常识的书。
在我们的身边,有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少!你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?这节课我们就来交流交流身边的科学吧!
多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片),给学生以启发。
刚才我们看了身边的科学,谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?
我们身边的科学还有哪些?你能给大家交流交流吗?
4.交流身边的科学。(要求:说清楚、听仔细。)
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的地方,小组内其他成员可以加以补充。)
5.拓展延伸活动。(推荐新书,交换旧书)
(1)我们身边的科学可真不少!课前小朋友们收集了有关科学常识的书,现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧!介绍时要简要地说说书的内容和特点;听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)看来,我们身边的科学不仅可以在生活中观察到,而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧,交换时可以对书的内容作简单介绍。
6.课堂小结。
7.实践活动:
小组根据所交流所知道的材料,合作办一张“身边的科学”小报。
1.有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。
2.能把句子写通顺、意思写清楚。
1.谈话导入
这学期就要结束了,同学们在这学期一定有不少收获吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧!
2.明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容,
3.交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗?和同学交流一下自己的想法吧!(小组交流)
谁来说说自己准备怎么写?
评一评谁说得好。
4.写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品,并作简单介绍。
5.课堂小结
1.展示读物和小报。
2.交流了解到的科学知识与见闻。
分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学家、发明家的成就。
1.学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2.交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!
3.交流收获
通过今天的学习,你有什么收获?能给大家说说吗?
1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收获。
(注:“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展,不必限定在课内进行和一课时完成。
展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,我拓宽了展示内容,结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。
宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后,我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
语文园地八教材分析篇九
1、朗读古诗。
(1)播放《画鸡》的朗读音频。
(2)初读古诗,读准字音,读通诗句。
(3)同桌之间相互朗读,看谁读得更棒。
教师:想要读好这首诗,不仅要读准字音,还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍,同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿,你就画上分隔线。教师范读。
(4)学生自由朗读古诗。
(5)齐读古诗。
2、读古诗,品诗韵。
(1)同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢?你从哪里看出来的?什么样的鸡冠?(红冠,不用裁)不仅鸡冠好看,羽毛也很漂亮,从哪里可以看出来呢?(雪白)
(2)齐读第一句诗。指导朗读,读出公鸡骄傲的情感。
(3)公鸡在平时生活中会乱叫吗?从哪里看出来?(平生不敢轻言语)
公鸡叫的时候又是怎样的呢?(一叫千门万户开)
(4)这是一只怎样的大公鸡呢?(勤劳的大公鸡)
(5)让我们一起来夸一夸这只大公鸡,一起来读一读第二句诗。
3、再读古诗。
学生齐读古诗,自由识记,同桌之间相互比一比,看谁记得快!
4、学生尝试齐背古诗。
1、教师播放《小熊住山洞》音频,学生欣赏。
2、教师范读,学生疏通文本,读通句子。
3、学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家,通过这个故事你明白了什么道理。
4、小组讨论:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
5、学生熟读短文。
1、学生朗读古诗和短文。
2、把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。
语文园地八
《画鸡》
《小熊住山洞》
这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法,我通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法,将语文学习与学生的实际生活紧密联系,使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中,注重充分调动学生的积极性,激发学生主动发现语文汉字的特点,主动探究规律,逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习,让学生联系自己的生活体验,了解不同的心情和不同的表情,增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵,扎实落实教学目标。
语文园地八教材分析篇十
1、认识10个汉字,了解偏旁与汉字的关系。
2、整理积累古诗词。
3、学习词语的不同理解方法,进行练习。
4、熟读“我爱阅读”里的故事,做到正确、流利,读懂内容。
1、认识10个汉字,了解偏旁与汉字的关系。
2、整理积累古诗词。
1、学习词语的不同理解方法,进行练习。
2、熟读“我爱阅读”里的故事,做到正确、流利,读懂内容。
1课时。
一、启发谈话,导入新课
同学们,经过一个学期的学习,我们有了很读的收获,一起来交流分享吧……学生自由畅谈。
播放音乐:学习歌。
二、识字加油站
1、学习第一行词语。
领读词语,出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说它们是什么工具?
观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?
2、学习第二行词语。
领读词语,出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说它们是什么?
观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?
3、学习第三行词语。
领读词语,出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说对这两个词语的理解。
观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?
4、学习第四行词语。
领读词语,出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说对这两个词语的理解。
观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?
5、学习第五行词语。
领读词语,出示拼音,学生自读。
学生说一说对这两个词语的理解。
观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?
6、我的发现。
预设:左右两边的汉字偏旁都是中间的字。
这些字既可以单独识字,也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有……
7、出示要求会认的10个生字,讲解并让学生组词。
三、字词句运用
(一)读一读下面的词语,选择一两个说句子。
1、出示“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”。
2、小组自由交流。
3、小组分享。
预设:这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间短”“发生得很快”的意思。
4、选择词语说句子。
5、出示“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。
6、小组自由交流。
7、小组分享。
预设:这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间慢”“事情慢慢发生”的意思。)
8、选择词语说句子。
(二)读句子,想象画面,再仿照例句写一写。
1、出示句子:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
2、讨论:“慌慌张张”“害怕极了”是什么样子呢?想象画面。
3、仿写句子。
例句:李明杰着急死了,匆匆忙忙地跑进了教室。
四、我的发现
1、出示“神、祖、礼、福”。
2、观察一下生字的偏旁。
3、出示“补、袜、衫、被”。
4、观察一下生字的偏旁。
5、说一说你的发现。
预设:我
知道怎样区分这两个偏旁了。“礻”一般与鬼神、天地、祖先有关。“衤”一般与衣物有关。
6、出示课件“冰、冷、冻、凉”。
7、观察一下生字的偏旁。
8、出示“海、流、洒、滴”。
9、观察一下生字的偏旁。
10、说一说你的发现。
预设:我知道怎样区分这两个偏旁了。“冫”一般与温度低有关。“氵”一般与水有关。
11、讨论:书写时注意什么?
一定要注意偏旁的写法。
五、日积月累
1、出示《舟夜书所见》。
舟夜书所见
[清]查慎行
月黑见渔灯,
孤光一点萤。
微微风簇浪,
散作满河星。
2、说一说诗句的意思。
3、你还知道其他关于夜晚舟中所见的诗句吗?
4、背诵古诗。
六、我爱阅读
1、读一读文章,你读到了什么?
2、把短文读通顺、读流利,遇到不认识的字要学会查字典。
3、学生一句一句地读,轮读,小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度地读。
4、练习仿写:李时珍不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了万水千山。
5、小组派代表展示。
6、讨论:“整整”“终于”这些词语说明了什么?
7、我的问题:李时珍做了什么有意义的事情?他的哪些精神值得我们学习?
语文园地八教材分析篇十一
1.知识目标:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
2.能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。
3.情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
教学难点:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:2课时。
第一课时
1.识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
2.激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备:多媒体课件。
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。(教师正音)
2、教师范读词语。你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)
3、集体齐读词语。
二、我的发现。
1、学生读字词,教师正音。
2、同学们有什么发现?
(反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)。
3、学生分小组读字词。
三、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
教学目标
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、字词句运用。
1、 学生读代表心情或情绪的词语。
2、 学生表演不同词语。
3、 集体读词语。
4、 读词语,用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者唐寅。
3、学生试说古诗含义。(教师提示、补充)
4、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
附《三只白鹤》教案参考 :
(一)揭示课题。
今天我们来学习一篇寓言故事,题目是《三只白鹤》
板书课题;三只白鹤
(二)初读课文。
1、借助拼音读准生字字音,读通句子。
2、画出本课生字新词。
3、思考:课文讲了三只白鹤的什么事?
(三)检查初读情况。
1、认读生字新词。(出示幻灯片)
2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事?
(四)理解课文内容。
1、仔细读课文思考:三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的?
2、结合图理解埋鱼的位置。
(1)指导看图。
注意白鹤的头朝向什么地方。
两只抬头看,一只看太阳,一只看白云,还有一只看河边的大柳树。
(2)指名三个同学分别读一句话,即每只白鹤以什么做标志,板书:太阳底下,白云下面,柳树旁边。
“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。)
再指名读课文,边听边看,书中说的“第一只,第二只,第三只”白鹤,你能从图上找出来是哪只吗?
(3)三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位是不是一样?(不一样。)
哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?
3、图文结合,理解找鱼的过程。
(l)指导看图2
图上画了什么?它们在干什么?
它们怎么找的?
第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。
第三只白鹤的翅膀收拢,脚也缩起来,落下来了,落在河边柳树旁。
(2)读第三段。
三只白鹤怎样找鱼的?
第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。)
第二只为什么朝白云飞去?(记住大鱼埋在白云下面。)
第三只为什么飞到河边柳树下?(记住大鱼埋在柳树旁。)
三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?
(3)读第四段。
哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢?(第三只。)
另外两只呢?(找不到。)为什么找不到呢?(因为地球围着太阳转,所以太阳的位置是在不停移动的,从东方升,在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下,这不是一个确定的位置,所以找不到鱼。
第二只白鹤向白云飞去找得到吗?为什么?
(因为白云不停地飘动,位置在移动,所以找不到鱼。)
小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。
第三只白鹤为什么能找到鱼?
(“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)
4、深化总结。
(l)三只白鹤谁最聪明,为什么?
(2)学习了本课,你懂了什么道理?
(做事要动脑筋,才能把事情做好。)
(3)说说你知道的寓言故事。
(五)朗读全文。
语文园地八教材分析篇十二
★培养学生的交流意识。
★启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人。
★提高口语交际能力。
启发学生善于发现别人的长处
一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。
四、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
学习目标:
★能发现abb式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。
★读背《三字经》节选,大致了解意思。
★培养学生的积累能力。
教学过程:
一、我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。②指名读词语,纠正读音。
③互相交流:你发现了什么?这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
二、读读背背
①请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思?
⑤自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。
三、课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。
学习目标:
★培养学生良好的学习习惯。
★能积累成语。猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
★培养学生的学习能力。
教学重难点:
激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程:
一、读读记记
①自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
二、趣味语文(猜字谜)
①仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)
②说一说,你是怎么想出来的?
③请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流,并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。
语文园地八教材分析篇十三
1、有感情地朗读课文。
2、明白“知音”的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知音是很难得到的,有了知音,要懂得珍惜。
引导学生学习四五自然段,明白知音的深刻内涵。
从人物的语言动作中,体会人物的内心世界,感受知音为人生带来的美妙享受。
一、创设情境,在阅读期待中激疑
1、导语:同学们,走进课文之前,让我们闭上眼睛,进入音乐的殿堂,仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。(播放古筝曲《高山流水》)
2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说,让我们走进课文《伯牙断琴》。
3、(过渡)伯牙为何断琴呢?带着大家的疑问。让我们走进课文,去探寻伯牙的内心世界。
二、品读精思,在感悟交流中怡心
1、勾画。学生在整读段落的基础上,思考本段主要围绕哪几句话来写?勾画出本段的总起句
2、体会句子:无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。
(1)指名读,从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴?
(2)指导朗读,强调“无论”“很快”这两个词。
3、引导学生体会“高山曲”
(1)指名读句子。
教师引导:伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀,让钟子期如此赞叹?
(2)学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。(出示图片,品析“巍峨”)
(3)出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。
钟子期立刻兴奋地说:“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,亲身感受到了那雄伟的气魄呢!”
(4)指导朗读。(提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。强调突出子期欣赏水平之高)
4、学习“流水曲”。
(1)出示句子,指导学生读:“好一条滚滚大江啊!那江水滔滔,汹涌澎湃,多么壮观哪!”学生自由读。(播放音乐)
(2)出示“江水滔滔,汹涌澎湃”的画面,学生交流:看到画面,听着琴声还想到了些什么?指导学生将“江水滔滔,汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。
(3)再读句子,突出气势,体现遇到知音后内心跌荡之情。
5、学习“雨中曲”。
(1)出示“乐曲声时而表现大雨滂沱,时而表现狂风怒吼,时而表现山崩地裂。
钟子期听了,一一说出了琴声的含义。”
(2)播放这三段音乐。听着音乐,想想伯牙弹奏不同的曲子时,子期会怎样赞美他呢?学生讨论交流
(3)说话练习:伯牙弹奏一首表现的曲子,子期赞赏道:!”
(4)再读句子,然后引读:“子期,你真是我的知音!我在琴声中要表达的感情,你全都能领会。”
(5)理解“知音”的内涵。
三、学习第五自然段,感受伯牙失去知音内心的痛苦
出示:后来,钟子期去世了,伯牙悲痛万分,他扯断琴弦,把琴摔在地上,说:“知音已去,我弹琴还有什么意思呢?”从此伯牙不再弹琴。
指导朗读
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指导学生反复朗读这句话。
四、课外延伸,在抒写心声中明理
1、讨论:你怎样看待伯牙断琴?
2、欣赏乐曲《高山流水》,在美妙的《高山流水》中结束新课!
五、作业
1、有感情地读课文,收集赞美知音的名言名句。
2、在爸爸妈妈的陪同下,到汉阳古琴台游览,了解高山流水觅知音的动人故事。
语文园地八教材分析篇十四
1.在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)
2.在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)
3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思,会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事,明白主要描述的是什么内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,启发学生凡事要善于动脑筋,注意事物的变化,这样做才能符合实际,把事情做好,达到预期目的。
5.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
1.制作多媒体课件、字卡。(教师)
2.字卡。(学生)
一、情境导入,识字加油站
1.导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。)
2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。
(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。
8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
设计意图:借助学生们喜欢的情景动画导入,引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,更尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察,我的发现
1.导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。
(3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)
3.课件播放第二支走出来的队伍――小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。
三、情感体验,字词句运用
1.导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。 新人教版一年级下册语文园地八教案设计
(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)
(2)引导学生认识并理解:高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴
语文园地八教材分析篇十五
教学目标
1.学会交流,会听会说。
2.能体会句子表达的特点,试着表达自己的想法。
3.了解唐代著名书法家颜真卿的书法的特点。
4.积累名言警句。
教学过程
一、交流平台。
1.同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢?
2.学生进行小组交流。
3.指名谈感受。
(1)本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简单的语调简述了一个关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章,问答巧妙,令人捧腹。
(2)《手指》这篇课文,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人,明白团结就是力量的道理。
(3)《童年的发现》中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来安慰自己,让一件普通的事情显得活泼有趣,令人忍俊不禁。
二、词句段运用。
1.出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。
(1)他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
(比喻手法 写出中指在五指中的地位)
(2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
(比喻手法 写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)
2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。
(1)游子回到家乡。
(2)雨点落在窗户玻璃上。
(3)远处传来一声巨响。
教师点拨:①游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。
②雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。
③远处传来一声巨响:他正在书房里读书,忽然听到远处传来一声巨响,如一声闷雷,又似一个炸弹突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回到了现实。
3.读一读,跟周围同学讨论,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。
教师点拨:这段话通过排比的修辞手法,描述了大拇指的各种用处,生动地表现了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献。
示例:在这个班里,只有毛毛是最调皮的。班里的窗户玻璃破了,那是他踢足球时的“杰作”;班里的黑板上画满了小乌龟,那是他的美术作品;同桌的椅子瘸了一条腿,那是他的“小发明”——卸掉螺丝;一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇,那是他的“实践课作业”。
三、书写提示。
1.有没有同学学过书法呢?书法课上老师又是怎么教的呢?(引导学生说出自己喜爱的书法家及其字体,指导学生好好写字、认真写字。布置作业:写一幅书法作品。)
2.参照课文,分析颜真卿书法的特点。
颜体这种气质具体表现为:
(1)庄严正气。
(2)伟岸饱满,字形有左右外胀的感觉。
(3)元气充沛,主要表现在用笔和结构两方面。
四、日积月累。
1.出示句子,探讨意思。
◎君子喻于义,小人喻于利。——《论语》
(意思:君子看重的是道义,小人看重的是利益。)
◎君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》
(意思:君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。)
◎恻隐之心,仁之端也。——《孟子》
(意思:同情心是仁的开端。)
◎多行不义,必自毙。——《左传》
(意思:不义的事情干多了,必然会自取灭亡。)
◎人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》
(人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。)
2.师范读,指名读,生齐读。
3.借助注释,理解名言古训的意思,从中得到教育。
4.熟读成诵。
教学反思
使学生接受传统文化的熏陶,是本次语文园地的重要任务。通过相关书法的展示,学生领略到了书法的美之所在,但书法的高门槛一定程度上打击了学生的积极性。