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最新语文园地八教材分析(15篇)

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最新语文园地八教材分析(15篇)
时间:2023-03-22 14:21:52     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

语文园地八教材分析篇一

二年级孩子的思维特点是以形象思维为主,他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学,我们在各种情境创设中,培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”,引导孩子发现语文学习的规律,自主探究分类识字的方法,拟声词的构词特点,动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活,学会学习,学的有趣,学的有效。

1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。

2.能根据拟声词的构字特点猜测读音,初步学会在语境中运用拟声词。

3.能初步学会积累含有动物名称的成语,达到熟读成诵。

能根据拟声词的构字特点猜测读音,初步学会在语境中运用拟声词。

课前热身

1.我就是佩奇,来和我打打招呼吧。

2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友,你们愿意吗?那我们马上出发,去《语文园地八》看看吧。

一、识字加油站(认一认动物生字词)

(一)动物名称

1.出示动物名称和拼音

2.去掉拼音、图片读

(二)动物分类

1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。

2.展示分组成果(展示多组成果)

3.小结分类方法

(三)归类识字

过渡:谢谢你们,这样一分类,我记起来就真的简单多了。

1.读兽类词语,找发现。

(1)想想他的种类,看看他的字形,你有什么发现呢?

ppt:兽类狼猩

(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些?

预设:狐狸猫猪……

(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。

2.寻找其他种类字形的特点。

小结:原来分类可以让我们记得更快,认的字更多,分类识字真是识字的一

个好办法。(板书:分类识字)

二、字词句运用(用一用趣味拟声词)

过渡:动物王国里不仅有新朋友,还有许多大自然中美妙的声音,我们一起去听一听吧。

(一)猜读音

1.(ppt:出示“唰”)师:你们猜这个声音怎么读?

2.出示拼音检验读音是否正确。

3.你是怎么猜的呢?

小结:真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法,可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书:猜测读音)

4.接下来这些字,你能用这样的方法猜猜他们的读音吗?

小结:同学们你们知道吗,像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件,在形声字中我们把它叫做声旁,声旁就是表示读音的部件。

(二)说发现

1.再读词语

2.观察字形,说说发现。

预设(1)字数

(2)字义

(3)字形

小结:这种模拟自然界而造的词语,就叫拟声词也叫象声词(ppt:拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。

(三)学运用

1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过?

语文园地八教材分析篇二

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。

4、初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。

1、布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想——今天的现实》(访:长辈谈一谈小时候的梦想)

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

谈话导入

1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?

a.学生依据调查情况汇报。]

(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

a.出示文字屏幕:

愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈,准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)

5、师生相机评价。

说的方面:内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面:神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。

总结感悟

1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗?

2、学生谈个人收获。

(无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。)

第二课时

习作指导

谈话导入

1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、认真回忆,交谈看法。

3、在口语交际的基础上,你愿意把

语文园地八教材分析篇三

同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

写完以后仔细修改自己的作文。

1、自我评价:

轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记,并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。

2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。

3、对照自己的评价与同学的评价,再次修改后在小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。

5、教师总结评价,主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。

语文园地八教材分析篇四

语文园地八

1.体会机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。

2.体会句子的表达特点,并进行仿写。

3.初步了解颜真卿的楷书特点,通过对其艺术风格和表现形式的欣赏,感受汉字和书法的魅力。

4.学习并背诵关于“的名人名言。

初步了解颜真卿的楷书特点;学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

(一)谈话导入

语言是我们互相交流的工具,是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语言艺术,是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术,说明恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

(二)学习交流平台

1.本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣,发人深思。请同学们回顾本单元的课文,选出你最喜欢的部分,并和同学们交流喜欢的理由。

预设一:我印象最深刻的是《杨氏之子》一课中,杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧。

预设二:《手指》一文,作者用风趣的语言,展现了五个各有特色的手指形象,让我们联想到生活中类似的人。

预设三:费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁。

2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事情。

3.学生小组交流后,全班汇报。

4.课外拓展,体会语言的魅力。

一次,周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下,你们中国人为什么把人走的路叫作马路?”他听后没有急于反驳,而是妙趣横生地说:“我们走的是马克思主义之路,简称马路。”这位美国记者仍不死心,继续出难题:“总理阁下,在我们美国,人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路,这又是怎么解释呢?”周总理笑着说:“这不奇怪,问题很简单嘛,你们美国人走的是下坡路,当然要仰着头走路了,而我们中国人走的是上坡路,当然是低着头走了。”记者又问:“中国现在有四亿人,需要修多少厕所?”这纯属无稽之谈,可是,在这样的外交场合,又不便回绝,周总理轻轻一笑回答道:“两个!一个男厕所,一个女厕所。”

师点评:面对美国记者多次不怀好意地追问,周恩来总理都能机智巧妙地应对,并且不失中国的颜面。

二、词句段的运用

(一)学习第1小题

1.(教师出示课文例句)请同学们自由读课文中的例句,读准确、通顺,并自主交流体会句子的表达特点。

2.同桌讨论后,点名回答。

3.师生共同明确答案。

句子一:把“无名指”比作“关平”,把“食指”比作“周仓”,用比喻的修辞手法,把“他身体最高,无名指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来。

句子二:把“体操运动员”比作“猴子”,体操运动员在做动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行,而我们知道猴子的动作是很灵敏的,想象这一个场景时就能体会出“这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。

:两个例句的表达特点是都运用了比喻的修辞手法,让要呈现的整个情景更加生动、形象,淋漓尽致地体现出想表达的特点。

4.请同学们以“游子回到家乡”“雨点落在窗户玻璃上”“远处传来一声巨响”中任意情形仿照例句写一段话。

预设:

(1)游子回到家乡:十几年过去了,当他回到久违的家乡时,特别兴奋,他像只猴子,一路活蹦乱跳,东张西望。

(2)雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,滴答,滴答……那声音真悦耳,仿佛钢琴师敲出的美妙音符。

(3)远处传来一声巨响:远处传来一声巨响,好像闷雷滚动。

(二)学习第2小题

1.(课件出示句子)学生自由朗读,体会作者是怎样表达自己的想法的。

预设:从四个并列的分句中,我体会到了拇指具有吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的精神。

2.体会这段话的写法,再照样子仿写一段话。

3.小组讨论后,每组派出一个代表分享答案。

预设:螺丝是最不起眼的,但它的用途却是广泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦;钟表要靠他连接其他零件;电视、空调、电视叫它锁稳固;几块木板靠着螺丝也能装成一把椅子。

第二课时

教学过程

一、学习“书写提示”

1.了解书法的历史和演变过程,导入新课:我国书法历史源远流长,在各种书体中,我们目前最常用的是楷书。今天我们就来了解一下颜真卿的楷书。

2.引导学生交流课前搜集的资料,初步认识书法家颜真卿,并感受其楷书特点。

3.借助《勤礼碑》(局部)书法作品,再次感受颜真卿的楷书特点。

(1)让学生自主阅读“书写提示”,圈画出描写颜真卿的楷书特点的词句。

(2)教师示范讲解一个楷书汉字,引导学生直观地感受楷书的特点。

(3)让学生尝试借助“书写提示”和教师的示范,交流对楷体书法的感受。

4.视频播放颜真卿的'楷书,欣赏颜真卿的楷书作品图片,感受汉字和书法的魅力。

5.教师小结:书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一,它根植于中国传统文化的土壤,一撇一捺也早已浸入中华民族的血液之中。

二、日积月累

1.让学生自读“日积月累”中的句子,提醒学生注意读准字音,读通句子。

2.指名读,教师相机纠正字音,提醒正确停顿。

3.引导学生理解大意。

(1)学生自读句子,圈画出不理解的字词,先尝试运用学过的方法理解,然后同桌交流。

(2)全班共同交流难以难解的词句。

①君子喻于义,小人喻于利。——《论语》

翻译:君子懂得的是道义,小人懂得的是利益。

②君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》

翻译:君子的心地开阔宽广,小人却总是心地局促,带着烦恼。

③恻隐之心,人之端也。——《孟子》

翻译:同情心就是施行仁的开始。

④多行不义,必自毙。——《左传》

翻译:坏事干多了,一定会自取灭亡。

⑤人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》

翻译:一个人有了羞耻心,就能不做那些不该做的事。

4.熟读成诵,内化积累。

(1)学生采用多种形式朗读。

(2)学生自由背诵。

(3)教师创设情境,检查背诵情况。

5.小结:“仁义廉耻”是中华民族的传统美德,我们要继承和发扬这一美德。

三、作业

背诵日积月累中的名言,课外积累更多这样“仁义廉耻”的名言。

[教学反思]

本次“语文语文园地”中设置的感受作者写法的题目比较多,我采用的方法是:先让学生自读自悟,在自悟的基础上进行同桌讨论,然后师生共同明确答案,最后,通过具体的范例进一步巩固、深化理解。总体来说,学生掌握较好。

在学习“日积月累”版块,除了常规的教法以外,我还融入了多种形式的朗读,创设情境帮助学生理解记忆,通过这样的方式,学生更易于且乐于接受,达到了“寓教于乐”的教学目的。

语文园地八教材分析篇五

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。

4、朗读课文,并选两段背诵。

重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

以读为主,读中悟情。

录音机、录音带、课件

3课时

一、导入:

同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文,生评价。

六、师范读课文,生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

一、导课:

同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

二、新授:

1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?

3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?

9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。

10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!

好!这节课就学到这儿,下课!

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

语文园地八教材分析篇六

1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。

3、能够根据情景想出解决问题的好办法。

4、在口语交际中,能清楚讲解自己的设计,评出谁的设计好。

“日积月累” “我会读” “展示台”学习准备:

“我的发现” 归纳识字方法 积累字词

卡片

三课时

1、自读韵文发现规律。

2、引导归纳小结,如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;“土”与“里”合在一起就是“埋”;……

3、学生识记生字:甘 埋 闯 掰 跌

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记生字。

如:日月齐照,大放光明。(明)

眼睛流水,泪水汪汪。(泪)

找一找每组字的异同点。

选字填空,然后读一读。

拓展练习

声 生 身 远 圆 园 做 坐

笑( ) ( )方 ( )好

学( ) 花( ) 请( )

( )体 团( )

1 、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。

2 、把短文读给同学听,说说自己的感受。

小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。

现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子设计的桥。

想一想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。

介绍自己设计的桥。

1 引导设计具有特殊用途的桥。

2 鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3 评选出最好的桥。

1、认真看图,了解第三图缺的是什么。(缺了把球捞上来的)

2、自己想出最好的打捞方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

6、把故事完整地讲一讲。

语文园地八教材分析篇七

1.学会找自己喜欢的课外书,养成读课外书的习惯。

2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

3.积累古诗词。

1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。

2.增加积累。

学会找自己喜欢的课外书,养成读课外书的习惯。

课件

教学设计

一、激趣导入。

同学们,语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地,去汲取里面丰富的营养吧。

板书:语文园地八

二、自主学习,合作探究。

1.交流平台。(出示课件1)

我们都喜欢读课外书,那么,我们怎样才能读到有趣的课外书呢?谁来介绍一下,你是怎样找到课外书的?

板书:找课外书

生总结,汇报(出示课件2)

①找和课文有关的课外书,读了一个故事,找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》,就可以找《伊索寓言》等。

②读了整本书,找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》,还可以读布封的《动物素描》。

③别人推荐的书。比如,同桌向我推荐《安徒生童话》。

师总结:多读书,养成读书的好习惯,对我们来说会受益匪浅。

板书:由一个故事到整本书

由一本书到一类书

读别人推荐的书

5.词句段运用。(出示课件3)

(1)读一读,你还可以把书比喻成什么?照样子说一说。

①大声朗读书中的句子。

②思考,这几句话用了什么修辞方法。

③这种修辞方法的作用是什么?

板书:比喻修辞方法的作用

生总结,汇报。(出示课件4)

师:这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”;第二句话把书比喻成“营养品”;第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法,生动形象,体现出书的重要性,引导我们去读书,爱读书。

示例:书是人类进步的阶梯。(出示课件5)

书是我的精神食粮。

书是我最好的伙伴。

(2)想一想:下面的句子主要讲了什么?把他们排成一段意思连贯的话,读一读,再抄写下来。(出示课件6)

①读句子,弄清楚每句话的意思。

②根据意思排列这几句话的顺序,使之形成一段完整、连贯的话。

生读句子,排列句子(出示课件7,8)

阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外。

师:我们认真读这段话可以发现,这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内,一个是由内到外。它告诉我们,只有先吸取营养,脑子里的东西才会变得有价值。

6.书写提示。(出示课件9)

书写指导:我们在写字的时候,用笔要刚劲有力,学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟,尽量把字写得平整端庄。

7.日积月累

学习《观书有感》两首诗。

其一

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?为有源头活水来。

其二

昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力,此日中流自在行。

(1)朗读这两首诗。

(2)简介作者(出示课件10)

朱熹(1130.9.15—1200.4.23),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子,是中国教育史上继孔子后的又一人。

(3)板书:说说诗句的意思。

其一:半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开,清澈明净,天光、云影在水面上闪耀浮动。

要问池塘里的水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。(出示课件11)

其二:昨天夜晚江边的春水大涨,那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。

以往花费许多力量也不能推动它,今天在水中间却能自在地移动。(出示课件12)

(4)学生读读背背。

(5)当堂测试背诵。

三、课堂小结

这节课,我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读,知道了比喻这种修辞方法的作用,还进行了写字指导,积累了古诗,可以说受益匪浅。

板书设计:

语文园地八教材分析篇八

1.能用不同的句式表达相同的意思。

2.巩固识字、区别同音形近字。

3.有积累好词佳句和名言警句的意识。

重点:认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

难点:能发现不同的句式可以表达相同的意思。

教具:生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。

学具:生字词卡片。

1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

2.小组内和同学交流交流你的发现。

3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

4.拓展练习:找个句子让大家来变一变。

今天又没有下雨,我们怎么不去春游呢?——

你难道不知道他是少先队员吗?——

选选认认

1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求?

2.根据自己的理解,选字连线。

3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

4.哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)

5.老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。

6.说说你是怎么记住这些字的。

7.学生练习给生字组词。看谁组得快,组得对。

<我会读>

1.自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?

2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

3.谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)

4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)

5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

<读读背背>

1.齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。

2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。

3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。

4.比赛背诵名言。

1.有留心身边的科学的意识。

2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

3.在交际中做到:说清楚、听仔细。

教具:多媒体课件(或有关身边科学的图片)、收集有关科学知识介绍的书籍。

学具:准备有关科学常识的书。

在我们的身边,有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少!你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?这节课我们就来交流交流身边的科学吧!

多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片),给学生以启发。

刚才我们看了身边的科学,谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?

我们身边的科学还有哪些?你能给大家交流交流吗?

4.交流身边的科学。(要求:说清楚、听仔细。)

(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

(3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的地方,小组内其他成员可以加以补充。)

5.拓展延伸活动。(推荐新书,交换旧书)

(1)我们身边的科学可真不少!课前小朋友们收集了有关科学常识的书,现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧!介绍时要简要地说说书的内容和特点;听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

(2)看来,我们身边的科学不仅可以在生活中观察到,而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧,交换时可以对书的内容作简单介绍。

6.课堂小结。

7.实践活动:

小组根据所交流所知道的材料,合作办一张“身边的科学”小报。

1.有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。

2.能把句子写通顺、意思写清楚。

1.谈话导入

这学期就要结束了,同学们在这学期一定有不少收获吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧!

2.明确要求

请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容,

3.交流收获或想法

想好了写哪方面的内容了吗?和同学交流一下自己的想法吧!(小组交流)

谁来说说自己准备怎么写?

评一评谁说得好。

4.写一写

把自己想写的内容写下来

向大家展示的作品,并作简单介绍。

5.课堂小结

1.展示读物和小报。

2.交流了解到的科学知识与见闻。

分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学家、发明家的成就。

1.学生展示自己收集的科普读物。

课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。

2.交流了解到的科学知识与见闻。

你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!

3.交流收获

通过今天的学习,你有什么收获?能给大家说说吗?

1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

2.向大家交流自己的作品和收获。

(注:“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展,不必限定在课内进行和一课时完成。

展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,我拓宽了展示内容,结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后,我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

语文园地八教材分析篇九

1、朗读古诗。

(1)播放《画鸡》的朗读音频。

(2)初读古诗,读准字音,读通诗句。

(3)同桌之间相互朗读,看谁读得更棒。

教师:想要读好这首诗,不仅要读准字音,还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍,同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿,你就画上分隔线。教师范读。

(4)学生自由朗读古诗。

(5)齐读古诗。

2、读古诗,品诗韵。

(1)同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢?你从哪里看出来的?什么样的鸡冠?(红冠,不用裁)不仅鸡冠好看,羽毛也很漂亮,从哪里可以看出来呢?(雪白)

(2)齐读第一句诗。指导朗读,读出公鸡骄傲的情感。

(3)公鸡在平时生活中会乱叫吗?从哪里看出来?(平生不敢轻言语)

公鸡叫的时候又是怎样的呢?(一叫千门万户开)

(4)这是一只怎样的大公鸡呢?(勤劳的大公鸡)

(5)让我们一起来夸一夸这只大公鸡,一起来读一读第二句诗。

3、再读古诗。

学生齐读古诗,自由识记,同桌之间相互比一比,看谁记得快!

4、学生尝试齐背古诗。

1、教师播放《小熊住山洞》音频,学生欣赏。

2、教师范读,学生疏通文本,读通句子。

3、学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家,通过这个故事你明白了什么道理。

4、小组讨论:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?

5、学生熟读短文。

1、学生朗读古诗和短文。

2、把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。

语文园地八

《画鸡》

《小熊住山洞》

这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法,我通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法,将语文学习与学生的实际生活紧密联系,使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中,注重充分调动学生的积极性,激发学生主动发现语文汉字的特点,主动探究规律,逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习,让学生联系自己的生活体验,了解不同的心情和不同的表情,增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵,扎实落实教学目标。

语文园地八教材分析篇十

1、认识10个汉字,了解偏旁与汉字的关系。

2、整理积累古诗词。

3、学习词语的不同理解方法,进行练习。

4、熟读“我爱阅读”里的故事,做到正确、流利,读懂内容。

1、认识10个汉字,了解偏旁与汉字的关系。

2、整理积累古诗词。

1、学习词语的不同理解方法,进行练习。

2、熟读“我爱阅读”里的故事,做到正确、流利,读懂内容。

1课时。

一、启发谈话,导入新课

同学们,经过一个学期的学习,我们有了很读的收获,一起来交流分享吧……学生自由畅谈。

播放音乐:学习歌。

二、识字加油站

1、学习第一行词语。

领读词语,出示拼音,学生自读。

依次出示图片,学生说一说它们是什么工具?

观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?

2、学习第二行词语。

领读词语,出示拼音,学生自读。

依次出示图片,学生说一说它们是什么?

观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?

3、学习第三行词语。

领读词语,出示拼音,学生自读。

依次出示图片,学生说一说对这两个词语的理解。

观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?

4、学习第四行词语。

领读词语,出示拼音,学生自读。

依次出示图片,学生说一说对这两个词语的理解。

观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?

5、学习第五行词语。

领读词语,出示拼音,学生自读。

学生说一说对这两个词语的理解。

观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?

6、我的发现。

预设:左右两边的汉字偏旁都是中间的字。

这些字既可以单独识字,也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有……

7、出示要求会认的10个生字,讲解并让学生组词。

三、字词句运用

(一)读一读下面的词语,选择一两个说句子。

1、出示“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”。

2、小组自由交流。

3、小组分享。

预设:这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间短”“发生得很快”的意思。

4、选择词语说句子。

5、出示“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。

6、小组自由交流。

7、小组分享。

预设:这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间慢”“事情慢慢发生”的意思。)

8、选择词语说句子。

(二)读句子,想象画面,再仿照例句写一写。

1、出示句子:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

2、讨论:“慌慌张张”“害怕极了”是什么样子呢?想象画面。

3、仿写句子。

例句:李明杰着急死了,匆匆忙忙地跑进了教室。

四、我的发现

1、出示“神、祖、礼、福”。

2、观察一下生字的偏旁。

3、出示“补、袜、衫、被”。

4、观察一下生字的偏旁。

5、说一说你的发现。

预设:我

知道怎样区分这两个偏旁了。“礻”一般与鬼神、天地、祖先有关。“衤”一般与衣物有关。

6、出示课件“冰、冷、冻、凉”。

7、观察一下生字的偏旁。

8、出示“海、流、洒、滴”。

9、观察一下生字的偏旁。

10、说一说你的发现。

预设:我知道怎样区分这两个偏旁了。“冫”一般与温度低有关。“氵”一般与水有关。

11、讨论:书写时注意什么?

一定要注意偏旁的写法。

五、日积月累

1、出示《舟夜书所见》。

舟夜书所见

[清]查慎行

月黑见渔灯,

孤光一点萤。

微微风簇浪,

散作满河星。

2、说一说诗句的意思。

3、你还知道其他关于夜晚舟中所见的诗句吗?

4、背诵古诗。

六、我爱阅读

1、读一读文章,你读到了什么?

2、把短文读通顺、读流利,遇到不认识的字要学会查字典。

3、学生一句一句地读,轮读,小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度地读。

4、练习仿写:李时珍不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了万水千山。

5、小组派代表展示。

6、讨论:“整整”“终于”这些词语说明了什么?

7、我的问题:李时珍做了什么有意义的事情?他的哪些精神值得我们学习?

语文园地八教材分析篇十一

1.知识目标:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。

2.能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。

3.情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。

教学难点:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时:2课时。

第一课时

1.识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。

2.激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备:多媒体课件。

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。(教师正音)

2、教师范读词语。你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)

3、集体齐读词语。

二、我的发现。

1、学生读字词,教师正音。

2、同学们有什么发现?

(反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)。

3、学生分小组读字词。

三、课堂总结。

同学们,这节课你有什么收获?

第二课时

教学目标

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、字词句运用。

1、 学生读代表心情或情绪的词语。

2、 学生表演不同词语。

3、 集体读词语。

4、 读词语,用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者唐寅。

3、学生试说古诗含义。(教师提示、补充)

4、集体齐读,学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂总结。

学了这一课,你懂得了什么?

附《三只白鹤》教案参考 :

(一)揭示课题。

今天我们来学习一篇寓言故事,题目是《三只白鹤》

板书课题;三只白鹤

(二)初读课文。

1、借助拼音读准生字字音,读通句子。

2、画出本课生字新词。

3、思考:课文讲了三只白鹤的什么事?

(三)检查初读情况。

1、认读生字新词。(出示幻灯片)

2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事?

(四)理解课文内容。

1、仔细读课文思考:三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的?

2、结合图理解埋鱼的位置。

(1)指导看图。

注意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看,一只看太阳,一只看白云,还有一只看河边的大柳树。

(2)指名三个同学分别读一句话,即每只白鹤以什么做标志,板书:太阳底下,白云下面,柳树旁边。

“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。)

再指名读课文,边听边看,书中说的“第一只,第二只,第三只”白鹤,你能从图上找出来是哪只吗?

(3)三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位是不是一样?(不一样。)

哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?

3、图文结合,理解找鱼的过程。

(l)指导看图2

图上画了什么?它们在干什么?

它们怎么找的?

第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤的翅膀收拢,脚也缩起来,落下来了,落在河边柳树旁。

(2)读第三段。

三只白鹤怎样找鱼的?

第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。)

第二只为什么朝白云飞去?(记住大鱼埋在白云下面。)

第三只为什么飞到河边柳树下?(记住大鱼埋在柳树旁。)

三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?

(3)读第四段。

哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢?(第三只。)

另外两只呢?(找不到。)为什么找不到呢?(因为地球围着太阳转,所以太阳的位置是在不停移动的,从东方升,在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下,这不是一个确定的位置,所以找不到鱼。

第二只白鹤向白云飞去找得到吗?为什么?

(因为白云不停地飘动,位置在移动,所以找不到鱼。)

小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼?

(“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)

4、深化总结。

(l)三只白鹤谁最聪明,为什么?

(2)学习了本课,你懂了什么道理?

(做事要动脑筋,才能把事情做好。)

(3)说说你知道的寓言故事。

(五)朗读全文。

语文园地八教材分析篇十二

★培养学生的交流意识。

★启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人。

★提高口语交际能力。

启发学生善于发现别人的长处

一、谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

二、讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。

三、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。

四、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

学习目标:

★能发现abb式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。

★读背《三字经》节选,大致了解意思。

★培养学生的积累能力。

教学过程:

一、我的发现

①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。②指名读词语,纠正读音。

③互相交流:你发现了什么?这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

④指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

二、读读背背

①请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。

②指名试读。

③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

④怎样理解这几个句子的意思?

⑤自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。

三、课外扩展

有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。

学习目标:

★培养学生良好的学习习惯。

★能积累成语。猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。

★培养学生的学习能力。

教学重难点:

激发学生学习汉字的兴趣。

教学过程:

一、读读记记

①自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。

②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

③分类记忆这些词语。

二、趣味语文(猜字谜)

①仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)

②说一说,你是怎么想出来的?

③请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。

④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

⑤交流,并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。

语文园地八教材分析篇十三

1、有感情地朗读课文。

2、明白“知音”的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知音是很难得到的,有了知音,要懂得珍惜。

引导学生学习四五自然段,明白知音的深刻内涵。

从人物的语言动作中,体会人物的内心世界,感受知音为人生带来的美妙享受。

一、创设情境,在阅读期待中激疑

1、导语:同学们,走进课文之前,让我们闭上眼睛,进入音乐的殿堂,仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。(播放古筝曲《高山流水》)

2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说,让我们走进课文《伯牙断琴》。

3、(过渡)伯牙为何断琴呢?带着大家的疑问。让我们走进课文,去探寻伯牙的内心世界。

二、品读精思,在感悟交流中怡心

1、勾画。学生在整读段落的基础上,思考本段主要围绕哪几句话来写?勾画出本段的总起句

2、体会句子:无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

(1)指名读,从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴?

(2)指导朗读,强调“无论”“很快”这两个词。

3、引导学生体会“高山曲”

(1)指名读句子。

教师引导:伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀,让钟子期如此赞叹?

(2)学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。(出示图片,品析“巍峨”)

(3)出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。

钟子期立刻兴奋地说:“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,亲身感受到了那雄伟的气魄呢!”

(4)指导朗读。(提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。强调突出子期欣赏水平之高)

4、学习“流水曲”。

(1)出示句子,指导学生读:“好一条滚滚大江啊!那江水滔滔,汹涌澎湃,多么壮观哪!”学生自由读。(播放音乐)

(2)出示“江水滔滔,汹涌澎湃”的画面,学生交流:看到画面,听着琴声还想到了些什么?指导学生将“江水滔滔,汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。

(3)再读句子,突出气势,体现遇到知音后内心跌荡之情。

5、学习“雨中曲”。

(1)出示“乐曲声时而表现大雨滂沱,时而表现狂风怒吼,时而表现山崩地裂。

钟子期听了,一一说出了琴声的含义。”

(2)播放这三段音乐。听着音乐,想想伯牙弹奏不同的曲子时,子期会怎样赞美他呢?学生讨论交流

(3)说话练习:伯牙弹奏一首表现的曲子,子期赞赏道:!”

(4)再读句子,然后引读:“子期,你真是我的知音!我在琴声中要表达的感情,你全都能领会。”

(5)理解“知音”的内涵。

三、学习第五自然段,感受伯牙失去知音内心的痛苦

出示:后来,钟子期去世了,伯牙悲痛万分,他扯断琴弦,把琴摔在地上,说:“知音已去,我弹琴还有什么意思呢?”从此伯牙不再弹琴。

指导朗读

1、理解“扯”“摔”包含的情感。

2、指导学生反复朗读这句话。

四、课外延伸,在抒写心声中明理

1、讨论:你怎样看待伯牙断琴?

2、欣赏乐曲《高山流水》,在美妙的《高山流水》中结束新课!

五、作业

1、有感情地读课文,收集赞美知音的名言名句。

2、在爸爸妈妈的陪同下,到汉阳古琴台游览,了解高山流水觅知音的动人故事。

语文园地八教材分析篇十四

1.在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)

2.在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)

3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思,会用它们说话、写话。

4.和大人一起朗读故事,明白主要描述的是什么内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,启发学生凡事要善于动脑筋,注意事物的变化,这样做才能符合实际,把事情做好,达到预期目的。

5.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

2.字卡。(学生)

一、情境导入,识字加油站

1.导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。)

2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。

(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。

(3)交流识字方法。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

4.以小组为单位,开火车认读生字。

5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

6.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。

8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

设计意图:借助学生们喜欢的情景动画导入,引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,更尊重了学生自主发展的需要。

二、认真观察,我的发现

1.导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。

(3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)

3.课件播放第二支走出来的队伍――小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。

三、情感体验,字词句运用

1.导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。 新人教版一年级下册语文园地八教案设计

(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)

(2)引导学生认识并理解:高兴。

(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴

语文园地八教材分析篇十五

教学目标

1.学会交流,会听会说。

2.能体会句子表达的特点,试着表达自己的想法。

3.了解唐代著名书法家颜真卿的书法的特点。

4.积累名言警句。

教学过程

一、交流平台。

1.同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢?

2.学生进行小组交流。

3.指名谈感受。

(1)本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简单的语调简述了一个关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章,问答巧妙,令人捧腹。

(2)《手指》这篇课文,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人,明白团结就是力量的道理。

(3)《童年的发现》中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来安慰自己,让一件普通的事情显得活泼有趣,令人忍俊不禁。

二、词句段运用。

1.出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。

(1)他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。

(比喻手法 写出中指在五指中的地位)

(2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

(比喻手法 写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)

2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。

(1)游子回到家乡。

(2)雨点落在窗户玻璃上。

(3)远处传来一声巨响。

教师点拨:①游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。

②雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。

③远处传来一声巨响:他正在书房里读书,忽然听到远处传来一声巨响,如一声闷雷,又似一个炸弹突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回到了现实。

3.读一读,跟周围同学讨论,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。

教师点拨:这段话通过排比的修辞手法,描述了大拇指的各种用处,生动地表现了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献。

示例:在这个班里,只有毛毛是最调皮的。班里的窗户玻璃破了,那是他踢足球时的“杰作”;班里的黑板上画满了小乌龟,那是他的美术作品;同桌的椅子瘸了一条腿,那是他的“小发明”——卸掉螺丝;一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇,那是他的“实践课作业”。

三、书写提示。

1.有没有同学学过书法呢?书法课上老师又是怎么教的呢?(引导学生说出自己喜爱的书法家及其字体,指导学生好好写字、认真写字。布置作业:写一幅书法作品。)

2.参照课文,分析颜真卿书法的特点。

颜体这种气质具体表现为:

(1)庄严正气。

(2)伟岸饱满,字形有左右外胀的感觉。

(3)元气充沛,主要表现在用笔和结构两方面。

四、日积月累。

1.出示句子,探讨意思。

◎君子喻于义,小人喻于利。——《论语》

(意思:君子看重的是道义,小人看重的是利益。)

◎君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》

(意思:君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。)

◎恻隐之心,仁之端也。——《孟子》

(意思:同情心是仁的开端。)

◎多行不义,必自毙。——《左传》

(意思:不义的事情干多了,必然会自取灭亡。)

◎人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》

(人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。)

2.师范读,指名读,生齐读。

3.借助注释,理解名言古训的意思,从中得到教育。

4.熟读成诵。

教学反思

使学生接受传统文化的熏陶,是本次语文园地的重要任务。通过相关书法的展示,学生领略到了书法的美之所在,但书法的高门槛一定程度上打击了学生的积极性。

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