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国宝大熊猫教案 猫教案设计教案(8篇)

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国宝大熊猫教案 猫教案设计教案(8篇)
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

国宝大熊猫教案 猫教案设计教案篇一

(1)知道熊猫是我国特有的珍惜动物。

(2)知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。

幼儿去动物园看过大熊猫,与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片,熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。

教师:小朋友很喜欢小动物,你们看,谁来了?(出示熊猫玩具)

(1)提问:你们喜欢熊猫吗?为什么?

(2)提问:熊猫是什么样子的?

(3)提问:它生活在哪里?它喜欢吃什么?

提问:你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么?(叫国宝大熊猫)

它为什么是我国的国宝?(它是我国的特有的动物,很早就生活在我们国家,现在已经很少,我们都要爱护它。)

大熊猫形态可爱,动作有趣,性情温和,是我们喜爱的动物,它是我国特有的动物,可现在却越来越少,它的生存面临的危险很多,我们都要关心它。

国宝大熊猫教案 猫教案设计教案篇二

活动内容:猫和包(儿歌游戏)

重点领域:语言 活动方式:集体

活动目标

1.初步了解绕口令的特点,能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2.尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令,喜欢朗诵绕口令。

3.提高对语言表达技巧的兴趣,培养思维的敏捷性。

活动准备

1.根据绕口令内容自制教学图片。

2.每人一份《猫和包》的图标(图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。(放在幼儿的座位下面)

活动过程

一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。

1.教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解。

2.教师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情?

3根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》,教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝,还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推,根据幼儿的回答增加图标,并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。

二、集体欣赏绕口令《猫和包》,了解绕口令的主要特点。

1.教师:你知道吗,这个故事还可以用另外一种方法来念,想不想听一听?

2.教师示范朗诵绕口令1一2遍,并加快速度,使幼儿初步感受绕口令的特点。

三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍.,引导幼儿感受绕口令的特点。

1、教师:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字? (根据幼儿的回答把这些图标特别指出来,让幼儿反复念一念,感知这些字词的发音特点)

2、教师小结:绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起,帮助大家练习发音。绕口令有节奏感,可以越念越快,十分有趣。

四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。

1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

教师:请小朋友自己看着图标读一读,练一练,注意把那些容易念错的字念准确。

2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听,及时帮助幼儿解决问题。

3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习,然后逐渐去掉多个图标,直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。

五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。

1.加人节奏练习,如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌握绕口令的节奏。

2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。

3.“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。

4.教师:你们回去学一些绕口令,我们再开一个绕口令表演会。

活动目标:

1.初步了解绕口令的特点,能在图谱的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2.喜欢朗诵绕口令,提高语言表达技巧,培养思维的敏捷性。

活动准备:

教学图谱、摆放图谱的底板。

活动过程:

(一)引导幼儿理解绕口令的内容。

1. 教师逐一出示挂图,引导幼儿观察讲述。

师:今天老师给你们带来一个故事,故事的名字叫"猫和包",我们一起来看看。(出示挂图)2.师:故事中有谁?他们发生了什么事?(幼儿回答)3.师:对了,故事里有小宝、包、小猫,讲的是小宝拿包追小猫,小猫叼走了包,小宝追猫去要包,小猫叼着包和小宝猫猫的故事。(根据幼儿的回答逐一摆放图谱,当幼儿说到"故事里有小宝和小猫"时,就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。)(二)教师朗诵绕口令"猫和包",了解绕口令的主要特点。

1.师:"猫和包"的故事还可以用一种叫做绕口令的方法来念,接下来请小朋友听老师来念念绕口令"猫和包"。(教师示范绕口令)2.教师示范朗读绕口令1-2遍后加速,让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。

师:现在老师把这首绕口令念快一点,你们听一听,有什么感觉。

(三)组织幼儿练习朗诵绕口令,充分感受绕口令的特点。

1.幼儿练习绕口令。

师:现在请小朋友跟着老师一起念绕口令"猫和包",我看看谁念得最好听。

2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。

(1)师:小朋友们念的很好听,绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起,帮助你们练习发音,你们刚才念绕口令的时候觉得那些字容易念错?(幼儿回答)(2)师:老师也发现小朋友容易把猫和包念错,我们一起来念一念。

3.引导幼儿反复练习容易读错的字和句子指出来,教幼儿反复地练习,感知这些字、词、句的发音特点。

师:我们一起再念念绕口令"猫和包"。

3.鼓励幼儿加快朗读速度。

师:接下来,速度要加快了,看看哪个小朋友最能干,念的最好听。

(四)引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。

1.引导幼儿边拍手边按节奏念绕口令,进行节奏练习。

师:现在请你们跟着老师边拍手边按节奏念绕口令,这样念出来的绕口令更好听。

2.组织幼儿以小组为单位进行绕口令比赛,看谁念得又快又好。

师:现在老师想请这边的小朋友和这边的小朋友比赛念绕口令,看看哪组的小朋友念得又快又好。

3.请个别幼儿表演朗诵"猫和包"。

师:现在老师请几个坐得最棒的小朋友上来朗诵"猫和包"下面的小朋友听一听谁念得好?哪里念得好?

4.师:刚才小朋友们都念的很棒,接下来我们一起再念一遍。

(五)活动结束。

师:今天小朋友们学习了绕口令"猫和包",你们回去可以念给爸爸妈妈听。

国宝大熊猫教案 猫教案设计教案篇三

课件,电脑设备,钢琴等

1.通过音乐剧《猫》了解音乐剧的基本特点,采用手段,起源地等;并且掌握memory在《猫》起到烘托,串联,升华的作用。

2.以西方音乐剧的文化现象,引发学生对中国音乐剧发展前景的思考。

3.通过赏析,提问,讨论,演唱等手段,学生能够大胆表达对于音乐剧的想法。 教学重点:欣赏音乐剧《猫》 中的几个视频片段,初步理解音乐剧的表现手段。

通过音乐剧《猫》看中国音乐剧的发展,引发学生对中国音乐剧发展前景的理

性思考。

(一) 导入:

1. 学生进入教室时,教室播放音乐memory

2. 带领学生熟悉音乐剧《猫》

(二) 视听体验(1)

1. 欣赏音乐剧《猫》---精彩片段

思考:片段中有那些猫给你留下了深刻的印象?

2. 欣赏音乐剧《猫》---魔术猫和摇滚猫

思考:(1)你发现了什么?

(2)魔术猫和摇滚猫分别做了什么?

3. 学生根据前2段视频片段,试着总结音乐剧的特征

4.音乐剧是20世纪出现的一门新兴的综合舞台艺术,集歌、舞、剧为一体,广泛地采用了高科技的舞美技术,不断追求视觉效果和听觉效果的完美结合。

(三) 视听体验(2)

1. 熟悉音乐剧《猫》中重要音乐《memory》

(1).教室弹唱《memory》的旋律(片段)

.学生哼唱《memory》,并熟悉旋律

2. 欣赏音乐剧《猫》---《memory》(剧中前后4次出现的片段)

—思考:(1).4次memory的区别在哪里?

— (2).为什么memory要出现这么多次?

— (3).memory在整部音乐剧起到什么作用?

3.音乐与音乐剧的关系:

音乐在整部音乐剧中起到串联,烘托,对比,升华等作用,音乐往往中整部音乐剧点睛之笔,成败之关键。

4 . 小趣事:创造memory的背景。

(四) 课堂讨论:

1. 思考:(讨论)

(1) 中国什么时候引进西方的音乐剧?

(2) 为什么中国引进西方的音乐剧?

(3) 为什么这么多的音乐剧要改为中文版的?

2. 引发学生理性思考中国音乐剧的发展前景

(五) 课堂小结

1. 音乐剧又称为歌舞剧,是音乐、歌曲、舞蹈、戏剧、杂要、特技和综艺结合的一种音乐表演。它以幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒等情感引发剧情,再通过演员的语言、音乐、动作以及固定的演绎传达给观众。

2. 中国已经有了自己的音乐剧《雪狼湖》,《断桥》,《弘一法师》等,相信在不久的将来,中国的音乐剧也会走向世界!

国宝大熊猫教案 猫教案设计教案篇四

1、学会本课13个生字。正确读写无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。

3、了解大花猫的'古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实,具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。

4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔,让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感,从而热爱生活,感受生活。

朗读感悟,想象描绘,比较体验,积累语言。

多媒体课件。

1、谈话:同学们都喜欢看动画片吧?今天我给大家带来几幅动画片的插图,让我们一起喊出它们的名字,好吗?

(课件出示几幅有关猫的动画片)

你发现了什么?

2、引入新课:

据我所知,生活中有很多同学与这种小动物是朋友,看到你的朋友会想到哪些画面?语言大师老舍先生家也养了一只猫,为此还专门写了一篇文章,这就是我们今天要学习的内容,大家齐读课题。

1、自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。

师:老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢?带着这个问题去读读课文吧。

2、学生汇报,教师随机板书。

1、了解猫性格的古怪:

过渡:

同学们真了不起,读一遍书就知道了这么多内容,这些都是写猫的什么?

(性格)

请你选择一个或两个猫的性格读一读,注意把句子读好,读美,读出自己的感受。

⑴ 学生自由朗读。

⑵ 向全班同学朗读汇报,教师指导,并重点理解词语:

无忧无虑,屏息凝视。

⑶ 体会猫性格的古怪:

师:看,老舍先生写出那么多的猫的性格,看看这些词你有什么话想说?

(引导学生观察出这些词相互矛盾)

师:文中是怎么把这些词连起来的,仔细读读哪些词语出现了两次,把它勾出来。

(说它的确可是)

师:用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

课件出示:

说它温柔可亲吧,的确_______,可是______。

2、体会对猫的喜爱之情:

过渡:

猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再去读读课文,从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢?拿起笔来勾画勾画吧

⑴ 生自由朗读,找句子。

⑵ 生汇报,围绕以下几方面展开。

① 把猫的脚印说成是小梅花:

比较读:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

② 猫的叫声:

让学生听猫的叫声,引导学生想像猫可能在说什么,从而体会作者的喜爱之情。

③ 理解蹭字:

引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子,这一蹭能蹭出什么?

④ 小猫淘气的样子:

从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人,小猫这样淘气,主人为什么不责打它?你感觉像什么?

⑤ 猫捉老鼠时:

选词填空:

专心 耐心 决心

屏息凝视──( )

一连就是几个钟头──( )

非把老鼠等出来不可──( )

3、小结:

课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情,这是因为他是个热爱生活,又善于观察的人。

仿写练习:

你们是不是也想尝试来写一写你的朋友?

课件出示友情提示:

1、可以按照____的性格实在 ______,_______。

2、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。

记得要写出它的特点,表达出你对它的感情啊!

同学们,像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友,我们身边处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样发现美,欣赏美,创造美。

国宝大熊猫教案 猫教案设计教案篇五

1 能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2 练习发准易混淆的字音:宝.包.猫.叼。

3 喜欢说绕口令,体验说绕口令的乐趣。

1 根据绕口令内容制作图标:小宝 小猫 包 。

2 图片一: 小宝 小猫 包

3 图片二: 每一张都画有小宝 包 猫 四张(排列顺序各不同)

4 幼儿用书

1 活动要点:理解内容,学习背诵绕口令。

2 活动难点:准确发音,能快速朗诵绕口令。

3 指导要点: 通过图标.游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.容易混淆的字。

1 图片激趣

出示图片一:小宝,小猫,包

提问:这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事?(将绕口令《猫和包》以故事的形式将给幼儿听,帮助幼儿理解内容)

“有一天,小宝拿自己的包去逗这只小猫,小猫生气了把小宝的包叼走了,小宝去追小猫,小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。

2欣赏绕口令

(1)教师示范朗诵绕口令

(2)提问:“你听到了什么?”根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来,回答问题的幼儿可以得到贴贴。

(3)带领幼儿练习绕口令

提问:‘你们有没有发现这个绕口令中有的字读音很相似呢?跟老师把这些读音相似的字念一遍(宝 猫 包 叼 )

3 练习读准相近音

击鼓传图标。(分好组后,第一位小朋友拿好图标,鼓声一响开始传图片,鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来)

4 借助图标学习绕口令

(1) 逐渐减少图标,帮助幼儿记忆绕口令内容。

(2)不使用图标学习

(3)看幼儿用书,练习朗诵。

5 绕口令比赛

(1) “小朋友们,下面要找几个小朋友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小朋友上来,一边念一遍加快速度。

(2) 带领全班一起一边拍手一边念

1 是否能准确发音,并能不间断地快速朗诵绕口令

2 能否积极.富有兴趣的投入到绕口令的游戏中。

1 让幼儿自主利用图标自主练习或者继续比赛

2 引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音:四是四 十是十 十四是十四 四十是四十

国宝大熊猫教案 猫教案设计教案篇六

1、理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容;

2、积累生动的词语和优美、深刻的语句,提高对文章的整体感知能力;

3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系。

学习文章的第二或第三部分,探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。

在感知的基础上体会作者的思想感情。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

1、文章写了几只猫?

明确:

文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况?

明确:

养猫是全文记叙的中心,作品围绕这个中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫与亡失为线索展开,都有发生、发展和结局,具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列,组成一串,构成了一段家庭养猫的悲剧史:得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落,层层推进(板书)。

3、在作者养猫的经历中,哪一次养猫,给你留下了最深刻的印象?

第二或第三次养猫的经历。

1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。

2、理解作品内容——

学生按句式说话:“读 ,我看到了一只 猫。”

教师择要点引导深入(引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫):

a“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。” ——一只更活泼更有趣的小猫。

这一个镜头,就是一幅美丽的图画,小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形 神跃然纸上,真是妙笔生辉。

或:

b “冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ——一只可怜的猫。

来得可怜:在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜:不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游,对于它不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠。

去得可怜:受了冤苦,遭我毒打而屈死。

3、品味“我”的感情——

“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”,本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

学生按句式说话:“读 ,我体味到 。 ”

师范例:读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时 太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到“我”的愉悦之情。

a“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

———“我”失猫的怅然,对恶人的愤恨!

这些损人利己的人实在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫头:“他们看见了……”

提问深入:

①周家的丫头代表了怎样的人?“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人?

②为什么周家丫头的这种人也应该责怪?

③按作者的想法,怎样做才是好人?

b“自此,我家好久不养猫。”

———突然间失去了一个亲爱的同伴,一种失落感久久萦绕在心,缺德的人太气人了,叫人 恨恨难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更让人难受,干脆不养了。

朗读指导:重读“好久不”,读得低沉、余味无穷。

学生朗读。

或:

c“自此,我家永不养猫。”

——一种负罪感永远不能消除,一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛,觉得永远愧对这类生命。

朗读指导:重读“永不”,读得沉郁、果决,读出伤痛。

学生朗读。

重点品读“我心里十分难过……”一段。

(1)指名读。

(2)朗读指导:为了读出“我”的难过、后悔、自责之情,本段的朗读在语速语调上要有讲究;语速由舒缓而稍微加快,语调由低沉到略有升高。

(3)生齐读。

(4)品味语言。

扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定);设疑、 讨论。

a“我”为什么暴怒,挥舞大棒虐待可怜猫?

b我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?

——“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

c“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?

d可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

想当初,那只可怜猫就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁,它不活泼——

可能是由于生活上什么不幸,或许是失去了亲爱的父母吧,它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐,而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……

谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?

凶恶的黑猫。“逃”:作贼心虚;“衔着”:铁证如山。

f为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心?

g应该怎样对待错误,特别是伤害他人的那种错误?

(5)补充介绍作者,交代本文写作背景《教学参考用书》p274。

4、感悟作品思想——

一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着,不断积淀,直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味,我相信你们一定有许许多多的感想,一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。

学生讨论、交流,按句式说话:“对于 ,我想说: 。”

示例:

对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说:

凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。

教师赠格言:关爱生活中的“可怜猫”!

对于作品中的猫,我想说:

在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。 ?

小结:这些对作品深层次的感悟,其实就是作品的主题。有许多作品,从不同角度看,对主题会有不同的理解,这就是所谓主题的多义性。

同学们,有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情,一种感人肺腑的力量,就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫 ,请关爱生活中的“可怜猫”!

试着按照课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。

国宝大熊猫教案 猫教案设计教案篇七

1,教同学认读15个生字。

2,正确流利地朗读课文。

3,培养同学有顺序地,仔细地观察事物的能力。

4,通过学习本课使同学了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立维护动物的意识。

1,教同学认读15个生字。

2,让同学了解大熊猫的外形特征和生活习性。

有顺序地说出大熊猫的外形特点

本课是一篇说明文。通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成局部,是人类的好朋友,从而树立维护动物的意识。同时课文中又布置了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时,老师可以把课文的学习和同学的课外学习融合到一起,使同学更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征。

1,动物园的熊猫馆录像

2,生字卡片。

3,熊猫白描图。

4,水彩笔。

一,激趣导入,揭示课题

小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!

1,( 放动物园的熊猫馆录像)

2,小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧。(齐读课题)

二,朗读课文,认识生字:

1,初读课文,感知课文内容。

刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,假如遇到不认识的字,你该怎么办呢?

生:请拼音朋友帮助。请老师,小朋友帮助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自身读一读。

(1)自身读课文,边读边标出自然段,并用自身喜欢的方式学会不认识的字。

师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?假如他读得好可以夸夸他,假如他遇到困难,你应该协助他。

(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?

(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听。

师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?

(4)老师范读课文。

师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?

(5)指明读第二自然段,其他同学边听边考虑问题,然后交流。

师:大熊猫不只模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?

(6)自身读第三自然段,然后交流。

师:大熊猫说:"既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?

2,认识生字

(1)拿出自身的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好。

师:刚才有的组的小朋友识字的方法不只多,而且还很巧妙。谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读。

(2)小老师领读生字。

师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字竞赛,小朋友有信心吗?

游戏规则:我请一名同学背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字。读对的,就可以把小花装在自身的生长袋里!

(3)游戏:击鼓传花识字。

三,小组合作,拓展思维

1,大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上浏览的有关知识),都带来了吗?

2,请大家四人一组互相讨论,交流一下。

3,小组代表介绍交流效果。

你们真是爱学习的好小朋友,通过自身的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!

四,动手操作,加深印象。

大熊猫是我们国家的"国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(维护它,不伤害它。)

最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

国宝大熊猫教案 猫教案设计教案篇八

1、通过活动,引导幼儿认识一个物体和许多物体,知道哪些是一个,哪些是许多。

2、能游用一和许多等词汇表示事物

自备教具:1、情境布置的小池塘,大鱼一条、青蛙一只、许多条小鱼、许多只蝌蚪。

2、小桶若干

一、教师谈话引出课题:小猫去春游。

教师扮演猫妈妈:“今天猫妈妈要和小猫们一起去春游钓鱼,我们一共去多少只小猫,多少只猫妈妈啊?”

(一同统计活动的人数,幼儿明确只有一个猫妈妈,有许多只小猫)。

幼儿感知一个物体和许多物体,知道哪些是一个,哪些是许多。

(1)猫妈妈带领小猫来到池塘边,引导幼儿说出是什么地方?

(2)幼儿观察池塘里有什么?(大鱼一条、青蛙一只、许多条鱼)。

(3)幼儿讲述。

二、让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个,1个、1个合起来就成了许多。

每只小猫捉一条小鱼,放在妈妈的篮子里。

每只小猫送一只小蝌蚪回到青蛙的身边。

三、请幼儿完成书上的评价练习

请幼儿翻开书第20页,引导幼儿用手指着画面说一说书上有什么?都有几个?

请幼儿把许多东西,用笔连接起来。

注意在日常生活中向幼儿渗透“1”和“许多”

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