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教师信息化教学反思(四篇)

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教师信息化教学反思(四篇)
时间:2023-03-22 08:28:39     小编:zdfb

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教师信息化教学反思篇一

对于三年级学生来说,本学期刚开始系统的学习计算机知识,(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师,我觉得帮助学生打好扎实的基础,养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此,我从培养学生的学习兴趣入手,开展教学工作。

对于刚开始接触计算机的学生来说,他们一般都有较浓厚的兴趣,积极性较高,但较迷茫,不知从何处学习。此时,我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程,让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后,我以打比方的方式介绍计算机的组成原理,用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件,学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来,我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说,练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情,如何保持学生学习计算机的积极性,我选择了金山打字通软件,该软件里面有打字练习游戏。从此入手,学习变得轻松有趣了,学生在不知不觉中掌握了键盘操作。

四年级学生已经学习了一定的计算机知识,具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中,我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目,自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材,完成各自的创意设计,然后制作完成各自的主题项目。在此过程中,我主要是讲解关键的制作技术,同时辅助各小组,提供技术上的支持。根据各小组的完成情况,学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中,学生不但能掌握各种幻灯片制作技术,而且提高了大家互相协作的意识,增强了团队精神。当然,项目完成的质量还不算太高,诸如创意设计还有待提高,我相信经过进一步努力学习,学生会有长足的进步。

教学是一个长期复杂的过程,如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量,是我长期值得研究的课题,我将一如既往的扎实工作,提高工作效率,高标准的完成各项教育教学任务。

教师信息化教学反思篇二

信息技术课,是学生了解外部世界的一个很好的途径。虽然说高考不考这个科目,可也是学校里是的必修科目。

这一周的课程都是在学校里的微机室里面上的课,因为要面临高中信息技术学业水平考。所以,上操作课的时候,主要针对的是练习题,目前练习的是excel操作题。

在上课的过程当中,我发现了学生的基础参差不齐。有的学生直接打开习题,就开始做,而且做得全对。但是,有的学生,讲解了一遍之后,还是不会做,感觉不看题目要求是的。还有一部分学生根本不看题目,直接按自己的意图开始做。这都是课堂当中,学生出现的主要的问题。至于纪律方面,或许是因为是新老师,没有过于调皮捣蛋的,不至于一堂课进行不下去。因为这个学科的特殊性,学生们可以轻松地去上这门课,不会留特别难的课外练习题目,对高中学生来说,这样的课程有一定的调节的作用。

每次上课的时候,因为教室很大,我都是转着圈的给学生讲课,讲课的声音有点小,担心距离的远的学生听不到。同时,也可以看看学生的作业完成的情况,相对的来说,学生可以更好的完成课堂练习。对于信息技术课,大部分的学生都是期待着上网,看看自己喜欢的东西。高中的学生一般课业负担还是挺大的,生活的场所基本上就是学校,学生可能更多的向往外边的世界。可是,还是必须要养成良好的上网习惯的,文明上网,懂法守法。现在的一些学生迷恋上网,打游戏,这都是不好的习惯。作为老师,我们应该提醒学生,上网不仅仅是消遣,也可以学习,现在网上有许许多多的公开课,各门各类的都有,只要你想学习的,都可以找到资源。网络是一把双刃剑,有利有弊,我们都必需合理的运用。

上课过程中的不足便是,缺少一些威慑力,上课的经验有些不足。还有就是比较年轻,感觉学生非常活跃,我看到学校里的那些经验丰富的教师,只要他们走进课堂,学生就没有说话的,眼睛就直直的盯着老师,生怕错过什么。老师们讲课也都非常的精彩,往往一道题,讲解好几种思路,希望学生可以理解。我觉得,这些老师,一进教室,就自然而然的有一种威慑力。

以后,我也一定会成为这样的老师的。

教师信息化教学反思篇三

夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课,但这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的.兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的.

相对于高年级的学生而言,要学习的基础知识比较多,学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味,学生虽对计算机的兴趣值颇高,但对教师讲起理论知识却不感兴趣,任凭老师费尽口舌、筋疲力尽,学生对基础知识的掌握仍似是而非,只知其一,不知其二。

既然学生对计算机感兴趣,那么,在讲授基础知识时,教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机,即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。在课前精心制做的powerpoint幻灯片、flash动画等课件,配以优美的音响效果,学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间,完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中,让学生学到更多的知识,获得更多的技能。

教师信息化教学反思篇四

学生们很喜欢上计算机课,个性是上机的操作课,但是一部分学生在课堂教学的过程中,对游戏、上网聊天情有独钟,而对于教师所讲授的教材上的资料却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点,如何让学生喜欢这么课,并且能在喜欢的状况下,学好这么课,掌握这门课呢?

课堂教学中,在导入新课、学习新知等不一样阶段,学生的思维状态是不一样的,提问要注意时机,引导学生去用心思维。教师在教学过程中,对于同一个问题,应善于从不一样角度向学生提出问题,运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换,一题多解、举一反三等方法设计出新的问题,有利于提高学生的思维潜力和自主探索的潜力。

课程改革中,教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自我去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、用心性和创造性。在平时的教学过程中,教师要引导学生参与到教学活动中,关注全体学生,而不是个别学生,教师也要做到少讲,让学生自学,做到精讲多练,坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构,充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

课堂中多展示学生作品,利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品,给予表扬鼓励,会使学生有成功感,感到莫大的欣喜,对自我充满了信心,从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美,这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中,这样,只要进入网上邻居的同学都能看到,当看到有同学欣赏自我的作品时,他们会充满成就感。用成功的体验,激励学生的学习兴趣,教师根据具体状况采用适宜的方式,必须会收到很好的效果。

在教学过程中,教师应尽可能地选取一些贴近生活的实例,学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在课堂教学中,我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点,教师在讲解时,可用风趣的语言,贴近的比喻,引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块资料时,透过举例:校园的铃声告诉我们上课、下课的信息,走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息,用好的比喻,贴近生活的例子,激发了学生学习的热情和兴趣,教师能够把理论课教得简单,学生学得愉快,让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

作为信息技术教师,务必根据环境,注重知识应用的综合学习,不断提高自我的业务水平和教学水平,不断摸索总结,才能到达理想的教学效果,进而提高课堂教学效率和质量,适应时代的要求!

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